簡(jiǎn)略探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式

本文格式為Word版，下載可任意編輯——簡(jiǎn)略探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式互動(dòng)簡(jiǎn)潔初中數(shù)學(xué)探討

教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征，變更原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有天性的學(xué)習(xí)，自然成了新課程改革的核心任務(wù)，我們務(wù)必提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的形成。

下面筆者就以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)為例，來分析研究新課程下應(yīng)當(dāng)開展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的含義

和要求

合作學(xué)習(xí)是一種以合作學(xué)習(xí)小組為根本形式，以團(tuán)體勞績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)，重視師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的潛在意義。提防以集體授課為根基，以小組合作為形式，力求集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一，在評(píng)價(jià)方式上，不求人人告成，但求人人進(jìn)步。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的模式

和實(shí)施過程

合作學(xué)習(xí)教學(xué)仍以班級(jí)授課為根基，以合作學(xué)習(xí)小組為根本活動(dòng)形式，其根本形式為：設(shè)計(jì)合作內(nèi)容、合用目標(biāo)→小組活動(dòng)→反應(yīng)評(píng)價(jià)→歸納點(diǎn)評(píng)。

1.用心設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的效果。①問題情境的設(shè)計(jì)，問題情境的設(shè)計(jì)是否合理，將直接關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的效果，問題情境的設(shè)計(jì)最重要的是要有挑戰(zhàn)性、探索性、開放性和可操作性，讓它具有小組合作學(xué)習(xí)的可行性。②教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要選擇學(xué)生樂于采納的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐并嘗試察覺，親歷學(xué)識(shí)的形成，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)、嘗試察覺、社會(huì)實(shí)踐等探究性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)更適合學(xué)生舉行小組合作學(xué)習(xí)。譬如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)”一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“生活垃圾、消費(fèi)布局、校園綠化”等專題，將學(xué)生按異質(zhì)分組，舉行實(shí)地調(diào)查、訪問，把獲取的信息舉行歸納整理，合作完成課題的研究，在這個(gè)小組活動(dòng)過程中，數(shù)學(xué)的學(xué)識(shí)得到了運(yùn)用，個(gè)人的才能和合作精神都得到了進(jìn)展。③教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，為了使合作學(xué)習(xí)真正富有實(shí)效，應(yīng)深入研究教材。明確所要體驗(yàn)的新理念，用心設(shè)計(jì)適合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既給學(xué)生指領(lǐng)略合作學(xué)習(xí)的方向。又能引起學(xué)生的留神。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，并想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2.深入了解學(xué)生，選擇生動(dòng)多樣的相對(duì)有效的分組，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中完成的互助性學(xué)習(xí)，小組成員的優(yōu)化組合是合作學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，主要有以下幾種分組方式：①二人小組的合作

學(xué)習(xí)。同桌二人小組合作學(xué)習(xí)，一些簡(jiǎn)樸的學(xué)習(xí)任務(wù)，不需要過多的議論，通過二人合作就可以完成，教師盡可能地參與到合作有難度、學(xué)識(shí)水平較弱的小組，并適當(dāng)賦予指導(dǎo)和激勵(lì)，二人小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間利用率高，二人可以互補(bǔ)，比單獨(dú)的自學(xué)效果好。可以通過互問來穩(wěn)定學(xué)識(shí)，提高表達(dá)才能，二人可輪替檢測(cè)、輪替匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，這種合作方式簡(jiǎn)便易行。②四人小組的合作學(xué)習(xí)。四人小組合作學(xué)習(xí)也是一種簡(jiǎn)便易行的方式，既不要重新擺放桌凳，又不至于由于秩序混亂耽延時(shí)間，而且保證更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，把問題設(shè)計(jì)得有梯度有層次，數(shù)量適合，難易適度，讓學(xué)生根據(jù)問題提綱充分交流，在學(xué)生合作“學(xué)”的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)傾聽；通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)掌管重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的仆人，組內(nèi)成員輪替任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理和匯報(bào)等工作。③八人小組的合作學(xué)習(xí)。對(duì)于課外社會(huì)實(shí)踐或課外研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以把學(xué)生分成八人的學(xué)習(xí)小組，并指定正副組長(zhǎng)，職責(zé)是組織本組活動(dòng)秩序，對(duì)組員舉行分工，明確每人的任務(wù)。收集活動(dòng)的結(jié)果，在組長(zhǎng)的專心組織下，舉行分工合作，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的引

導(dǎo)與調(diào)控

由于合作學(xué)習(xí)完全是處在開放式的教學(xué)活動(dòng)中，課堂展現(xiàn)混亂的現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，這就需要教師深入小組中去，要查看、分析，察覺處境，審時(shí)度勢(shì)，隨機(jī)合適地介入和調(diào)控如下展現(xiàn)的一些處境?？蓪?shí)時(shí)予以處理。

1.小組活動(dòng)開展得順?biāo)鞎r(shí)，教師應(yīng)賦予實(shí)時(shí)的表揚(yáng)。

2.對(duì)小組的任務(wù)還不領(lǐng)會(huì)時(shí)，教師要有細(xì)心，向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序。

3.小組活動(dòng)展現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)實(shí)時(shí)舉行干預(yù)和指導(dǎo)，雖然小組展現(xiàn)的問題和方式都不一致，但教師要事先作出階段性問題的預(yù)料，并采取一些相應(yīng)的措施，也能制止臨時(shí)的手忙腳亂。

4.小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否正確完成了任務(wù)，假設(shè)是真正完成了任務(wù)，教師可以開展一些備用活動(dòng)，或者深入到其他小組中扶助完成任務(wù)。

5.小組議論受阻時(shí)，教師應(yīng)實(shí)時(shí)察覺，實(shí)時(shí)點(diǎn)撥。使小組議論順?biāo)扉_展。

6.學(xué)生探究的結(jié)果可能各式各樣，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)作出正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白探究的真諦，教師要敢于在課堂上同學(xué)生舉行思維上的碰撞和交鋒。從而制止課堂上的“放羊式”教學(xué)，教師在課堂上應(yīng)是一個(gè)卓越的主持人。

可以想象這樣一個(gè)場(chǎng)景，在將來，通過主客互動(dòng)式的教學(xué)，在每節(jié)課中，教師都不再是簡(jiǎn)樸的灌注，解答不解，而是引導(dǎo)學(xué)生