人教版二年級(jí)語(yǔ)文(上)KW7《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿(共5篇)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文（上）《媽媽睡了》教課方案與講課稿（共5篇）《媽媽睡了》教課方案1【教課要求】認(rèn)識(shí)“緊、潤(rùn)、等”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“哄、先、閉”等8個(gè)字。能正確、流暢、有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)媽媽與孩子之間的愛(ài)。感覺(jué)母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父親母親。【教課要點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字，能流暢地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)媽媽與孩子之間的愛(ài)?！窘陶n難點(diǎn)】感覺(jué)母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父親母親?！窘陶n課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步懂得領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)媽媽與孩子之間的愛(ài)。能正確、雅觀地書(shū)寫(xiě)本課的“閉、事、窗”3個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：教課課件教課過(guò)程一、由實(shí)質(zhì)生活導(dǎo)入新課。我和孩子們一同唱大家都很熟習(xí)的歌曲《世上只有媽媽好》。(課件出1：《世上只有媽媽好》音頻）我們每一個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽?zhuān)銈儾炜催^(guò)自己的媽媽嗎？教師過(guò)渡：有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候，也認(rèn)真地看著他的媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)我講講？今日我們一同走入《媽媽睡了》，去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事。課件展現(xiàn)課題。揭露課題，板書(shū)《媽媽睡了》。我們應(yīng)當(dāng)如何讀這個(gè)題目呢？齊讀課題。（板書(shū)：7媽媽睡了）二、初讀課文，標(biāo)出生字(課件出2）提出自學(xué)要求：1．借助拼音自讀課文。2．把生字及二類(lèi)字標(biāo)出來(lái)。3．檢查自學(xué)成效。(課件出3、4）一類(lèi)字：哄先閉臉事沉發(fā)窗1二類(lèi)字：緊潤(rùn)等吸發(fā)粘汗額沙乏自己比較課件出示的生字及一、二類(lèi)字看看能否都標(biāo)出來(lái)了。三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字1．再讀課文，把標(biāo)出的生字要點(diǎn)讀一讀。檢查自學(xué)成效。（1）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類(lèi)字帶拼音讀一讀。(課件出示5）hǒnɡxiānbìliǎnshìchénfāchuānɡ哄先閉臉事沉發(fā)窗正音：“臉、沉、緊、粘、汗、前”是前鼻音，“哄、窗、等”是后鼻音，“事、沉、窗、潤(rùn)、沙、粘”是翹舌音?！鞍l(fā)”是個(gè)多音字，讀“fà”，組詞：頭發(fā)。讀“fā”，“發(fā)生”的意思。(課件出示6）jǐnrùnděnɡxīfàzhānhànéshāfá緊潤(rùn)等吸發(fā)粘汗額沙乏“粘”是個(gè)多音字，本文中讀“zhān”，“粘連”的意思，還有一個(gè)音是“nián”，“黏土”。（2）爭(zhēng)當(dāng)小老師帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（3）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類(lèi)字去拼音讀一讀。(課件出示3、4）一類(lèi)字：哄先閉臉事沉發(fā)窗二類(lèi)字：緊潤(rùn)等吸發(fā)粘汗額沙乏（4）爭(zhēng)當(dāng)小老師去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（5）開(kāi)火車(chē)讀一讀。四、熟讀課文，標(biāo)劃詞語(yǔ)默讀課文，標(biāo)出課件出示的詞語(yǔ)。(課件出示7）jǐnjǐndebìzheshāshāchuānɡwài牢牢地閉著沙沙窗外hónɡrùnhūxīhànzhūétóu紅潤(rùn)呼吸汗珠額頭帶拼音讀一讀。（1）帶拼音自己讀一讀。（2）帶拼音同桌互讀。去拼音讀一讀。(課件出示8）牢牢地閉著沙沙窗外紅潤(rùn)呼吸汗珠額頭（1）自己讀一讀。（不會(huì)讀的能夠問(wèn)問(wèn)同桌，問(wèn)問(wèn)前后的同學(xué)；也能夠借助書(shū)中拼音讀一讀。）（2）同桌相互檢查。（3）男女競(jìng)賽讀一讀。