創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)方案V1.0(討論稿)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)方案（討論稿）國家服務(wù)外包人力資源研究院2015.5目錄一、項(xiàng)目背景 4（一） 歷史背景 4（二） 現(xiàn)實(shí)背景 4（三） 政策背景 6二、高校創(chuàng)業(yè)孵化工作的一般方式及分析 6（一） 獨(dú)立創(chuàng)業(yè)園區(qū) 7（二） 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 7（三） 與當(dāng)?shù)赝獍髽I(yè)合作 8（四） 就業(yè)部門負(fù)責(zé)制 8（五） 5C（創(chuàng)業(yè)核心角色）制 9三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)目標(biāo) 9四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的基本理念 10（一）“送出去”還是“引進(jìn)來” 10（二）依據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)來確定合作的對(duì)象和范圍 10（三）從資源引進(jìn)到深度整合 10（四）分工與協(xié)作 11（五）以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的核心要素 11（六）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的表現(xiàn)形式 12（七）以降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，協(xié)助成功創(chuàng)業(yè)為己任 12（八）真實(shí)創(chuàng)業(yè)，系統(tǒng)提升 12（九）整合創(chuàng)業(yè)扶持資源，形成完整的成長(zhǎng)鏈條 14（十）校企互動(dòng)，形成教學(xué)和創(chuàng)業(yè)互補(bǔ)式增長(zhǎng) 14五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的功能定位 14（一） 教學(xué)與科研 14（二） 營銷與實(shí)戰(zhàn) 15（三） 就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 16（四） 落地與孵化 16六、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的組織特點(diǎn) 172（一）國家級(jí)研究院重點(diǎn)科研項(xiàng)目 17（二）公益性與效益型相結(jié)合 17（三）大數(shù)據(jù)與教育改革相互驗(yàn)證 19（四）企業(yè)入駐與人才輸出相配合 20七、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的工作內(nèi)容 20（一） 接入平臺(tái)，共享平臺(tái)資源 20（二） 教育合作，完成學(xué)校個(gè)性化的發(fā)展要求 20（三） 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和孵化 20（四） 產(chǎn)學(xué)研合作 21（五） 專題研究和項(xiàng)目申報(bào) 21（六） 學(xué)術(shù)交流和競(jìng)賽活動(dòng) 21八、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的組織管理 22（一） 管理機(jī)構(gòu) 22（二） 常設(shè)機(jī)制 22（三） 崗位職責(zé) 22（四） 工作環(huán)境 23（五） 工作制度 24九、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)計(jì)劃 24（一） 第一階段：?jiǎn)?dòng)期 24（二） 第二階段：運(yùn)營期 253大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)方案一、項(xiàng)目背景（一） 歷史背景大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的淵源要追溯到我國的企業(yè)孵化器建設(shè)。改革開放以來，科技和經(jīng)濟(jì)的相互脫節(jié) (即“兩張皮”)問題，一直是我國科技體制改革所急需解決的重點(diǎn)，而其中高新技術(shù)的商品化、產(chǎn)業(yè)化和國際化(即高新技術(shù)的“三化”)問題又是重點(diǎn)中的關(guān)鍵。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革和科技體制的順利進(jìn)行， 原國家科委較早地注意到新興高新技術(shù)企業(yè)成長(zhǎng)過程中所遇到的體制障礙， 1984年，國外企業(yè)孵化器的成功經(jīng)驗(yàn)被介紹到中國，立即得到國家科委的重視。在借鑒發(fā)達(dá)國家企業(yè)孵化器的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，國家科委于 1987年開始在武漢創(chuàng)立我國首家企業(yè)孵化器――東湖創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心。由此，開始了我國孵化器的發(fā)展歷程。這一時(shí)期，我國的孵化器基本上是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期政府主導(dǎo)型的企業(yè)孵化器。 應(yīng)該說是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，但又盡可能地利用了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些手段和機(jī)制，作為一種體制上創(chuàng)新，企業(yè)孵化器這一重要成果被保留并逐步完善起來。（二） 現(xiàn)實(shí)背景國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要中明確提出， “加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面”的規(guī)劃建議，積極發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，培育創(chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)態(tài)，大力推廣“孵化加創(chuàng)投”模式。深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人4才強(qiáng)國戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)正面臨就業(yè)體制改革以及就業(yè)人數(shù)大量增加的雙重壓力。