奶奶的白發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：⒈學(xué)會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認(rèn)識“心”字底和“八”字底。⒉正確、流利地朗讀課文、背誦課文。情感目標(biāo)：認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得要孝敬長輩，不讓他們多操心。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解奶奶的話：“這白發(fā)一半是你爸爸給的，一半是你給的。”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入⒈老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）⒉你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā)）二、讀中感悟⒈多媒體出示課文并伴有音樂，老師范讀，小朋友聽后說說知道了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）⒉學(xué)生自由讀課文，要求：⑴讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。⑵讀通句子，標(biāo)好自然段的序號。⒊指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：發(fā)、半、怎、跟等。⒋學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的話，并用不同的記號標(biāo)出來。（例如我的話用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標(biāo)一標(biāo)）⒌多媒體出示我和奶奶的對話，同桌分角色練讀，邊讀邊體會我和奶奶說話時的感情。⒍指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細(xì)聽，并和老師一起評一評：⑴什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；⑵什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請幾對同桌來讀，達(dá)到對教材充分熟悉的程度）三、入境悟情㈠理解重點(diǎn)詞句，體會人物情感。⒈體會第一處重點(diǎn)句：⑴小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊用多媒體出示文中插圖1和奶奶的話）⑵指名讀這句話。⑶小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢”？⑷指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。⑸小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時的情感）⒉體會第二處重點(diǎn)句：⑴多媒體出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”⑵指名讀句子，小朋友說說自己的體會。⑶指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。㈡演練整篇對話。⑴小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？⑵先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。㈢小結(jié)：老師邊總結(jié)，邊出示多媒體課件奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。四、學(xué)習(xí)生字1．

出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識它們的。2．

出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請教，幫助記憶。3．

學(xué)生仔細(xì)觀察“怎”和“興”的寫法后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。學(xué)生討論，最后達(dá)成共識：（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。⒋剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。五、課外延伸1、照例子填空：奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)地里的小草（

）滿山的楓葉（

）晴朗的天空（

）天上的星星（

）2、實(shí)踐活動：小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小朋友以《我?guī)汀痢磷黾覄?wù)》為題練習(xí)說一說，重點(diǎn)說做了一件什么事，怎樣做的，有什么感受?！赌棠痰陌装l(fā)》教學(xué)反思及收獲《奶奶的白發(fā)》一課主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。教學(xué)本課的那天，正好邀請家長進(jìn)課堂聽課，我做了很多準(zhǔn)備。教學(xué)時，我采用了先復(fù)習(xí)生字詞語，然后再進(jìn)行分節(jié)教學(xué)的方法。這是一篇比較簡短而又難理解的課文，學(xué)生的生活感受對于課文的理解起著至關(guān)重要的作用，而學(xué)生的生活體驗(yàn)并非一個問題扔下去就會有豐富的生活聯(lián)想，完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的情境，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，說出心里話。在這個環(huán)節(jié)中，我急于幫學(xué)生總結(jié)答案，學(xué)生說的機(jī)會不多，二是對于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握，當(dāng)學(xué)生答到“奶奶既帶大了爸爸，也帶大了我，非常得辛苦，所以頭發(fā)全白了?！睍r，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具體地談一談奶奶為爸爸、我做了哪些事情，而爸爸、我又是怎樣對待奶奶的，讓學(xué)生說心里話、說真話。第二，這篇課文完全可以用表演的方式來再現(xiàn)課文內(nèi)容，我教學(xué)時也注意了這一點(diǎn)，但卻忽視了文本的完整性、擴(kuò)展性，如果能利用好文中的插圖，圖文對照，創(chuàng)造想象，真的做到活化課文的語言，那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展。通過這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一個“情感的課堂”。一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。同時應(yīng)該給學(xué)生一個“交流的課堂”。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。并且應(yīng)該給學(xué)生一個“開放的課堂”讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。另外，我發(fā)現(xiàn)還要注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。簡單的說，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