高三歷史教學工作計劃四篇

第頁高三歷史教學工作計劃四篇【精品】高三歷史教學工作安排四篇1

一、教學內(nèi)容：

本學期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進行其次、三輪復習。其次輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題實力以及思維分析實力；第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化學問。

二、學情分析：

本屆文科學生的狀況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)學問很不扎實，理解運用實力較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。

三、教學目的和要求：

1、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面駕馭《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎(chǔ)學問，并進行專題復習。

2、要求學生駕馭教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)學問，了解重要的歷史事務(wù)和歷史人物，培育學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點視察問題和解決問題的實力，并對學生進行愛國主義教化。

3、在教學過程中運用啟發(fā)教學，留意啟發(fā)學生主動思索問題，培育學生正確進行分析，比較、概括的實力。

4、仔細學習教學大綱，探討新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統(tǒng)一復習安排，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標

四、總體措施：

1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)學問中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作探討，在教學中不斷反思，不斷改進。

2、仔細搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；引導學生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的緣由，通過評講后的追蹤訓練加強對學問的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。

3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增加訓練的針對性、實效性，并依據(jù)練習反饋剛好調(diào)整教學策略。

4、扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。

5、最終階段復習要夯實基礎(chǔ)學問，構(gòu)建完整的學問體系。留意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?；貋碚n本，注意對學問的查漏補缺。

6、駕馭學科內(nèi)及學科間學問的聯(lián)系。整合學問模塊，多角度思維，強化學問的遷移實力。<

【精品】高三歷史教學工作安排四篇2

一、指導思想：

新中學課程安排在明確中學培育目標、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學內(nèi)容、促進教學方式轉(zhuǎn)變等方面作了主動的改革探究。所以教學中應(yīng)緊跟中學課程改革的步伐前進，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順當推動，確保中學教化質(zhì)量的穩(wěn)步前進，教學中要切實有利于廣闊學生的自主發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析：

1、老師視野不夠開闊，業(yè)務(wù)鉆研不是特殊到位。

2、有時學問點落實不是很到位，學案沒有做到剛好、全面地檢查。個別同學存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。

3、做題許多，但學生沒有完全消化駕馭，做過的'題接著出錯。以后，要強化糾錯本的運用，多考查易錯題。

4、學生初中時歷史課沒學好，通史駕馭很不志向，特殊是時間概念很模糊，今后應(yīng)適時穿插、講解有關(guān)通史學問。

5、學生聯(lián)系、歸納實力有待加強，答案寫得過多，要點提煉不出來。

6、對材料題的改變探討不夠，定勢思維傾向有待克服。

7、讀題、審題實力有待加強。(審題時間太短，審題不清便匆忙下筆)

三、教學支配：

全學年總體支配三輪復習。

第一輪按專題模塊加通史復習，側(cè)重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實基礎(chǔ)。意思是說緊扣課標和考綱，按教材進行單元復習，適度關(guān)注通史。我們制定的目標是全面、細致、系統(tǒng)，扎實，留意基礎(chǔ)學問落實，我們把它稱為地毯式掃描。時間比較長。第一輪復習是基礎(chǔ)，是學生高考勝利的關(guān)鍵。

其次輪主要依據(jù)考試說明的依次，通史加專題復習，側(cè)重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合實力突破。其次輪復習時，以通史體例輔之以熱點問題進行，學生只有對某一階段的政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地相識，才能了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，初步相識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律。

第三輪搞強化訓練，側(cè)重練、講、評和回來教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題實力，查缺補漏。我們提出了調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充溢(薄漏)、提高(實力)的八字方針。要求學生抓好兩條復習主線，一方面是比照《考試說明》看教材和教材的標題，注意基礎(chǔ)學問，把握階段特征;另一方面是比照試卷看題目，查漏補缺，以適度驚慌的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和劇烈的自信念。例如我們要求學生結(jié)合《考試說明》，最終落實每一個考點，個個過關(guān)。

四、措施

1、強化訓練。堅持每天練(每天1——2題)、周練(30個選擇，四個大題)。有做必看，有看必評。多進行面批，發(fā)覺問題解決問題。如規(guī)范化問題、審題不細問題、基礎(chǔ)學問不堅固等問題。

2、多與學生溝通，增加感情投資，讓學生喜愛學歷史。

3、多多向兄弟學校學習，取長補短。學習兄弟學校好的復習方法，落實措施等。

4、探討考試說明，做到分頭探討，成果共享。留意擴大課程資源，提高對熱點問題的敏感性。

5、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學動態(tài)，多探討高考，剛好了解高考信息的改變。

6、加強對應(yīng)試技巧的探討與落實，向規(guī)范化審題、答題要分數(shù)。

【精品】高三歷史教學工作安排四篇3

依據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份(特殊是寧夏、海南)高考歷史試題的特點，結(jié)合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復習安排如下。

一、指導思想

以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務(wù)實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與實力培育為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成果。

二、復習依據(jù)

1、內(nèi)容

高三歷史學科的教學要以《一般中學歷史課程標準(試驗)》、《20xx年一般高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)相互依存，缺一不行。

