小學(xué)道德與法治-法在我身邊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)《“法”在我身邊》教學(xué)設(shè)計(jì)課前請(qǐng)學(xué)生先通過導(dǎo)學(xué)案或課件了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)入：通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，我們了解到，在我們的生活中有各種各樣的規(guī)則。比如，在我們的班級(jí)中有（班規(guī)），學(xué)校有（校規(guī)），我們走路的時(shí)候還要遵守（交通規(guī)則）。這些規(guī)則有大有小，最大的規(guī)則就是（國家的法律）。在我們身邊有許許多多的法律維護(hù)和保障著我們每一個(gè)守法公民的合法權(quán)益。今天，我們來學(xué)習(xí)《“法”在我身邊》。（板書）一起來讀一讀。生齊讀課題。師：那到底什么是法律呢？我國最根本的法律又是什么呢？你能在書上找到答案嗎？快速找一找，在書上畫一畫。指生起來讀一讀，再請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀師：法律怎樣保障我們的合法權(quán)益呢？請(qǐng)同學(xué)們看課本37頁四幅圖（課件同時(shí)出示），小組內(nèi)說說自己的感受。生小組內(nèi)說，然后派代表說。師：是的，在現(xiàn)代生活中，人們的衣食住行等都與法律息息相關(guān)。通過同學(xué)們的回答，老師發(fā)現(xiàn)大家了解了不少法律知識(shí)。課前，我們的預(yù)習(xí)案中請(qǐng)同學(xué)們搜集我國的法律法規(guī)，大家一定搜集了不少吧？哪個(gè)小組派代表展示一下。小組展示師：（課件出示）與我們未成年人密切相關(guān)的三部法律，請(qǐng)同學(xué)們一定要牢記。（生讀）下面老師來考考大家，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)案里的檢測，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們搜集的法律，小組討論一下，再填一填吧。生討論填寫導(dǎo)學(xué)案，小組派代表回答。師：看來同學(xué)們對(duì)法律還是有一定了解的，學(xué)了法律就要會(huì)用，法律保障我們的合法權(quán)益不受侵害不是一句空話。我們來看看王奶奶的遭遇。。師讀關(guān)于王奶奶的采訪記錄。王奶奶可憐嗎？我們來幫幫她吧。生說王奶奶該怎么辦。請(qǐng)法官來宣判這個(gè)案子。（請(qǐng)學(xué)生扮演小法官宣讀審判結(jié)果）師：如果沒有法律，王奶奶可能會(huì)食不果腹，可能會(huì)凍死街頭，沒有親情的溫暖，就連最基本的生存保障也沒有。是法律重新給了她生活的希望。其實(shí)在我們身邊也有很多用法律保障自己合法權(quán)益的事例。同學(xué)們?cè)趯?dǎo)學(xué)案中都準(zhǔn)備好了嗎？我們一起來分享一下吧。生說法律維護(hù)合法權(quán)益的事例。師：通過這些案例，你從中受到什么啟發(fā)？誰想說一說？指生說。師：所以有人說：“野蠻人的武器是拳頭，文明人的武器是法律?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，用拳頭解決問題，只會(huì)使問題更復(fù)雜，我們需要拿起法律的武器來保障自己的合法權(quán)益?？墒沁€有人說：“學(xué)不學(xué)法沒有關(guān)系，反正我不會(huì)做違法的事。”這樣的說法對(duì)嗎？我們來看兩個(gè)小故事。兩組學(xué)生表演課本39頁的小故事，每組表演完請(qǐng)學(xué)生說說他們?yōu)槭裁催`法，然后采訪表演者，用法律知識(shí)來解讀。師：不學(xué)法，就不知道那些事是違法的，做了違法的事還不知道。所以只有學(xué)法，才能知法，懂法，也才能守法，不做法律不允許的事。（板書知法，懂法，守法）齊讀39頁中間一段話。對(duì)于法律方面，你還有什么疑問嗎？（如沒有，請(qǐng)學(xué)生幫老師解答課件上的問題：家長私拆孩子信件，買盜版書算不算犯法）指生回答。師：可能同學(xué)們也有一些疑問，只是一時(shí)沒想起來，如果我們解決不了這些問題，可以從哪些途徑獲得法律知識(shí)？（生補(bǔ)充）師：這節(jié)課就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？請(qǐng)?jiān)趯?dǎo)學(xué)案上寫一寫。（寫好后指生說）相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袝?huì)更加知法，懂法，守法，用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益。