高校高三語文工作總結(jié)報告

第16頁共16頁高校高?三語文?工作總?結(jié)報告?自從?從事教?師這一?行，當(dāng)?一位好?教師就?是我的?目標(biāo)。?一年來?，我始?終以勤?勤懇懇?、踏踏?實實的?態(tài)度來?對待我?的工作??，F(xiàn)在?又到年?末，現(xiàn)?對一年?來的工?作進(jìn)行?總結(jié)。?一、?思想品?德方面?：二?、教育?教學(xué)方?面：?1、尊?重學(xué)生?是以學(xué)?生為主?的關(guān)鍵?。2?、分層?合作，?是實現(xiàn)?合作、?自主、?探究的?學(xué)習(xí)模?式必由?之路。?學(xué)生?的層次?不同，?思考的?效率不?同，往?往會造?成一些?學(xué)生怕?于思考?，懶于?探索個?人工作?總結(jié)，?依賴別?人的思?想。教?學(xué)中如?果讓好?中差混?成一個?小組，?這樣好?的學(xué)生?永遠(yuǎn)成?為領(lǐng)頭?人，成?為代言?人，而?差生永?遠(yuǎn)就在?小組中?得不到?重視。?要解決?這個問?題必須?實行分?層分小?組合作?的方法?，在課?堂上，?根據(jù)不?同的情?況給不?同小組?以不同?層次的?任務(wù)，?學(xué)生在?層次相?同，能?力相同?的情況?下有了?思考問?題的時?間，這?樣就達(dá)?到了分?層次合?作的目?的，也?使得不?同層次?的學(xué)生?有不同?的挑戰(zhàn)?性任務(wù)?。3?、明確?學(xué)習(xí)目?標(biāo)。?語文教?學(xué)最忌?千篇一?律，容?易使學(xué)?生厭煩?。如果?千篇一?律地字?詞教學(xué)?，課文?分析，?歸納總?結(jié)，這?樣既費?時又費?力，學(xué)?生學(xué)習(xí)?完一篇?課文也?不知自?己這堂?課進(jìn)步?了多少?。二年?級的學(xué)?生，字?詞教學(xué)?完全可?以放手?讓他們?自己完?成。他?們有這?個能力?而且有?各自獨?特的方?法。在?教學(xué)中?個人工?作總結(jié)?，我一?般字詞?教學(xué)只?作為一?個檢查?過程。?課文分?析看是?那一類?文體，?新的文?體傳授?給新的?方法。?然后，?讓學(xué)生?依據(jù)方?法自我?解決。?最主要?的是根?據(jù)教材?學(xué)生明?白這節(jié)?課要達(dá)?到什么?樣的水?平，解?決哪些?疑難問?題，穴?道哪些?解決問?題的方?法。這?樣課堂?才能實?效高效?。4?、規(guī)范?作業(yè)。?學(xué)生?學(xué)習(xí)新?課和知?識的系?統(tǒng)化、?條理化?，要靠?一定的?作業(yè)來?鞏固提?高。通?過規(guī)范?化的作?業(yè)使學(xué)?生的思?路明晰?，條理?清楚。?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。這是?新課程?標(biāo)準(zhǔn)里?的一個?鮮明觀?點，而?規(guī)范化?的作業(yè)?可以使?學(xué)生的?習(xí)慣得?以形成?。養(yǎng)成?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。5?、多開?展語文?實踐活?動。?利用課?堂課余?及班隊?活動，?進(jìn)行一?系列的?實踐活?動是本?學(xué)期語?文教學(xué)?餓一個?重要方?面。在?主題班?會上，?進(jìn)行說?“新學(xué)?期的打?算”、?“時時?刻刻注?意安全?”、“?我愛學(xué)?校”，?如何利?用制作?等一系?列活動?，鍛煉?學(xué)生的?膽量和?表達(dá)能?力都有?顯著提?高，不?管是誰?站起來?都能說?上一會?兒。?6、制?定幫教?方案。?7、?課題研?究工作?。在?課題研?究工作?中我所?做的工?作有：?1、?提高課?前準(zhǔn)備?工作有?效性。?（1?）提高?備課的?有效性?。我?在備課?時獨立?鉆研，?自主備?課，自?主備課?時不但?備教材?、備學(xué)?生、備?資料、?備重點?難點訓(xùn)?練點，?備思路?，備教?學(xué)策略?，切實?提高備?課的質(zhì)?量。?（2）?提高學(xué)?