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班主任工作個(gè)人心得感想如何做好一個(gè)班主任,這是我向來(lái)都在考慮和研究的一個(gè)問(wèn)題,也是大部分教師一世都在思慮的問(wèn)題。如何才能使學(xué)生“親其師,信其道”呢?我以為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)做起:一、言傳身教,為人師表教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的作用。古今中外的教育家無(wú)不重申身教勝于言教,要修業(yè)生做到的,教師第一做到,并且要做的更好,更擁有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生建立楷模。特別是班主任,他的世界觀、他的道德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這類(lèi)人。”我希望我的學(xué)生成為踴躍向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有憐憫心和責(zé)任感、全力做好任何事情,有一安心理承受力的全面發(fā)展的實(shí)用人材,而我第一就要使自己成為這樣的人。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,不時(shí)勢(shì)事做學(xué)生的楷模。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),教師就不可以有違紀(jì)亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就一定做到親身著手,吃苦在前,做勤學(xué)生的帶頭人,不然,即便你說(shuō)的口不擇言,井井有條,而不注意自己涵養(yǎng),也不會(huì)獲得滿意的成效。二、視同一律,嚴(yán)格要求師愛(ài)是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和高尚的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō):“假如沒(méi)有要求,那就不行能有教育?!苯處熞龅綈?ài)而有度,嚴(yán)而有格。在社會(huì)急巨改革的今日,面對(duì)紛紛的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價(jià)值觀點(diǎn)的矛盾,強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng),以及拜金主義的侵害,無(wú)不沖擊著孩子的心靈,純正的師生之情失掉了它原有的光環(huán),在這類(lèi)環(huán)境下,熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相聯(lián)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是真摯的愛(ài),用實(shí)質(zhì)行動(dòng)去愛(ài),但面對(duì)各樣要素,我們一定做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要視同一律。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句和藹的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的長(zhǎng)進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),關(guān)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不可以隨意放過(guò),要幫助他們究其病因,以便完全根絕。一位合格的班主任不單能做好優(yōu)異生的工作,并且更應(yīng)當(dāng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?,曉之以理,激發(fā)他們的長(zhǎng)進(jìn)心,加強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣,使后進(jìn)生趕快地追上去,決不可以對(duì)他們惡語(yǔ)相傷,決不可以有半點(diǎn)小看的態(tài)度,更不可以充耳不聞,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)異生比較。不然,會(huì)傷害他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,而達(dá)不到教育的成效。三、必定學(xué)生、相信學(xué)生、尊敬學(xué)生盼望理解,盼望相信是人們的一種正常需要。關(guān)于少年少兒來(lái)說(shuō),相信更是推進(jìn)其長(zhǎng)進(jìn)的力量,哲學(xué)家詹姆士以前說(shuō)過(guò):“人類(lèi)實(shí)質(zhì)中最殷切的要求是盼望被必定。”我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,有的同學(xué)是由于學(xué)習(xí)目的不明確,再加上自己貪玩,家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài),教育方式不正確,造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差,常遇到同學(xué)們的歧視。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的察看,我掌握了該生的一些基本狀況,與他們獨(dú)自談話,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯然的進(jìn)步。再若有的同學(xué)是由于思想懶散、不仔細(xì)聽(tīng)講、作業(yè)不準(zhǔn)時(shí)達(dá)成,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,造成成績(jī)上不去。面對(duì)這類(lèi)狀況,我?guī)椭麘?zhàn)勝了懶散心理,校訂了學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任,我關(guān)于這些特別學(xué)生,第一親密他們,尊敬他們,在學(xué)習(xí)上耐心指引,生活中熱情關(guān)心,常常同他們談話,認(rèn)識(shí)思想狀況,抓住機(jī)遇,盡量做到多夸獎(jiǎng),多鼓舞,多給他們改錯(cuò)的機(jī)遇,建立自信心,使他們感覺(jué)到來(lái)自各方面的幫助,趕快提升學(xué)習(xí)成績(jī)?!?』『2』四、正確評(píng)論,鼓舞學(xué)生教師常常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)論,教師的評(píng)論要公正,只有公正地評(píng)論每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生服氣,進(jìn)而激倡始奮斗向上的夢(mèng)想。所以,我在教育中力爭(zhēng)公正的評(píng)論每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;關(guān)于班干部同學(xué)要求更為嚴(yán)格,每個(gè)月召開(kāi)一次干部會(huì)議,推行各自的工作經(jīng)驗(yàn),關(guān)于獲得成績(jī)的同學(xué)合時(shí)地夸獎(jiǎng),使他們心理上享遇到成功的體驗(yàn),以便更為努力學(xué)習(xí)。教育是一門(mén)科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)琢的藝術(shù),在工作中只有講
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