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文檔簡(jiǎn)介
七年級(jí)下學(xué)例如
概要:不過(guò)。多務(wù):事情多。孰假設(shè):與……相比方何。遂:于是4.再次朗讀課文,注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣?!扒浣癞?dāng)涂掌事,不可不學(xué)!〞“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪!〞“卿言多務(wù),孰假設(shè)孤?〞“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!〞“大兄何見(jiàn)事之晚乎!〞5.提問(wèn):孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法,勸呂蒙學(xué)習(xí)?討論并歸納:“孤常讀書(shū),自以為大有所益。〞6.提問(wèn):呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化?通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)?討論并歸納:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙。〞通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。7.提問(wèn):為什么“士別三日,即更刮目相待。〞討論并歸納:因?yàn)榍闆r是在不斷變化,人也在不斷變化,不能拿老目光對(duì)待人。要用開(kāi)展的目光對(duì)待人和事。8.提問(wèn):請(qǐng)解釋“吳下阿蒙〞并造句。討論并歸納:“吳下阿蒙〞原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思。如今多用在別人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學(xué)識(shí)大進(jìn),或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語(yǔ)。你還不知道嗎?小黃已貴為經(jīng)理,可不再是吳下阿蒙了。9.提問(wèn):請(qǐng)解釋“刮目相待〞并造句。討論并歸納:“刮目相待〞意思是用新的目光來(lái)對(duì)待。表示不要用老目光對(duì)待別人,要估計(jì)到別人的進(jìn)步。聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法〞報(bào)告后
七年級(jí)下學(xué)>例如,
教學(xué)設(shè)計(jì)例如
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
“開(kāi)卷有益〞這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對(duì)人們大有好處。本文講了一個(gè)有關(guān)讀書(shū)的故事。三國(guó)時(shí),孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識(shí)幾個(gè)。孫權(quán)勸他,你如今當(dāng)權(quán),不可以不讀書(shū)。呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的勸告,開(kāi)始學(xué)習(xí),后來(lái)果然大有長(zhǎng)進(jìn)。
二、作家作品簡(jiǎn)介
本文選自?資治通鑒?,題目是編者加的。?資治通鑒?是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光,字君實(shí),北來(lái)政治家,史學(xué)家。
三、閱讀分析
1.朗讀課文
2請(qǐng)學(xué)生翻譯。
3.課文注釋補(bǔ)充。
謂……曰:對(duì)……說(shuō)。掌事:掌管?chē)?guó)家大事。但:只不過(guò)。多務(wù):事情多。孰假設(shè):與……相比方何。遂:于是
4.再次朗讀課文,注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!〞
“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪!〞
“卿言多務(wù),孰假設(shè)孤?〞
“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!〞
“大兄何見(jiàn)事之晚乎!〞
5.提問(wèn):孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法,勸呂蒙學(xué)習(xí)?
討論并歸納:“孤常讀書(shū),自以為大有所益。〞
6.提問(wèn):呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化?通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)?
討論并歸納:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙。〞通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。
7.提問(wèn):為什么“士別三日,即更刮目相待。〞
討論并歸納:因?yàn)榍闆r是在不斷變化,人也在不斷變化,不能拿老目光對(duì)待人。要用開(kāi)展的目光對(duì)待人和事。
8.提問(wèn):請(qǐng)解釋“吳下阿蒙〞并造句。
討論并歸納:“吳下阿蒙〞原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思。如今多用在別人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學(xué)識(shí)大進(jìn),或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語(yǔ)。
你還不知道嗎?小黃已貴為經(jīng)理,可不再是吳下阿蒙了。
9.提問(wèn):請(qǐng)解釋“刮目相待〞并造句。
討論并歸納:“刮目相待〞意思是用新的目光來(lái)對(duì)待。表示不要用老目光對(duì)待別人,要估計(jì)到別人的進(jìn)步。
聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法〞報(bào)告后,小明像變了一個(gè)人似的,
你對(duì)他可要刮目相待。
10.當(dāng)場(chǎng)背誦全文。
四、教師小結(jié)
本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū),呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事,告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理。本文以對(duì)話(huà)為主,用不多幾句話(huà),就使人受到人物說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心
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