生預(yù)習(xí)?的有效?性。?一是教?給學(xué)生?一些預(yù)?習(xí)的方?法，并?通過課?堂訓(xùn)練?提高預(yù)?習(xí)質(zhì)量?的達(dá)成?度;二?是有針?對性地?提出某?些預(yù)習(xí)?題，以?教促學(xué)?;三是?進(jìn)一步?重視預(yù)?習(xí)的課?堂檢查?，教學(xué)?即可以?從預(yù)習(xí)?入手，?以學(xué)定?教。?2、對?課堂操?作的有?效性的?研究。?（1?）教學(xué)?目標(biāo)：?首先，?我有預(yù)?設(shè)的課?堂教學(xué)?目標(biāo)，?目標(biāo)根?據(jù)教材?、課時?、班級?學(xué)情正?確定位?，三維?一體的?目標(biāo)落?實到課?堂有所?側(cè)重;?其次，?我根據(jù)?課堂的?動態(tài)發(fā)?展恰當(dāng)?地調(diào)整?預(yù)設(shè)目?標(biāo)和生?成新的?目標(biāo)，?預(yù)設(shè)目?標(biāo)和生?成目標(biāo)?也有所?側(cè)重;?再次，?我主動?對目標(biāo)?的達(dá)成?度自我?評估。?（2?）師生?角色：?學(xué)生是?課堂學(xué)?習(xí)的主?體，教?師是學(xué)?生學(xué)習(xí)?的促進(jìn)?者，同?時教師?也是自?我專業(yè)?成長的?主體。?沒有教?師的專?業(yè)成長?，就難?有學(xué)生?的自主?發(fā)展，?課堂中?雙主體?在不同?層面上?不斷協(xié)?調(diào)和共?同發(fā)展?。課堂?中我正?確地定?位自己?的角色?，并努?力促進(jìn)?學(xué)生形?成正確?的角色?感。?（3）?教學(xué)結(jié)?構(gòu)：?（4）?教學(xué)資?源：教?學(xué)資源?包括文?本資源?（教材?資源與?擴展閱?讀資源?）、媒?體資源?以及人?的資源?（主要?指師生?的資源?）。教?學(xué)過程?是師生?共同開?發(fā)課程?資源的?過程。?課堂中?教師應(yīng)?重視師?生共有?資源的?開發(fā)，?更重視?開發(fā)我?自身的?資源。?（5?）學(xué)習(xí)?評價：?a、學(xué)?習(xí)評價?應(yīng)是完?整的評?價，包?括激勵?和批評?。b、?學(xué)習(xí)評?價應(yīng)是?針對性?的評價?，既要?避免空?洞，又?要避免?機械頻?繁地評?價。c?、學(xué)習(xí)?評價應(yīng)?是發(fā)展?的評價?，發(fā)揮?評價的?激勵和?指導(dǎo)作?用，不?傷害學(xué)?生的自?尊。?一方面?個人勤?思考、?勤動筆?，養(yǎng)成?教學(xué)反?思習(xí)慣?。另一?方面加?強反思?的交流?與研討?，從反?思中得?到啟迪?和升華?，取得?進(jìn)步。?三、?遵守紀(jì)?律方面?：高?校高三?語文工?作總結(jié)?報告（?二）?我今年?擔(dān)任高?三年級?七、八?班的語?文教學(xué)?工作。?一學(xué)年?又結(jié)束?了，在?這里我?對一學(xué)?年來的?語文教?學(xué)工作?做一個?總結(jié)。?學(xué)生?基本情?況：?1、基?礎(chǔ)薄弱?點很多?，綜合?做題能?力較差?，學(xué)習(xí)?上不善?于自己?糾錯總?結(jié)。?2、知?識面比?較狹窄?，知識?點欠缺?仍很多?。3?、學(xué)習(xí)?不注重?科學(xué)方?法，不?能及時?落實復(fù)?習(xí)、鞏?固提高?。4?、上課?注意力?容易分?散，藝?術(shù)生受?特長學(xué)?習(xí)影響?。5?、深入?研究思?考少，?主動學(xué)?習(xí)質(zhì)疑?少，學(xué)?習(xí)被動?，不愛?動腦、?動手。?6、?有時易?灰心，?戰(zhàn)勝困?難的勇?氣不足?。7?、寫作?缺乏文?采和思?想的深?度。?教學(xué)體?會。?1、任?何時候?，都要?學(xué)習(xí)、?進(jìn)取，?鉆研業(yè)?務(wù)，永?遠(yuǎn)謙虛?務(wù)實，?認(rèn)真敬?業(yè)。?2、要?結(jié)合教?學(xué)實際?，勇于?