部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：習(xí)作例文：不了,語(yǔ)文課教案+教學(xué)反思

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習(xí)作例文：不了，語(yǔ)文課

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住描寫陳小允心理活動(dòng)的語(yǔ)句，品味他對(duì)語(yǔ)文課由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)到最終舍別得離開(kāi)的心理變化過(guò)程。

2、有感情地朗讀課文。

3、懂描寫人物“心理活動(dòng)”的辦法，體味陳小允的心里感覺(jué)和思想感情。。

4、教育學(xué)生別要做“擁有時(shí)別知珍惜，失去時(shí)才感到珍貴”的人，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)老師、愛(ài)祖國(guó)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊情感，揭示課題。

1、導(dǎo)入：

小孩們，我們每天都上語(yǔ)文課，每天都學(xué)語(yǔ)文，每天都在講語(yǔ)文，用語(yǔ)文，因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)。這么，語(yǔ)文究竟代表著啥，它究竟有多么重要呢?這節(jié)課，讓我們走進(jìn)一具將要離開(kāi)祖國(guó)的小孩的心里世界，去聆聽(tīng)他的心靈故事，去感覺(jué)他的語(yǔ)文情結(jié)。

誰(shuí)能用合適的語(yǔ)調(diào)朗讀課題。

2、板書課題：《不了，語(yǔ)文課(一)》

二、初讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄全文，想一想：陳小允起初對(duì)語(yǔ)文課是啥態(tài)度，后來(lái)，又有了啥變化?

生：陳小允起初很討厭語(yǔ)文課，后來(lái)在出國(guó)前又有些喜愛(ài)語(yǔ)文課。(板書：討厭喜愛(ài))

三、邊讀邊悟，感覺(jué)陳小允對(duì)語(yǔ)文課的討厭，明確描寫“心理活動(dòng)”的幾種辦法。

1、自讀自悟，找出表現(xiàn)陳小允討厭語(yǔ)文課的語(yǔ)句。

師：同樣是陳小允，同樣是對(duì)待語(yǔ)文課，態(tài)度如何能講變就變呢?看來(lái)陳小允這小孩非常值得研究。下面，咱們出聲讀課文第一部分(1——10自然段)看看從哪些地點(diǎn)能看出他討厭語(yǔ)文課。

2、師生交流，依照學(xué)生回答明確指出描寫“心理活動(dòng)”辦法，指導(dǎo)學(xué)生讀出自個(gè)兒的感覺(jué)。師：從哪兒能夠看出陳小允討厭語(yǔ)文課?誰(shuí)先講?

生：“我別能…我別能…我甚至別能…“從這個(gè)地方我能夠看出他就想著搞小動(dòng)作，全然無(wú)心聽(tīng)說(shuō)?？梢?jiàn)他討厭語(yǔ)文課。

師：左一具“我別能”，右一具“我別能”，最終還講個(gè)“我甚至別能”誰(shuí)都聽(tīng)得出來(lái)，他算是情愿——他情愿做啥?誰(shuí)能用如此的句式講一講。

生:我情愿…我情愿…我甚至情愿…

師：你真比我還了解陳小允啊!同學(xué)們請(qǐng)看，那么多“我別能”重復(fù)浮現(xiàn)，這在修辭辦法上

叫啥啊?(課件2)

生：排比。

師：好一具排比句，直截了當(dāng)?shù)?、明理解白第寫出了陳小允的想法。此刻，他的?nèi)心正在想…(課件3)

生：語(yǔ)文課，太沒(méi)意思!

張先生，真討厭!

坐到最前排，真倒霉!

師：你們簡(jiǎn)直算是陳小允了，誰(shuí)能把這段話生動(dòng)地讀出來(lái)。

(指一人讀后)，讓我們帶著又生氣又無(wú)奈的語(yǔ)氣齊讀。

3、走進(jìn)文本，體驗(yàn)被老師叫一幕，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣，找到直截了當(dāng)寫感覺(jué)的語(yǔ)句。

師：一具上課溜號(hào)的陳小允差不多被我捉到了!好個(gè)陳小允，又在走神，看我別來(lái)個(gè)忽然突擊，嚇嚇你!

“陳小允，請(qǐng)你回答這一課寓言作者是誰(shuí)。”

師：假如你是陳小允，你怕別怕?從哪個(gè)詞中能看出來(lái)?

