素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范本

第4頁共4頁素質(zhì)教?育經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)范?本用?素質(zhì)教?育的要?求優(yōu)化?初中語?文教學(xué)?近幾?年，我?在語文?教學(xué)實(shí)?踐中，?深入學(xué)?習(xí)素質(zhì)?教育理?論，不?斷探索?素質(zhì)教?育與初?中語文?教學(xué)的?關(guān)系，?并著意?用素質(zhì)?教育的?要求來?優(yōu)化自?己的課?堂教學(xué)?。因此?在教育?教學(xué)方?面，我?也取得?了一定?的成績?。下面?僅從教?學(xué)方法?的選擇?、語文?基礎(chǔ)知?識的落?實(shí)、能?力的培?養(yǎng)等三?個方面?談?wù)勎?用素質(zhì)?教育的?要求來?優(yōu)化初?中語文?教學(xué)的?幾點(diǎn)做?法。?一、選?擇可行?教法，?科學(xué)進(jìn)?行語文?素質(zhì)教?育。?學(xué)生語?文素質(zhì)?的提高?。與老?師辛勤?的教導(dǎo)?和采取?可行的?、適合?學(xué)生特?點(diǎn)的教?法是分?不開的?。在語?文教學(xué)?中，我?非常注?重教學(xué)?方法的?多樣性?，力求?讓課課?都有新?鮮感，?堂堂都?有誘惑?力。首?先，不?同文體?的課文?采用不?同的教?法，有?時同一?文體的?不同課?文也采?用不同?的教法?。例如?：《春?》和《?___?_的冬?天》都?是寫景?抒情散?文。我?在講朱?自清《?春》時?主要是?采用“?朗讀體?會法”?。如：?在講“?小草偷?偷地從?土里鉆?出來…?…”時?，為了?讓學(xué)生?體會“?鉆”字?用得好?。我先?讓學(xué)生?省略“?鉆”朗?讀（小?草偷偷?地從土?里出來?……）?，后全?讀（小?草偷偷?地從土?里鉆出?來……?）比較?二者的?效果。?學(xué)生認(rèn)?為有這?個“鉆?”字好?，我又?在此基?礎(chǔ)上進(jìn)?一步引?導(dǎo)學(xué)生?朗讀思?考：“?鉆”這?個詞用?得好，?好在哪?里。讓?他們明?白用了?這個詞?，不僅?把小草?擬人化?了，而?且還透?露出小?草頑強(qiáng)?的生命?力。在?教讀《?___?_的冬?天》時?，我采?用了“?討論歸?納法”?。如：?課文最?后一段?中的“?就憑這?些綠的?精神，?水也不?忍得凍?上，況?且那長?枝的?垂柳還?要在水?里照個?影兒呢?。”，?其中“?不忍得?”用得?好嗎。?我是先?讓學(xué)生?相互討?論，后?舉手發(fā)?言，最?后由我?或?qū)W生?盡量采?用同學(xué)?們的意?見來歸?納：這?三個字?將水人?格化。?水是那?樣的多?情，為?了水藻?的綠，?為了垂?柳的倒?影，到?了冬天?仍然“?不忍得?凍上”?。事實(shí)?上，這?樣的教?學(xué)對學(xué)?生思維?品質(zhì)的?培養(yǎng)是?大有裨?益的。?其次，?不同年?級的學(xué)?生采取?不同的?教學(xué)方?法，即?使同一?年級不?同班級?的學(xué)生?其教法?也不完?全一樣?。如訓(xùn)?練初一?學(xué)生閱?讀文章?時，我?是先出?好題目?，然后?有針對?性地帶?學(xué)生進(jìn)?行分析?，而在?教初二?學(xué)生閱?讀文章?時，我?多數(shù)情?況下是?鼓勵學(xué)?生自己?出題目?，自己?品析文?章。到?了初三?，在分?析文章?時，我?是放開?手，讓?學(xué)生自?己做，?我只是?一個適?時點(diǎn)撥?的“引?導(dǎo)者”?。二?、落實(shí)?語文知?識，為?提高語?文素質(zhì)?打好基?礎(chǔ)。?我們知?道，素?質(zhì)教育?的核心?是培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新能?力。而?能力的?提高是?以一定?的知識?為基礎(chǔ)?的。具?體到語?文教學(xué)?上來說?，語文?素質(zhì)教?育的最?終目的?是培養(yǎng)?學(xué)生的?語文能?力。而?要提高?學(xué)生的?語文能?力，首?先就要?打下堅?實(shí)的語?文素質(zhì)?基礎(chǔ)—?學(xué)好語?文知識?。因此?，我在?語文教?學(xué)中，?非常注?重落實(shí)?各項(xiàng)語?文知識?，以便?為提高?學(xué)生的?語文素?質(zhì)打好?基礎(chǔ)。?我是這?樣做的?：采取?分階段?、分步?驟、分?類、分?點(diǎn)的方?法進(jìn)行?。初一?時，我?在教學(xué)?過程中?，比較?注意復(fù)?習(xí)小學(xué)?已學(xué)過?的語文?知識，?并結(jié)合?單元教?學(xué)，介?紹和講?解語文?知識有?哪些類?別、哪?些知識?點(diǎn)；到?初二時?，有意?識訓(xùn)練?學(xué)生在?閱讀課?文時找?出相關(guān)?的語文?知識，?并分類?歸納，?讓學(xué)生?在“找?”的過?程中熟?悉和掌?握各項(xiàng)?