《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)15（全國(guó)中青年課堂教學(xué)比賽）

?春江花月夜?教學(xué)設(shè)計(jì)15〔全國(guó)中青年課堂教學(xué)比賽〕

概要：花月夜?音樂(lè)可以令我們沉醉其中，經(jīng)典詩(shī)歌也可以激發(fā)我們的無(wú)盡想象整體感知：誦讀詩(shī)歌1、師生合作共讀這篇經(jīng)典美文2、讀了這首詩(shī)，你的第一感覺(jué)是什么？為什么？美3、這首詩(shī)依次寫(xiě)了哪些美？從文中哪些地方可以看出來(lái)？生1：景美開(kāi)頭——“皎皎空中孤月輪〞生讀賞析美景1、前十句寫(xiě)了一種很美的畫(huà)面，能否用自己的話描繪出這幅絕美的畫(huà)圖？2、這十句寫(xiě)景的詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的情感？總結(jié)：景澄澈、寥廓表現(xiàn)了作者的驚喜之情生齊讀，體會(huì)作者的驚喜之情理性思索面對(duì)如此美景，作者又會(huì)想些什么呢？齊讀“江畔何人初見(jiàn)月？………但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水〞總結(jié)：感慨人生短暫張假設(shè)虛在思索人生哲理，永久與短暫緣景明情“可憐樓上月彷徨………..魚(yú)龍潛躍水成文〞這幾句中，哪幾句是寫(xiě)游子的，哪幾句是寫(xiě)思婦的？你最喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理解總結(jié)：這幾句寫(xiě)出了游子的思鄉(xiāng)之情，思婦的盼歸、思親之情高亢——平緩——低回——哀怨、悠長(zhǎng)朗讀時(shí)注意讀出作者的這種情感變化回憶悟情在充分感受作者情感的根底上，齊讀美文點(diǎn)評(píng)：老師的語(yǔ)言極富慈性和感染力課堂上注重誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的誦讀，深化的體會(huì)作者的情感形式取決于內(nèi)容，一切的形式都應(yīng)為內(nèi)容效勞，詩(shī)歌的美，美在文字、意境、情懷……..，有些時(shí)候，有些東西是只可意會(huì)不可言傳的，假設(shè)老師喋喋不休的總想將美的詩(shī)歌用問(wèn)題剖析出來(lái)，往往會(huì)成為解剖麻雀，收獲的只能是一地的支離破碎另外，配樂(lè)固然可以創(chuàng)設(shè)一種美的意境，但假設(shè)太響，未免喧賓奪主了

?春江花月夜?教學(xué)設(shè)計(jì)15,

春江花月夜

執(zhí)教者：王兆彬

情境創(chuàng)設(shè)：

古箏曲?春江花月夜?

音樂(lè)可以令我們沉醉其中，經(jīng)典詩(shī)歌也可以激發(fā)我們的無(wú)盡想象

整體感知：

誦讀詩(shī)歌

1、師生合作共讀這篇經(jīng)典美文

2、讀了這首詩(shī)，你的第一感覺(jué)是什么？為什么？

美

3、這首詩(shī)依次寫(xiě)了哪些美？從文中哪些地方可以看出來(lái)？

生1：景美開(kāi)頭——“皎皎空中孤月輪〞生讀

賞析美景

1、前十句寫(xiě)了一種很美的畫(huà)面，能否用自己的話描繪出這幅絕美的畫(huà)圖？

2、這十句寫(xiě)景的詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

總結(jié)：景澄澈、寥廓表現(xiàn)了作者的驚喜之情生齊讀，體會(huì)作者的驚喜之情

理性思索

面對(duì)如此美景，作者又會(huì)想些什么呢？齊讀“江畔何人初見(jiàn)月？………但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水〞

總結(jié)：感慨人生短暫張假設(shè)虛在思索人生哲理，永久與短暫

緣景明情

“可憐樓上月彷徨………..魚(yú)龍潛躍水成文〞這幾句中，哪幾句是寫(xiě)游子的，哪幾句是寫(xiě)思婦的？你最喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理解

總結(jié)：這幾句寫(xiě)出了游子的思鄉(xiāng)之情，思婦的盼歸、思親之情

高亢——平緩——低回——哀怨、悠長(zhǎng)朗讀時(shí)注意讀出作者的這種情感變化

回憶悟情

在充分感受作者情感的根底上，齊讀美文

點(diǎn)評(píng)：

老師的語(yǔ)言極富慈性和感染力課堂上注重誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的誦讀，深化的體會(huì)作者的情感形式取決于內(nèi)容，一切的形式都應(yīng)為內(nèi)容效勞，詩(shī)歌的美，美在文字、意境、情懷……..，有些時(shí)候，有些東西是只可意會(huì)不可言傳的，假設(shè)老師喋喋不休的總想將美的詩(shī)歌用問(wèn)題剖析