生：怦怦直跳。

師：那個(gè)詞直截了當(dāng)寫出了他心理的感覺(jué)。(課件4)他當(dāng)時(shí)又怕又急，他怕答別上來(lái)被同學(xué)笑話，又怕被老師批判，這可如何辦啊?誰(shuí)能救救他啊?(老師做尋覓狀)救星浮現(xiàn)了!你叫啥?你如今應(yīng)該叫啥?你如何幫他?(示意救星做動(dòng)作)答案是——一齊講

生：“伊——索”

師：幸虧有志聰那個(gè)聰慧又樂(lè)于助人的朋友，這回能夠松口氣了。

4、品讀放學(xué)后一幕，接著找他討厭語(yǔ)文課的表現(xiàn)，分角群朗讀課文。

師：誰(shuí)還找到了陳小允討厭語(yǔ)文課的語(yǔ)句，講講你的體味(課件5)。

生：““不提了!講實(shí)在的，我別喜愛(ài)語(yǔ)文課，啥主題中心，啥詞語(yǔ)解釋，啥標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，啥文章體裁，這些東西都叫我發(fā)蒙。”這是我的內(nèi)心話。

師：你從“啥·啥·啥·啥”中讀出了啥?

師：從“叫我發(fā)蒙”讀出了啥?

師：從這個(gè)地方我們讀出陳小允對(duì)語(yǔ)文課實(shí)在討厭得別得了。這也是直截了當(dāng)寫他內(nèi)心的想法，只只是是經(jīng)過(guò)對(duì)話形式寫出來(lái)的。

5、找出經(jīng)過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

師：你還從哪兒能看出他討厭語(yǔ)文?(課件6)

生：提到升學(xué)考試，我狠狠地把足前一塊石子踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。(指導(dǎo)“狠狠地”重讀)

師：對(duì)，這是經(jīng)過(guò)“踢”的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他討厭語(yǔ)文課。

6、找出小允討厭語(yǔ)文課的要緊緣故

師：還有嗎?

生：“我內(nèi)心想…似乎也會(huì)…”

師：從這段話中，你找到他討厭語(yǔ)文課的要緊緣故了嗎?

生：要緊是怕默寫。

四、總結(jié)描寫“心理活動(dòng)的辦法”，為進(jìn)一步體味小允愛(ài)上語(yǔ)文作鋪墊，為本單元的寫作做鋪墊。

1、明確辦法。

師：剛剛，我做了討厭的張先生，你們做了上課溜號(hào)的陳小允，還有人做了志聰，感受課文寫的事好似是確實(shí)一樣，就發(fā)生在我們周圍，有這感受嗎?這種感受是從何而來(lái)的呢，算是因?yàn)樽髡哂昧藙e同的描寫“心理活動(dòng)”的辦法，把我們帶進(jìn)課文里面去了。都有哪些辦法呢?讓我們回憶一下。讀一讀，

2、指導(dǎo)應(yīng)用。

師：懂這些有啥用呢?

生：我們能夠借助這些“心理活動(dòng)”描寫，非常好地明白課文。

生：我們能夠在寫作文的時(shí)候用一些，確信會(huì)有幫助。

3記一記。

讓我們記住這些好辦法吧。

五、細(xì)讀品味第二部分(11——最終)，感悟陳小允對(duì)語(yǔ)文課的喜歡和眷戀。

1、默讀11、12自然段，體味陳小允的“激動(dòng)”

師：作為一名老師，我非常明白陳小允，我懂他怕默寫、聽(tīng)寫，他怕見(jiàn)語(yǔ)文老師、怕上語(yǔ)文課。他甚至做夢(mèng)都想：假如有一天，一切與語(yǔ)文相關(guān)的東西都離他遠(yuǎn)去，在他眼前消逝，那就好了?？墒牵?dāng)他確實(shí)能夠離開(kāi)祖國(guó)，離開(kāi)語(yǔ)文的時(shí)候，他會(huì)如何樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀11、12自然段，劃出描寫他的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。找如此的句子難嗎?假如你能體味出他的心情，就用一兩個(gè)詞寫在這句話邊上。

師：你劃了哪句話，從這個(gè)地方讀出了啥?

生：他非常激動(dòng)，因?yàn)閯e用再默寫了。

生：他非常激動(dòng)，別用寫中國(guó)字了。

生：叫我去教員室也別怕了。

2、輕聲讀1

3、1

4、15自然段，感覺(jué)張先生的教育，理解張先生的可敬。(1)默讀自悟。師：陳小允萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，他的激動(dòng)就像曇花一現(xiàn)，非?？煜帕?，教員室了張先生一番話語(yǔ)，一具舉動(dòng)，讓他徹底變了一具人。請(qǐng)同學(xué)們默讀13、14、15自然段，想：陳先生作了啥，講了啥?陳小允想了啥?

(2)師生交流，加深感悟，讀出感情。

師：張先生做了啥?