學(xué)情分析學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。但小學(xué)生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還及不穩(wěn)定、不成熟，具有很大的可塑性和易變性。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，缺乏法律知識(shí)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。因此，要讓學(xué)生初步知道法律賦予每個(gè)公民權(quán)利和義務(wù)。初步了解哪些行為是違法行為，要懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。效果分析課前我讓學(xué)生盡量多渠道收集資料、信息，去了解感受“法”，大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真搜集整理，并能完成導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈求知欲望，從而使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)中去。也在深化教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。但也有一部分學(xué)生沒有認(rèn)真完成，導(dǎo)致課堂上積極性不夠，互動(dòng)要差一些。采用情境教學(xué)，拉近了學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來法律離自己并不遙遠(yuǎn)，自己每時(shí)每刻都在與“法”打交道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身臨其境，并在愉悅的情景中增長知識(shí)、培養(yǎng)能力。但學(xué)生的獨(dú)立思考和自我感悟的空間還不夠，在今后的課堂中，我一定會(huì)更加注意，指導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)過程的主體。教后反思課前我讓學(xué)生盡量多渠道收集資料、信息，去了解感受“法”。我自己也認(rèn)真鉆研教材，備好課，準(zhǔn)備充分的資料，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，將抽象的教學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，在課堂上讓學(xué)生分享自己搜集的保障合法權(quán)益的故事或采訪記錄，讓學(xué)生感受法就在我們身邊，讓“法”貼近學(xué)生的生活，也在深化教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力?！镀返屡c社會(huì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng)，學(xué)生要在活動(dòng)中承擔(dān)一定的任務(wù)，扮演一定的角色，這就離不開一定的情境。在教學(xué)“法律在我身邊”時(shí)，我使用情境教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，把充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間留給學(xué)生，通過小品的表演，案例的分析體驗(yàn)，自己身邊的“法”的舉例，提供給學(xué)生后，把“法”的知識(shí)都融入其中。放手讓學(xué)生自己去主持、去討論、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生比較具體地體會(huì)到“法”在自己身邊，不僅感悟知識(shí)，情感也得到升華。所以采用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身臨其境，并在愉悅的情景中增長知識(shí)、培養(yǎng)能力。本節(jié)課也存在一些不足之處，如：沒有將學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，在以后的課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，使教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。教材分析品德與社會(huì)》是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的活動(dòng)型綜合課程.課程主要目標(biāo)是培養(yǎng)品德良好樂于探究熱愛生活的兒童.

