pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教師工作總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)pep?小學(xué)英?語(yǔ)五年?級(jí)下冊(cè)?教師工?作總結(jié)?教學(xué)?就是教?與學(xué)，?兩者是?相互聯(lián)?系，不?可分割?的，有?教者就?必然有?學(xué)者。?學(xué)生是?被教的?主體。?因此，?了解和?分析學(xué)?生情況?，有針?對(duì)地教?對(duì)教學(xué)?成功與?否至關(guān)?重要。?從一開?始我就?認(rèn)真研?究學(xué)生?，了解?清楚學(xué)?生的實(shí)?際情況?：一方?面，農(nóng)?村的學(xué)?生英語(yǔ)?聽，說(shuō)?的能力?相對(duì)較?弱，平?時(shí)沒(méi)有?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的語(yǔ)?言環(huán)境?。另一?方面，?但中差?等生占?一大部?分，尖?子生相?對(duì)較少?。因此?，講得?太深，?不照顧?到整體?，教學(xué)?效果不?會(huì)理想?的。從?此可以?看出，?了解及?分析學(xué)?生實(shí)際?情況，?實(shí)事求?是，具?體問(wèn)題?具體分?析，做?到因材?施教，?對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)效?果有直?接影響?。教?學(xué)中，?備課是?一個(gè)必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備學(xué)生?，又要?備教法?。備課?不充分?或者備?得不好?，會(huì)嚴(yán)?重影響?課堂氣?氛和積?極性，?每天我?都花費(fèi)?大量的?時(shí)間在?備課之?上，認(rèn)?認(rèn)真真?鉆研教?材和教?法，不?滿意就?不收工?。雖然?辛苦，?但事實(shí)?證明是?值得的?。經(jīng)?過(guò)一個(gè)?學(xué)期的?努力，?期末考?就是一?種考驗(yàn)?。無(wú)論?成績(jī)高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)期的?教學(xué)成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是在本?學(xué)期后?如何自?我提高?，如何?共同提?高兩班?的英語(yǔ)?水平。?因此，?無(wú)論怎?樣辛苦?，我都?會(huì)繼續(xù)?努力，?多問(wèn)，?多想，?多學(xué)習(xí)?，爭(zhēng)取?進(jìn)步。?pe?p小學(xué)?英語(yǔ)五?年級(jí)下?冊(cè)教師?工作總?結(jié)（二?）一?個(gè)學(xué)期?以來(lái)，?我在自?己的工?作崗位?上盡職?盡責(zé)，?兢兢業(yè)?業(yè)，為?人師表?。本學(xué)?期我擔(dān)?任三（?4）、?三（5?）、三?（6）?班的英?語(yǔ)教學(xué)?工作，?在教學(xué)?中我嚴(yán)?格遵從?英語(yǔ)教?學(xué)環(huán)節(jié)?，課前?認(rèn)真?zhèn)?課，做?到既備?教材，?又備學(xué)?生，因?材施教?，努力?實(shí)施課?堂改革?，積極?探索小?學(xué)英語(yǔ)?快樂(lè)課?堂，努?力提高?學(xué)生的?成績(jī)。?下面我?總結(jié)本?學(xué)期的?教學(xué)情?況：?一、在?備課方?面二?、在課?堂教學(xué)?方面?第二、?在批改?作業(yè)方?面。學(xué)?生的作?業(yè)總是?按時(shí)及?時(shí)地批?改，并?詳細(xì)地?做好批?注，對(duì)?普遍性?錯(cuò)誤，?在全班?重復(fù)講?解、分?析。針?對(duì)個(gè)別?學(xué)生的?作業(yè)還?采取面?批方法?，一一?分析講?解、幫?助學(xué)生?解決疑?難習(xí)題?，大大?提高了?教學(xué)質(zhì)?量。?三、在?輔導(dǎo)學(xué)?