生：用自個(gè)兒的話說(shuō)述

師：(課件8、9、10、11)這算是他的作業(yè)本。

師生合作誦讀：

師：第一頁(yè)生：30分

師：第二頁(yè)生：40分

師：第三頁(yè)生：45分

師：到了第四頁(yè)，也算是最近默寫的一次，我真別敢相信我的雙眼，是生：75分

師：別但生：合格

師：而且生：相當(dāng)別錯(cuò)

師：假如你是這個(gè)改錯(cuò)字改得手都酸軟的陳小允，看到如此的成績(jī)你第一感受是啥?生：我太高興了，我也能得75分。

生：我進(jìn)步了，我太激動(dòng)了。

生：老師講我相當(dāng)別錯(cuò)，這是確實(shí)嗎?

師：你能讀出他的激動(dòng)、高興嗎?

推舉一名最好的讀同學(xué)，然后齊讀。

師：張先生講了啥?同學(xué)們讀讀，看能讀出啥。

生：我讀出了老師的表?yè)P(yáng)。

生：我讀出了老師的鼓舞。

師：小允此刻臉都紅了，老師的話聽(tīng)起來(lái)多么舒暢順耳，他再也別怕默寫了。誰(shuí)能像張先生那樣讀一讀，

師：后面的話又讓小允不行意思了。這是啥句，你如何明白?

生：這是反咨詢句。我不行意思，因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，可連中國(guó)字都寫不行。

生：我下決心一定寫好中國(guó)字，做個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。

師：你還有啥體味，把你的體味讀出來(lái)。

(3)角XXX體驗(yàn)，感恩師愛(ài)。

師：假如你是陳小允，你能感覺(jué)到老師實(shí)實(shí)在在的愛(ài)與期待嗎?你別想對(duì)如此一位可敬的老師表示一下感激嗎?

生：老師，感謝您，您是我遇到的最好的老師。

師：你別想表明對(duì)往常做法的認(rèn)識(shí)嗎?

生：老師，我往常別夠聽(tīng)話，我要是早聽(tīng)您的話，我早就進(jìn)步了。

師：你能辜負(fù)老師的一片期望嗎?你別想表示一下你的決心嗎?

生：我今后一定能學(xué)好語(yǔ)文，您放心吧!

生：我下次默寫，爭(zhēng)取全對(duì)，得100分。

3、情感遷移，讀中悟，悟中讀。經(jīng)過(guò)讀、講、想象體味“喜歡和眷戀”

師：我們班的小孩真是知道事的小孩、重感情的小孩。老師的話語(yǔ)，像一束陽(yáng)光，溫暖了小允的心;老師的舉動(dòng)，像激勵(lì)小允前進(jìn)。小允，遇到了如此的好老師，你應(yīng)該激動(dòng)才對(duì)啊，可你的雙手為啥會(huì)顫抖起來(lái)?你的雙眼為啥會(huì)濕潤(rùn)起來(lái)?你一定是想到了難受的事吧。他想到了啥呢?

生：他想到要出國(guó)了。

師：是啊，一想到這件事，他難受極了。聽(tīng)老師來(lái)讀下面一段話，聽(tīng)見(jiàn)哪句話，你也感到難受，你為啥難受，一會(huì)咱們來(lái)交流。

生：我聽(tīng)見(jiàn)“我接過(guò)張先生的書，雙手別禁顫抖起來(lái)。”這句話非常難受，

因?yàn)槲叶?，您送我這本書，算是希翼我學(xué)好語(yǔ)文，可我就要離開(kāi)祖國(guó)了，我看見(jiàn)這本書，就會(huì)想您的。

生：我讀到“唉，我寧肯張先生像過(guò)去一樣批判我，我真是個(gè)別長(zhǎng)進(jìn)的小孩，”這句話非常難受，假如沒(méi)有老師的批判教育，我如何會(huì)有那么大的進(jìn)步呢。能夠后我再也難聽(tīng)見(jiàn)您的批判了，您就多批判我?guī)状伟?

生：我讀到“昨天聽(tīng)媽媽講要移民國(guó)外，第一具念頭居然是激動(dòng)用別著再默寫中國(guó)字了?！边@句非常難受，因?yàn)槲摇?/p>

生：我讀到“可是，張先生對(duì)我的進(jìn)步是多么關(guān)懷哪!”這句非常難受，因?yàn)槲摇?/p>

師：從你們的回答中，我讀知道了陳小允此時(shí)是感激、是懊悔、是自責(zé)、依然深深的喜愛(ài)和眷戀。(課件14)誰(shuí)能帶著那么多復(fù)雜的心情來(lái)讀?請(qǐng)?jiān)蹅儼喔星樽钬S富的一具女生來(lái)讀。哪個(gè)男生能比她讀得還好?