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截止到畢業(yè)當(dāng)年 9月1日，2013年全國有699萬高校畢業(yè)生，2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到 727萬，2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到 749萬人，比2014年再增加22萬人，再創(chuàng)歷史新高。全國高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年遞增趨勢(shì)，讓就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。如何引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，已成為各級(jí)政府關(guān)注的重要問題，如何落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》精神和《人力資源社會(huì)保障部等九部門關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》 形成以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的機(jī)制成為國家和社會(huì)關(guān)注的重要問題。高校畢業(yè)生掌握了系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，有著創(chuàng)立一番事業(yè)的激情，是我國科技自主創(chuàng)新的主力軍，他們不僅僅應(yīng)該作為求職者，更應(yīng)成為崗位的創(chuàng)造者，然而據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例卻很低，分析原因：一是創(chuàng)業(yè)文化的缺失，社會(huì)普遍缺乏對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同 ;二是沒有系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和能力 ;三是還沒有形成完備的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是科技創(chuàng)業(yè)和發(fā)展創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地融創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)于一體，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有力的支持，通過以基地創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)為核心，輻射周邊地區(qū)，從而營造一種積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)文化，逐漸提高人們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)是對(duì)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的創(chuàng)新舉措。5（三） 政策背景隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，就業(yè)總量壓力依然存在，結(jié)構(gòu)性矛盾更加凸顯。必須著力培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新引擎，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)。經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批，國務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》 （以下簡(jiǎn)稱《意見》），部署進(jìn)一步促進(jìn)就業(yè)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)工作，《意見》指出要突出抓好創(chuàng)業(yè)工作。積極搭建公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，支持各類創(chuàng)業(yè)園區(qū)和新型孵化模式發(fā)展，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款、減稅降費(fèi)、專業(yè)技術(shù)人員離崗創(chuàng)業(yè)等政策盡快落地，深入推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)，并支持各有關(guān)部門深入開展創(chuàng)業(yè)促進(jìn)工作。《意見》提出把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，明確了一系列促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，是對(duì)積極就業(yè)政策體系的完善和發(fā)展，也是對(duì)加快培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新新引擎，催生經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)力的重大政策創(chuàng)新。二、高校創(chuàng)業(yè)孵化工作的一般方式及分析在政策的影響和大力推動(dòng)下，很多高校也在紛紛制定計(jì)劃或著手建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，現(xiàn)在運(yùn)行的孵化基地大致可分為 5種形態(tài)，以下對(duì)這 5種基地的運(yùn)作模式進(jìn)行分析：6（一） 獨(dú)立創(chuàng)業(yè)園區(qū)形式：高校聯(lián)合當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)開辟專門的園區(qū)場(chǎng)地，無償提供相應(yīng)的軟、硬件配套以及政策（工商、稅務(wù)、金融等） 、資金方面的支持，讓創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)入駐園區(qū)，進(jìn)行 2年左右時(shí)間的實(shí)際企業(yè)經(jīng)營。特點(diǎn)：因?yàn)橛行Ю昧四承﹫?chǎng)地和設(shè)備資源，并且有當(dāng)?shù)卣块T的政策支持，因此，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠獲得真實(shí)、有效的幫助。