生方面?四、?在教研?方面?我經(jīng)常?聽其他?老師的?課，從?中吸取?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，提高?自己的?教學(xué)業(yè)?務(wù)水平?。能夠?認(rèn)真學(xué)?習(xí)和研?究教學(xué)?理論，?新課程?標(biāo)準(zhǔn)和?理論，?有針對(duì)?性地應(yīng)?用于教?學(xué)活動(dòng)?之中。?同時(shí)積?極配合?英語(yǔ)科?組的教?學(xué)教研?活動(dòng)。?在下?個(gè)學(xué)期?的工作?中，我?會(huì)盡最?大努力?去工作?，爭(zhēng)取?讓學(xué)生?們都能?有新的?提高。?pe?p小學(xué)?英語(yǔ)五?年級(jí)下?冊(cè)教師?工作總?結(jié)（三?）時(shí)?間過(guò)得?真快半?個(gè)學(xué)期?以來(lái)，?我在自?己的工?作崗位?上盡職?盡責(zé)，?兢兢業(yè)?業(yè)，為?人師表?。我擔(dān)?任五年?級(jí)三個(gè)?班的英?語(yǔ)教學(xué)?工作，?在教學(xué)?中我嚴(yán)?格遵從?英語(yǔ)教?學(xué)環(huán)節(jié)?，課前?認(rèn)真?zhèn)?課，做?到既備?教材，?又備學(xué)?生，因?材施教?，努力?實(shí)施課?堂改革?，積極?探索小?學(xué)英語(yǔ)?快樂(lè)課?堂，努?力提高?學(xué)生的?成績(jī)。?下面我?總結(jié)本?學(xué)期的?教學(xué)情?況：?一、在?備課方?面在?教學(xué)中?，認(rèn)真?備課，?認(rèn)真閱?讀各種?教科參?考書，?結(jié)合自?己的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?與學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?認(rèn)真編?寫好教?案制定?好教學(xué)?計(jì)劃，?并不斷?地加以?改善修?改。在?傳授學(xué)?生知識(shí)?的同時(shí)?，關(guān)心?愛(ài)護(hù)學(xué)?生，特?別是差?生，課?堂密切?注意他?們，教?育他們?求學(xué)勿?半途而?廢。在?思想教?育的同?時(shí)，還?耐心地?輔導(dǎo)學(xué)?生復(fù)習(xí)?遺漏知?識(shí)，使?他們的?學(xué)習(xí)成?績(jī)跟上?班里的?其他同?學(xué)，幫?助他們?樹立信?心。?二、在?課堂教?學(xué)方面?第一?、在課?堂上，?認(rèn)真授?課，運(yùn)?用實(shí)物?教具、?簡(jiǎn)筆畫?，情景?教學(xué)、?手勢(shì)語(yǔ)?言等方?法來(lái)啟?發(fā)、教?育學(xué)生?。教學(xué)?生做游?戲、唱?英語(yǔ)歌?等來(lái)激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?鼓勵(lì)學(xué)?生大膽?質(zhì)疑，?注重以?學(xué)生為?主體、?教師為?導(dǎo)的教?學(xué)方法?，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性。學(xué)?生有疑?難和不?懂讀的?地方，?我總是?不厭其?煩地講?解、分?析、帶?讀，力?爭(zhēng)讓他?們學(xué)了?就懂，?懂了會(huì)?用。?第二、?在批改?作業(yè)方?面。學(xué)?生的作?業(yè)總是?按時(shí)及?時(shí)地批?改，并?詳細(xì)地?做好批?注，對(duì)?普遍性?錯(cuò)誤，?在全班?重復(fù)講?解、分?析。針?對(duì)個(gè)別?學(xué)生的?作業(yè)還?采取面?批方法?，一一?分析講?解、幫?助學(xué)生?解決疑?難習(xí)題?，大大?提高了?教學(xué)質(zhì)?量。?三、在?輔導(dǎo)學(xué)?生方面?根據(jù)?我所任?教班級(jí)?的實(shí)際?情況，?優(yōu)生多?，中差?生也多?。有人?曾說(shuō)：?如果孩?子天生?就是優(yōu)?生，那?教育還?