小學(xué)科學(xué) 太陽(yáng)系 教案

“太陽(yáng)系”說(shuō)課及反思一、對(duì)比中學(xué)與小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)本課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元“宇宙”的第五課。本內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了“日食和月食”后，關(guān)于太陽(yáng)系這一天體系統(tǒng)的宏觀認(rèn)識(shí)。太陽(yáng)系這一天體系統(tǒng)是非常龐大的，人們根本無(wú)法用肉眼觀測(cè)到太陽(yáng)系的全貌，甚至有些天體都無(wú)法看到。由于太陽(yáng)系中天體眾多，特點(diǎn)鮮明，所以本課的內(nèi)容的選擇和把握非常重要。1.比較小學(xué)、中學(xué)課標(biāo)中關(guān)于太陽(yáng)系具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)知道太陽(yáng)系的組成及九大行星的排列順序。（課標(biāo)出版時(shí)間較早，在2006年九大行星變成了八大行星）無(wú)相關(guān)內(nèi)容必修：無(wú)此內(nèi)容選修1：運(yùn)用圖表等資料、結(jié)合模擬演示，說(shuō)明太陽(yáng)系的組成以及九大行星的基本特征。所以，小學(xué)階段學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系相關(guān)內(nèi)容的了解并不需要過(guò)深的知識(shí)，主要幫助學(xué)生建立起太陽(yáng)系的宏觀概念即可。2.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與心理特點(diǎn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。由于社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道眾多，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系已經(jīng)有所了解。但是由于學(xué)生來(lái)自不同背景的家庭，由于客觀環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大，學(xué)生的基礎(chǔ)差別較大。而六年級(jí)學(xué)生的年級(jí)在11~12歲，開始步入青春期屬于青少年的第一階段。這時(shí)的學(xué)生比中低年級(jí)更加理性，邏輯思維能力和推斷能力大大增強(qiáng)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)的情趣點(diǎn)上已經(jīng)開始出現(xiàn)分化。所以，針對(duì)這樣的學(xué)情，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：科學(xué)概念：太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)行的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。過(guò)程與方法：觀看視頻了解太陽(yáng)系；通過(guò)挑戰(zhàn)活動(dòng)或資料了解太陽(yáng)系八大行星的排布；通過(guò)數(shù)學(xué)方法處理數(shù)據(jù)，并通過(guò)對(duì)比，感受太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)；情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到運(yùn)用資料學(xué)習(xí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式；學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用；教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)處理數(shù)據(jù)感受太陽(yáng)系是一個(gè)龐大的天體系統(tǒng)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：觀察圖片，導(dǎo)入新課了解太陽(yáng)系的構(gòu)成了解八大行星的排列順序龐大的太陽(yáng)系關(guān)注太陽(yáng)系為完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下特色教學(xué)環(huán)節(jié)：觀察八大行星的平面模型，讓學(xué)生近距離觀察八大行星觀察作為科學(xué)探究的基本能力之一，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要的研究方法。由于八大行星是無(wú)法親自觀察到的。而老師為學(xué)生準(zhǔn)備的由專業(yè)網(wǎng)站提供的資料是很具有科學(xué)性的。學(xué)生可以通過(guò)觀察獲取很多的信息。1）觀察活動(dòng)獲取的信息一定要有代表性和科學(xué)性。所以，我在這里對(duì)教材進(jìn)行了處理。我選擇把八大行星按照一定的比例縮小，制作出八大行星的平面模型，無(wú)論從顏色、體積及光環(huán)這些特點(diǎn)，都具有權(quán)威性，并讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，從而激發(fā)了解太陽(yáng)系的興趣。2）為了便于學(xué)生認(rèn)識(shí)八大行星的名稱，在每個(gè)模型后面，都印有行星的名字。學(xué)生在觀察的同時(shí)，既能幫助學(xué)生記住八大行星的名稱，又能便于學(xué)生記錄行星的特點(diǎn)。