對(duì)高校而言，此類創(chuàng)業(yè)可作為分流就業(yè)壓力的一種方式；對(duì)當(dāng)?shù)卣畞碇v，這類創(chuàng)業(yè)能夠盤活部分閑置資源、擴(kuò)大稅基。問題：學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力缺乏有效的積累和提高，創(chuàng)業(yè)過程存在較大的盲目性；學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資源不確定，商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大，成功率低；學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程有較大的自主性，但對(duì)學(xué)校的影響較小。（二） 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)形式：在校內(nèi)靈活的組織一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，同時(shí)提供一些商業(yè)項(xiàng)目或企業(yè)對(duì)接，讓學(xué)生在從事真實(shí)商業(yè)活動(dòng)過程中，逐步的提高其創(chuàng)業(yè)能力。特點(diǎn)：這類培訓(xùn)一般面向畢業(yè)階段大學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程具備更強(qiáng)的目的性和可操作性；與企業(yè)合作過程中有效提高了學(xué)生的能力及就業(yè)優(yōu)勢(shì)；企業(yè)一般歡迎與高校進(jìn)行此類合作；企業(yè)與高校的合作提高了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量和水平。問題：因?yàn)樯婕暗秸鎸?shí)的商業(yè)關(guān)系，因此，難以避免企業(yè)信譽(yù)、產(chǎn)品質(zhì)量、商業(yè)欺詐以及勞動(dòng)糾紛等現(xiàn)實(shí)問題，這些問題既無法回避，作為高校7也難以有效的解決這類矛盾。（三） 與當(dāng)?shù)赝獍髽I(yè)合作形式：高校與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行深度合作，從招生、教學(xué)到實(shí)習(xí)、就業(yè)都與合作企業(yè)進(jìn)行深入互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中都可以從事真實(shí)、具體的工作和商業(yè)活動(dòng)。部分學(xué)校甚至將部分的課程教學(xué)移到合作企業(yè)內(nèi)進(jìn)行。特點(diǎn)：學(xué)生在校期間的全部過程目標(biāo)清晰，操作性強(qiáng)。這類合作會(huì)形成一定的就業(yè)保障，進(jìn)而形成未來的學(xué)?？诒栴}：這種方式能有效提高就業(yè)率，但與當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)政策存在差異。對(duì)合作企業(yè)的綜合實(shí)力以及發(fā)展預(yù)期都有較高要求。高校在實(shí)際運(yùn)作過程中易出現(xiàn)定位錯(cuò)誤，將高等教育與崗前培訓(xùn)、應(yīng)用型大學(xué)與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的功能混同。（四） 就業(yè)部門負(fù)責(zé)制形式：將創(chuàng)業(yè)教育作為提高就業(yè)率的一種補(bǔ)充形式，由高校的就業(yè)辦組織合作企業(yè)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)或培訓(xùn)，并邀請(qǐng)一些企業(yè)管理人員與學(xué)生建立日常性的溝通機(jī)制。也有些高校將此類工作交予學(xué)生工作部或團(tuán)委來執(zhí)行，目標(biāo)雖不同，但基本形式一致。特點(diǎn)：易于組織，形式靈活，便于宣傳，能在一定范圍內(nèi)提高企業(yè)合作質(zhì)量及就業(yè)效果。問題：能夠作為拓寬學(xué)生視野、提高創(chuàng)業(yè)意愿的一種方式，但對(duì)于真實(shí)8創(chuàng)業(yè)幫助有限，對(duì)學(xué)生的能力提升幫助不大。（五） 5C（創(chuàng)業(yè)核心角色）制形式：引進(jìn)國外的有關(guān)新創(chuàng)企業(yè)管理培訓(xùn)課程，通過跨學(xué)科、分角色、團(tuán)隊(duì)化創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，初步將學(xué)生從沙盤模擬到商業(yè)項(xiàng)目開發(fā)實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)和孵化。特點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的過程系統(tǒng)化，更具企業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的積累和提高。問題：與高校、企業(yè)及真實(shí)商業(yè)環(huán)境之間存在距離，與學(xué)校管理工作難以同步。綜合上面的幾種方式，我們可以發(fā)現(xiàn)，第一種方式是社會(huì)化程度最高、支持力度最大、所獲得資源最豐富的方式，但這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中如何體現(xiàn)和利用？能否將上述幾種方式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行集中，真正的將高校的日常管理、教學(xué)工作與社會(huì)資源有效結(jié)合？我們認(rèn)為下面的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”模式是目前最好的一種模式。三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)目標(biāo)(一)響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織工作；(二)通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有效的引入政策資源、社會(huì)資源、企業(yè)資源，形成校企合作、“產(chǎn)學(xué)研”合作、科技轉(zhuǎn)化工作的新模式；(三)通過外部資源的引進(jìn)，推動(dòng)傳統(tǒng)教育模式的改革探索；(四)通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的有效運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)與當(dāng)?shù)卣摺⒔?jīng)濟(jì)、企業(yè)的良性互動(dòng)。