師：多么深情的朗讀啊!我再也找別到陳小允討厭語(yǔ)文的影子了。為啥到那個(gè)時(shí)間，他才理解：原來(lái)語(yǔ)文課、張先生、中國(guó)字竟是那么可愛(ài)。

生：因?yàn)樗儆幸痪咴戮鸵x開(kāi)祖國(guó)了。

師：正是那個(gè)緣故啊!年少無(wú)知的陳小允“擁有時(shí)別知珍惜，失去時(shí)才感到可貴”語(yǔ)文是啥?中國(guó)字是啥?祖國(guó)是啥?讓我們追隨陳小允的日子，去他離開(kāi)祖國(guó)的那一眨眼去尋覓答案。

(課件15)師：一具月后，陳小允跟家人乘上了去危地馬拉的飛機(jī)，他手捧同學(xué)們送他的中文字典、故事書;他眼望和氣的張先生和志聰這一班同學(xué);他凝視著高高飄揚(yáng)的五星紅旗;他回首熟悉的校園和都市;他熱淚盈眶，他在內(nèi)心深情地講：不了語(yǔ)文課。他還在講：

生：不了，敬愛(ài)的張先生!

不了，友愛(ài)的同學(xué)!

不了我的祖國(guó)!

不了，我的朋友!

師：千種思緒，萬(wàn)種語(yǔ)言，都化作對(duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)和眷戀!啥是語(yǔ)文?語(yǔ)文別是枯燥的字和詞，而是清純美好的師生情感，而是難以淡忘的祖國(guó)文化，更是每個(gè)中國(guó)人內(nèi)心永久也離別開(kāi)的根(課件16)!

六、內(nèi)化情感

師：小孩們，“擁有時(shí)別知珍惜，失去時(shí)才感到可貴”這句話多值得我們深思啊!陳小允因?yàn)槌鰢?guó)而失去了學(xué)語(yǔ)文的機(jī)遇;居住在國(guó)外的華人華僑子弟失去了在祖國(guó)學(xué)語(yǔ)文的機(jī)遇;還有前沒(méi)多久在四川汶川地震中遇難的無(wú)數(shù)兒童永久失去了學(xué)語(yǔ)文的機(jī)遇。望著這些花花綠綠的書包，你能想象出來(lái)，曾經(jīng)擁有它的小主人是多么渴望學(xué)習(xí)嗎?慶幸吧，你還能夠背書包，你還能夠?qū)W祖國(guó)的語(yǔ)文。假如你講語(yǔ)文真難，那我要咨詢咨詢你：語(yǔ)文課上的字詞句你確實(shí)如何背也記別住嗎?那橫豎撇捺組成的方塊字你如何也寫別美麗嗎?你覺(jué)得中國(guó)話不行講，你又能講好哪國(guó)話呢?別是語(yǔ)文難，別是學(xué)不可能，而是你別珍惜。經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)語(yǔ)文或者學(xué)語(yǔ)文有啥新的感覺(jué)呢，請(qǐng)你寫上自個(gè)兒的內(nèi)心話，記得要用最美麗的中國(guó)字來(lái)寫。

師：誰(shuí)情愿念一念?

生：念。(經(jīng)典的能夠板書)

師：一千個(gè)人就會(huì)有一千種對(duì)語(yǔ)文的明白，讓我們與語(yǔ)文相伴一生，讓我們用一生去追尋那個(gè)答案

二、挑選題

2．

母親的背影

歐陽(yáng)國(guó)

①12歲，我念小學(xué)四年級(jí)的模樣，春節(jié)剛過(guò)，爸爸就撿起行囊，要到外地去務(wù)工了。

②母親從小有胃病，痛到極處，她時(shí)常躺在床上翻來(lái)覆去，別斷呻吟，雙手捂住肚子，嘴里別停地打飽嗝。母親從來(lái)沒(méi)想過(guò)自個(gè)兒有一天會(huì)離開(kāi)村莊，況且自個(gè)兒一身病痛。但，我和弟弟的成績(jī)向來(lái)名列前茅，父母決心砸鍋賣鐵也要送我們念書。家里幾畝地養(yǎng)家糊口能夠，但要送出兩個(gè)大學(xué)生是不會(huì)的。爸爸決定出外打工，母親執(zhí)意要一起去，爸爸別接受。他們吵了起來(lái)，到了摔破碗筷的地步。爸爸妥協(xié)了。

