人教版折扣教學設計

篇一：折扣教學設計(原創(chuàng))--六級折扣——教學設計教學內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》六年級上冊第97頁的容【設計理念】“打折”這個概念，在我們日常的社會生活和生產實踐中，經常要用到”用于很多商品經濟領域。可以說，學生對這個概念并不陌生，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學生都知道是便宜了原價少了真正能夠解釋清楚的并不多扣的知識并未真正理解。因此，本人在設計教案時，從學生熟悉的日常購物行為引入新課，通過實際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。溝通折扣與百分數知識之間的聯系，進一步完善百分數的知識體系。數學最終是要為生活服務的歸活的數學才是有用的數學課內容和日常生活密切聯系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數學的價值。【教學目標】（一）知識與技能1、學生聯系百分數的意義認“折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。2、解“打折”在日常生活中應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的題型，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。（二）過程與方法培養(yǎng)學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力用所學知識解決實際問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1、勵學生大膽嘗試，從中獲成功的體驗，激發(fā)學生學習數學的熱情。2、一步讓學生感受數學和人生活的密切關系，體會到數學的價值。【教學重點】【教學難點】能應“扣這知識解決生中的相關問題培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯系體會到數學的應用價值。【教學準備】教師搜集有關數據，并制作課件。【教學過程】一、談話激趣，引入新知1、件衣服的故事引----標2700元實際打2折到，引入打折。2、些同學提到了“打折”這詞，你們都見到過哪些商品打折，打的是幾折？3、天，我們就來學習一下與們生活緊密相關的數學問題——打折。（板書課題：折扣）【設計意圖購物學生都經歷過學生感興趣的事情入手拉家常式的談話方式展開全課的教學，在平淡之中見真實二、嘗試交流，探索新知1、識“打折（）學生交流，關于折扣已經知道些什么？（）括折”的含義，商有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折（）到“打折”這個詞，你想到了什么？（價錢便宜了）

2、學例4。（課出示小雨和他爸爸逛場的情境學生觀察畫面從中得到什么數學信息？定價在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。（）學生說一說：九折是什么意思？八五折表示什么意思？歸納：幾折表示十分或百分之幾十。板書：九=90%八折85%【設計意圖利用學生在日常生中觸手可及的商場購物這一事例造學氛圍讓學生體會到數學知識來源于生活（）習：說一說下面的折扣表示原價的百分之幾？（同學互說后，教師小結）八二折九折六折七折（）空（口答）1)四折是十分之),改寫成百分數().2)七五折是十分之),改寫成百數().3)按原價的70%出售也就是打（）4）價15%就相當于打（）?！驹O計意圖學生理解了折扣的義后馬做個小練習進行鞏固后的例題和練習打下一個堅實的基礎4.基本練習---通過練習時學生解現價、原價，折數之間的關系。a、種衣服原價每件500元現在每件450元你知道商場正在打幾折嗎？b.一種衣服現在按九折優(yōu)惠出售每件只要450元，你知道這件衣服的原價是多少嗎？c、價、原價，折數之間有什關系？學生總結：現價=原價×折數（）種衣服原價每件元現在打九折出售，你知道每件便宜多少元嗎？（相當于例4的二小題）學生先獨立思考成，兩學生板演。（）結：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題方法解答?！驹O計意圖將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點生行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進行方法的優(yōu)化三、應用拓展，深化認識談話扣這一現象在我們生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。1、爸去買油，看到同一種金油在三個超市有不同的促銷策略。他要買5瓶龍油，去哪個超市買合算呢？甲超市乙超市丙超每瓶60元瓶60元每60元滿100元送20元八折買四送一2.若換成6瓶？3.討論：各種促銷方式之間的不點【設計意圖利用這道題讓學生系打折的知識解各種促銷方式之間的區(qū)別養(yǎng)生選擇最佳方案的數學思維。4、一想：商家只想用打折來引顧客的眼球而不想減價，她會怎么?5一衣服原價元現家想用打八折來吸引顧客按200元出售那他應把原