9四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的基本理念（一）“送出去”還是“引進(jìn)來”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開政策、社會(huì)、企業(yè)和高校的共同支持，高校在這個(gè)過程中與其將畢業(yè)生送到“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，不如將各種資源有效引入校內(nèi)，建立校內(nèi)的“創(chuàng)業(yè)孵化基地”，如此一來，高校不但提高創(chuàng)業(yè)教育的效果和質(zhì)量，并且能夠吸引廣泛的社會(huì)資源，有助于高校進(jìn)行更廣泛、深層的教育改革。（二）依據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)來確定合作的對(duì)象和范圍要推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，首先要解決的是如何建立一個(gè)有助于創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境。既然是創(chuàng)造環(huán)境，就必須建立廣泛的社會(huì)、企業(yè)以及政府職能部門的聯(lián)系與合作，這對(duì)于高校的對(duì)外合作能力要求較高。是與少數(shù)幾家企業(yè)進(jìn)行深度合作，還是拓寬視野，選擇更多的企業(yè)、機(jī)構(gòu)或組織進(jìn)行更具個(gè)性化的合作？在這個(gè)問題上，高校既要厘清思路、明確目標(biāo)，又要掌握主動(dòng)，達(dá)成最佳的合作形式。（三）從資源引進(jìn)到深度整合高校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，是為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)孵化幫助，還是將創(chuàng)業(yè)作為一種人才培養(yǎng)方式貫穿于大學(xué)的教育過程？創(chuàng)業(yè)教育不同于就業(yè)前教育，既不是簡(jiǎn)單的心態(tài)調(diào)整，也不是單項(xiàng)的技能提高。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)10需要從商業(yè)能力、社會(huì)角色、實(shí)踐體驗(yàn)以及專項(xiàng)技能等多方面進(jìn)行系統(tǒng)積累和提高，如此才能達(dá)到創(chuàng)業(yè)的最終目標(biāo)，因此，不應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育只集中于大學(xué)生畢業(yè)階段，而應(yīng)該將整個(gè)大學(xué)階段作為一個(gè)整體的訓(xùn)練過程加以利用。相應(yīng)的資源整合工作也應(yīng)該貫穿于學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)的全部過程。（四）分工與協(xié)作創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)需要在現(xiàn)有的校企合作的模式上進(jìn)一步融入更多的社會(huì)資源，將高校、研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、企業(yè)、商圈以及其他類型的服務(wù)機(jī)構(gòu)整合為一體，這對(duì)于高校的外部合作能力要求極高。那么高校與社會(huì)組織、企業(yè)之間如何形成最佳的合作模式呢？（五）以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的核心要素“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”是由清華大學(xué)·國家服務(wù)外包人力資源研究院整合眾多合作機(jī)構(gòu)、企業(yè)共同開發(fā)和運(yùn)營的一個(gè)開發(fā)性互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)系統(tǒng)。在這個(gè)平臺(tái)上，將聚集上百萬在校大學(xué)生，他們通過代銷商品、項(xiàng)目接包或提供勞務(wù)的方式獲得收入，并開始自己的創(chuàng)業(yè)道路。數(shù)萬家優(yōu)質(zhì)企業(yè)為開發(fā)大學(xué)生市場(chǎng)、拓展代理商渠道、獲得優(yōu)質(zhì)人力資源以及降低項(xiàng)目成本的目的入駐平臺(tái)。數(shù)萬種優(yōu)質(zhì)商品入駐平臺(tái)，為大學(xué)生提供代理分銷商品的優(yōu)質(zhì)貨源。平臺(tái)匯集數(shù)千家優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)企業(yè)、咨詢機(jī)構(gòu)，他們?yōu)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供能力11培養(yǎng)、商務(wù)咨詢以及創(chuàng)業(yè)孵化。數(shù)百所大學(xué)接入平臺(tái)系統(tǒng)，將平臺(tái)作為提升大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要工具，并且大學(xué)與平臺(tái)入駐企業(yè)、第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，推進(jìn)大學(xué)教育改革。（六）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的表現(xiàn)形式“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的核心元素，通過有效接入平臺(tái)資源，高校配套相應(yīng)的軟、硬件環(huán)境，從而形成具備自身特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才孵化基地。高校通過挖掘和整合平臺(tái)資源，形成各種形式的線下活動(dòng)，同時(shí)，高校還可以通過平臺(tái)的引入獲得當(dāng)?shù)卣块T的支持，獲得更具體的政策扶持。（七）以降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，協(xié)助成功創(chuàng)業(yè)為己任“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”意在為大學(xué)生群體打造無風(fēng)險(xiǎn)、低投入的真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并配套以相應(yīng)的教育培訓(xùn)、咨詢服務(wù)和創(chuàng)業(yè)孵化等支持，從創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和知識(shí)能力兩個(gè)方面來助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)。