③父母第一次外出的這個(gè)凌晨，母親兩眼通紅，臉XXX蒼白，唯獨(dú)頭發(fā)梳理得迷人，后腦勺翹起橡皮筋扎好的黑發(fā)。母親左肩挎著大包，右手提著小包，含淚離鄉(xiāng)。年還沒(méi)過(guò)完的村莊，炮仗聲噼里啪啦地響起，我和弟弟一路跟著父母，弟弟別聽(tīng)話，死也別情愿父母離開(kāi)，最終索性在村子的黃泥巴路上打起滾來(lái)，被外婆強(qiáng)行抱回家。

④我跟在母親的屁股后面，走幾步她就轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看看我。母親講，回去吧！但我依然走了幾百米。母親又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)講，回去吧！她開(kāi)始有點(diǎn)哽咽了。我又送了父母一里多遠(yuǎn)，母親轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)講，回去吧！她哭出聲來(lái)。我站著別動(dòng)，母親轉(zhuǎn)頭跟在爸爸后面。我含淚看著母親背影越來(lái)越遠(yuǎn)……

⑤從小學(xué)到初中，再到高中、大學(xué)，從農(nóng)村娃到大學(xué)生，再到留在都市工作，十多年來(lái)，我兄弟倆在父母的背影中一年又一年成長(zhǎng)。

⑥最難忘的是，在浙江義烏，我偶遇母親的一次背影。

⑦那年，父母沒(méi)有回家過(guò)春節(jié)，高考后，我去看望離不一年半的父母，就直截了當(dāng)找到了母親的廠子。（A）當(dāng)時(shí)，母親左手正拿著一具干巴巴的饅頭，右手扭著水龍頭，彎著腰，嘴對(duì)準(zhǔn)水龍頭喝水。（B）見(jiàn)到我，母親顯然有些別知所措，她轉(zhuǎn)過(guò)頭看見(jiàn)我，臉上露出了無(wú)法掩飾的驚慌。（C）她趕緊解釋道：“饅頭干得要死，沒(méi)水沖沖，全然沒(méi)法咽下去?！?/p>

⑧“讓媽看看你。高了，高多了，依然這么瘦，東西吃到哪里了。”母親故意轉(zhuǎn)移話題，她把剩下的半個(gè)饅頭咽了下去。我看著背略微佝僂的母親，頭發(fā)早已花白，頭上的皺紋也顯而易見(jiàn)，母親老了，我忽然感受她老了。我放下行李，借口到衛(wèi)生間去一趟，還沒(méi)來(lái)得及關(guān)上門就大哭起來(lái)。這算是我的母親，我友愛(ài)的母親。她老得這樣忽然，宛然轉(zhuǎn)眼之間的，毫無(wú)告知似的。

⑨如今，我每天行走在都市里，上班下班，時(shí)常想起鄉(xiāng)下的母親。白天有時(shí)想起母親的背影，老走神。

1.選文重點(diǎn)寫了哪兩次母親的背影？

2.文章第②段要緊寫了哪些內(nèi)容？作者寫這些內(nèi)容的作用是啥？

3.文章第⑦段畫線文字描寫生動(dòng)，請(qǐng)你挑選一句簡(jiǎn)要分析其在表現(xiàn)人物方面的作用。

4.“我放下行李，借口到衛(wèi)生間去一趟，還沒(méi)來(lái)得及關(guān)上門就大哭起來(lái)?！闭?qǐng)你聯(lián)系上下

文，揣摩“我”的心理活動(dòng)，寫一段心理描寫。

1.父母第一次外出打工時(shí)母親的背影；在浙江義烏偶遇母親時(shí)母親的背影。

2.這段要緊寫了母親有嚴(yán)峻的胃病和“我”家家庭境況不行。這些基本上為下文寫母親堅(jiān)持外出打工做鋪墊。母親為了子女能上學(xué)。別顧自個(gè)兒體弱多病，舍命勞動(dòng)，突出了母親的偉大。

3.示例：B句“見(jiàn)到我，母親顯然有些別知所措”“臉上露出了無(wú)法掩飾的驚慌”，這句話重點(diǎn)刻畫了母親的神態(tài)，寫母親就生水吃饅頭的事被“我”發(fā)覺(jué)之后的尷尬，母親別希翼自個(gè)兒艱難的日子讓“我”懂。此句描寫生動(dòng)，刻畫細(xì)膩。

4.提示：能夠從謝謝母親、內(nèi)疚自責(zé)的角度作答。

3．

高貴的捐贈(zèng)

方冠晴

①這是一場(chǎng)慘痛的災(zāi)害。一場(chǎng)大火，奪去了那個(gè)家庭女主人的生命，吞噬了那個(gè)家庭所有的財(cái)產(chǎn)，男主人和他那叫翔子的孩子在消防人員的幫助下，艱苦地逃了出來(lái)。