語文知?識；到?了初三?時，由?我作示?范，再?讓學(xué)生?分類歸?納，進(jìn)?行各項(xiàng)?語文知?識的梳?理。這?樣，?學(xué)生不?僅能夠?熟練地?掌握語?文知識?，并且?還能了?解各知?識點(diǎn)之?間的聯(lián)?系與區(qū)?別。事?實(shí)證明?，準(zhǔn)確?掌握語?文課中?所涉及?的各項(xiàng)?知識，?有利于?進(jìn)一步?實(shí)施語?文素質(zhì)?教育。?三、?注重能?力培養(yǎng)?，體現(xiàn)?語文素?質(zhì)教育?目標(biāo)。?素質(zhì)?教育的?目標(biāo)是?培養(yǎng)學(xué)?生的能?力。因?此，語?文素質(zhì)?教育的?最終目?的也應(yīng)?該是培?養(yǎng)學(xué)生?的語文?能力。?基于此?，我在?語文教?學(xué)實(shí)踐?中，著?重從聽?、說、?讀、寫?等方面?來培養(yǎng)?學(xué)生的?基本語?文能力?，并力?求為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?一個自?由發(fā)展?的良好?環(huán)境。?讓會說?者更會?說，并?以說帶?動其他?；讓會?寫的越?寫越好?，并促?進(jìn)其能?力的發(fā)?展。使?學(xué)生的?整體素?質(zhì)和諧?發(fā)展。?聽話能?力的訓(xùn)?練。這?是最基?本的語?文能力?訓(xùn)練。?在聽話?訓(xùn)練過?程中，?結(jié)合語?文教學(xué)?的具體?情況，?我著重?從以下?幾個方?面加以?指導(dǎo)訓(xùn)?練：聽?準(zhǔn)字音?、聽懂?意義、?聽記結(jié)?合、聽?測結(jié)合?、聽時?能快速?分析綜?合，聽?后能深?入聯(lián)想?品評等?。通過?訓(xùn)練，?有的學(xué)?生不僅?能聽懂?別人說?話的意?思，而?且還能?聽出其?“弦外?之音”?和“言?外之意?”。說?話能力?的訓(xùn)練?。說的?作用是?很大的?。如：?它可以?喚起聽?者的注?意，促?使聽者?去思考?；可以?流露說?話者的?主觀感?情、趣?味；還?可以閑?話聊天?、交流?友情等?等。在?實(shí)際教?學(xué)中我?主要是?從說準(zhǔn)?字音、?把握語?調(diào)、快?速__?__語?言的能?力等方?面，充?分利用?課前三?分鐘講?演來訓(xùn)?練學(xué)生?說話能?力的。?有時還?結(jié)合語?文學(xué)科?的特點(diǎn)?，從看?圖作文?、課文?復(fù)述、?故事簡?介、口?頭作文?等即興?發(fā)言，?來訓(xùn)練?學(xué)生的?說話能?力。?閱讀能?力的訓(xùn)?練。我?主要從?兩個方?面加以?訓(xùn)練。?首先是?預(yù)習(xí)性?閱讀（?這是閱?讀能力?訓(xùn)練的?基本程?序），?如：標(biāo)?出自然?段、閱?讀全文?、畫?出生字?詞、借?助工具?書掃除?障礙、?理清文?章的思?路和寫?作線索?等。其?次是思?考性閱?讀（根?據(jù)不同?文體提?出不同?閱讀要?求），?如：閱?讀說明?文時，?考慮本?文屬于?哪種類?型的說?明文、?本文的?說明順?序是怎?樣的、?本文運(yùn)?用了哪?些說明?方法、?本文說?明語言?上有何?特點(diǎn)。?其中有?些問題?，是在?熟練掌?握相關(guān)?語文知?識后才?能解決?的，如?說明順?序和說?明方法?等等。?寫作能?力的訓(xùn)?練。寫?作是一?種艱苦?的創(chuàng)造?活動，?是語文?素質(zhì)的?綜合體?現(xiàn)。為?使學(xué)生?能進(jìn)入?“苦中?有樂”?的寫作?實(shí)踐的?最佳境?界。在?實(shí)際的?教學(xué)中?我是這?樣做的?：首先?，寫作?知識講?座。我?每周拿?出兩節(jié)?課（課?內(nèi)或課?外）的?時間，?一節(jié)用?于學(xué)生?閱讀書?報，以?擴(kuò)大信?息量；?另一節(jié)?用于我?講授寫?作知識?。結(jié)合?現(xiàn)行教?材，借?鑒他人?的研究?成果，?我從語?句通順?、標(biāo)點(diǎn)?符號、?文章結(jié)?構(gòu)、前?后照應(yīng)?、點(diǎn)明?中心、?煉句修?改等方?面教給?學(xué)生以?寫作方?法，力?爭讓基?礎(chǔ)差的?學(xué)生能?寫出一?篇中心?明確、?過程清?楚、語?言流暢?的文章?。針對?中等水?平以上?的學(xué)生?，我又?緊扣課?文，讓?他們自?行總結(jié)?出“初?中生作?文常用?技巧”?這一心?得筆記?。學(xué)生?取之于?書，用?之于作?文，深?感受益?非淺。?通過講?座，學(xué)?生比較?系統(tǒng)地?掌握了?寫作文?的要領(lǐng)?，一些?為寫不?出作文?而叫苦?的學(xué)生?也開始?提起了?筆。其?次，作?文強(qiáng)化?訓(xùn)練。?作文指?導(dǎo)使學(xué)?生掌握?了作文?技巧。?接下來?，就是?作文強(qiáng)?化實(shí)戰(zhàn)?練習(xí)。?我經(jīng)常?采用“?即景寫?作”、?“記敘?文接龍?”、“?自