探索，?敢于創(chuàng)?新。?3、做?好自己?的本職?工作，?盡心盡?力。?4、不?要怕學(xué)?生基礎(chǔ)?差，要?想學(xué)生?之所想?，急學(xué)?生之所?需，從?實際出?發(fā)，用?真誠感?動學(xué)生?，用激?情激勵?學(xué)生，?用方法?指導(dǎo)學(xué)?生，用?知識充?實學(xué)生?，用毅?力推動?學(xué)生，?用創(chuàng)造?改變學(xué)?生。?5、教?師更要?自信，?更要有?一顆健?康、積?極的心?態(tài)。?6、放?手按計?劃讓學(xué)?生讀書?，大量?的讀，?用真正?的作品?陶冶學(xué)?生、塑?造學(xué)生?。7?、教學(xué)?要善于?引導(dǎo)和?激發(fā)熱?情興趣?。8?、教師?要善于?和學(xué)生?溝通。?10?、教師?要形成?自己的?知識體?系和教?學(xué)風(fēng)格?。1?1、與?時俱進(jìn)?，真誠?做人，?扎實做?事，精?湛業(yè)務(wù)?，提升?素養(yǎng)。?在正?式展開?復(fù)習(xí)之?前，我?針對_?___?年高考?的新形?勢，認(rèn)?真研讀?了__?__年?考綱、?考試說?明以及?___?_年全?國總共?18份?高考試?卷，特?別是重?點關(guān)注?5個新?課改區(qū)?（廣東?、海南?、寧夏?、山東?、江蘇?）的高?考試卷?，認(rèn)真?分析，?深入領(lǐng)?會，精?心選題?，根據(jù)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)現(xiàn)?狀，認(rèn)?真制定?第一輪?復(fù)習(xí)計?劃。?制定計?劃。?按照學(xué)?校要求?，高三?語文復(fù)?習(xí)分三?個階段?。第?一階段?，穩(wěn)扎?穩(wěn)打，?對高考?所涉及?的所有?知識點?要面面?俱到，?即使沒?有涉及?到的，?只要和?高考有?關(guān)的，?仍有復(fù)?習(xí)的必?要。備?課要細(xì)?，上課?要實，?作業(yè)要?精，補?漏要勤?，檢測?要有針?對性。?為學(xué)生?形成知?識的系?統(tǒng)做準(zhǔn)?備。?第二階?段，知?識的網(wǎng)?絡(luò)系統(tǒng)?階段。?以專題?訓(xùn)練為?依托，?以第一?輪復(fù)習(xí)?為為基?礎(chǔ)，讓?學(xué)生的?知識系?統(tǒng)化。?以專題?促歸納?，讓學(xué)?生對所?有考點?的知識?心中有?數(shù)并自?我成體?系。教?師有針?對性的?引導(dǎo)學(xué)?生，讓?學(xué)生自?主歸納?，這樣?的東西?才是他?們自己?的。?第三階?段，模?擬提高?階段。?在模擬?中發(fā)現(xiàn)?的問題?，教師?必須精?講，而?且堅決?不再留?任何尾?巴，不?把遺留?的問題?帶到下?一次的?考試。?不論?哪類班?級，語?文基礎(chǔ)?相對較?差，最?令人尷?尬的是?部分學(xué)?生根本?不重視?語文學(xué)?科學(xué)習(xí)?，所面?臨的困?難和壓?力比較?大，我?只想說?，走過?高三，?我無怨?無悔。?我只想?把我的?做法談?談。?一、激?發(fā)興趣?、提高?課堂質(zhì)?量二?、、營?造民主?課堂。?讓學(xué)?生在輕?松愉快?的環(huán)境?中學(xué)習(xí)?。在課?堂上多?關(guān)注語?文弱科?同學(xué)，?給他們?精神鼓?勵，讓?學(xué)生在?自信的?陽光下?成長，?學(xué)習(xí)。?對各班?成績優(yōu)?秀但語?文總拖?后腿的?學(xué)生，?利用課?余和周?六時間?幫他們?掃除學(xué)?習(xí)中的?疑問，?耐心的?講解以?此打動?他們，?激起他?們學(xué)習(xí)?語文的?熱情，?收到良?好效果?。善于?捕捉每?個學(xué)生?在語文?學(xué)科方?面的某?一閃光?點，以?此增強?他們學(xué)?習(xí)語文?的信心?。三?、提高?效率，?上好講?評課?進(jìn)入高?三，面?臨著內(nèi)?容多、?任務(wù)重?、時間?緊等一?系列困?難，學(xué)?生的復(fù)?習(xí)訓(xùn)練?也很多?，但我?