課文精講羚羊木雕

課文精講：

羚羊木雕

（二）【基礎(chǔ)知識精講】一、背景材料張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學院物理系。曾任中學教師多年。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽名冊。二、課文剖析1．寫法精講（1）全文按照以下思路劃分結(jié)構(gòu)：“查問木雕”（媽媽、爸爸和我）——插敘“贈送木雕”（我和萬芳）——“取回木雕”（我、萬芳和她媽媽）——“永遠友好”（萬芳和我）。（２）動作神態(tài)描寫。文中各個人物的性格特點，如媽媽的嚴厲，爸爸的沉著，奶奶的慈愛，萬芳的仗義和萬芳媽媽的直爽，主要是通過對話表現(xiàn)出來的。文中的“我”處在矛盾的焦點之中，心情十分復雜。對媽媽的查問，開始時想隱瞞，后來不得不說出實情；當爸爸和媽媽都要“我”去取回羚羊木雕時，起先想頂一下，后來又不得不違心地去取回木雕。到了萬芳家，“站在過道里不肯再往前走”，說話“幾乎聽不見自己的聲音”“垂下眼睛不敢看她”，這些動作神態(tài)，恰如其分地寫出了“我”的無奈和傷心。（3）插敘內(nèi)容的作用——插敘使文章生動，在敘述中心事件的過程中，根據(jù)某種需要，暫時把敘述的線索中斷一下，插入有關(guān)的另一段進行敘述，這叫插敘。本文在順敘的過程中，插入了一段介紹“我”和萬芳友誼的往事“換破褲子的情節(jié)”。這段插敘的作用是介紹萬芳是個“仗義”的好朋友，說明“我”為什么送羚羊木雕給她。插敘的開始和結(jié)束都有明確的交代：“他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友”，自然引出有關(guān)的往事，由敘述進入插敘，用“不知什么時候，奶奶站在了門口”，實現(xiàn)了插敘的結(jié)束。（4）本文寫了發(fā)生在三個時間的三件事情，寫得集中緊湊，作者是怎么布局的?寫了祖孫三代，一家四口，人物是怎樣巧妙安排的?萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者劈頭就從媽媽追問“那只羚羊哪兒去啦”寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力。爭辯結(jié)束，穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情，情節(jié)就緊湊了?？梢?，順敘不是惟一的方法，有時可以用插敘使場面集中起來。作者用第一人稱敘述，先寫媽媽，再寫爸爸，最后寫奶奶。爸爸支持媽媽，聲音平靜而有力，是推波助瀾。奶奶反對，卻當不了家。讓人物先后出場，文章波瀾起伏。2．重點精講本文說的是，“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。子女的行為遭到父母反對，父母有父母的理由，子女有子女的理由，子女處于弱勢地位，當然只得被迫服從，但是子女的心理受了傷害，子女與父母的感情多少要受點影響。論是非，父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，由此而起沖突。應該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導的方面。子女的缺點也是父母的缺點，與其怪孩子自作主張，不如怪自己事前沒有講清楚。作者的傾向主要是批評父母的。若從“我”這一面去看，也有教訓可以吸取。小時候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。（1）“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。用“突然”一詞，一開頭氣氛就緊張起來，見出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。（2）媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我把它送給我的好朋友萬芳了?！鞍职植皇钦f給我了么?”我小聲地說?！拔抑澜o你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單?！拔野阉掌饋砹??！薄胺旁谀膬毫?拿來我看看?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因為我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她?！耙f實話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴厲?！皼]有賣……我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖?！八徒o誰了?告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏稀！八徒o萬芳了，她是我最好的朋友。”“你現(xiàn)在就去把它要回來!”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭著喊了起來。母女神態(tài)對比，著力渲染對話的氣氛，表明媽媽為一件工藝品就傷害了孩子的心。媽媽孩子突然問心怦怦地跳了起來目光緊緊地盯著小聲地說一動不動十分嚴厲低著頭聲音有些發(fā)抖堅定哭著喊了起來什么“最好的朋友”，媽媽一點也聽不進去，心里只知羚羊木雕貴重，不知友誼珍貴?！皥远ā钡难韵轮饩褪枪虉?zhí)生硬。（3）爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。爸爸的態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同，不同的語言描寫顯示出不同的個性。