長(zhǎng)壽中學(xué)高考取得優(yōu)異成績(jī)探秘

-.z長(zhǎng)壽中學(xué)高考取得優(yōu)異成績(jī)探秘長(zhǎng)壽新聞網(wǎng)記者韓靜

又到一年豐收時(shí)。

2010年的高考成績(jī)已經(jīng)發(fā)布。今年，長(zhǎng)壽中學(xué)共有550名學(xué)生上重本線〔不含加分和單招〕、1532名學(xué)生上本科線，再次刷新高考?xì)v史最好成績(jī)。

又一次成功的飛躍，又一次夢(mèng)想的升華。

回首一千多個(gè)日子，教師們有萬(wàn)千感慨，學(xué)生們有無(wú)限感恩：是不斷地自我加壓和創(chuàng)新，給了教師們前行的動(dòng)力；是因才施教的教育方法，讓每一個(gè)孩子一步步走近目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

目標(biāo)鼓勵(lì)——為每一個(gè)孩子制定三年開(kāi)展規(guī)劃

“長(zhǎng)中三年，最大的收獲是讓我學(xué)會(huì)了制定人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)和近期規(guī)劃，知道了長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要抓住每一個(gè)當(dāng)下，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步〞。這是2010年11班學(xué)生云翥對(duì)自己高中三年的總結(jié)。

今年，云翥在高考中取得了638分的好成績(jī)，進(jìn)入年級(jí)前10名。你也許不知道，三年前，她進(jìn)高一的時(shí)候，排名年級(jí)1300名以后。

*欣教師說(shuō)，學(xué)校有一個(gè)目標(biāo)鼓勵(lì)法，就是在每一年新生進(jìn)校后，學(xué)校、年級(jí)和各班教師，都要根據(jù)本年級(jí)、本班學(xué)生情況，制定一個(gè)年度成長(zhǎng)目標(biāo)和三年學(xué)習(xí)規(guī)劃，然而再由教師和孩子們一起，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身情況，制定三年長(zhǎng)期規(guī)劃和分步實(shí)施的短期目標(biāo)。云翥的三年目標(biāo)是，三年內(nèi)掌握一套行之有效的自學(xué)方法、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和較高的道德素養(yǎng)，考上重本。近期目標(biāo)是：第一學(xué)期完畢考進(jìn)年級(jí)前700名，第二學(xué)期考進(jìn)年級(jí)前400名，第三學(xué)期進(jìn)入前200名……，每一個(gè)目標(biāo)，均非唾手可得也非遙不可及，但需要孩子們發(fā)揮潛力，跳一跳，才能摸到。

有了目標(biāo)和夢(mèng)想，最重要的是支撐夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)；而夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，非一日之功，因此，教師們?cè)诮逃虒W(xué)中，還特別著重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持日積月累、“慢而不息〞的韌性精神。

剛進(jìn)入高中第一學(xué)期，云翥就生了一場(chǎng)大病，耽誤了一個(gè)月，怕跟不走，父親想讓她降級(jí)。但孩子不愿意，任課教師便利用課余為她補(bǔ)課，在班主任教師和任課教師的幫助下，第一學(xué)期完畢，云翥成功實(shí)現(xiàn)了自己的第一個(gè)目標(biāo)。

在循序漸進(jìn)的目標(biāo)鼓勵(lì)下，孩子們用自己堅(jiān)實(shí)的腳印，不斷墊高觸摸理想的平臺(tái)，最后，終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)年級(jí)群體的集體飛越：剛進(jìn)校時(shí)，學(xué)校根據(jù)這個(gè)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了400人上重本的方案，今年高考，這個(gè)數(shù)字被定格為550人，全年級(jí)近三分之一的學(xué)生上重本。

五自教育——讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)“織網(wǎng)捕魚(yú)〞

社會(huì)上普遍以為：高中階段的孩子，是“兩耳不聞窗外事，一心聽(tīng)讀考試書(shū)〞。但是，長(zhǎng)壽中學(xué)的孩子卻是“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心，事事參與〞，他們滿腹詩(shī)書(shū)而又胸懷天下。

在學(xué)校采訪時(shí)，一個(gè)數(shù)字引起了我的注意：學(xué)校學(xué)生中，共有注冊(cè)的中國(guó)志愿者5000余名。

面對(duì)這一數(shù)字，學(xué)校教師自豪地說(shuō)，這是我們堅(jiān)持“教書(shū)先育人〞，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的自主開(kāi)展〞的結(jié)果。多年來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持“以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為突破口，努力搭建學(xué)生自主開(kāi)展的平臺(tái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自育、自律、自理能力和自強(qiáng)精神〞，形成了獨(dú)具特色的“五自〞教育。

在“五自〞教育的熏陶下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、懂得了自律、有了良好的心理素質(zhì)。

高2010年2班的程卓同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，在學(xué)校住讀。今年，她以653的高分，獲科全區(qū)高考理科并列第一名。三年前，從龍河鎮(zhèn)合興中學(xué)考進(jìn)長(zhǎng)中后，在“五自〞教育下，從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法到心理素質(zhì)、個(gè)人意志品質(zhì)等方面，收獲頗豐。

由于離家遠(yuǎn)，高一、高二時(shí)她每半個(gè)月回家一次，進(jìn)入高三后，常常一兩個(gè)月才回一次家。但是，學(xué)校的“五自〞教育，教會(huì)了她把自己的學(xué)習(xí)生活安排得井井有條。程卓說(shuō)，三年來(lái)，她的成績(jī)也有過(guò)幾次起伏。當(dāng)每一次處在低谷期，她沒(méi)有一味的焦慮，也沒(méi)有放任成績(jī)下滑，而是冷靜地想方法突破瓶頸；進(jìn)入高三后，考試較多，她就注意不要把自己逼得太緊，晚上休息不要太晚以免睡眠缺乏，影響第二天的學(xué)習(xí)質(zhì)量。正是這種良好的自理能力，才成就了程卓高考的輝煌。