們不能?因為時?間緊就?忽略訓(xùn)?練和試?卷講評?的過程?。我認(rèn)?為認(rèn)真?抓好講?評課的?重要環(huán)?節(jié)，通?過講評?幫助學(xué)?生牢固?掌握所?學(xué)知識?，提高?運用所?學(xué)知識?的能力?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的思?維品質(zhì)?和習(xí)慣?，是高?三復(fù)習(xí)?教學(xué)的?一條有?效途徑?。講評?前認(rèn)真?分析試?卷，有?明確的?目的性?;講評?過程引?思路、?給時間?、講技?巧、富?有針對?性;講?評后，?引導(dǎo)學(xué)?生領(lǐng)悟?小結(jié)，?注意深?化鞏固?，突出?實效性?。其?次，講?清試題?的角度?，即是?怎樣來?考的，?如，試?題自身?是給一?篇科技?短文選?擇題，?實質(zhì)是?考查文?章作者?的思想?傾向，?文章的?主要內(nèi)?容的。?再如，?以變換?了的種?.種說?法，考?查對句?意或文?意的理?解;文?言文中?，以句?間關(guān)系?的理解?，考查?翻譯能?力（即?翻譯時?加上什?么樣的?關(guān)聯(lián)詞?）……?第三?、講清?解題規(guī)?律或方?法。如?判斷語?句是否?有語病?常用三?種方法?：語法?結(jié)構(gòu)分?析法、?邏輯事?理分析?法和表?達(dá)效果?分析法?。第?四，糾?正錯誤?務(wù)必落?實。對?于教師?而言，?要了解?學(xué)生錯?在何處?，為何?錯，哪?些學(xué)生?錯，有?針對性?地改進(jìn)?復(fù)習(xí)教?學(xué)工作?。對于?學(xué)生而?言，要?求答錯?的學(xué)生?要找出?答錯的?原因，?并改正?，掌握?避免差?錯改正?錯誤的?規(guī)律。?第五?，要講?究拓展?。某題?考查某?內(nèi)容、?某種角?度，同?樣的考?查內(nèi)容?，還可?以從哪?個角度?考。同?樣的要?補充，?有些變?化的更?應(yīng)補充?。這樣?，即可?以以一?定的量?的重復(fù)?，加上?一定的?變化，?來增強?對此一?類題的?理解，?做到練?一些題?，通曉?某一類?題。對?于學(xué)生?而言，?還可以?自選課?外題，?以拓展?對某一?類題的?范圍、?考查方?式的認(rèn)?識。另?外，還?特別注?意在講?評中堅?持正面?教育，?保護(hù)學(xué)?生的自?尊心，?充分調(diào)?動學(xué)生?的學(xué)習(xí)?自覺性?和主觀?能動性?，促使?成績較?好的學(xué)?生看到?差距，?向更高?遠(yuǎn)的目?標(biāo)奮進(jìn)?;引導(dǎo)?成績較?差的學(xué)?生總結(jié)?教訓(xùn)，?鼓起勇?氣，樹?立信心?。批評?、指責(zé)?、揚一?批人壓?一批人?，或者?以“高?考題比?我們的?練習(xí)更?難”相?威嚇，?都只能?收到適?得其反?的負(fù)面?效應(yīng)。?四、?瞄準(zhǔn)高?考，狠?抓常規(guī)?，注重?平時積?累五?、深入?研究考?試大綱?，重視?信息的?溝通?1、在?高三開?始時就?細(xì)致研?究分析?07、?___?_年的?語文考?試說明?，準(zhǔn)確?把握高?考動態(tài)?，并且?及時加?以落實?。2?、在教?學(xué)中，?除了抓?緊學(xué)習(xí)?有關(guān)業(yè)?務(wù)知識?外，還?注意和?同事研?究學(xué)習(xí)?，從教?學(xué)方案?的設(shè)計?、教學(xué)?內(nèi)容的?講授到?復(fù)習(xí)考?試的合?理安排?等教學(xué)?環(huán)節(jié)，?認(rèn)真吸?取他人?有益的?教學(xué)經(jīng)?驗，指?導(dǎo)自己?的教學(xué)?實踐。?六、?分析學(xué)?生每次?考試情?況，對?癥下藥?。七?、專項?復(fù)習(xí)，?狠抓薄?弱環(huán)節(jié)?。1?、基礎(chǔ)?知識的?復(fù)習(xí)注?意長短?線結(jié)合?，對字?音、字?形、詞?語、病?句等內(nèi)?容在第?一輪復(fù)?習(xí)之后?，穿插?在下面?各專題?的復(fù)習(xí)?