（4）一不小心，我的褲子被樹杈劃了一道長長的口子。我坐在樹底下偷偷地抹眼淚，又心疼褲子，又怕回家挨說?！芭禄丶野ふf”，也可見父母平日為人。（5）萬芳也不玩了，坐在我旁邊一個勁地嘆氣。忽然，她跳起來拍著屁股說：“咱倆先換過來，我媽是高級裁縫，她能把褲子縫得一點兒都看不出來?！碑敃r，我覺得自己得救了，就把褲子和萬芳換了。后來，我聽說為這件事，她媽媽讓她對著墻站了一個鐘頭。由同情到援助，扣住“仗義”二字刻畫萬芳形象。（6）昨天，萬芳到我家來玩。我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就把羚羊遞到她手上說：“送給你，咱倆永遠是好朋友……永遠!”她也挺激動，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。小朋友間非常講友情，一來一往，作了詳寫。友情如美麗的鮮花，現(xiàn)在面臨風雨摧殘。（7）不知什么時候，奶奶站在了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這里透露奶奶深知兒子、媳婦為人，左右為難。（8）屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！庇媚棠痰脑捙u了重財輕義的行為。（9）我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。心理描寫、動作描寫都十分簡練，形象十分鮮明。（10）我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢?她還會像以前一樣和我要好么?一定不會了。我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去?！叭f芳……”我站在過道里不肯再往前走。被逼無奈的心理、動作、語言都描寫得栩栩如生。（11）“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢?”責備口吻。（12）當我抬起頭來的時候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會再跟我好了……這種擔心正見得“我”對友誼的珍惜。（13）我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。冷冷的月光烘托心情的哀傷。（14）路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”萬芳的突然不見與突然出現(xiàn)暗示了她的心理變化。（15）我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是，這能全怪我嗎?結(jié)尾用心理描寫揭示了大人的狹隘，重財輕義對孩子心理的嚴重傷害。留下一個發(fā)人深思的問題。3．難點精講（1）爸爸把貴重的羚羊木雕送給了“我”，“我”把羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？一般的說，人家送給你的東西已經(jīng)是歸你所有，怎樣處理可以由你決定。但是，如果是珍貴的禮物，就不能隨便轉(zhuǎn)送了。羚羊木雕是非洲著名的工藝品，藝術(shù)價值很高，爸爸把這樣貴重的禮物送給女兒，表達了他對女兒的至愛之心。把這樣的禮物轉(zhuǎn)送他人，顯然是不恰當?shù)?。文中五次寫到“貴重”和“名貴”，就是強調(diào)這木雕不同于一般的禮品。（2）爸爸和媽媽執(zhí)意讓“我”取回木雕，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的觀點？為什么？第三部分為什么寫奶奶呢？如果站在“我”一邊，當然照奶奶說的最好，但如果站在爸爸、媽媽以及萬芳媽媽的角度看，就覺得取回或歸還木雕，也是理所當然的事。由于各人的角度不同，很難說誰是誰非。通過分析奶奶的語言及起初“一定想說什么，可是，她沒有說”的態(tài)度，可見寫奶奶是為了反襯爸爸、媽媽的為人。（3）“我對朋友反悔了”“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義？“我對朋友反悔了”，是“我”的自責，認為自己是做了一件很不光彩的事，很對不起好朋友?！斑@能全怪我嗎？”是“我”的困惑。既覺得自己不該把這么貴重的東西自作主張地送人，又不知道到底錯在哪里？要是早知道木雕是這么名貴，爸爸媽媽當寶貝一樣看重它，豈不是不至于作出今天這種“反悔的事”了嗎？可見，爸爸當時沒有把木雕的價值及他所表示的心意向女兒說清楚，也負有一定的責任。應該說女兒這種對朋友的真情是可貴的，我們同學之間應當學習和發(fā)揚這種精神。（4）怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?研究這個問題，應該進行評論性閱讀。不難看出，如果當初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會輕易送人。當然女兒拿來送人，也是意料不到的，但是羚羊木雕給女兒時，講講這件工藝品如何名貴，讓女兒增長點知識，防止損壞，也屬常理。再則，倘若女兒事先征求一下父母意見，也就沒事?？梢?，小朋友還不大懂事，凡事應該征求父母意見，可以避免做出幼稚的行為。推而廣之，包括大人在內(nèi)，有事同人商量，都是必要的。由此還可以明白，凡事考慮不周，就有隱患，要消除隱患，就要盡量想得周到一點。（5）女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當?研究這個問題，先要看看父母的做法有什么不好。他們這樣做，使女兒非常傷心，從開頭“我的心怦怦地跳了起來”，到結(jié)尾為反悔而傷心之至，始終被父母逼得難受。事情有沒有別的處理辦法呢?