價提到多少元？【設計意圖：設計這道題主要是向學生灌輸不要盲目相信打折的理財觀念】四、拓展提高，解決實際問題間不夠，可以留到課后分小組完成）廣告策劃我能行天氣漸冷,買羽服越來越多為進促銷某商店老板準備將原價400元一件的羽絨服以300元的價格出售.請你綜合折扣,為該店老板設計一個簡單的廣.【設計意圖：練習設計圍繞本節(jié)課的教學目標，具有層次性。同時，開放性練習的設計——采用小組合作，讓學生設計廣告方案，使學生進一步理解和運用打折等促銷方式為實際所用。達到學以致用的目的】五、課堂總結。同學們通過這節(jié)課的學習你什么感想？你們今天的表現都很出色實活中還有許多問題需要我們用數學知識去發(fā)現、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！最后送給大家?guī)拙涓挥姓芾淼脑?------?重提醒：天上會掉餡---心上當。?便沒好貨，好貨不便宜。?貨三家不吃虧。?打不一定更便宜。?虛打折是欺詐。?投可打12315。六、板書設計：折扣（打折）幾折表示十分幾或百分之幾十。九=90%八折85%例4）2700×％＝2700×0.2=540（元）答：買這輛自行車用了540元現價=原價×折數（）一種算法：500－500×90＝50元）第二種算法500×（－％＝50元）答：比原價便宜了50元教學設計自我評析：新課程標準指出學于生活、寓于生活、用于生活。教師應重視從學生的生活經驗和以有的知識中學習數學和理解數學課是從學生熟悉的生活情境中選擇教學材料新知識、舊知識與日常生活緊密聯系在一起，讓學生在以有的知識和生活經驗的基礎上去感受數學、學習數學、應用數學。在教學過程中，為學生提供了自主活動的空間，讓每個學生盡可能積極主動地參與，盡可能地滿足了學生求知的需要、參與的需要、成功的需要、交流的需要。篇二：人教版小學六年級數學折扣教案折扣西峽縣城區(qū)二小趙明軍教學內容：教材第97頁折及例4。教材分析：折扣是教材新增加的內容，是商品經濟中經常使用的一個概念，與人們的生活聯系密切。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情境引入“折扣打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例４教學與折扣有關的實際問題，由于學生在前面已經學習過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過

多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。教目的：1、解打折的含義，會解決與扣有關的實際問題。2、利用已經學過的百分數的識解決與折扣有關的各種問題，感受數學知識與生活的密切聯系。3、積極主動的參與合作與交等學習活動，在活動中培養(yǎng)分析、比較、判斷的能力。教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問,養(yǎng)學生與日常生活的密切聯,體會到數學的應用價值。教學方法：三疑三探教學模式。教具學具：多媒體課件教學過程：一、設疑自探（10分）1、趣導入：同學們請大屏幕（商品打折的情境圖圖片中你發(fā)現了什么共同現象？（都在打折都是商家為了招攬顧客采用的促銷手段?！按蛘邸笔鞘裁匆馑迹课覀兘裉炀蛠韺W習折扣的有關知識課題：折扣）２、學生看課題質疑，教師進行簡要板書。看到“折扣”這個課,你想到了什么？（問題預設：①什么是打折？②有什么作用？③怎樣計算打折？）３、歸納整理，出示自探提示。自學課本第97頁的容，思考以下問題，并將課本中的空白部分補充完整。（）么叫做打折？舉例說明幾折表示什么？（）4（）題中的“打八五折”是什么意思？是把什么看作單位“”量？該怎樣解答？（）4（）題中的“打九折”是什么意思？是把什么看做單位“1”的量？請你試著用兩種法解答。（）價、現價和折扣之間有怎樣的關系？學生自探，教師巡視指導。二、解疑合探（15分）（一）檢查自探情況1、名匯報，得出：（）店有時降價出售商品,叫打折扣銷,通稱打折.這是商家的一種促銷手段。（）折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。找學生舉例說一說，教師板書：