（八）真實(shí)創(chuàng)業(yè)，系統(tǒng)提升“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”的特點(diǎn)可以總結(jié)為：三無、三有、三個(gè)全面。創(chuàng)業(yè)群體無限制：大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)一方面要依據(jù)社會(huì)需要， 另一方面需結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)平臺(tái)所提供的支持首先解決大學(xué)生專業(yè)限制問題，讓各類專業(yè)、各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都能夠在平臺(tái)中獲得相應(yīng)的幫助；創(chuàng)業(yè)起步無門檻：平臺(tái)提供擔(dān)保，學(xué)生以“零門檻”分銷或代理企業(yè)產(chǎn)12品，實(shí)施“先銷售后結(jié)賬”原則，打破創(chuàng)業(yè)資金束縛；創(chuàng)業(yè)過程無風(fēng)險(xiǎn)：平臺(tái)將引入大量經(jīng)認(rèn)證的誠信企業(yè)，由這些企業(yè)提供商品信息和外包項(xiàng)目，幫助學(xué)生與企業(yè)之間建立具備法律效益的商業(yè)合作關(guān)系，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降低至“零”。創(chuàng)業(yè)初期有資源：平臺(tái)將聚集上百個(gè)商圈、數(shù)千家認(rèn)證企業(yè)、近 5萬種商品、項(xiàng)目，為大學(xué)生提供品類豐富的創(chuàng)業(yè)選擇。同時(shí)，大學(xué)生還可以在平臺(tái)內(nèi)結(jié)識(shí)創(chuàng)業(yè)合伙人，最大程度上緩解大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期缺乏商品、項(xiàng)目、人脈等資源的尷尬。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)NISO獨(dú)有的ISCC人才標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)全過程制定創(chuàng)業(yè)知識(shí)導(dǎo)圖，同步提供豐富的免費(fèi)創(chuàng)業(yè)課程，幫學(xué)并進(jìn)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能。創(chuàng)業(yè)孵化有支持：平臺(tái)邀請(qǐng)資深人士作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行全方位評(píng)估，提供項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告。協(xié)助優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)資金支持。全面跟蹤記錄：全方位跟蹤和記錄學(xué)生的創(chuàng)業(yè)交易、項(xiàng)目參與過程，以及學(xué)習(xí)路徑和習(xí)慣，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供“立體式”能力模型及簡(jiǎn)歷服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。全面管理協(xié)同：高校與平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)同管理，實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。高?？梢酝ㄟ^平臺(tái)采集學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和整理，為創(chuàng)業(yè)教育改革提供數(shù)據(jù)支持。全面信息覆蓋：平臺(tái)將利用 NISO的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，整合各地的高校、企業(yè)、政府資源，為各地高校和學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)在線交流空間，實(shí)現(xiàn)全面信13息覆蓋，打破地域信息差異，活躍全國各地創(chuàng)業(yè)氛圍，提升大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)水準(zhǔn)。（九）整合創(chuàng)業(yè)扶持資源，形成完整的成長(zhǎng)鏈條“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”所形成的強(qiáng)大資源對(duì)于高校而言有著極為豐富的使用價(jià)值。首先，平臺(tái)所提供的大量技術(shù)資料、培訓(xùn)課程有助于高校的教學(xué)組織；其次，大量真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目有助于提高教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性；再者，學(xué)生在平臺(tái)上的工作、學(xué)習(xí)記錄形成了最完備的“能力簡(jiǎn)歷” ，全面服務(wù)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)孵化工作；最后，高校能夠通過平臺(tái)獲得海量的企業(yè)、機(jī)構(gòu)信息，從而形成更廣泛的合作選擇空間。（十）校企互動(dòng)，形成教學(xué)和創(chuàng)業(yè)互補(bǔ)式增長(zhǎng)當(dāng)龐大的企業(yè)資源、豐富的企業(yè)信息可以為高校所使用時(shí)，高校能夠更加靈活自由的組織校企合作的形式和內(nèi)容，同時(shí)也更加靈活的處理合作中易出現(xiàn)的問題和風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)資源不但能有效應(yīng)用于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、 “產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合以及科技轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)，而且能更加靈活的改造和服務(wù)與教學(xué)過程。