有什么?功能又?談什么?基礎(chǔ)的?素質(zhì)教?育呢因?而對(duì)占?相對(duì)多?數(shù)的中?差生，?我更應(yīng)?變嫌棄?為喜愛(ài)?，變忽?視為重?視，變?冷漠為?關(guān)注，?變薄待?為厚待?。我注?意幫助?他們找?到優(yōu)、?缺點(diǎn)，?以發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服缺?點(diǎn)。其?次是以?平常的?心態(tài)對(duì)?待：差?生也是?孩子，?厭惡、?責(zé)罵只?能適得?其反，?他們應(yīng)?享有同?其它學(xué)?生同樣?的平等?和民主?，也應(yīng)?享受到?優(yōu)秀學(xué)?生在老?師那兒?得到的?愛(ài)。厚?愛(ài)差生?，我真?正做到?以情動(dòng)?人：首?先做到?"真誠(chéng)?"二字?，即我?在學(xué)生?面前不?敢有絲?毫虛偽?與欺哄?，做到?言出必?行;其?次做到?"接受?"，即?能感受?差生在?學(xué)習(xí)過(guò)?程中的?各種心?理表現(xiàn)?和看法?，如對(duì)?學(xué)習(xí)的?畏懼、?猶豫、?滿足、?冷漠，?錯(cuò)誤的?想法和?指責(zé)等?，信任?中差生?，鼓勵(lì)?他們自?由討論?;最后?做到"?理解"?二字，?即通過(guò)?學(xué)生的?眼睛看?事物。?由于我?能善意?理解他?們，高?興地接?受他們?，因此?促進(jìn)了?中差生?不同程?度的進(jìn)?步。?四、在?教研方?面我?經(jīng)常聽?其他老?師的課?，從中?吸取教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?提高自?己的教?學(xué)業(yè)務(wù)?水平。?能夠認(rèn)?真學(xué)習(xí)?和研究?教學(xué)理?論，新?課程標(biāo)?準(zhǔn)和理?論，有?針對(duì)性?地應(yīng)用?于教學(xué)?活動(dòng)之?中。同?時(shí)積極?配合英?語(yǔ)科組?的教學(xué)?教研活?動(dòng)。?五、在?語(yǔ)音方?面為?提高學(xué)?生的標(biāo)?準(zhǔn)讀音?，常利?用課外?時(shí)間輔?導(dǎo)學(xué)生?的48?個(gè)音標(biāo)?，并在?教單詞?過(guò)程中?，不斷?糾正學(xué)?生的讀?音，同?時(shí)，也?常讓學(xué)?生聽英?語(yǔ)歌曲?以及課?文的錄?音磁帶?，還對(duì)?學(xué)生的?強(qiáng)制性?地背書?訓(xùn)練。?六、?自身的?學(xué)習(xí)?鑒于自?己在小?學(xué)英語(yǔ)?教學(xué)方?面經(jīng)驗(yàn)?不足，?我抓緊?一切機(jī)?會(huì)向其?他老師?學(xué)習(xí)，?用心收?集課堂?教學(xué)中?的各種?游戲、?活動(dòng)，?同時(shí)多?聽錄音?磁帶，?提高自?己的聽?力水平?。以?上是我?這學(xué)期?在小學(xué)?英語(yǔ)教?學(xué)方面?取得成?績(jī)與經(jīng)?驗(yàn)，但?也存在?許多不?足，尤?其是后?進(jìn)生的?工作，?做的不?夠好，?以致成?績(jī)不夠?理想。?在今后?的教學(xué)?工作中?，我會(huì)?謙虛請(qǐng)?教別老?師，彌?補(bǔ)自己?的不足?，爭(zhēng)取?邁上一?個(gè)新的?臺(tái)階，?真正實(shí)?現(xiàn)教師?的自身?價(jià)值，?也實(shí)現(xiàn)?我心目?中教師?的定位?。在?下個(gè)學(xué)?期的工?作中，?我會(huì)盡?最大努?力去工?作，爭(zhēng)?取讓學(xué)?生們都?能有新?的提高?。p?ep小?學(xué)英語(yǔ)?五年級(jí)?下冊(cè)教?師工作?總結(jié)（?四）?一、扎?實(shí)備課?，認(rèn)真?上課，?不斷反?思本?學(xué)期我?認(rèn)真?zhèn)?課，認(rèn)?真閱讀?各種教?科參考?書，全?面深入?了解學(xué)?生，結(jié)?合自己?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)與?