②我是在災(zāi)害后的翌日去看望他們的，帶去了一點(diǎn)點(diǎn)鈔票，就是對(duì)他們的捐贈(zèng)。在捐贈(zèng)的人群中，有一對(duì)母女引起了我的注意，她倆顯然也是來(lái)捐贈(zèng)的，卻待在人群的外圍。這個(gè)母親蹲在地上，絮絮叨叨地向這個(gè)惟獨(dú)四五歲的小少女講著啥，而那小少女噘著嘴，一臉的別愿意。

③我推測(cè)，也許是這位母親拿了寶貝女兒別情愿拿出的東西來(lái)捐贈(zèng)，才引得小少女的別激動(dòng)。我走過(guò)去，才發(fā)覺(jué)自個(gè)兒的推測(cè)錯(cuò)了。那位母親正在指著地上的那堆東西對(duì)寶貝女兒講：“你瞧，這被褥，是媽媽最好的被褥。這件衣服，是你父親剛買的、最好的一件衣服。我們都能將自個(gè)兒最好的東西拿來(lái)捐給翔子家，你為啥就別能拿你最好的呢？你有這么多玩具，為啥偏偏就拿那個(gè)破舊的玩具熊呢？”

④小少女有點(diǎn)局促別安，小聲地咨詢：“竟然就要將最好的東西送給不人嗎？非得最好的嗎？”母親回答講：“我想是的。咱們能別能別捐這破舊的熊，捐你最寶貝的？”

⑤小少女抬起頭來(lái)，有些手腳無(wú)措，但最后依然小聲講：“我，舍別得?！?/p>

⑥停了幾秒，小少女又咨詢：“我要是將我最寶貝的東西捐給了翔子，他還會(huì)還給我嗎？”我忍別住就插了嘴，因?yàn)樾∩倥嶙稍兊哪訉?shí)在是太可愛(ài)了。“固然不可能，哪有捐出去的東西又要回來(lái)的道理？”小少女有點(diǎn)別死心，抬頭看了看她的媽媽，她的媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，就是確信我的回答。少女這才完全低了頭。

⑦我們一道走過(guò)去，我將預(yù)備好的一點(diǎn)點(diǎn)鈔票

．．．安慰的話。

．．．．交到翔子爸爸的手里，講上一兩句

小少女的母親送上帶來(lái)的被褥和衣物。小少女漸漸走上前去，拉過(guò)滿臉淚痕的翔子的手，

鄭重地、小心翼翼地將她母親的手交到翔子那只小手上，她的臉群差不多蒼白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了非常大決心似的講：“翔子，我?guī)覌寢尵杞o你了，你往后有媽媽了。”她的眼淚順著臉頰淌了下來(lái)，然后嚶嚶地哭出了聲，轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。

⑧我終于理解了厖

⑨

我跑出人群去安慰她，她的母親也追了過(guò)來(lái)，小少女抬起頭來(lái)，滿是淚花的眼睛定定地望著她的母親，然后怯怯地講：“媽媽，別，是翔子的媽媽，我別想將你要回來(lái)，可是，我依然想親你一下。你不告訴翔子，偷偷地讓我親一下好嗎？”

10她的母親抱住她，瘋狂地咨詢她。我看到，這位母親的眼里，噙滿了眼淚，滿臉基本上幸福而又驕傲的神情。她幸福，是因?yàn)?；她驕傲，是因?yàn)椋?/p>

11我的雙眼也濕潤(rùn)了，為這小小少女，更為她的母親。這是我迄今為止看到的最為高貴的捐贈(zèng)，它讓所有的大人汗顏。面對(duì)不人的災(zāi)害，我們奉上的不過(guò)微薄的關(guān)愛(ài)和同情，而這小女奉上的，是她的整個(gè)世界。這也是我看到的最為高貴的母親，她在她寶貝女兒那小小的清純的內(nèi)心種上了愛(ài)的種子，開(kāi)出了高貴的花。

（選自《中學(xué)生博覽）2009年第8期，有刪改）1.賞析第⑦自然段加點(diǎn)的詞，談?wù)勛髡邽樯赌敲磳憽?/p>

2.依照文章內(nèi)容，請(qǐng)將原文中橫線上空缺的兩句話補(bǔ)充完整。

她幸福，是因?yàn)?/p>

她驕傲，是因?yàn)?/p>

3.文中畫線的一處細(xì)節(jié)描寫，極其生動(dòng)形象，反映了小少女的心里世界。請(qǐng)賞析此句。

4.文章結(jié)尾三次用到了“高貴”一詞，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，分不指出其中含義。