2、命題

新課改下的高考是正確引導中學實施素養(yǎng)教化，體現(xiàn)中學新課程改革精神與理念，反映中學新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)仔細探討其他新課改地區(qū)的高考試題(特殊是寧夏、海南等地)，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習學問，引導他們在解決實際問題的過程中深化理解學問，提倡探討性學習，強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學原則，從而在學問實力、過程與方法、情感看法價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。

三、復習方法

1、時間支配：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復習)

2、復習思路：夯實基礎(chǔ)學問，理清基本線索，培育基本技能。

3、主要任務(wù)：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復習，夯實基礎(chǔ)，使學問系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實，培育學生運用學問的實力，要搞好單元過關(guān)，精選習題，精講精練，剛好講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點學問，做到當堂學問當堂鞏固。

4、方法：以課時為主要學習方式，單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試。

采納讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，根據(jù)學案，由學生帶著問題有針對性和安排性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W學問結(jié)構(gòu)，使駕馭的學問系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

其次環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)學問的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的實力(鞏固學問并逐步形成歷史學科思維實力)。同時，要針對考點進行學問擴展，老師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結(jié)束后，要選取典型試題剛好進行測試、反饋，可實行一課一小練(當堂訓練)的形式，以便剛好鞏固落實，練習后，必需核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培育學生的基本技能，如理解實力、獲得信息的實力、表述實力、分析實力、創(chuàng)新實力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括老師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點講評，老師在講評練習和試卷過程中，要特殊留心解題方法的講評，從而削減解題錯誤，提高應(yīng)試實力。

一輪復習側(cè)重點在于理解歷史概念，駕馭基礎(chǔ)學問。

基礎(chǔ)學問既包括詳細史實，也包括規(guī)律性的相識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)學問的駕馭要貫徹“全、準、新、細”的原則?！叭奔磸土曇妫荒苈┑艨荚嚧缶V的任何學問點，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點;“準”即對學問的識記、理解、闡釋要精確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解相識要深刻;“新”即對歷史學問要從多角度、多層次、多方位來相識和鞏固;“細”即注意細微環(huán)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必需抓好細微環(huán)節(jié)，許多問題并不難，但考察很細致，于微小處方顯精神，細微環(huán)節(jié)確定成敗。

四、詳細要求

(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講究竟，不訓練學生實力。

調(diào)動學生參加，加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練剛好、訓練充分

2、改只有學問教學，沒有材料教學。

【精品】高三歷史教學工作安排四篇4

依據(jù)試驗區(qū)省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結(jié)合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀，整合各地高考歷史試題及復習策略，特制訂高三歷史下學期復習安排如下。

一、指導思想——三個“明確”

高三歷史學科的教學要以《一般中學歷史課程標準（試驗）》、《一般高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）。歷史教材是歷史教學的主要素材?？荚囌f明是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)相互依存，缺一不行。需特殊留意：不同版本的教材要留意比較，相互借鑒運用，在運用時要求同存異。

新一輪課程改革剛剛起先的時候，教化部有關(guān)領(lǐng)導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點：

第一，基礎(chǔ)性。

對基本學問的駕馭也是新課程標準所規(guī)定的課程目標之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類學問的廣度，更加重視對結(jié)構(gòu)類學問的把握，就是要求駕馭歷史人物、歷史事務(wù)、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在學問考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干學問的考查，著重考察學生學問的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題，實力和方法不是空中樓閣，它離不開基本學問和基本技能的承載作用。

其次，歷史性。

指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教化和政治教化，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。注意試題的現(xiàn)實性不是簡潔地考“熱點”，簡潔地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。

第三，人文性。

就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性。指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感看法和價值觀的形成”，歷史教化本質(zhì)上是人文教化，在素養(yǎng)教化中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，《一般中學歷史課程標準》提出“必需全面實現(xiàn)其教化功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關(guān)注人文精神的培育，具有較強的情感色調(diào)，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查。

第四，探討性。

通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習學問，提倡他們在解決實際問題的過程中深化理解學問，提倡探討性學習，強調(diào)“史由證來，證史一樣，論從史出，史論結(jié)合”的史學原則。學問實力、過程與方法、情感看法價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所提倡的。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點，如第12題對依據(jù)地示意圖的推斷等題。

第五，地域性。

各省單獨命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題留意以地方相關(guān)的歷史學問為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現(xiàn)，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。

3、明確內(nèi)容進度

必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。

選修內(nèi)容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的斗爭與和平》等。

二、復習進程——三輪要求

（1）時間支配：20xx年3月—4月。

（2）復習思路：以專題學問為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對學問點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間學問點的連接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事務(wù)的不同觀點等。

①專題的設(shè)計：專題設(shè)計形式要敏捷，要聽從教學的實際須要?？蓪嵭兴姆N類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）、時段專題（某一特定時期，如20世紀二、三十年頭等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點專題）、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設(shè)計既要突出歷史主干學問，又要留意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。

②二輪復習可實行四步復習法

第一、“學問歸類”：

把教材中的相關(guān)學問歸類到專題中。這種歸類決不是全部相關(guān)學問的簡潔排列，關(guān)鍵在要捕獲那些能有承前啟后作用的學問點，形成學問鏈，組成學問網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。

其次、“分析比較”：

在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題）進行分析和比較，加深理論相識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以精確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應(yīng)當選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和