研究這個問題可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，例如，萬芳媽媽說“你怎么能拿人家這么貴重的東西呢”，據(jù)此可以設(shè)想，“我”的媽媽如果委婉地跟萬芳媽媽說這件事，勸萬芳媽媽不要責怪萬芳，好好跟萬芳說，萬芳就會把羚羊木雕還給“我”，這樣既可以保護孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。（6）作者的感情傾向是怎樣的?課文的思想感情怎樣理解?研究這個問題，應該從文本中感受作者的感情傾向。應該抓住幾個關(guān)鍵，例如作者借奶奶之口，說“算了吧，這樣多不好”，結(jié)尾說“這能全怪我嗎”，言下之意我是被逼的，怪只怪父母。父母的話，特別是媽媽的話，句句生硬。課文又敘述“我”和萬芳的友誼是多么真摯深厚，著力渲染童心的美好，父母的威逼有如無情的風雨摧殘了嬌艷的鮮花。作者的傾向很明顯：兒童心靈多么美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈。孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是一種愚蠢的行為。作者的褒貶傾向很明顯，但是，我們不能認為大人總是不理解我們，由此形成代溝。應該承認孩子總是不大懂事，一方面，要從小學會思考，有主見，但是另一方面，做事情要跟大人商量了再做。自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，一家人多商量，就可以避免許多矛盾?！緦W習方法指導】1．學習本文應注意分角色朗讀課文，在朗讀中注意體會人物的思想感情。2．從整體上去把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的感情傾向。3．找出寫我心情的句子，以及對奶奶的描寫部分，以幫助理解作者對父母的批評。4．學習反襯及插敘的用法及作用?！局R拓展】一、有助于理解課文思想內(nèi)容的一些論述真正的友誼、十分理智的友誼，是人生最好的無價之寶，你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦?，永遠無愧于他，那將是對你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗。（馬克思）愿車馬衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。（《論語·公冶長》）投我以木瓜，報之以瓊琚。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風》）二、有助于揣摩課文寫作方法的一些論述我認為傾向應當從場面和情節(jié)中自然而然地流露出來，而不應當特別把它指點出來……（恩格斯）作者的見解愈隱蔽，對藝術(shù)作品來說就愈好。（恩格斯）巴爾扎克也說，藝術(shù)作品的任務(wù)只是“布置方程式的符號，而并不想去解決它”。這并不是說，作者不需要有自己的觀點，不必根據(jù)自己的觀點去判斷生活，而是說，作者的理性活動，他的觀點和對生活的判斷，應該通過形象的概括來表現(xiàn)，應該蘊藏在形象之中，讓形象向讀者說話，讓讀者從形象的深刻的感染中得到結(jié)論，從而對生活作出判斷，加以解決。這是藝術(shù)的特征，也是藝術(shù)作品必須通過形象來再現(xiàn)的不變的規(guī)律。（唐弢）三、關(guān)于文章的主題本單元的提示要求學生，從一組反映家庭生活的課文中“得到生活的啟示，體會家庭成員之間的深厚感情，培養(yǎng)尊老愛幼的美德”。若從孩子的立場來看，把這場矛盾沖突歸咎于父母，認為父母“重財輕義”，這樣分析課文，有其正確的一面；但是這樣分析問題的方法都是片面的。換個角度，從大人的立場看，那只羚羊木雕是爸爸從遙遠的非洲帶回來送給女兒的一件名貴的禮物，這當中自然寄托了父親對子女的一片疼愛之情。而做子女的對此禮物卻不夠珍惜，也未能深刻體察父親對自己的一片深情。顯然，在這場沖突中子女也有不可推卸的責任。無論父母還是子女，都有其對與不對之處。孩子為了友情向同學贈送禮物是無可厚非的，但是孩子擅自作主，把家長送給自己已經(jīng)是禮物的禮物又轉(zhuǎn)送給別人時，父母就可以放手不管了嗎？問題只是父母此時缺乏的是對孩子準確的引導和教育，以致導致孩子的天性被扭曲，心理被傷害。本文通過家庭生活中的一件小事，反映了家庭成員之間的思想矛盾。給我們的教育和啟示是：家庭成員不論是父母還是子女，都應該互相尊重，互相理解。遇有矛盾時，也要從對方的立場上進行考慮，而不應一味強調(diào)自己的主觀理由。這樣才能培養(yǎng)家庭成員之間濃厚的情感，培養(yǎng)尊老愛幼的美德。四、人物性格各具特點“我”：這是一個很珍惜友情的女孩子，她十分贊賞好朋友萬芳，至今清晰地記得萬芳如何救了她，把那條劃破的褲子換回自家，并為此而受罰。當發(fā)現(xiàn)萬芳特別喜歡那只羚羊木雕時，就把羚羊木雕送給萬芳。萬芳：文章用“仗義”一詞概括了她的性格特征，用“換褲子”的事例從側(cè)面體現(xiàn)了她的這一特點。當“我”被迫去萬芳家要羚羊木雕時，經(jīng)歷了一個艱難的心理活動過程。最后，她坦誠地再一次把小刀送給“我”。在萬芳身上，閃耀著真誠、豪爽、大度的光芒。媽媽：文章中的母親是一個傳統(tǒng)型的母親。在她身上，體現(xiàn)出當代中國傳統(tǒng)母親以嚴為愛和不能在平等的基礎(chǔ)上理解孩子的弱點。她對女兒的愛，是以對女兒的過于嚴格的要求甚至有些苛刻的方式體現(xiàn)的，如“我”的新衣裙劃破，不敢告訴母親，這體現(xiàn)了母親對“我”的嚴厲。同時，她也不能以平常的心態(tài)嘗試去理解孩子，或者與孩子進行溝通。“我”劃破褲子不敢說，可見母親沒有理解作為一個孩子這種事在所難免，主要需要教育她以后做事要謹慎，從而幫助她成長的道理。母親以嚴厲使“我”不敢把事情告訴她，從而使孩子的心理得不到正常的發(fā)展。關(guān)于木雕的問題，母親一方面并不能理解孩子心中友誼的珍貴，同時也沒能讓孩子明白木雕在父母心中