談談一線教師如何做研究

談談一線教師如何做研究第一頁，共69頁。一線教師

如何做研究？武漢開發(fā)區(qū)教科規(guī)劃辦劉華貴第二頁，共69頁。一、走近一線教師一線教師工作對象工作環(huán)節(jié)工作特點學校領導學生學生家長忙累重復性無明顯成就感備教改導輔考評如何改變？如何改進每一環(huán)節(jié)？與交流？如何溝通第三頁，共69頁。研究課堂教學環(huán)節(jié)概念研究者對象內容作用研究問題的發(fā)現(xiàn)者實踐中的思考者方法課堂課程學生課標的理解與研究教師的教法研究學生的學法指導德育調查法、個案研究法行動研究法經驗總結法等提高課堂效率促進教師專業(yè)化發(fā)展促進師生交流與合作問題的改進者研究的執(zhí)行者二、什么是研究？提升教育理念深入理解課標和課程第四頁，共69頁。（一）研究的概念究：窮盡、追根尋底。研：審查、磨細研究：指人對事物真相、性質、規(guī)律等進行的無窮盡的積極探索，由不知變?yōu)橹?，由知少變?yōu)橹?。簡單地說，就是認真的提出一個問題，并以系統(tǒng)的方法尋找問題答案的過程。第五頁，共69頁。（二）研究者1.對研究者的誤讀1.1研究者是從事尖端科學研究的人員1.2研究者是立足于找到創(chuàng)新技術與方法的人員1.3研究者是進行純粹理論研究的人員第六頁，共69頁。2.教師作為研究者的優(yōu)勢2.1我們擁有教育理論與實踐的土壤育論教理學踐教實教育學心理學學科專業(yè)知識教學環(huán)節(jié)教師教法學法指導第七頁，共69頁。如:高考五段二碼增分復習法理論依據(jù)杜威的反思性思維理論模擬時段題型時段專題時段考點時段迎考時段布盧姆的教學目標分類理論赫爾巴特的教學階段論斯騰伯格的思維教學策略理論第八頁，共69頁?？键c時段專題時段題型時段模擬時段迎考時段60%20%10%7%3%學生錯解思維解碼高考命題思維解碼第九頁，共69頁。2.教師作為研究者的優(yōu)勢2.2我們擁有足夠數(shù)量的研究樣本同一學校不同年級的學生同一年級不同類別班級的學生同一年級不同類別同一層次的學生同一班級不同層次的學生同一層次不同性格的學生同一性格不同生活環(huán)境的學生第十頁，共69頁。教學方法課堂組織情境創(chuàng)設課堂評價師生關系課堂練習教學過程……教學效果課堂練習教學媒體教學流程學情分析教學內容教學目標教學設計……陶冶情操掌握技能技巧提高認知能力改變學習態(tài)度滿足個人需要學生參與度……2.教師作為研究者的優(yōu)勢2.3我們擁有足夠數(shù)量的研究內容第十一頁，共69頁。小組合作學習效果小組人數(shù)小組長小組成員類型……學習興趣合作時間學習內容小組長的作用小組長的組織能力小組長的性格小組長的地位小組長的學習方法小組長的態(tài)度……第十二頁，共69頁。技師成長型教師研究型教師特點:善于思考、了解前沿、基于試驗的授課財富：附加值高受人尊敬特點:善于學習、努力工作，基于標桿的授課財富：逐步提升充滿希望財富：基本工資、職業(yè)倦怠特點:照本宣科，基于教材的授課3.教師的成長階梯第十三頁，共69頁。研究課堂教學環(huán)節(jié)概念研究者對象內容作用研究問題的發(fā)現(xiàn)者實踐中的思考者方法課堂課程學生課標的理解與研究教師的教法研究學生的學法指導德育調查法、個案研究法行動研究法經驗總結法等提高課堂效率促進教師專業(yè)化發(fā)展促進師生交流與合作問題的改進者研究的執(zhí)行者二、什么是研究？提升教育理念深入理解課標和課程第十四頁，共69頁。三、如何做研究？第十五頁，共69頁。一線教師工作對象工作環(huán)節(jié)工作特點學校領導學生學生家長忙累重復性無明顯成就感備教改導輔考評(一)研究過程范例一第十六頁，共69頁。1.備課環(huán)節(jié)中教學目標的確立宏觀目標宏觀目標中觀目標具體目標具體目標教育方針或教育目標國家制定學科課程（專家制定）教師制定生物學課程目標（或學段目標）單元目標章節(jié)教學目標課時計劃教學目標教師制定教師制定第十七頁，共69頁。1.1初中學段生物學課程目標獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，并了解并關注這些知識在生產、生活和社會中的應用。初步掌握生物學實驗操作技能，具有一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。課程總目標第十八頁，共69頁。知識

獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。獲得有關人體結構、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學技術在生活、生產和社會發(fā)展中的應用及其可能產生的影響。知識

獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。

獲得有關人體結構、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。

知道生物科學技術在生活、生產和社會發(fā)展中的應用及其可能產生的影響。

能力

正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。

初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。

初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。第十九頁，共69頁。

能力

正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。

初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。

初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。第二十頁，共69頁。

情感態(tài)度與價值觀了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。

關注與生物學相關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

第二十一頁，共69頁。２.單元目標（以七年級下冊第四單元為例）知識目標

知道人類起源和發(fā)展與人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程；了解人體的各種生命活動及相關的結構基礎，獲得人體生命活動的相關概念、原理和規(guī)律的基礎知識。（如：呼吸作用）并知道一些基本的保健措施及科學依據(jù)。了解人類的活動對生物圈的影響第二十二頁，共69頁。能力目標

通過“觀察與思考”、“資料分析”、“實驗”、“探究”等活動，加深對科學探究過程和方法的理解，提高學生提出問題、作出假設、制定并實施探究計劃，記錄和分析探究結果等技能，并發(fā)展探究能力。通過對人體各器官、系統(tǒng)的生理活動和結構基礎的了解，領悟到生物結構與功能相統(tǒng)一，生物體是一個整體的觀點。第二十三頁，共69頁。情感態(tài)度價值觀進一步養(yǎng)成勤于思考、樂于探索、勇于實踐的學習精神逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。并能積極參與環(huán)境保護活動。第二十四頁，共69頁。３.章節(jié)目標（七年級第三章：人體的呼吸）

變化較之實驗教材，本教材中刪除了《空氣質量與健康》一節(jié)，且由于專家考慮到學生對呼吸時胸廓容積的變化容易認識，卻不易精確測量和計算，在《發(fā)生在肺內的氣體交換》這一節(jié)中刪除了“測量胸圍差”的實驗。因此本章只有兩節(jié)。第二十五頁，共69頁。

知識目標了解并描述呼吸系統(tǒng)的組成，并能說出呼吸道的作用理解呼吸作用的概念、原理及人體呼吸的過程。

能力目標運用已學的知識和生活經驗，概述呼吸道的作用。概述人體呼吸的過程

情感態(tài)度價值觀認同呼吸道對空氣處理的能力有限，從而形成良好的生活習慣。第二十六頁，共69頁。４．課時計劃教學目標知識目標概述了解肺與外界的氣體交換以及肺泡與血液的氣體交換過程。能力目標通過思考與交流，提高學生的表達能力與合作學習能力通過小組探究活動，使學生理解氣體壓力與容積的關系，從而理解氣體進出肺的原因。

情感態(tài)度價值觀通過生活實例分析，提高學生的安全意識第二十七頁，共69頁。磨課實錄《發(fā)生在肺內的氣體交換》huxi.exe(二)研究過程范例二——磨課第二十八頁，共69頁。1.磨教學思路２.磨科學呈現(xiàn)３.磨教學環(huán)節(jié)4.磨時間的把握第二十九頁，共69頁。（三）學法指導篇——思維導圖導學1.教師課堂預設維導圖第三十頁，共69頁。2.學生自主構建思維導圖第三十一頁，共69頁。小組４第三十二頁，共69頁。第三十三頁，共69頁。指導學法的好處1.參與性強2.整體性強3.互動性強4.方便記憶5.可類比到其它學科學習6.筆記輕松7.條理清晰第三十四頁，共69頁。1.命題原則是什么？２.發(fā)現(xiàn)了什么問題？（盡量用統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明）３.課程標準與考試大綱中的相關要求４.列舉高考相關題型及試題分析５.備考建議I:\定稿例談2007—2012年高考生物圖表信息題的能力測試價值.doc定稿例談2007—2012年高考生物圖表信息題的能力測試價值.doc(四)研究過程范例四--命題研究第三十五頁，共69頁。1.研究的幾大要素A.確立主題B.聚焦問題

