2022年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《心理學(xué)》每日一練試卷 附答案

…題……… 2、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（ ）…2022年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《心理學(xué)》每日一練試卷附答案 A.感覺(jué)適應(yīng)答… 考試須知：…

感覺(jué)對(duì)比… C.感覺(jué)相互作用號(hào)… 1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。證… D.聯(lián)覺(jué)考… 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。準(zhǔn)…準(zhǔn) 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。.……

3、后繼的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的保持與干擾作用是（ A.動(dòng)機(jī)性抑制干擾… 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分） B.前攝抑制干擾……… 1、性格的情緒特征主要有：情緒強(qiáng)度特征、 特征和主導(dǎo)心境特征?！?2、知覺(jué)是人腦感官的客觀事物各個(gè)屬性和部分的反映。不

倒攝抑制干擾痕跡衰退抑制干擾…… 3、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺(jué)和 。 4、個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力是（ ）……… 4、思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦和 的反映?！?/p>

感覺(jué)知覺(jué)名… 5、根據(jù)思維過(guò)程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分、 和語(yǔ)詞邏輯思維。姓.…

需要… 6沙赫特的情緒三因素說(shuō)把情緒產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的相互作用和認(rèn)知因素內(nèi)

能力… 7、性格的形成和發(fā)展因素因素相互作用的結(jié)果?！?8、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過(guò)程可分為三個(gè)階段認(rèn)同。……… 9、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力。……

5、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（ A.不可遏制型B.活潑型線 10、注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中有一種是 的，而且同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)…… 之間具的。

C.安靜型… D.抑郁型……… 二、選擇題（20120）…

6、記憶過(guò)程包括（ ））封 A.識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)區(qū)… 1、在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題的記憶品質(zhì)是（ ）市… B.形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和語(yǔ)詞記憶（… A.記憶準(zhǔn)備性省…B.記憶正確性…

C.識(shí)記、保持和遺忘D.再認(rèn)、重現(xiàn)和記憶… C.密… D.記憶敏捷性……

7、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動(dòng)機(jī)的二個(gè)因素是（ ）第1頁(yè)共6頁(yè)A.認(rèn)知因素與情感因素 A.定勢(shì)A.認(rèn)知因素與情感因素A.定勢(shì)B.主觀因素與客觀因素B.遷移作用C.認(rèn)知因素與意志因素C.動(dòng)機(jī)狀態(tài)D.保健因素與激勵(lì)因素D.變式8、吃了糖以后會(huì)覺(jué)得桔子酸，這是（）13、心理輔導(dǎo)員把來(lái)訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來(lái)訪者的技術(shù)是（）A.感覺(jué)適應(yīng)A.簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)B.感覺(jué)對(duì)比B.澄清C.同時(shí)對(duì)比C.提問(wèn)D.繼時(shí)對(duì)比D.具體化9、“活潑好動(dòng)”是下列哪種表現(xiàn)？（）14、（）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。A.能力A.馮特B.興趣B.洛克C.氣質(zhì)C.笛卡兒D.性格D.繆勒10、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）15、個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括（）A.具有兩面性A.感覺(jué)、知覺(jué)和記憶B.具有穩(wěn)定性B.知、情、意過(guò)程C.具有外顯性C.需要、動(dòng)機(jī)和世界觀D.具有境遇性D.能力、氣質(zhì)和性格11、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）16、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來(lái)穿上，屬于（）A.榮格A.服從B.謝爾頓B.從眾B.主觀因素與客觀因素B.遷移作用C.認(rèn)知因素與意志因素C.動(dòng)機(jī)狀態(tài)D.保健因素與激勵(lì)因素D.變式8、吃了糖以后會(huì)覺(jué)得桔子酸，這是（）13、心理輔導(dǎo)員把來(lái)訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來(lái)訪者的技術(shù)是（）A.感覺(jué)適應(yīng)A.簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)B.感覺(jué)對(duì)比B.澄清C.同時(shí)對(duì)比C.提問(wèn)D.繼時(shí)對(duì)比D.具體化9、“活潑好動(dòng)”是下列哪種表現(xiàn)？（）14、（）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。A.能力A.馮特B.興趣B.洛克C.氣質(zhì)C.笛卡兒D.性格D.繆勒10、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）15、個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括（）A.具有兩面性A.感覺(jué)、知覺(jué)和記憶B.具有穩(wěn)定性B.知、情、意過(guò)程C.具有外顯性C.需要、動(dòng)機(jī)和世界觀D.具有境遇性D.能力、氣質(zhì)和性格11、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）16、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來(lái)穿上，屬于（）A.榮格A.服從B.謝爾頓B.從眾C.威特金C.模仿D.霍蘭德D.暗示12、受經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問(wèn)題的解決時(shí)的傾向性，這是17、社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過(guò)程是（）（）A.社會(huì)心理第2頁(yè)共6頁(yè)B.社會(huì)知覺(jué)7、有意想象：C.社會(huì)態(tài)度8、能力：D.社會(huì)歸因18、對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（）A.感覺(jué)1、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。B.注意2、（）情緒是人和動(dòng)物都有的。C.記憶3、（）在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。D.思維4、（）后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫做正遷移。19、引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是（）5、（）差別感覺(jué)閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。A.感覺(jué)6、（）“談虎色變”是第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。B.思維7、（）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。C.需要8、（）想象的基本材料是表象。D.性格9、（）感覺(jué)閾限越大，則感受性越強(qiáng)。20、心理健康教育的靈魂和根基是（）10、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。A.全體性B.科學(xué)性C.主體性D.發(fā)展性

