人教版初二物理上冊《阿基米德原理》教案

第節(jié)

阿米原教學(xué)目知識與能：．通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識浮力。．知道基米德原理過程與法：．讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究“浮力的大小等于什么”的整個(gè)過程。．學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，歸納物理學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力。情感態(tài)與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索的興趣實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度在師生合作與交流的過程形成互相尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良作用。教學(xué)重：探究“浮力大小的決定因素”和“浮力大小等于什么”教學(xué)難：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決問題教具媒：教師用：電腦，視頻展示臺，屏幕，高，直徑約10cm的大圓柱型容器，飲料瓶，橡皮泥，水，水槽，大燒杯學(xué)生用彈簧測力計(jì)燒杯水槽水小桶鋁塊銅（兩金屬塊體積相同石塊，橡皮泥，螺母，塑料小跳棋子，黃豆粒復(fù)習(xí)提：什么是力？力的三要素是什么？用彈簧測力計(jì)怎樣測重力？引入新：錄像：天安門廣場上無數(shù)彩色氣球升上高空，萬噸巨輪在海面上航行屏幕上顯示：氣球?yàn)槭裁磿仙?？巨輪為什么不下沉？因?yàn)闅馇蚝洼喆艿搅烁×Γ◤纳钭呦蛭锢硪胄抡n）教學(xué)環(huán)關(guān)于浮力同學(xué)們已知道些什么？浮在水面上的物體受到向上托的浮力，施力物體是水。（浮力學(xué)生比較熟悉，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)過渡到將要研究的問題，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律水中下沉的物體受不受浮力呢？討論、爭議生因各自的生活經(jīng)驗(yàn)不同對該問題的認(rèn)識也不同，此時(shí)老師提出問題，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣第頁共4頁組織學(xué)生分組做課本“想想做做”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生四人一組、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生會使用彈簧測力計(jì)測重力比較順利測出鋁塊受到的浮力通過本組成員協(xié)作，學(xué)會一種求浮力的方法，這大大激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情）組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中的收獲。學(xué)生交流，總結(jié)。演示：兩塊同樣重的橡皮泥，一塊做成球形，一塊做成小船，放入大焼杯中的水面上，球下沉，船浮在水面上，同樣重的橡皮泥做成船能浮在水面上，是因?yàn)槭艿母×Σ煌?，而浮力的大小和哪些因素有關(guān)呢？（觀察、思考）巧設(shè)情，提出問題請同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和疑問做大膽的猜想．猜想．與物體浸入水中的多少有關(guān)．與物體的重力有關(guān)．與物體浸入液體的深度有關(guān)．與物體的密度有關(guān)5。與物體的形狀有關(guān)激勵猜想對于同學(xué)們的種種猜想，最好的辦法就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究？請同學(xué)們先討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案討論，設(shè)計(jì)方案學(xué)生在學(xué)會稱重法測浮力的情況下，能通過小組合作利用已有器材完成該探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)把探究過程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論，自己設(shè)計(jì)表格填入表中（對實(shí)驗(yàn)有困難的組進(jìn)行輔導(dǎo)）分組實(shí)驗(yàn)師生交流、歸納、得出相同的結(jié)論：浮力的大小與物體的重力無關(guān)物體的密度無關(guān)物體浸入水中的深度無關(guān)，與物體的形狀無關(guān)，與物體浸入水中的體積有關(guān)，浸入水中的體積越大力越大小組代表到講臺展示本組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)論學(xué)生演示：把高約，直徑約10cm的透明圓柱型容器裝滿水后放在大水槽，把飲料瓶慢慢壓入水中請同學(xué)們注意觀察同時(shí)該同學(xué)把自己所用力的大小變第頁共4頁//化告訴同學(xué)們飲料瓶壓入水中的過程，水逐漸溢出，壓入水中的體積越多，溢出的水越多，所用壓力越來越大是因?yàn)楦×υ絹碓酱蟊狙菔緦?shí)驗(yàn)易于操作，請學(xué)生演示更容易激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還能發(fā)現(xiàn)什么？可與周圍的同學(xué)進(jìn)行交流飲料瓶浸入水中的體積和從容器中溢出的水的體積相等從容器中溢出的水叫做物體“排開的水現(xiàn)在對于浮力的大小同學(xué)們又想到了什么？想到浮力的大小與物體排開水的多少有什么關(guān)系？同學(xué)們認(rèn)為浮力的大小跟物體排開水的哪一個(gè)量可能建立直接的關(guān)系呢？討論回答可能跟物體排開水的重力建立直接關(guān)系什么？因?yàn)楦×κ橇?，被排開水的重力也是力，兩個(gè)力之間可能直接相關(guān)同學(xué)們猜測二者之間會有什么關(guān)系呢？猜想：有幾種可能可以看出同學(xué)們都積極動腦了，但單有猜想是不夠的，我們還要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證事實(shí)來說話。根據(jù)猜想，請同學(xué)們討論一下，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。小組討論回答：浮力可通過彈簧測力計(jì)用“稱重法”測出，排開的水可用小燒杯收集（或用塑料袋收集然后用彈簧秤稱出水重，或把排開的水收集好放入量筒測體積然后計(jì)算水的重力在明確了研究目的的基礎(chǔ)上在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生完整的設(shè)計(jì)出方案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力組織學(xué)生評估實(shí)驗(yàn)方案討論實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)前要把溢水杯加滿水，把排開的那部分水全部收集好同學(xué)們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)同時(shí)把探究過程實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論填寫到設(shè)計(jì)的表格中實(shí)驗(yàn)表格：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究對象物體重G/N空小桶重物/N物體浸入水中時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)F/N桶和水的總重GN浮力的大小桶總F/N排開水的重力G/N浮排石塊鋁塊第頁共4頁巡回指導(dǎo)師生互動，交流實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論：小組代表發(fā)言交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)（對個(gè)別實(shí)驗(yàn)結(jié)論與其它組不同的小組幫助它們分析實(shí)驗(yàn)過程，找出實(shí)驗(yàn)存在的問題，有部分組需要重做實(shí)驗(yàn)浸在水中的物體受到的浮力與物體排開水的重力是相等的改用另外的液體來做實(shí)驗(yàn)，也能得出這個(gè)結(jié)論。投影：浸在液體中的物體所受的浮力小等于它排開的液體所受的重力這就是著名的阿基米德原理

F=G浮

排學(xué)生自己閱讀課本，關(guān)于阿基米德的小資料比一比：學(xué)生分組進(jìn)行“造船”比賽（分組實(shí)驗(yàn)把學(xué)到的知識應(yīng)用到小實(shí)驗(yàn)中，體現(xiàn)了從物理走向生活）一個(gè)物體58.8N10dm

,將它全部浸入水中受到的浮力是多大？如果將它全部浸入鹽水中，它受到的浮力變不變？（使學(xué)生通過同一個(gè)物體排開水和排開鹽水體積相同的情況下受浮力不相同一步體會浮力等于物體排開液體的重力，同時(shí)為下節(jié)課學(xué)習(xí)物體的浮沉作輔墊）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們不僅在實(shí)驗(yàn)中對浮力有了更全面的認(rèn)識，而且通過實(shí)驗(yàn)探究得出了