通過平臺(tái)提供的信息服務(wù)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能夠獲得全國范圍內(nèi)的指導(dǎo)，高校的學(xué)科建設(shè)也能從中獲得直接的幫助。五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的功能定位（一） 教學(xué)與科研大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地首先是面向應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的一個(gè)有力的輔助工14具，通過整合、引進(jìn)豐富的外部資源，實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需要的緊密銜接。高校需要的基地建設(shè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部教學(xué)管理的逐步轉(zhuǎn)型，打破以往的一些常規(guī)和習(xí)慣，更加靈活的組織教學(xué)和考核過程，對(duì)教師的管理也會(huì)形成影響。高?？梢越柚x修、輔修、社會(huì)實(shí)踐或通識(shí)課程的安排，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)社會(huì)應(yīng)用的響應(yīng)能力，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將提供最為完整的支持服務(wù)。高校的科研工作離不開廣泛的外部渠道，大學(xué)生孵化基地既滿足“引進(jìn)來”的要求，又能夠?qū)崿F(xiàn)“送上路”的效果。（二） 營銷與實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)本身是一項(xiàng)商業(yè)行為，是依據(jù)個(gè)人的想法和意愿從事的商業(yè)活動(dòng)。是否注冊(cè)企業(yè)實(shí)體只是一個(gè)外在的組織形式，是否使用電子商務(wù)只是技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段，是否從事創(chuàng)意型生產(chǎn)是個(gè)人興趣的問題，是否以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)只是組織方式的問題。商業(yè)活動(dòng)的最根本問題是能夠盈利。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)過程來看，能否掙到錢，到能否形成穩(wěn)定的商業(yè)模式，再到能否擴(kuò)大生產(chǎn)能力是一個(gè)漸進(jìn)的、不斷摸索的過程。是通過技術(shù)服務(wù)，或是營銷服務(wù)，抑或是勞務(wù)服務(wù)都是大學(xué)生適合的創(chuàng)業(yè)路徑?；诖髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地恰恰是從這三個(gè)方面提供學(xué)生實(shí)際從事商業(yè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。商業(yè)能力的培養(yǎng)和提高既不能簡(jiǎn)單的用理論學(xué)習(xí)來解決，也不可能通過大量案例或沙盤模擬來完成。商業(yè)活動(dòng)本身就是一個(gè)試錯(cuò)的過程?；貞?yīng)該是這樣一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)集成了龐大的企業(yè)、商品、項(xiàng)目資源，同時(shí)15提供極為豐富的智力服務(wù)。它將學(xué)生直接帶入到真實(shí)商務(wù)環(huán)境，使其投入真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目，體會(huì)思考、摸索、嘗試、試錯(cuò)、再調(diào)整的全部過程，感受風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任、壓力、合作、溝通的真正內(nèi)涵，同時(shí)配合以全程的能力培養(yǎng)和項(xiàng)目咨詢服務(wù)。這個(gè)系統(tǒng)將為學(xué)生承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和商業(yè)法律責(zé)任，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)提供一個(gè)充滿壓力和挑戰(zhàn)、但又風(fēng)險(xiǎn)可控、成本極低的環(huán)境。（三） 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)工作應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)之時(shí)就開始著手準(zhǔn)備，就業(yè)工作也是如此。創(chuàng)業(yè)能力的有序提升本身也是就業(yè)能力的有效提高過程。讓學(xué)生在各個(gè)年級(jí)階段都能從事一些自己感興趣的商業(yè)工作，這既可以是學(xué)生自愿進(jìn)行，也可以是學(xué)校統(tǒng)一安排。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐如果有了極強(qiáng)的目的性，并由此推動(dòng)他利用自己的技能、資源、勞動(dòng)來加深自我的社會(huì)實(shí)踐能力，這個(gè)過程就是學(xué)生就業(yè)能力的最佳提升過程，也是創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)的自然發(fā)展過程。因此，我們相信，基地的有效運(yùn)營會(huì)使得學(xué)生的就業(yè)工作改變現(xiàn)有的狀態(tài)，將學(xué)生的社會(huì)能力成長(zhǎng)過程更有效的進(jìn)行管理，讓就業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力成長(zhǎng)的自然結(jié)果。（四） 落地與孵化創(chuàng)業(yè)基地還要完成的一項(xiàng)非常重要的工作就是幫助實(shí)現(xiàn)政策和資源的落地。目前各級(jí)政府部門對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策需要我們有專人進(jìn)行跟蹤和管理，盡可能爭(zhēng)取到更多的政策支持、資金支持。這些支持對(duì)于大學(xué)16生創(chuàng)業(yè)就有現(xiàn)實(shí)和強(qiáng)有力的推動(dòng)力，也對(duì)創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)和強(qiáng)大的發(fā)展保障。