高中英語閱讀策略探究

高中英語閱讀策略探究第一頁，共22頁。牛津高中英語Readingstrategy探究常德芷蘭所以學(xué)校李秘秘第二頁，共22頁。

您有哪一天不在閱讀？隨著信息社會的出現(xiàn)，教育既要傳播信息，又要培養(yǎng)學(xué)生攝取信息、處理信息的能力；閱讀教學(xué)的目的就是在于培養(yǎng)交際性閱讀能力，有效地獲取書面信息，并對此信息進行分析、推理和評價，以實現(xiàn)交際的目的；第三頁，共22頁。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的高中英語閱讀能力

六級（高一、二）能從一般文字資料中獲取主要信息；能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義；能根據(jù)上下文線索預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展；能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；能通過不同信息渠道查找所需信息；除教材外，課外閱讀量應(yīng)達到3萬詞以上,累計18萬字。第四頁，共22頁。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的高中英語閱讀能力

七級（高一、二）能從一般性文章中獲取和處理主要信息；能理解文章主旨和作者意圖；能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義；能通過文章中的線索進行推理；能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；能閱讀適合高中生的英語報刊或雜志；除教材外，課外閱讀量5萬詞以上,累計23萬字。第五頁，共22頁。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的高中英語閱讀能力

八級（高三）能識別不同文體的特征；能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理；能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品；除教材外，課外閱讀量7萬詞以上,累計30萬字。第六頁，共22頁。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的高中英語閱讀能力

九級（高三的外語優(yōu)秀學(xué)生）能閱讀一般的英文報刊或雜志，從中獲取主要信息；能閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物；能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術(shù)性的資料；能根據(jù)情景及上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象；能使用多種參考資料和工具書解決較復(fù)雜的語言疑難；有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣；能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。第七頁，共22頁。

一、閱讀策略問題1.策略描述缺乏概括性1.doc第八頁，共22頁。2.策略缺乏分類第九頁，共22頁。3.教師對策略把握缺乏全面性第十頁，共22頁。4.策略運用缺乏針對性第十一頁，共22頁。閱讀策略分類綜述：（1）聯(lián)系發(fā)音與詞形識別詞匯和短語的能力（Recognisewordsandwordgroups,associatingsoundswiththeircorrespondinggraphicsymbols.）；（2）推測詞義的能力（Deducethemeaningofwords.）；（3）理解明示信息的能力（Understandexplicitlystatedinformation.）；二、閱讀策略分類第十二頁，共22頁。(4)理解句子內(nèi)部關(guān)系的能力（Understandrelationswithinthesentence.）；(5)根據(jù)詞匯銜接手段和語法銜接手段理解語篇各部分之間的關(guān)系的能力（Understandrelationsbetweenpartsofatextthroughbothlexicaldevicesandgrammaticalcohesivedevices.）；(6)識別閱讀材料中的時間或空間關(guān)系以及文章脈絡(luò)的能力（Perceivetemporalandspatialrelationships,andalsosequencesofideas.）；(7)理解詞匯的概念意義的能力（Understandconceptualmeaning.）；第十三頁，共22頁。(8)預(yù)測或推斷下文的能力（Anticipateandpredictwhatwillcomenextinthetext.）；(9)歸納材料大意和語篇中其他顯著特征的能力（Identifythemainideaandothersalientfeaturesinatext.）；(10)歸納和推理的能力（Generaliseanddrawconclusions.）；(11)理解隱含信息的能力（Understandinformationnotexplicitlystated.）；第十四頁，共22頁。(12)略讀和掃讀的能力（Skimandscan.）；(13)評判性閱讀的能力（Readcritically.）；(14)根據(jù)閱讀材料和閱讀目的的不同靈活選擇閱讀技能和閱讀策略的能力（Adoptaflexibleapproachandvaryreadingstrategiesaccordingtothetypeofmaterialbeingreadandthepurposeforwhichitisbeingread.）。第十五頁，共22頁。結(jié)合中國高中生的實際情況，對閱讀策略的分類歸納如下表：2.doc第十六頁，共22頁。2.課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀要求（1）能根據(jù)上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)猜測詞義；（2）能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；（3）能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；（4）能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點；能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；（5）能理解文章主旨、作者意圖；（6）能提取、篩選和重新組織簡單文章中的信息；第十七頁，共22頁。(7)能利用上下文的線索幫助理解；(8)能識別不同文體的特征；(9)能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；(10)能根據(jù)情景及上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象。第十八頁，共22頁。3.重新概括分類策略3.doc第十九頁，共22頁。三、策略運用建議1.掌握閱讀策略，學(xué)會策略運用2．明確閱讀目的，選擇合適策略——接受性閱讀：讀小說、看報紙、閱讀說明書等；——反思型閱讀：讀一讀，停下來思考，看前后的觀點是否一致；——瀏覽性閱讀：大體