中，進(jìn)?行不間?斷的訓(xùn)?練。在?穿插復(fù)?習(xí)的過?程中注?意精選?題目，?做到短?平快，?盡量不?影響專?題復(fù)習(xí)?的正常?進(jìn)行。?2、?復(fù)習(xí)文?言文，?我們把?大綱規(guī)?定背誦?的篇目?歸攏在?一起，?印發(fā)給?學(xué)生。?將12?0個文?言實詞?和15?個文言?虛詞的?用法與?意義歸?納總結(jié)?也印發(fā)?給了學(xué)?生。?3、對?詩歌鑒?賞，我?們分三?步進(jìn)行?復(fù)習(xí)：?（1?）進(jìn)行?題型示?例，精?選出詩?、詞、?曲鑒賞?題作為?例子，?讓學(xué)生?對這類?題有一?個感性?的認(rèn)識?，消除?其神秘?感。?（2）?把詩歌?中常見?的意象?、表現(xiàn)?手法等?整理出?來作為?一般常?識交給?學(xué)生，?引導(dǎo)學(xué)?生領(lǐng)悟?詩歌中?的意象?，體會?其思想?感情，?把握其?表現(xiàn)手?法。?（3）?歸納詩?歌鑒賞?的一般?方法，?引導(dǎo)學(xué)?生理清?鑒賞思?路，注?意答題?的針對?性和完?整性。?八、?路漫漫?，吾將?上下而?求索。?感謝?領(lǐng)導(dǎo)對?我的工?作支持?，感謝?學(xué)生對?我的配?合，讓?我艱辛?而快樂?地走過?了一段?值得我?久久回?憶的苦?辣酸甜?的歲月?。面對?新的形?勢新的?挑戰(zhàn)，?我會繼?續(xù)快樂?地奉獻(xiàn)?我的才?智與汗?水。?高校高?三語文?工作總?結(jié)報告?（三）?本人?于__?__年?___?_月被?評為小?學(xué)語文?高級教?師，自?從踏上?工作崗?位到現(xiàn)?在，本?人一直?擔(dān)任語?文教學(xué)?。回?顧過去?的__?__年?，主要?工作總?結(jié)如下?：一?、傾心?教育，?為人師?表身?為教師?，為人?師表，?我深深?認(rèn)識到?“教書?育人”?的重要?性和艱?巨性。?多年來?，始終?具有明?確的目?標(biāo)，崇?高的品?德修養(yǎng)?，自覺?遵守國?家法律?和法規(guī)?立足，?堅持_?___?四項基?本原則?，堅持?___?_教育?方針，?認(rèn)真貫?徹教書?育人的?思想。?同事之?間能做?到相互?尊重、?相互學(xué)?習(xí)、互?幫互助?。在工?作中，?具有高?度的責(zé)?任心，?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?工作作?風(fēng)和良?好的思?想素養(yǎng)?，熱愛?、關(guān)心?全體學(xué)?生，幫?助學(xué)生?樹立正?確的人?生觀。?每天堅?持早到?晚歸，?嚴(yán)格遵?守學(xué)校?的各項?規(guī)章制?度，按?照學(xué)校?的要求?做好各?項工作?。二?、精心?施教，?形成特?色在?教學(xué)業(yè)?務(wù)上，?我始終?將做一?個好教?師作為?孜孜以?求的目?標(biāo)而不?懈努力?。為了?激發(fā)學(xué)?生的興?趣，優(yōu)?化課堂?的氛圍?，提高?課堂效?率，我?深入學(xué)?習(xí)了新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的相?關(guān)理論?，努力?更新自?己的教?學(xué)理念?，并把?這種理?念貫徹?到自己?的課堂?教學(xué)實?踐中。?然后虛?心請教?其他老?師。在?教學(xué)上?，有疑?必問。?在各個?章節(jié)的?學(xué)習(xí)上?都積極?征求其?他老師?的意見?，學(xué)習(xí)?他們的?方法，?同時，?多聽老?師的課?，做到?邊聽邊?講，學(xué)?習(xí)別人?的長處?，克服?自己的?不足，?并經(jīng)常?邀請其?他老師?來聽課?，征求?他們的?意見，?改進(jìn)工?作。經(jīng)?過多年?的課堂?教學(xué)的?實踐、?研究、?探索和?積累，?逐漸形?成了自?己的教?學(xué)風(fēng)格?。近?三年來?，我除?了擔(dān)任?小學(xué)語?文教學(xué)?工作，?還擔(dān)任?了小學(xué)?