C.文獻綜述D.研究設計

E.搜集資料F.分析資料

G.得出結論（五）個人課題研究第三十六頁，共69頁。

2.“教師個人課題”與“學校課題”的關系從研究內容和范圍的角度而言，課題可分為：2.1宏觀研究課題（如：教育行政部門研究決策類的課題）

2.2微觀研究課題（如：教師個人課題）

2.3中觀研究課題（如：學校課題）

教師個人課題的選題可以圍繞學校規(guī)劃課題進行，作為學校規(guī)劃課題的有利支撐。倡導學校規(guī)劃課題組成員同時是個人課題的承擔者的研究方式。

第三十七頁，共69頁。研究方向研究范圍研究內容舉例：①方向：教學班級管理德育②研究范圍：班級管理③研究內容：班干部課內外學習班級衛(wèi)生考試兩操安全保衛(wèi)聚焦選題法3.1鎖定問題—個人課題的選題第三十八頁，共69頁。小組合作學習效果小組人數(shù)小組長小組成員類型……學習興趣合作時間學習內容小組長的作用小組長的組織能力小組長的性格小組長的地位小組長的學習方法小組長的態(tài)度……菜單選擇法第三十九頁，共69頁。

教學方法課堂組織情境創(chuàng)設課堂評價師生關系課堂練習教學過程……教學效果課堂練習教學媒體教學流程學情分析教學內容教學目標教學設計……陶冶情操掌握技能技巧提高認知能力改變學習態(tài)度滿足個人需要學生參與度……多維選題法第四十頁，共69頁。市級“十二五”規(guī)劃重點課題《小學“適性教育”學校課程實踐形態(tài)研究》教師個人課題《適性教育環(huán)境下的群文閱讀策略探討》《適性教育下的小學信息技術教育學過程形態(tài)研究》《適性教育環(huán)境下的六年級音樂教學微課程研究》《適性教育環(huán)境下，小學低段繪本讀、說、寫一體化的實驗研究》《適性教育課程實施中教師特質研究》選題舉例（神龍小學）第四十一頁，共69頁。3.2表述課題名稱?教師個人課題的名稱要有完整的信息，應該囊括研究的范圍、對象、內容、方法。如：某某小學三年級學生課外閱讀狀況的調查研究研究范圍：某某小學三年級研究對象：學生研究內容：課外閱讀狀況研究方法：調查研究第四十二頁，共69頁。如：1.提升高中生政治課學習力的教學策略研究

范圍

對象內容（無方法）2.如何幫助學生解決“粗心”問題研究3.以碑版為基礎的新型兒童書法教學方法的實驗研究4.著意化學直覺思維培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力5.從實際出發(fā)，創(chuàng)初中英語研究性學習課程實施的校本特色。第四十三頁，共69頁。小結（表述課題名稱的要求）：1.內容和結構要完整，如不完整，在研究計劃或方案中一定要加以說明；2.為保證課題名稱的完整性，最好避免使用疑問句；3.標題或口號式的課題由于內容和結構不完整，看起來更像文章的標題，缺少研究的味道；4.課題名稱要表述清楚,不能繁瑣、啰嗦。第四十四頁，共69頁。4.常采用何種方法研究？1.調查法是指通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測試等科學方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀作出科學的分析認識并提出具體工作建議的一整套實踐活動。它著重研究的是現(xiàn)實情況，且搜集的是自然狀態(tài)下反映實際情況的材料，對研究對象不加任何干涉第四十五頁，共69頁。4.1問卷調查法如：《提高高中文科藝術生數(shù)學學習興趣的研究》(2)訪談調查《提高中學生自信心的案例研究》第四十六頁，共69頁。4.2個案研究法如：《提高中學生自信心的案例研究》第四十七頁，共69頁。4.3行動研究法