整合線上和線下資源，完成資源的落地是基地工作的核心任務(wù)。這種落地工作最終表現(xiàn)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化，這樣的成果也是高校進(jìn)行教育改革的成果體現(xiàn)。六、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的組織特點(diǎn)（一）國家級(jí)研究院重點(diǎn)科研項(xiàng)目清華大學(xué) ?國家服務(wù)外包人力資源研究院，是教育部和商務(wù)部聯(lián)合批準(zhǔn)的國家級(jí)研究院，依托清華大學(xué)設(shè)立。研究院是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，解決人力資源問題的國家智庫。中國工程院院士、第六屆國家自然科學(xué)基金委員會(huì)副主任、清華大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)孫家廣擔(dān)任研究院院長(zhǎng)。研究院主要工作涉及人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)；產(chǎn)業(yè)研究與數(shù)據(jù)咨詢；政府智囊與決策支持；以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)人力資源標(biāo)準(zhǔn)制定與國際合作，旨在解決當(dāng)前我國服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才困境難題，建立人力資源標(biāo)準(zhǔn) ，完善人才培養(yǎng)、測(cè)評(píng)體系，為國家實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整做好人力資源儲(chǔ)備?！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”是清華大學(xué) ?國家服務(wù)外包人力資源研究院依據(jù)多年來對(duì)專業(yè)化人才標(biāo)準(zhǔn)研究成果，整合各界社會(huì)資源所形成的一個(gè)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)，該系統(tǒng)的開發(fā)及應(yīng)用是研究院近年來最為重要的研究項(xiàng)目，同時(shí)也將作為相關(guān)職能部門的重要數(shù)據(jù)來源。（二）公益性與效益型相結(jié)合高?？擅赓M(fèi)獲得平臺(tái)資源包括：17創(chuàng)業(yè)平臺(tái)系統(tǒng)接入創(chuàng)業(yè)平臺(tái)大數(shù)據(jù)共享企業(yè)入駐校園真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)校園企業(yè)招聘服務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地共建線上大量免費(fèi)課程及咨詢服務(wù)高校課程上線，全國共享大學(xué)生可免費(fèi)獲得資源包括：就業(yè)崗位信息服務(wù)外包項(xiàng)目信息商品代理經(jīng)銷權(quán)第三方智力服務(wù)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)大學(xué)生人才輸出全國各校在線課程高?？赏诰虻钠脚_(tái)價(jià)值包括：國家“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”政策的執(zhí)行與落地“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”探索獲得學(xué)生培養(yǎng)全程的“立體跟蹤”大數(shù)據(jù)落實(shí)國務(wù)院提出的“教育職業(yè)化”改革18校級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)教育主管部門“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)省級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”建設(shè)立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)商務(wù)廳電子商務(wù)人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)科委“創(chuàng)新項(xiàng)目”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持真正實(shí)現(xiàn)“引廠入校”的校企合作模式提高創(chuàng)業(yè)成功率提高就業(yè)對(duì)口率（三）大數(shù)據(jù)與教育改革相互驗(yàn)證互聯(lián)網(wǎng)打破地域限制，由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)所形成大數(shù)據(jù)將為創(chuàng)業(yè)教育以及傳統(tǒng)的高等教育提供強(qiáng)大的支撐。平臺(tái)集成數(shù)百家高校信息，高校之間可以共享教學(xué)成果，同時(shí)高校也可以通過平臺(tái)系統(tǒng)上傳自己的課程或教學(xué)成果供其他機(jī)構(gòu)分享。高?？梢酝ㄟ^平臺(tái)獲得數(shù)千家企業(yè)的有關(guān)商品、服務(wù)外包項(xiàng)目、勞務(wù)、市場(chǎng)活動(dòng)、人員招聘以及來自外部的商業(yè)信譽(yù)評(píng)價(jià)等信息，對(duì)深化校企合作提供強(qiáng)力的支持。高?？梢酝ㄟ^平臺(tái)獲得數(shù)百家專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的免費(fèi)課程資料，同時(shí)可以和數(shù)百家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作接洽。平臺(tái)將所有的合作信息進(jìn)行跟蹤和整理，作為高校合作的參考依據(jù)。平臺(tái)將開放大量的數(shù)據(jù)內(nèi)容供高校使用，并依據(jù)數(shù)據(jù)反饋給予學(xué)校必要的發(fā)展建議。19（四）企業(yè)入駐與人才輸出相配合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)既要實(shí)現(xiàn)企業(yè)、機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目入駐，又得保證高校創(chuàng)業(yè)人才的有效輸出，而人才合作應(yīng)成為連接了兩項(xiàng)工作的“橋梁” ，由此可見，人才的培養(yǎng)過程極為重要，急需要協(xié)同教學(xué)單位的配合，又需要教務(wù)管理部門的支持。