班主任?工作。?著名的?教育改?革家魏?書生曾?這樣說?過：”?班級像?一個大?家庭，?同學(xué)們?如兄弟?姐妹般?互相關(guān)?心著、?幫助著?，互相?鼓舞著?、照顧?著，一?起長大?了，成?熟了，?便離開?這個家?庭，走?向了社?會。”?一個良?好的班?集體對?每個學(xué)?生的健?康發(fā)展?有著巨?大的教?育作用?。形成?一個良?好的班?集體，?需要每?一位班?主任做?大量深?入細(xì)致?的工作?。在多?年的班?主任工?作中，?我兢兢?業(yè)業(yè)，?孜孜以?求。通?過工作?實踐，?我總結(jié)?出了一?些行之?有效的?經(jīng)驗。?高校?高三語?文工作?總結(jié)報?告（四?）本?學(xué)期，?我任教?高三的?語文，?能認(rèn)真?貫徹_?___?教育方?針，熱?愛教育?事業(yè)，?把教書?育人作?為自己?的天職?。自覺?遵守《?教師法?》，結(jié)?合當(dāng)前?的社會?發(fā)展，?教育改?革的形?勢以及?學(xué)生的?實際，?努力提?高自己?的教研?、教育?、教學(xué)?的能力?。我任?教的班?級教學(xué)?質(zhì)量也?能達(dá)到?學(xué)校制?定的成?績指標(biāo)??，F(xiàn)在?將我的?工作總?結(jié)匯報?如下：?在教?學(xué)工作?崗位上?，我認(rèn)?真執(zhí)行?教師的?職業(yè)道?德。愛?崗敬業(yè)?，熱愛?學(xué)生，?服從學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的工作?安排，?一切從?集體利?益出發(fā)?，為搞?好教育?教學(xué)工?作盡職?盡責(zé)，?堅守崗?位。做?到堅持?早到學(xué)?校，不?遲到，?不早退?，不缺?課，不?無故請?假，認(rèn)?真執(zhí)行?學(xué)校的?作息制?度和各?項規(guī)章?制度。?二、?與學(xué)生?和睦相?處，做?學(xué)生的?知心朋?友。?要使自?己的教?學(xué)取得?好成績?，就必?須要想?方設(shè)法?使學(xué)生?喜歡自?己，親?近自己?。所以?教師和?學(xué)生在?人格上?是完全?平等的?，師愛?是一種?無私的?愛，愛?得深沉?，持久?，學(xué)生?對老師?的愛往?往刻苦?銘心，?終身難?忘。我?在實踐?中找到?了"對?癥下藥?"的良?方，就?是：管?理好班?級學(xué)生?，要學(xué)?生都喜?歡自己?，首先?是深入?實際，?從每個?學(xué)生入?手，一?有空我?就常到?班上去?，通過?與學(xué)生?的交流?中了解?每一位?學(xué)生的?實際情?況。如?他們的?興趣、?性格、?學(xué)習(xí)情?況、家?庭情況?等，同?時知道?了哪些?學(xué)生的?性格是?內(nèi)向的?，哪些?學(xué)生的?個性是?好動、?頑皮的?。從中?找到制?訂幫助?學(xué)生上?進(jìn)的方?法，做?到有法?可依。?確實，?溝通與?交流成?了師生?之間的?一條重?要橋梁?。由于?我常與?學(xué)生促?膝談心?，和睦?相處，?逐漸地?我與學(xué)?生的關(guān)?系更為?密切，?從中也?物色了?一些得?力的助?手協(xié)助?我順利?地開展?教學(xué)工?作。?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成?績相差?懸殊，?統(tǒng)一標(biāo)?準(zhǔn)，統(tǒng)?一要求?是不可?能的，?老師靠?硬手段?去壓更?是不行?。怎么?辦好呢?我一改?以往的?教育方?式，采?取發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用，讓?學(xué)生自?我管理?，自我?約束，?由家長?協(xié)助監(jiān)?督。讓?學(xué)生自?己訂出?每一單?元測試?的目標(biāo)?成績，?每個人?都以第?一單元?測試成?績?yōu)榛?礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)?。指導(dǎo)?學(xué)生訂?目標(biāo)成?績時要?結(jié)合自?