而另一位名叫黃峙棋的學(xué)生，在今年高考中，他與程卓并列第一。他高中三年最大的收獲則是探索出了一套屬于他自己且行之有效的學(xué)習(xí)方法。黃峙棋說(shuō)，學(xué)?！拔遄渊暯逃?，自學(xué)能力的培養(yǎng)，他感受最深。

高一高二的時(shí)候，黃峙棋在年級(jí)處于前30名左右。高二下期，教師們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果進(jìn)展比照反思。通過(guò)思考，黃峙棋發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)難以突破的原因在于有較多的知識(shí)盲點(diǎn)存在。

進(jìn)入高三后，總復(fù)習(xí)開(kāi)場(chǎng)。第一輪復(fù)習(xí)，他堅(jiān)持每天對(duì)教師第二天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展預(yù)習(xí)，并給每科準(zhǔn)備了一個(gè)錯(cuò)題本，預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方，他就特別注意，并在課后問(wèn)教師問(wèn)同學(xué)，然后把求解詳細(xì)地寫(xiě)在本子上，隨身攜帶，隨時(shí)翻閱。第一輪復(fù)習(xí)下來(lái)，他每科的知識(shí)盲點(diǎn)形成了一個(gè)小冊(cè)子，在第二輪復(fù)習(xí)之前，他再次把小冊(cè)子拉通看一遍，力求全部掌握；第二輪復(fù)習(xí)，他就全心全意地把注意力回歸到書(shū)本上，進(jìn)一步織牢高中階段知識(shí)網(wǎng)。行之有效的自學(xué)方法，幫助黃峙棋有效提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

正是這一重方法給予、重習(xí)慣培養(yǎng)的教育方法，培養(yǎng)了長(zhǎng)中學(xué)生善于思考、不輕言放棄、嚴(yán)謹(jǐn)自律的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓孩子們收獲了成功。

教育科研——把教育理論和教學(xué)實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接

作為長(zhǎng)壽根底教育的一面旗幟，長(zhǎng)壽中學(xué)的開(kāi)展，一直受到區(qū)委區(qū)政府和和教育管理部門(mén)的重視和支持，也牽動(dòng)著普通老百姓的心。從*種意義上說(shuō)，長(zhǎng)壽中學(xué)在教育教學(xué)及管理上的一舉一動(dòng)，已經(jīng)不是一個(gè)學(xué)校的“私事〞，而具有普遍的示*和帶動(dòng)作用。

這是一群永遠(yuǎn)都走在路上的行動(dòng)者，面對(duì)無(wú)形的壓力，長(zhǎng)中人堅(jiān)持創(chuàng)新，主動(dòng)加壓，不斷加大教育科研的力度，并將教研成果貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尋找到一條教育科研與教學(xué)實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接之路。

學(xué)校的羅永明教師告訴記者，近兩年來(lái)，學(xué)校圍繞“如何使課堂教育研究與課題研究有機(jī)結(jié)合〞這一課題，在校長(zhǎng)雷文超的親自主持下，全校教師積極參與研究和實(shí)踐。通過(guò)探索，學(xué)?？偨Y(jié)出了“學(xué)教研思〞策略，要求每名教師“學(xué)有所得、教有所效、研有所果、思有所啟〞。為將這一要求全面貫穿到學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校成立了學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)，每一學(xué)科選1-2名有威望的教師作為學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，負(fù)責(zé)組織學(xué)校各學(xué)校教育研究和本學(xué)校教師教學(xué)實(shí)踐。

“學(xué)教研思〞活動(dòng)的開(kāi)展，大大提高了全體教師的教育理論水平與教學(xué)實(shí)踐能力相結(jié)合的能力，提高了教研的實(shí)效性和有效性，他們把教育理念，內(nèi)化為指導(dǎo)教育實(shí)踐的原則，在教書(shū)育人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中隨處閃現(xiàn)著火花：學(xué)校高中階段的教師通過(guò)多年探索，總結(jié)出三個(gè)年級(jí)段不同的教學(xué)方法——高中一年級(jí)的教育重點(diǎn)著重初高中知識(shí)銜接和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；高二在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更注重教方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)展歸納、反思和總結(jié)；高三則更加注重學(xué)生的自學(xué)能力，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

一年來(lái)，學(xué)校有60多篇論文在公開(kāi)雜志上發(fā)表，有100多篇論文獲區(qū)市級(jí)和國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，科研成果、課件、案例等有30多項(xiàng)獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，輔導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽獲省市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)100余人次，多名青年教師在市級(jí)以上賽課中獲得優(yōu)秀成績(jī)。

辛勤的汗水催開(kāi)了希望之花，精湛的教學(xué)飽滿了飛翔之翼。學(xué)校的科學(xué)管理、教師的無(wú)私奉獻(xiàn)、學(xué)生的刻苦努力，共同繪出了一條長(zhǎng)壽中學(xué)不斷向上的開(kāi)展曲線。

附表:長(zhǎng)壽中學(xué)高高考成績(jī)表

(本表未含加分、未含單招〕

一本

二本

三本

體育一本

體育本

藝術(shù)本

文應(yīng)

65

162

213

5

5

17

文往

8

56

74

2

理應(yīng)

3