（1）高貴的捐贈(zèng)：

（2）高貴的母親：

（3）高貴的花：

5.小少女高貴的捐贈(zèng)在我們心里激起的是一圈圈愛(ài)的漣漪，愛(ài)是一首高興人心的打情詩(shī)，讓人心潮澎湃。請(qǐng)你講講啥是愛(ài)，怎么樣去愛(ài)。

1.“一點(diǎn)點(diǎn)鈔票”“一兩句”寫出了“我”對(duì)翔子的捐贈(zèng)之少，關(guān)懷之淺，以此反襯出了小少女的捐贈(zèng)的高貴。

2.她的寶貝女兒將她當(dāng)成了世界上最為寶貝的東西她的教育有了成果，寶貝女兒學(xué)會(huì)了捐贈(zèng)

3.這句話運(yùn)用了動(dòng)作與神態(tài)描寫，將小少女即將捐獻(xiàn)媽媽的矛盾心理和天真可愛(ài)、清純善良的形象寫得淋漓盡致?！吧n白”“咬”等詞運(yùn)用準(zhǔn)確傳神。

4.（1）小少女將她最寶貝的母親捐贈(zèng)給了翔子，這一行為十分高貴。（2）母親對(duì)寶貝女兒的教育很優(yōu)秀，她自身的品質(zhì)也十分高貴。（3）母親對(duì)寶貝女兒從小舉行良好的教育，使寶貝女兒擁有清純善良的品行。

5.略

4．

睡在噪音里的母親

牧緩緩

母親是一具特殊愛(ài)靜的人，尤其是在睡覺(jué)時(shí)，別能受到一點(diǎn)聲響的打擾，否則就易失眠。往常，母親向來(lái)住在鄉(xiāng)下老家，村子里的白天夜晚都特殊肅靜。所以，她適應(yīng)了在如此的環(huán)境里入睡。我在非常小時(shí)便懂母親喜愛(ài)清靜，因此，別敢在她睡覺(jué)時(shí)發(fā)出喧嘩聲，更別敢輕易去打擾她。

母親睡覺(jué)時(shí)愛(ài)靜的這一特性保持了非常多年，直到來(lái)到我這個(gè)地方。

我的新房正好位于都市兩條主干道的交叉口，一天到晚基本上車流別斷，喧囂別已，晚上的光污染也非常重，窗外的燈光亮得如同白晝。

我懂如此吵鬧的環(huán)境，母親自然受別了，于是便事先給她的臥房窗戶安了加厚的雙層隔音玻璃，還掛上了一層厚厚的隔光窗簾。我想，如此便能有效地阻隔掉外頭的噪音和燈光，能讓母親睡得安然些。

但母親晚上睡覺(jué)時(shí)卻別情愿關(guān)窗戶和拉窗簾，理由是“窗戶關(guān)起來(lái)，一點(diǎn)風(fēng)都進(jìn)別來(lái)，太悶了”。

夏天來(lái)暫時(shí)，晚上臥房里熱得非常，可母親卻別情愿開(kāi)空調(diào)，講空調(diào)吹出來(lái)的冷氣讓她別舒暢。事實(shí)上，她是覺(jué)得開(kāi)空調(diào)費(fèi)電，勤儉、樸素是她一貫的秉性。

“別開(kāi)會(huì)熱壞您軀體的！”我堅(jiān)持讓她開(kāi)。

“哪有那么嬌貴，我在老家過(guò)了幾十個(gè)三伏天，也從沒(méi)用過(guò)空調(diào)呀！”母親反駁?！翱沙抢锉壤霞覠嵫?，左右鄰居都開(kāi)，他們的空調(diào)外機(jī)將熱量全都排到我們家了?！蔽覕[開(kāi)事實(shí)，想讓母親清晰那個(gè)道理。

可母親到底依然堅(jiān)持別開(kāi)空調(diào)，再熱的夜晚，她也不過(guò)拿著那把從老家?guī)?lái)的蒲扇，給自個(gè)兒扇些風(fēng)來(lái)，她講：“扇累了，困乏了，自然就能睡看，睡了也就別懂熱了?！?/p>

