語文第28課《醉翁亭記》教案(人教新課標八年級下)

．翁亭歐修教目：．理解作者“與民同樂”的思想。．理解本文景物描寫的方式和作用。．積累文言詞匯，背誦全文。教重點．重點：(1)理解文章內容和主題。(2)積累文言詞匯。．難點：理解本文景物描寫的方式和作用。教準：．準備課文的朗讀錄音帶。．將本課知識點制作成課堂使用的投影片。．學生準備漢語詞典、文言文詞典等工具書。教方：教學中可采用誦讀法、點撥討論法、比較閱讀法等。教時：課時教過第課一導歐陽修被貶為滁州太守后情悶他常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷與寺內的住持智仙和尚結為莫逆之交仙為方便好友游訪便在半山腰修建了一座亭子歐陽修休息飲酒歐陽修用自己別醉翁為這座亭子命名來寫醉亭記本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的極生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光勾出一幅太守與民同樂的圖畫發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。二讀文．聽讀。(播放課文朗讀錄音)1

要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。．正音。(投影出示下列字詞，請學生讀準字音)滁()壑)琊()潺)釀()僧)輒()霏)暝()洌()蔌()弈)翳()射)觥()僂)

朝)而往．學生試讀課文。朗讀課文。朗讀時要注意21個也”語氣不盡相同”大致表達了以下幾種語氣：(1)陳述用于描述景物。如：環(huán)滁皆山也?，樢?2)肯定用于介紹人名。如：山之僧智仙也。太自謂也。(3)感嘆用于直抒胸臆。如：在乎山水之間也。得心而寓之酒也。朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。朗讀時還要注意25個而”字，讀時應分辨輕重。一來說，凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調整音節(jié)作用的“而可以輕讀。如：而往，暮而歸。此外，還要注意駢散結合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。．學生互讀課文。方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。．指定一位學生朗讀，集體糾正讀音。三疏全大．合作學習。二人合作參注解，疏通全文意。沒有注解的語句學過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。說明引學生利用書上注解和具書獨立學習也是在培養(yǎng)學生的自學能力立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調動學習的積極性和主動性。．集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。(投影展示。)難點提示：(1)第然段。2

環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。皆，都是。林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽深秀麗。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路轉：回，曲折回環(huán)。轉，盤旋彎轉。有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。名之者誰：名之者，給亭起名的人。太守自謂也：自謂，自稱，太守用自己的別‘醉”來命名。飲少輒醉：輒，就。故自號日醉翁也：自號，給自己起了個別號。醉翁之意不在酒：意，情趣。山水之樂：欣賞山水的樂趣。得之心而寓之酒也：得之心，領會在心里。寓之酒，寄托在飲酒上。(2)第然段。若夫日出而林霏開i夫，文言里承接上文而引出另一層意思時常用I近乎“要說那一??思林，樹林里的霧氣?！痹茪w而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中。巖穴，山谷。瞑，昏暗?；廾髯兓撸夯?，昏暗不明。野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香氣。佳木秀而繁陰：佳木，好的樹木。秀，枝葉繁茂。繁，濃密的。風霜高潔：即風高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。(3)第然段。至于負者歌于途：至于，連詞，多用于句子開頭，承接上文，表示另提一事。負者，背負著東西的人。傴僂提攜：傴僂，彎腰駝背的樣子，這里指老人。提攜，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。山肴野蔌：山肴，野味。肴，葷菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。雜然而前陳者：雜然，錯雜。陳，擺放。宴酣之樂：酣，盡興地喝酒。3

非絲非竹：絲、竹，指音樂。絲，弦樂器。竹，管樂器。射者中：射，投射，宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。弈者勝：弈，下棋。觥籌交錯觥用犀牛角做的酒籌會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽子。交錯，交互錯雜。蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老。頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。(4)第然段。已而夕陽在山：已而，過了一會兒，不久。樹林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。鳴聲上下：上下，樹上樹下。而不知太守之樂其樂也其樂他所樂的事情思是自有他的樂趣第一“樂”字是動詞，第二個“樂”字是名詞。醒能述以文者：述，記述。以，用。文，文章。太守謂誰：謂，為，是。．詞語小結。(投影展示。)(1)而表并列泉香而酒洌表承接太守歸而賓客從也表修飾雜然而前陳者表轉折而不知人之樂(2)也表陳述環(huán)滁皆山也表肯定山之僧智仙也表感嘆在乎山水之間也四、再讀課文集體朗讀全文。要求：注意找出表達全文主旨的一個字，畫出來。四布作熟讀全文。第課4

一集朗課找出表達全文主旨的一個字。二主探．表達全文主旨的一個字是什?明確：樂。．文中寫出了誰“樂”？明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。．太守，眾賓為何而“樂?明確：太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂。．文中怎樣寫出了滁州百姓之?明確：至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕??．滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內有沒有太守之樂在里明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水人”寫得聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。．小結。本文以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出作者“與民同樂”的思想。第課一學齊課二寫探．提問：本文寫景按照什么順序寫討論并歸納：(1)寫亭的環(huán)境：從遠到近。(2)寫山間之朝暮：從早到晚。(3)寫山間之四時：從春到冬。(4)寫宴飲場面：從外到內。5

．提問：本文寫景上有什么特?討論并歸納：寫景與抒情相結合。(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺回路轉”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒全文寫景抒情的基調。(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)意造了太守醉酒的形象幅動的風俗人情畫從側面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。由此可見，本文在由景生情、情景交融手法的運用上是相當出色的。三小全．貫穿全文的主線是“樂”字“樂”是統(tǒng)一的表象是質寫“醉是了寫“樂者的“山行”和“聞水聲暗著一個“樂”字。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景并點出“樂亦無窮使讀者漸人佳境。但這種“樂”趣，是人人都能體會到的，還不算奇。待到“滁人游守宴歡時內就加深了因為享“水之樂的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”結束這一歡樂場面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間在于一州之人。到全文結尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。．文章寫景抒情自然結合，由景生情，情景交融。文語言有很大的特色散相間為句也有駢句別是使用21也字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了個而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉。本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其內涵。四背課．指導背誦，重點在引導學生從內容理解人手，盡量不死背。第一自然段，句，分作三層來理解背誦。前4句在一起背，是由遠而近寫(一句除外)第