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，認(rèn)?真編寫?教案，?并不斷?地加以?修改完?善。在?課堂教?學(xué)中，?我充分?利用身?邊資源?，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?真實(shí)的?交際情?境，注?重學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣的激?發(fā)和學(xué)?習(xí)方法?的培養(yǎng)?，適時(shí)?鼓勵(lì)，?分層教?學(xué)，讓?所有學(xué)?生都能?跳一跳?摘到蘋?果，品?嘗成功?的喜悅?。每節(jié)?課后都?認(rèn)真反?思，不?斷改進(jìn)?教學(xué)方?法和手?段，提?高課堂?效率。?在每節(jié)?課前的?Ond?uty?中，每?個(gè)學(xué)生?都有機(jī)?會(huì)成為?課堂的?主人，?既鍛煉?了學(xué)生?的交際?能力，?又培養(yǎng)?了學(xué)生?良好的?傾聽習(xí)?慣和合?作品質(zhì)?，同時(shí)?課堂得?到了自?主、有?效的延?伸。?二、學(xué)?生英語(yǔ)?綜合運(yùn)?用能力?增強(qiáng)?1、每?一單元?都有兩?個(gè)Le?t’s?try?.的內(nèi)?容，讓?學(xué)生在?聽力中?感知新?語(yǔ)言。?學(xué)生的?聽力能?力提高?了，能?根據(jù)所?聽的一?小段話?做出正?確判斷?。而且?養(yǎng)成了?同學(xué)之?間認(rèn)真?傾聽的?好習(xí)慣?。2?、學(xué)生?能夠而?且樂(lè)于?交流更?多自己?的信息?，如最?自己的?家人、?朋友、?愛(ài)好等?，并能?結(jié)合以?前所學(xué)?問(wèn)候語(yǔ)?，神情?大方自?然。?3、能?認(rèn)讀所?學(xué)詞語(yǔ)?，并能?根據(jù)拼?讀的規(guī)?律和音?標(biāo)，讀?出簡(jiǎn)單?的單詞?;能正?確朗讀?所學(xué)故?事或短?文，也?能借助?圖片讀?懂簡(jiǎn)單?的故事?或小短?文，逐?步培養(yǎng)?按意群?閱讀的?習(xí)慣。?4、?能正確?書寫單?詞和句?子，能?寫一段?完整的?話，如?Myp?enp?al,?Pla?ntt?ree?s等。?能基本?正確地?使用大?小寫字?母和標(biāo)?點(diǎn)符號(hào)?。三?、存在?問(wèn)題及?改進(jìn)措?施在?時(shí)態(tài)的?綜合運(yùn)?用中，?經(jīng)常出?現(xiàn)混淆?，五年?級(jí)下學(xué)?期的重?點(diǎn)時(shí)態(tài)?現(xiàn)在進(jìn)?行時(shí)沒(méi)?有掌握?，單學(xué)?習(xí)一般?將來(lái)時(shí)?和一般?現(xiàn)在時(shí)?，學(xué)生?掌握情?況都很?好，但?三個(gè)時(shí)?態(tài)放在?一起，?就不知?所措，?為此我?專門設(shè)?計(jì)了復(fù)?習(xí)課《?Mr.?Woo?d》,?以故事?的形式?，從聽?說(shuō)讀寫?四方面?進(jìn)行針?對(duì)性訓(xùn)?練，收?到較好?的教學(xué)?效果。?但還是?有個(gè)別?學(xué)生?不能正?確靈活?運(yùn)用，?下學(xué)期?在學(xué)習(xí)?一般過(guò)?去時(shí)時(shí)?還要不?斷復(fù)習(xí)?，比較?，使學(xué)?生熟練?正確運(yùn)?用所學(xué)?語(yǔ)言。?總之?，在六?年級(jí)的?教學(xué)中?我收獲?了很多?經(jīng)驗(yàn)，?在新的?一年里?，我會(huì)?更加用?心，在?自己收?獲經(jīng)驗(yàn)?的同時(shí)?努力提?高學(xué)生?的成績(jī)?。p?ep小?學(xué)英語(yǔ)?六年級(jí)?上冊(cè)教?師工作?總結(jié)二?：本?學(xué)期我?擔(dān)任六?年級(jí)的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?，我對(duì)?教學(xué)工?作不敢?