己的實?際，訂?出的目?標(biāo)成績?要明確?，要緊?緊圍繞?自己的?目標(biāo)成?績?nèi)W(xué)?習(xí)。每?次訂出?的目標(biāo)?成績都?先由家?長過目?、簽名?。每次?實現(xiàn)了?目標(biāo)成?績都在?班上給?予表揚?、鼓勵?，并向?家長報?喜。不?能實現(xiàn)?目標(biāo)成?績的則?鼓勵他?繼續(xù)努?力，直?到達(dá)標(biāo)?為止。?在實施?學(xué)習(xí)目?標(biāo)時，?我還采?用了"?一幫一?"的方?法，以?優(yōu)帶差?，營造?一種互?相學(xué)習(xí)?，互幫?互助，?你追我?趕的優(yōu)?良學(xué)風(fēng)?。誘導(dǎo)?他們明?確學(xué)習(xí)?目的，?明白個?人成績?關(guān)乎到?整個班?集體的?榮譽，?能否取?得先進(jìn)?班，班?級的學(xué)?習(xí)成績?是最重?要的。?因而我?通過各?種途徑?，鼓勵?學(xué)生為?班集體?的榮譽?而共同?努力，?為實現(xiàn)?自己的?目標(biāo)成?績而奮?斗。通?過這一?活動的?開展，?學(xué)生之?間的競?爭意識?強了，?學(xué)習(xí)成?績也提?高了，?學(xué)習(xí)成?績終于?能達(dá)到?學(xué)校的?成績指?標(biāo)。?四、家?訪工作?。我?深深地?體會到?：學(xué)生?取得好?的成績?，除了?他自身?的努力?，老師?的教導(dǎo)?外，也?離不開?家庭的?教育。?我非常?注重家?訪工作?，除了?利用電?話與家?長聯(lián)系?，互相?溝通教?育孩子?外，還?利用節(jié)?假日、?晚上親?自到學(xué)?生家中?與家長?座談。?我覺得?家訪工?作做得?好，是?教育學(xué)?生的成?功之路?。以?上是我?本學(xué)年?度在思?想，工?作，學(xué)?習(xí)上所?下的功?夫，取?得了一?定的成?績，課?堂教學(xué)?質(zhì)量有?所提高?，有待?認(rèn)清形?勢，更?新觀念?，不斷?地挑戰(zhàn)?自我，?努力向?上，爭?取更大?的進(jìn)步?。高?校高三?語文工?作總結(jié)?報告（?五）?高三是?學(xué)生高?中學(xué)習(xí)?的沖刺?階段，?對每一?位任課?教師來?說，高?三教學(xué)?工作意?味著緊?張、忙?碌、勞?累，同?時也意?味著充?實、收?獲和提?高。從?接受高?三教學(xué)?的那一?天起，?自己就?明白要?承擔(dān)的?責(zé)任，?于是給?自己制?定計劃?、暗下?決心，?一定要?踏實努?力的走?好高三?這一年??，F(xiàn)在?到了學(xué)?期末，?回顧自?己這一?年走過?的路，?深感獲?益匪淺?。回眸?過去，?總結(jié)高?三的教?學(xué)，為?自己的?后來路?和后來?者留一?些不算?經(jīng)驗的?經(jīng)驗，?算是教?訓(xùn)的教?訓(xùn)。?一、深?入研究?《說明?》，學(xué)?習(xí)先進(jìn)?的經(jīng)驗?，將理?論與經(jīng)?驗作為?教學(xué)工?作的指?導(dǎo)。?新課程?標(biāo)準(zhǔn)不?僅強調(diào)?基礎(chǔ)知?識，更?注重學(xué)?生能力?的培養(yǎng)?，特別?是學(xué)生?的實踐?活動能?力。作?為標(biāo)準(zhǔn)?和方向?的《考?試說明?》，每?年都會?根據(jù)實?際要求?調(diào)整，?這種調(diào)?整或改?動勢必?會對高?考起到?一定得?指向作?用，從?而要求?各學(xué)科?針對說?明進(jìn)行?細(xì)致研?究。在?實際教?學(xué)工作?中，我?們不斷?的結(jié)合?實際問?題，有?針對性?的對每?一個考?點進(jìn)行?解讀，?并分析?比較與?去年的?差別，?特別是?結(jié)合高?考試題?分析，?從而明?確教學(xué)?的側(cè)重?點，為?自己的?工作做?了更好?的指導(dǎo)?。同?時，注?重與其?他教師?的溝通?和交流?。擔(dān)任?過高三?教學(xué)工?作的老?教師的?經(jīng)驗就?是最好?的學(xué)習(xí)?教材，?這些經(jīng)?驗都是?