七、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的工作內(nèi)容（一） 接入平臺(tái)，共享平臺(tái)資源協(xié)同清華大學(xué)·國家服務(wù)外包人力資源研究院的平臺(tái)開發(fā)工作，及時(shí)提交相應(yīng)的項(xiàng)目申請(qǐng)及學(xué)校信息，同時(shí)與清華大學(xué)·國家服務(wù)外包人力資源研究院進(jìn)行積極溝通，保障平臺(tái)系統(tǒng)的接入服務(wù)適合于學(xué)校的實(shí)際情況及應(yīng)用形式。（二） 教育合作，完成學(xué)校個(gè)性化的發(fā)展要求協(xié)同教務(wù)、教學(xué)部門，根據(jù)平臺(tái)資源情況對(duì)教學(xué)的組織進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、選修課程、專業(yè)輔修、第二課堂、通識(shí)教育、技能證書等多種方式補(bǔ)充和豐富現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃。促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情與生活、學(xué)習(xí)有效結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。（三） 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和孵化基地可以通過平臺(tái)系統(tǒng)跟蹤學(xué)生創(chuàng)業(yè)軌跡以及相應(yīng)能力的發(fā)展過程，適20時(shí)安排創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和項(xiàng)目孵化的幫助，從政策、環(huán)境、資金、工商、稅收、融資等多方面給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生幫助。對(duì)于高階段的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，基地可以與平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、孵化服務(wù)進(jìn)行聯(lián)合申請(qǐng)，納入高校的“產(chǎn)學(xué)”項(xiàng)目支持計(jì)劃。（四） 產(chǎn)學(xué)研合作大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將提供開放的企業(yè)信息服務(wù)，企業(yè)基本信息、聯(lián)系方式、商品信息、外包項(xiàng)目信息、招聘信息以及相關(guān)合作機(jī)構(gòu)、個(gè)人對(duì)企業(yè)的評(píng)價(jià)都會(huì)提供給高校，高校可以很容易的獲得所需要的內(nèi)容，并依據(jù)自身的發(fā)展計(jì)劃與企業(yè)進(jìn)行合作商洽。（五） 專題研究和項(xiàng)目申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)提供的大量數(shù)據(jù)和信息有助于高校開展一些專題研究活動(dòng)，同時(shí)也可以通過平臺(tái)上的咨詢、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行一些研究和交流活動(dòng)?；匦枰獙?duì)相關(guān)的信息和政策進(jìn)行跟蹤和收集，結(jié)合單位的發(fā)展計(jì)劃、政策導(dǎo)向及任務(wù)安排申報(bào)相關(guān)的項(xiàng)目，獲得更廣泛的政策支持。（六） 學(xué)術(shù)交流和競(jìng)賽活動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)集成了上百所高校，為高校之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和競(jìng)賽活動(dòng)提供非常方便的通道，同時(shí)，清華大學(xué)·國家服務(wù)外包人力資源研究院會(huì)定期組織全國范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，基地作為與研究院的合作接口單位，將積極開展校際之間的學(xué)術(shù)交流以及與著名研究機(jī)構(gòu)的互訪互動(dòng)。21八、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的組織管理（一） 管理機(jī)構(gòu)高校建立“基地管理中心”負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)就業(yè) /創(chuàng)業(yè)中心與院系工作。就業(yè)/創(chuàng)業(yè)中心負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)、市場(chǎng)宣傳、項(xiàng)目咨詢等工作。院系負(fù)責(zé)項(xiàng)目的具體實(shí)施與運(yùn)行工作。專家顧問組（二） 常設(shè)機(jī)制管理方面實(shí)行例會(huì)制基地管理中心每周例會(huì)，由管理中心主任主持，主要協(xié)調(diào)各部門配合對(duì)接相關(guān)工作；日常工作的部署與安排。區(qū)域管理中心座談制度由區(qū)域管理中心主持，牽頭在每季度舉行座談，協(xié)助基管理中心進(jìn)行業(yè)務(wù)思路調(diào)整，平臺(tái)更新培訓(xùn)以及頭腦風(fēng)暴創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)由區(qū)域管理中心作為分會(huì)并主持工作，院校作為會(huì)員參與的創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)。該研究會(huì)涉及創(chuàng)業(yè)教育研究、高校教育改革研究、刊物的文章征集、校際經(jīng)驗(yàn)交流講座等。（三） 崗位職責(zé)基地管理中心主任22大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的整體運(yùn)營與協(xié)調(diào)，對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)院系與就業(yè) /創(chuàng)業(yè)中心內(nèi)部工作配合；對(duì)外協(xié)調(diào)政策扶持與政企培訓(xùn)項(xiàng)目的落地。就業(yè)/創(chuàng)業(yè)中心就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、電商等相關(guān)扶持政策的調(diào)研；省內(nèi)扶持政策的落實(shí)工作；政府、企業(yè)培訓(xùn)工作落實(shí)；相關(guān)市場(chǎng)宣傳、項(xiàng)目咨