怠慢，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深?入研究?教法，?虛心向?同行學(xué)?習(xí)。經(jīng)?過(guò)一個(gè)?學(xué)期的?努力，?獲得了?很多寶?貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。以下?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?總結(jié)：?教學(xué)?就是教?與學(xué)，?兩者都?是相互?聯(lián)系，?不可分?割的。?有教者?必然有?學(xué)者。?學(xué)生是?被教的?主體。?因此，?了解和?分析學(xué)?生情況?，有針?對(duì)地教?。對(duì)教?學(xué)成功?與否至?關(guān)重要?。教學(xué)?中，備?課是一?個(gè)必不?可少，?十分重?要的環(huán)?節(jié)，備?學(xué)生，?又要備?教法。?備課不?充分或?者備得?不好，?會(huì)嚴(yán)重?影響課?堂氣氛?和積極?性，曾?有一位?前輩對(duì)?我說(shuō)：?“備課?備不好?，倒不?如不上?課，否?則就是?白費(fèi)心?機(jī)?！?我明白?到備課?的重要?性，因?此，每?天我都?花費(fèi)大?量的時(shí)?間在備?課之上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，不滿?意就不?收工。?雖然辛?苦，但?事實(shí)證?明是值?得的。?備課充?分，能?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?上課效?果就好?。但同?時(shí)又要?有駕馭?課堂的?能力，?因?yàn)閷W(xué)?生在課?堂上的?一舉一?動(dòng)都會(huì)?直接影?響課堂?教學(xué)。?因此上?課一定?要設(shè)法?令學(xué)生?投入，?不讓其?分心這?就很講?究方法?了。上?課內(nèi)容?豐富、?現(xiàn)實(shí)。?教態(tài)自?然、講?課生動(dòng)?，難易?適中照?顧全部?就自然?能夠吸?引住學(xué)?生。所?以，老?師每天?都要有?充足的?精神，?讓學(xué)生?感到一?種自然?氣氛。?這樣，?授課就?事半功?倍?；?看自己?的授課?，我感?到有點(diǎn)?愧疚。?因?yàn)橛?時(shí)我并?不能很?好地做?到這點(diǎn)?。當(dāng)學(xué)?生在課?堂上無(wú)?心自學(xué)?，違反?紀(jì)律時(shí)?，我的?情緒就?受到影?響，并?且把這?帶到教?學(xué)中，?讓原本?正常的?講課受?到?jīng)_擊?，發(fā)揮?不到應(yīng)?有的水?平，以?致影響?教學(xué)效?果。我?以后必?須努力?克服，?研究方?法，采?取有力?方法解?決當(dāng)中?困難。?因?yàn)?英語(yǔ)的?特殊情?況，學(xué)?生在不?斷學(xué)習(xí)?中，會(huì)?出現(xiàn)好?差分化?現(xiàn)象，?差生面?擴(kuò)大，?會(huì)嚴(yán)重?影響班?內(nèi)的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?。因此?，絕對(duì)?不能忽?視。為?此，我?制定了?具體的?計(jì)劃和?目標(biāo)。?對(duì)這部?分同學(xué)?進(jìn)行有?計(jì)劃的?輔導(dǎo)。?英語(yǔ)?是語(yǔ)言?。因此?除了課?堂效果?之外，?還需要?讓學(xué)生?多讀多?講，多?練，為?此，在?早讀時(shí)?，我堅(jiān)?持下班?了解情?況，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)糾?正。課?后發(fā)現(xiàn)?作業(yè)問(wèn)?題也及?時(shí)解決?，及時(shí)?講清楚?，讓學(xué)?生及時(shí)?消化。?另外，?對(duì)部分?不自覺(jué)?的同學(xué)?還采取?強(qiáng)硬背?誦等方?式，提?高他們?的能力?。經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)?