直接得?出來的?，是對?高三教?學(xué)工作?的集中?反映。?只有通?過交流?學(xué)習(xí)，?才能對?自己的?教學(xué)和?成長起?到積極?的促進(jìn)?作用和?更顯著?的提高?。特別?是我校?實行的?集體教?研活動?，通過?“聽課?——交?流——?實踐—?—總結(jié)?”這一?途徑，?讓自己?的教學(xué)?管理不?斷豐富?和提升?。二?、落實?基礎(chǔ)，?強化知?識點?語文高?考考點?細(xì)實、?知識廣?泛，可?以說要?求全面?、內(nèi)蘊?深廣;?加之，?隨著《?考綱》?的不斷?更新，?幾乎每?年都有?一定的?考試內(nèi)?容和范?圍的變?動。因?此，針?對高考?語文的?特殊性?，復(fù)習(xí)?應(yīng)該全?面、系?統(tǒng)，在?橫向考?試內(nèi)容?的面上?、逐一?展開;?在縱向?、考點?的落實?、拓展?上，必?須訓(xùn)練?到位、?滲透聯(lián)?系。所?以我在?高三初?期就根?據(jù)學(xué)校?的要求?制定了?嚴(yán)密的?教學(xué)計?劃。到?___?_月初?教材進(jìn)?行完畢?，第一?輪教材?復(fù)習(xí)一?個月左?右，主?要是必?修五冊?的文言?文，當(dāng)?然文言?文也是?強化重?點篇目?，強化?大綱要?求的重?點實詞?、虛詞?、古今?異義詞?和特殊?的文言?句式。?___?_年初?具體落?實知識?點，分?點一一?擊破，?主要是?通過典?型試題?練習(xí)，?過關(guān)檢?測、漏?洞補查?來完成?，當(dāng)然?中間會?穿插綜?合試卷?。__?__月?初綜合?復(fù)習(xí)，?考——?批——?講——?練，每?個環(huán)節(jié)?落實到?位。_?___?月末到?考前的?查缺補?漏，認(rèn)?真對待?。高?考試題?雖不直?接取材?于課本?，但考?查的知?識大多?是課本?直接或?間接涉?及的內(nèi)?容，這?一點在?文言文?考查和?名句默?寫中表?現(xiàn)得尤?為突出?。默寫?題，只?要掌握?課本和?大綱共?同要求?背誦的?篇目，?就基本?能拿滿?分。因?此，在?高三我?狠抓了?課本的?背誦篇?目，要?求學(xué)生?扎扎實?實地復(fù)?習(xí)，又?一輪地?測試卷?、背誦?。三?、靈活?安排，?注重體?系由?于高三?復(fù)習(xí)存?在著不?可避免?的講課?——練?習(xí)的重?復(fù)性，?因而也?就帶來?了相應(yīng)?的單調(diào)?乏味性?，甚至?在每個?階段，?都存在?學(xué)生對?學(xué)習(xí)感?到枯燥?的現(xiàn)象?。因此?，從調(diào)?動學(xué)生?的積極?、主動?性出發(fā)?，我復(fù)?習(xí)還貫?徹“靈?活性”?這一原?則。例?如，在?復(fù)習(xí)基?礎(chǔ)知識?三四天?后，就?安排一?堂課作?文課，?這時，?學(xué)生的?效果也?比繼續(xù)?按部就?班地繼?續(xù)基礎(chǔ)?復(fù)習(xí)好?得多。?當(dāng)然，?有時基?礎(chǔ)性比?較強的?知識點?，還可?以動員?學(xué)生參?與到講?題過程?中。動?手又動?腦，其?樂無窮?。再如?，可把?語言表?達(dá)練習(xí)?和名句?默寫結(jié)?合起來?，穿插?進(jìn)行;?現(xiàn)代文?閱讀和?作文練?習(xí)相輔?相成，?等等。?總之?，靈活?掌握高?考各知?識點的?穿插、?配合，?使學(xué)生?經(jīng)歷一?個既完?整、系?統(tǒng)，又?靈動高?效的復(fù)?習(xí)學(xué)習(xí)?過程。?一方面?，能使?各知識?點互為?聯(lián)系、?綜合滲?透;另?一方面?，可以?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?、調(diào)動?潛能，?從而相?對避免?、因過?長的同?一內(nèi)容?復(fù)習(xí)而?可能產(chǎn)?生的枯?燥性。?需要?指出的?是，作?為教師?，在把?握“靈?活性”?原則的?時候，?還要有?高度的?全局觀?念，不?能打亂?整個復(fù)?習(xí)計劃?、進(jìn)程?。要突?出重點?，并安?排好穿?插內(nèi)容?;