本冊(cè)教材承接教科版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容供五年級(jí)第二學(xué)期使用.有五個(gè)單元主題分別是“愛美麗的生”“規(guī)矩與方圓”

“不能忘記的歷史”“科技創(chuàng)造新生活”“商品帶你看世界”.每個(gè)單元由三到四個(gè)活動(dòng)主題組成全書共

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個(gè)活動(dòng)主題37

個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。各單元體例結(jié)構(gòu)如下：

主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升，一般是該主題的主要思想和觀點(diǎn)。

提示語：一般作為某個(gè)話題的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動(dòng)。

旁白：作為和學(xué)生的對(duì)話、溝通的主持人，有時(shí)為前后的內(nèi)容起傳承作用，有時(shí)又為學(xué)生提供一種思考的方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)是提出問題。

情境對(duì)話：一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的對(duì)話，幫助學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入感受他人。

照片：真實(shí)的呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生開闊視野。

圖標(biāo)：包括“活動(dòng)”“交流”“小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、制作等。

學(xué)生作品：有時(shí)是可供討論的案例，有時(shí)是呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)欲望。

空白框：啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和創(chuàng)作者。

第二單元規(guī)矩與方圓本單元三個(gè)活動(dòng)主題體現(xiàn)了層層遞進(jìn)的關(guān)系:"校園紅綠燈"以學(xué)校生活為主,引導(dǎo)學(xué)生通過游戲規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律,認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性,懂得規(guī)則就是通過約束我們的行為,為我們的生活,學(xué)習(xí)服務(wù),從而愿意自覺地遵守規(guī)則."社會(huì)生活有規(guī)則"是在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上,循序漸進(jìn)地將存在規(guī)則的范疇擴(kuò)展到更廣闊的社會(huì)領(lǐng)域,幫助學(xué)生理解社會(huì)規(guī)則的意義,理解沒有規(guī)則的制約,就沒有社會(huì)秩序,也就沒有社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn);最后通過"法律保護(hù)你我他"這一主題,讓學(xué)生更深入地了解社會(huì)特殊規(guī)則--法律,認(rèn)識(shí)法律的重要性,認(rèn)識(shí)到法律既保護(hù)每個(gè)社會(huì)成員的合法權(quán)益,同時(shí)又規(guī)定每個(gè)社會(huì)成員必須要履行的法律義務(wù),初步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),了解與自己有關(guān)的法律,以法律為自護(hù)的武器,以法律為行動(dòng)的準(zhǔn)繩.活動(dòng)主題三法律保護(hù)你我他對(duì)于學(xué)生來說,"法律"似乎很抽象.本主題試圖通過一些非常生活化的話題來幫助學(xué)生感受"法"在我身邊,與我們的衣,食,住,行息息相關(guān).然后重點(diǎn)介紹一些與少年兒童有關(guān)的法律,提供典型案例,幫助他們探討如何保護(hù)未成年人權(quán)益等話題,學(xué)會(huì)拿起法律武器來保護(hù)自己,真正"沐浴在法律的陽光下".教科書37頁首先介紹憲法及依據(jù)憲法制定的幾部具體的法律法規(guī),讓學(xué)生適當(dāng)了解一些有關(guān)的法律常識(shí).在第二部分重點(diǎn)介紹了《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》和《義務(wù)教育法》3部法律,并列舉了一些具體條款,幫助學(xué)生了解自己所擁有的特殊權(quán)益,學(xué)會(huì)拿起法律的武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益.對(duì)于憲法等法律,教學(xué)時(shí)可適當(dāng)拓展,補(bǔ)充介紹憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù),如果學(xué)生有興趣,可以在課外查閱.對(duì)于具體法律法規(guī)的了解,主要目的是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到法律保護(hù)我們的各種合法權(quán)益,認(rèn)識(shí)到法律它不是一個(gè)抽象的概念,而是與我們的生活息息相關(guān).“法”在我身邊導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步懂得法律與人們的生活息息相關(guān)的道理，初步形成知法、守法的意識(shí)。2、適當(dāng)了解一些有關(guān)的法律常識(shí)，知道法律就在我們身邊，保護(hù)著我們的合法權(quán)益。二、課前預(yù)習(xí)：1、搜集我國的法律法規(guī)，看誰知道的多。2、我搜集的保障合法權(quán)益的故事或采訪記錄。三、課堂檢測下面這些規(guī)定出自哪部法律？小組合作交流并推選代表回答。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。2、一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。3、經(jīng)營者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗。4、國家保護(hù)老年人依法享有的權(quán)益，禁止歧視、侮辱、虐待或者遺棄老人。5、一切單位和個(gè)人都有保護(hù)水土資源、防止水土流失的義務(wù)。四、合作探究課本39頁，幫他們找找違法的原因。五、我的收獲通過本課學(xué)習(xí)，我收獲了：“法”在我身邊導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步懂得法律與人們的生活息息相關(guān)的道理，初步形成知法、守法的意識(shí)。2、適當(dāng)了解一些有關(guān)的法律常識(shí)，知道法律就在我們身邊，保護(hù)著我們的合法權(quán)益。二、課前預(yù)習(xí)：1、搜集我國的法律法規(guī)，看誰知道的多。2、我搜集的保障合法權(quán)益的故事或采訪記錄。三、課堂檢測下面這些規(guī)定出自哪部法律？小組合作交流并推選代表回答。1、 凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。2、一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。3、經(jīng)營者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗。4、國家保護(hù)老年人依法享有的權(quán)益，禁止歧視、侮辱、虐待或者遺棄老人。5、一切單位和個(gè)人都有保護(hù)水土資源、防止水土流失的義務(wù)。四、合作探究課本39頁，幫他們找找違法的原因。五、我的收獲通過本課學(xué)習(xí)，我收獲了：課標(biāo)分析品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。

本課程根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、