在研究中工作，在工作中研究。如：《高三英語學困生學習方法指導研究》《適性教育環(huán)境下的六年級音樂教學微課程研究》第四十八頁，共69頁。4.4實驗法如：《以碑版為基礎的新型兒童書法教學方法的實驗研究》《低年級學生課堂傾聽習慣的培養(yǎng)》第四十九頁，共69頁。5.研究的一般流程是什么？5.1申報表格填寫內容題目（課題名稱）1.問題的提出2.課題的界定與理論依據(jù)3.研究的目標及研究內容4.研究的對象與范圍5.研究的方法6.研究的步驟7.課題組成員及其分工8.研究的預期成果形式為什么研究？研究什么？怎樣研究？預期成果？第五十頁，共69頁。課題界定及理論依據(jù)（相關核心概念的界定）課題界定：對課題名稱中所涉及的新概念及內涵進行界定和說明理論依據(jù)：能針對問題、指導操作，且表述簡明、準確，有具體執(zhí)行要點的如：《綜合實踐活動在德育工作中的有效開展》關鍵詞：綜合實踐活動、德育、德育工作理論依據(jù)：行為主義理論、群體動力理論第五十一頁，共69頁。課題研究的背景及意義即問題的提出。背景介紹：（理論依據(jù)現(xiàn)實依據(jù)相關的研究現(xiàn)狀）別人是否進行過同類或相關課題的研究？取得了哪些成果？還有哪些問題沒有進行研究或有待進一步去研究？本課題與他人課題在研究的依據(jù)、目標、范圍、對象、方法等方面有什么不同？該課題的研究目的:（表明試圖解決什么問題，預期的效果是什么；想得到什么認識，提煉什么規(guī)律、原則和方法）意義:（研究的問題在現(xiàn)實教育教學實踐中存在的影響，解決后的作用。）(不必面面俱到)第五十二頁，共69頁。課題研究的相關文獻簡述（國內外研究現(xiàn)狀）

課題研究的相關文獻來源：//第五十三頁，共69頁。課題研究的目標及內容

研究目標：是指課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。如：《小學三年級學生自主管理教育研究》研究目標：1.通過研究，能正確認識班級管理中小學三年級學生自主管理這一概念，探索小學三年級學生自主管理的班級管理模式，并能制定出學生自主管理意識和能力的評價體系，對生生及班級的發(fā)展規(guī)律有更清楚的認識。2.通過研究，使學生在班級的自主管理活動中發(fā)展自我意識，初步形成自主管理能力。3.通過研究，提高班級管理水平，使班級管理逐步規(guī)范化，成為一個強大育人功能的班集體。研究內容：1.提高小學三年級自主管理意識的方法研究；2.小學三年級學生自主管理班級能力的培養(yǎng)方法研究；3.小學三年級學生管理自我能力的培養(yǎng)方法研究；4.小學三年級學生自主管理意識和能力的評價標準研究。第五十四頁，共69頁。課題研究的過程及方法

課題研究的過程是指課題研究在時間和順序上的安排一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結束第五十五頁，共69頁。課題研究的條件及預期成果

課題研究的條件：人力、物力、財力預期成果：主件：研究方案、工作報告、研究報告附件：教師成果：論文、專著、軟件、課件、教案、教具、證書等。學生成果：檢測卷、調查表、作品、證書等kt個人課題申請評審書.doc第五十六頁，共69頁。5.2研究過程管理研究的基本程序開題論證5.２.2實施過程研究(課題研究階段檢查與評估)5.2.３課題結題第五十七頁，共69頁。開題開題的重要性:是課題研究的關鍵，其研究的題目、研究內容決定于開題環(huán)節(jié)。在開題過程中，讓每一位課題組成員知道自己在課題研究中負責哪一研究任務，需要在多長時間內完成這一研究任務，如何處理研究結果。第五十八頁，共69頁。開題要做的工作Ａ.撰寫開題報告開題報告要將課題申報表中的各個環(huán)節(jié)進行反復論證，進一步提煉，將相關文獻、研究的問題再進一步進行論證。使要研究的問題更具體、更準確。kt七年級新生語文學習習慣銜接教育的研究.doc第五十九頁，共69頁。Ｂ．組織開題論證會請相關專家、課題負責人及相交研究人員進行開題論證。對研究的課題進行更深層次