2.通過(guò)挑戰(zhàn)與閱讀資料，學(xué)生了解八大行星的排列順序課標(biāo)中要求需要學(xué)生了解八大行星的排列順序。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)生按基礎(chǔ)可以分為如下三類：基礎(chǔ)很好，不僅能夠說(shuō)出某些行星的特點(diǎn)，還能排列出八大行星的順序；有一定基礎(chǔ)，但是不一定能夠準(zhǔn)確排列出行星的順序；基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)這一領(lǐng)域沒有興趣，課前根本不知道行星怎么排列。為了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，我開戰(zhàn)了挑戰(zhàn)與閱讀相結(jié)合的方式來(lái)學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生有展示的舞臺(tái)，同時(shí)，也可以讓參賽的但是出錯(cuò)的學(xué)生印象深刻，更加便于學(xué)生了解八大行星的排列順序。同時(shí)，對(duì)沒有基礎(chǔ)的學(xué)生通過(guò)給資料閱讀的方法，并讓這些學(xué)生找到正確的順序來(lái)完成這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，可以感受到資料的閱讀是一種重要的獲取信息的途徑。3.運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過(guò)與常見的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，感受太陽(yáng)系的龐大。龐大的太陽(yáng)系，直接的講授、或觀看視頻，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)都比較淺顯。但是，學(xué)生能夠完成任務(wù)：制作太陽(yáng)系模型這一活動(dòng)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，把八大行星之間的距離縮小很大倍數(shù)，還是無(wú)法完成太陽(yáng)系模型，他們會(huì)深刻感受到太陽(yáng)系的龐大。4.通過(guò)視頻，感受太陽(yáng)系與我們的關(guān)系學(xué)生在感受到太陽(yáng)系的龐大之后，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺，如此龐大的太陽(yáng)系我們確實(shí)還不能夠到達(dá)，讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的距離感。這里，我選擇幾個(gè)視頻：俄羅斯隕石雨小行星與地球擦肩而過(guò)旅行者一號(hào)走出太陽(yáng)系了嗎？讓學(xué)生了解到龐大的太陽(yáng)系與我們的生活密切相關(guān)，人類還需要去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索太陽(yáng)系。課后反思通過(guò)授課感受到，本課的特點(diǎn)是比較慢熱的，但是，確實(shí)踏實(shí)探究的?？偨Y(jié)本課效果如下：從“靜”到“動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)踏實(shí)的研究學(xué)生在進(jìn)入太陽(yáng)系的學(xué)習(xí)過(guò)程是比較快速的。學(xué)生的興趣更多關(guān)注在某顆行星的某種特點(diǎn)上，但是，宏觀研究太陽(yáng)系也是非常有趣、非常震撼的。本課我運(yùn)用的多樣化教學(xué)環(huán)節(jié)，多種探究方式，讓學(xué)生從“靜”到“動(dòng)”，逐漸加深對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)，并在不斷認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的過(guò)程中，感受到太陽(yáng)系龐大?；睘楹?jiǎn)的模型，讓觀察成為本課探究的重要過(guò)程觀察一直是作為天文研究的重要方法，但是由于本課的研究對(duì)象既龐大，又遙遠(yuǎn)，所以，直接的觀察在本課無(wú)法開展。這里，我通過(guò)權(quán)威網(wǎng)站提供的圖片及數(shù)據(jù)進(jìn)行了前期的處理，把枯燥的文字變成了形象的模型，讓學(xué)生在近距離就能進(jìn)行初步的觀察，這也為學(xué)生用模型來(lái)研究天體奠定了一定的基礎(chǔ)。尊重科學(xué)數(shù)據(jù)，合理處理數(shù)據(jù)，讓天文數(shù)字生活化在本課的學(xué)習(xí)中，兩次用到了科學(xué)的數(shù)據(jù)。我對(duì)教材的數(shù)據(jù)進(jìn)行了篩選，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)的分析，來(lái)獲取信息——太陽(yáng)系八大行星的排列順序。并通過(guò)活動(dòng)——建太陽(yáng)系平面模型來(lái)初步感受太陽(yáng)系的龐大。并繼續(xù)通過(guò)與生活中的交通工具到達(dá)某顆行星的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到太陽(yáng)系的龐大，讓學(xué)生對(duì)“天文數(shù)字”形象化、生活化。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)宇宙領(lǐng)域知識(shí)更新是比較快的，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中也更多關(guān)注了相關(guān)內(nèi)容的信息。自己感覺