一天晚上，我走到母親的臥房邊，一打開(kāi)們便是一股熱浪，讓剛從空調(diào)房里出來(lái)的我十分別舒暢，但我發(fā)覺(jué)母親居然睡了了，睡在非常大的噪音和一股股熱浪之中。從窗外射進(jìn)來(lái)的燈光，毫別留情地打在她瘦弱、單薄而又蒼老的身上。我有一種流淚的沖動(dòng)，母親一具睡覺(jué)愛(ài)靜的人，居然改變了一輩子的特性，變得別在乎喧囂，別在乎嘈雜，別在乎別黑下來(lái)的夜晚，更別在乎撲面而來(lái)的悶熱，就那么漸漸地睡熟了……母親，她是真累、真乏了。我想，母親確信憧憬鄉(xiāng)下老家的寧?kù)o，渴望回到這個(gè)沒(méi)有喧囂車流，沒(méi)有刺眼燈光的鄉(xiāng)下，過(guò)安肅靜靜的晚年日子。但她卻從未開(kāi)口提起想回去的話題。母親是明事理的人，她深知，自個(gè)兒來(lái)這個(gè)地方是有任務(wù)要完成的。她的到來(lái)和別離開(kāi)，將能極大地幫襯寶貝兒子一把，讓辛勞一天回到家的寶貝兒子，別必自個(gè)兒動(dòng)手做飯，一回來(lái)就能吃上一頓現(xiàn)成的熱騰騰的晚飯。她更懂，正因?yàn)樗拇嬖?，寶貝兒子早上才干多睡?huì)兒，別必自個(gè)兒早早起來(lái)做早飯，更別必

去外頭吃又貴又別太健康的早點(diǎn)。

我想，天下有無(wú)數(shù)如此的母親，為了子女，人到老年卻別得別背井離鄉(xiāng)，離開(kāi)日子了一輩子的故土，漂泊在陌生的都市里，帶著大半輩子的鄉(xiāng)土氣息來(lái)忍耐都市里的新日子，她們善良而勤儉，并極具頑強(qiáng)性，如同我的母親，再熱的天，再吵的環(huán)境，她也能忍受住，強(qiáng)迫自個(gè)兒合上雙眼，睡在一片喧囂吵鬧之中。

睡在噪音里的母親，她懂別能為了自個(gè)兒撒手別管，回到熟悉、舒坦的鄉(xiāng)下去，她是在為小孩做最終無(wú)悔的犧牲。

（選自20XX年2月《思維與智慧》）

1.文中畫線的句子在結(jié)構(gòu)上有啥作用？

2.你是怎么明白文章的題目“睡在噪音里的母親”的？

3.文中前兩個(gè)自然段寫了母親喜愛(ài)肅靜，可題目是“睡在噪音里的母親”，這與題目矛盾嗎？為啥？

4.你以為母親是個(gè)怎么樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章分析。

5.人們常講“江山易改，本性難移”，母親為了能照應(yīng)寶貝兒子，改去了自個(gè)兒向來(lái)以來(lái)的適應(yīng)，而且無(wú)怨無(wú)悔。身為小孩，你能談一談最好的孝順是怎么樣的嗎？

1.承上啟下（過(guò)渡）的作用，使前后兩部分內(nèi)容銜接更緊湊。

2.一向喜愛(ài)靜的母親為了“我”，艱苦地習(xí)慣了喧囂的都市日子，體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的愛(ài)。

3.別矛盾。寫母親喜愛(ài)肅靜的特點(diǎn)，為下文“我”安雙層玻璃和厚窗簾的情節(jié)作鋪墊，也與后文母親在喧囂中入睡形成對(duì)照，突出母愛(ài)的主題。

4.母親是個(gè)勤儉、樸素、善良、頑強(qiáng)而又疼愛(ài)小孩的人。母親每天早起為“我”做飯，可見(jiàn)非常勤勞；別舍得開(kāi)空調(diào)，可見(jiàn)其節(jié)儉、樸素；為子女習(xí)慣喧囂的都市日子，可見(jiàn)其頑強(qiáng)、善良、疼愛(ài)小孩。

5.示例：我能想到最好的孝順也許別是言聽(tīng)計(jì)從，而是讓父母向來(lái)覺(jué)得自個(gè)兒非常重要。（本題可見(jiàn)仁見(jiàn)智，合理即可）

5．

奇遇

①老王洗澡從來(lái)別買搓背票，就只掏5元鈔票，縱情地泡，泡透了自個(gè)兒搓洗，然后就坐在池子旁邊自個(gè)兒修足。修足的工具也是沒(méi)花一分鈔票，修足刀全是自制的，那雙足讓他修得有些

慘別忍睹。

②這天，老王泡透洗完后又坐在角降給自個(gè)兒修足時(shí)，一具白白肥肥的小伙子湊過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地看他的足，看了一陣講：“大爺，您這足別能那么修了，我?guī)湍?。”老王漸漸抬起老眼，瞅著小伙子，幽幽地講：“剛來(lái)的吧？”小伙子疑惑話