五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、氣質(zhì)和性格之間具有什么關(guān)系？三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）四、判斷題（10四、判斷題（10110）2、感覺(jué)對(duì)比：3、創(chuàng)造思維：4、發(fā)散思維：5、實(shí)驗(yàn)法：6、注意的分配：

2、什么是創(chuàng)造想象？創(chuàng)造想象的形式與發(fā)展的基本條件有哪些？3、意識(shí)有哪些特征？第3頁(yè)共6頁(yè)4、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的具體方法。5、創(chuàng)造性思維具有哪些特征？6、試述創(chuàng)造性思維的特征及其培養(yǎng)。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、如何將注意的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去？第4頁(yè)共6頁(yè)參考答案

4多種解決問(wèn)題答案的思維。一、填空題（102一、填空題（10220）1、情緒穩(wěn)定性特征情緒持久性2、直接作用整體3、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)4、間接概括5、動(dòng)作思維、形象思維6、環(huán)境因素 生理因素7、遺傳環(huán)境8、服從 內(nèi)化9、操作能力 社交能力10、熟練內(nèi)在聯(lián)系二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、D2、A3、D4、C5、C6、A7、D8、D9、C10、A11、A12、A13、A14、A15、D16、C17、A18、B19、C20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、情緒情感：是指人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。2、感覺(jué)對(duì)比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。3的思維。6、注意的分配：是指注意同時(shí)指向于兩種或兩種以上的對(duì)象或活動(dòng)上的注意特征。7、有意想象：又稱為隨意想象，指根據(jù)預(yù)定目的，在意識(shí)的控制下，自覺(jué)進(jìn)行的想象。8使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的心理特征。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、對(duì)3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、錯(cuò)6、錯(cuò)7、錯(cuò)8、對(duì)9、錯(cuò)10、錯(cuò)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、性格和氣質(zhì)關(guān)系十分密切，它們都是在人的生活實(shí)踐中形成和發(fā)展的，都是人腦的活動(dòng)。一般認(rèn)為，氣質(zhì)和性格既有區(qū)別又有聯(lián)系。較難，比較慢；性格主要是在后天形成的，具有社會(huì)性，變化比較容易和快些。氣質(zhì)是行為的動(dòng)力特征，與行為的內(nèi)容無(wú)關(guān)，因此氣質(zhì)無(wú)好壞善惡之分；性格涉及行為的內(nèi)容，表現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，因而有好壞善惡之分。的色彩。比較明顯地表現(xiàn)在性格的情緒性和表現(xiàn)的速度方面。例如：具有勤勞性格特征的人，多血質(zhì)的人表現(xiàn)為情緒飽滿、情緒充沛；黏液質(zhì)的人表現(xiàn)為操作精細(xì)，踏實(shí)肯干等等。氣質(zhì)還影響性格形成和發(fā)展的速度和狀態(tài)。例如，黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人比多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人更容易形成自制力這種性格特征。另一方面，性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，使之符合社會(huì)實(shí)踐的要求。例如，從事精細(xì)操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)該具有冷靜沉著的性格特征，這種要求在職業(yè)訓(xùn)練中有可能掩蓋或改造他原來(lái)具有的容易沖動(dòng)和不可遏止的膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特征。