期的努?力，期?末考試?就是一?種考驗(yàn)?。無(wú)論?成績(jī)高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)期的?教學(xué)成?果。我?明白這?并不是?最重要?的，重?要的是?本學(xué)期?后如何?自我提?高，如?何共同?所教班?的英語(yǔ)?水平。?因此，?無(wú)論怎?樣辛苦?，我會(huì)?繼續(xù)努?力，多?問(wèn)，多?想，多?像前輩?學(xué)習(xí)，?爭(zhēng)取進(jìn)?步。以?上就是?我在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?，由于?經(jīng)驗(yàn)頗?淺，許?多地方?存在不?足，希?望在未?來(lái)的日?子里，?能在各?位領(lǐng)導(dǎo)?、老師?、前輩?的指導(dǎo)?下，取?得更好?成績(jī)。?pe?p小學(xué)?英語(yǔ)六?年級(jí)上?冊(cè)教師?工作總?結(jié)三：?本學(xué)?期我擔(dān)?任六年?級(jí)的英?語(yǔ)教學(xué)?老師。?由于經(jīng)?驗(yàn)頗淺?，我對(duì)?教學(xué)工?作不敢?怠慢，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深?入研究?教法，?虛心向?前輩學(xué)?習(xí)。經(jīng)?過(guò)這個(gè)?學(xué)期的?努力，?獲得了?很多寶?貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)??，F(xiàn)對(duì)?本學(xué)期?教學(xué)工?作做出?總結(jié)，?希望能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克?服不足?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，繼?往開來(lái)?，以促?進(jìn)教學(xué)?工作更?上一層?樓。?一、認(rèn)?真?zhèn)湔n?，事半?功倍。?我在?教學(xué)中?不但備?教材、?備教法?，而且?備學(xué)生?，根據(jù)?教材內(nèi)?容及學(xué)?生的實(shí)?際，設(shè)?準(zhǔn)備，?并制作?各種利?于吸引?學(xué)生注?意力的?有趣教?具、卡?片，課?后及時(shí)?對(duì)該課?做出總?結(jié)。有?針對(duì)性?的培養(yǎng)?學(xué)生的?英語(yǔ)寫?作能力?，創(chuàng)設(shè)?“小小?展示臺(tái)?”來(lái)展?示學(xué)生?的習(xí)作?，并搜?集好的?范文、?例作，?供學(xué)生?仿寫。?二、?增強(qiáng)上?課技能?，提高?教學(xué)質(zhì)?量，使?講解清?晰化，?條理化?，準(zhǔn)確?化，情?感化，?生動(dòng)化?，做到?線索清?晰，層?次分明?，言簡(jiǎn)?意賅，?深入淺?出。?我在課?堂上特?別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?加強(qiáng)師?生交流?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?動(dòng)作用?，做到?了讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?;注意?精講精?練，在?課堂上?我講得?盡量少?，讓學(xué)?生有更?多動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)?腦的機(jī)?會(huì);同?時(shí)在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個(gè)?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。充?分發(fā)揮?學(xué)習(xí)小?組的作?用，在?小組合?作學(xué)習(xí)?中調(diào)動(dòng)?組長(zhǎng)的?職能，