“六八折”是68%，示現價是原價的68%把“原價”看作單位“1”的量。（）時練習示片）說說下面的折扣分別表示原價的百分之幾八折二折九五折七二折2、（）爸給小雨買了一自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？“八五折”表示85%，就是現價原價的85%。把“原價”看作單位“”量。求買這輛車用了多少錢就是求（原價）的85%）是少。180×=153（元）答：買這輛車用了153元。指名匯報，師生共同總結，得出：折扣原價的百分之幾或幾十，要求折后的價錢，只要用原價乘折扣就可以了。3、（）中的“打九折”就現價是原價的85%把“原價”看作單位“1”的量。便宜的價格原×（1-90%）160×（–90%）=160×10%=16（元）答：比原價便宜16元便宜的價格原–現價160-160×90%=160-144=16（元）答：比原價便宜16元4、價、現價和折扣之間有怎的關系？原價×折扣現現價÷折扣原現價÷原價折學生回答，教師板書。5、結解這類應用題,關是理解打折的含,把折數化成百分數再解百分數應用題方法解答。三、質疑再探（5分）回顧課前提出的問題，你是否已解決？再次打開課本，看一看本節(jié)所學的知識，并勾畫出重要內容，你還有哪些不明白的或產生了什么新的疑問，提出來，大家共同解決。四、運用拓展（10分）（一）學生根據本節(jié)課的知識出一道題目，題目類型不限。小組內交流，然后選出有價值的題目全班交流。（二）教師供題練習。1、空：（）折就是十分之（成分數就是（%（）商品打七折銷售，就表示現價是原價的（%，現

價比原價降低了（）%。（）商品售價降低到原價的83%銷售，就是打（）折2、商場元旦期間全部商品打折優(yōu)惠，小明有會員卡，還可以再打九折優(yōu)惠，小明現在要買一套價格為元運動服小明要花多少錢？3真假辯論這則廣告欺騙消費了嗎？問題方家電城將每臺進價為1800元的視機按如下廣告銷售3000元折優(yōu)本大甩賣電城是否真虧本未虧本，每臺利潤是多少？4漸,買羽絨服的人越來越.為進行促,某商店老板準備將原價400元件的羽絨服以300元價格出.請你綜合折扣知,該店老板設計一個簡單的廣告.5、扣順口溜：消費打折實惠，物美價廉心頭樂。折扣購物都說好，其中陷阱也不少。虛折扣、假甩賣，積分贈券難實在。勸君消費擦亮眼，貨真價實在眼前。（三）全課總結。板書設計：折扣六八折表示現價是原價的68%原價×折扣現現價÷折扣原現價÷原價折篇三：人教版六年級數學《折扣》教學設計實際問題例7《折扣問題》一、教學內容：北京版數學六年級上冊第四單元《實際問題》第69頁。二、教學目標：1、解打折的含義，了解打折日常生活中的應用，體會打折問題和有關百分數問題的內在聯系，加深對百分數表示的數量關系的理解。2、探索解決問題方法的過程，進一步提高收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。3、合作交流的過程中，進一提高獨立思考、自覺檢驗的習慣，體驗成功的樂趣，感受數學的魅力，增強學好數學的信心。三、教學重點：理解打折的含義，能夠解決相關的百分數應用的問題。四、教學難點：利用所學知識解決實際問題。五、教學過程：一、情境引入，明確折扣數的含義。課前出示：數學中的哲理和名人名言師：生活之中，無處不用數學。今天我們就一起到生活中找數學，學數學，用數學。師那老師逛街發(fā)同樣一帽子在第一家店打七折第二家店七五折你解釋一下這兩個折扣數的含義嗎？生說，師引導理解（出示圖片張片中都出現了折扣數例說明一下這些折扣數的含義嗎？生舉例二、學習新知，新舊聯系。1、示例題師：你獲得了哪些信息？你能提出哪些數學問題？預設：生提的問題可能有：

（味學》現價多少元？（味學》便宜了多少元？（語事》原價多少元？（語事》便宜了多少元？2、同學們分組解題，說明解思路，獨立列式計算。3、班交流（）知原價12元打八五折，求現價多少元？八五折就是5%，求現價多少元就是求原價的是少，用原價85%=價（已知原價12元八折便