2理過(guò)程。素之一，也是創(chuàng)造性活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵，因此創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。發(fā)展創(chuàng)造想象的基本條件主要有以下四個(gè)方面：①具有創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。社會(huì)生活不斷地對(duì)個(gè)體提出創(chuàng)造新事物、解決新問(wèn)題的要求，這種要求反映在人腦中就成為創(chuàng)造新事物的需要和動(dòng)機(jī)，成為第5頁(yè)共6頁(yè)當(dāng)使用、教學(xué)內(nèi)容的合理組織等。②運(yùn)用有意注意規(guī)律組織教學(xué)。喚起學(xué)生的有意注意要明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，并促使學(xué)生理解其意義，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，了解有些課程雖枯燥，但在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情景”來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，也是喚起學(xué)生有意注意的重要因素；合當(dāng)使用、教學(xué)內(nèi)容的合理組織等。②運(yùn)用有意注意規(guī)律組織教學(xué)。喚起學(xué)生的有意注意要明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，并促使學(xué)生理解其意義，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，了解有些課程雖枯燥，但在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情景”來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，也是喚起學(xué)生有意注意的重要因素；合教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，對(duì)喚起學(xué)生有意注意具有重要作用。③引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。果單憑無(wú)意注意就不能牢固掌握科學(xué)知識(shí)，因?yàn)槿魏螌W(xué)科的內(nèi)容并不都是有趣和吸引人的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的兩種注意有節(jié)奏地交替輪換，例如，可以通過(guò)組織教學(xué)來(lái)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有意注意，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的有意后注意的能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的和任務(wù)的理解和興趣，并使學(xué)習(xí)后的實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到熟練。3、人類意識(shí)概括起來(lái)具有以下三個(gè)基本特征：①意識(shí)的覺(jué)知性，它是人類意識(shí)的最基本特征，指人對(duì)外界刺激和自身內(nèi)部心理事件的了解。劃性、主動(dòng)創(chuàng)造性和意識(shí)的前進(jìn)性。③意識(shí)的社會(huì)歷史制約性。人類意識(shí)是在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐中產(chǎn)生的，并隨著社會(huì)歷史條件的變化而發(fā)展的．4、（1）要讓學(xué)生了解關(guān)于創(chuàng)造思維的一般原理和基本規(guī)律，掌握創(chuàng)造思維特點(diǎn)和構(gòu)成要素。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自身的思維特點(diǎn)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)準(zhǔn)努力方向。云亦云，不唯名人言論是從，不局限于一家之言，獨(dú)立思考，創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。5、答：1、既需要發(fā)散思維，又需要集中思維；2、創(chuàng)造性思維沒(méi)有現(xiàn)成的答案；3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要?jiǎng)?chuàng)造性相象的參與。6、特征:1、既需要發(fā)散思維，又需要集