五、回歸課文，再讀字詞把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流暢。2邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。開(kāi)火車(chē)讀課文。讀文要求：（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流暢。（2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。（3）其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子是如何的？（好漂亮，好溫柔、好累）六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。書(shū)讀得好，字也要寫(xiě)得好。1．出示生字卡片，穩(wěn)固生字讀音。要點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字：閉事窗（板書(shū)：閉事窗）（課件出示9）：出示“閉事窗”的田字格課件?！笆隆弊趾?jiǎn)單寫(xiě)得長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)把“口”和“彐”寫(xiě)得扁一些。“閉”字應(yīng)當(dāng)先寫(xiě)“門(mén)”再寫(xiě)內(nèi)部的“才”?！按啊鄙舷聵?gòu)造，上窄下寬，下邊的部分是先寫(xiě)完“夕”再寫(xiě)最后一橫。（1）察看生字，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？“閉”為半包圍構(gòu)造的字，“窗”是上下構(gòu)造。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“閉”的偏旁是什么？（門(mén)），誰(shuí)知道還有哪些字是“門(mén)”旁的？（閃間悶）指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）師范寫(xiě)“事”字，邊解說(shuō)：這個(gè)字簡(jiǎn)單寫(xiě)得長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)把“口”和“彐”寫(xiě)得扁一些?！伴]”字應(yīng)當(dāng)先寫(xiě)“門(mén)”再寫(xiě)內(nèi)部的“才”。“窗”上下構(gòu)造，上窄下寬，下邊的部分是先寫(xiě)完“夕”再寫(xiě)最后一橫。生描紅、臨寫(xiě)。（2）生配樂(lè)寫(xiě)節(jié)余的生字。七、當(dāng)堂作業(yè)，反應(yīng)檢查。（課件出示10）把下邊的字和正確的讀音連在一同。哄bì臉chuāng先hǒng沉liǎn閉xiān窗chén課外作業(yè)新設(shè)計(jì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)bìchuāngshifà上外故頭給多音字選擇正確讀音。發(fā)：fàf?。?）媽媽的頭發(fā)（）漆黑發(fā)（）亮。（2）風(fēng)兒發(fā)（）出沙沙地聲響。抄錄本課所學(xué)的四個(gè)生字各四遍。答案：1.閉窗事發(fā)；2.（1）fàf??；（2）f?。?.略。3第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能正確、流暢、有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)媽媽與孩子之間的愛(ài)。感覺(jué)母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父親母親。教具準(zhǔn)備教課課件教課過(guò)程一、看圖導(dǎo)入：（課件出示11：展現(xiàn)濃濃親情的一組圖片）媽媽從小把我們養(yǎng)大，在學(xué)習(xí)上，在生活上她不知挨了多少累，快讓媽媽歇息一會(huì)吧，今日我們就來(lái)持續(xù)學(xué)習(xí)第7課，板書(shū)課題《7媽媽睡了》。二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教師范讀。（課件出示12）出示圖文。提出要求：課文寫(xiě)了一件什么事？自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，向來(lái)讀到自己滿意為止。同桌互讀。指名接段讀文。學(xué)生評(píng)論方才那幾個(gè)同學(xué)念書(shū)的狀況。評(píng)論長(zhǎng)處，并提出建議。三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。依據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子？用橫線畫(huà)出來(lái)。學(xué)生自學(xué)。班內(nèi)溝通。教師指導(dǎo)朗誦。課文中表達(dá)了母子間真摯的愛(ài)，的確令人真受感人。哪些地方使你最受感動(dòng)？讀一讀，找一找。再與小組同學(xué)溝通。（1）品讀課文第1、2自然段。我們讀了課文，又認(rèn)識(shí)了這么多字，下邊我們?cè)僮x課文，看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（課件出示13）出示課文第2自然段。很漂亮。從“光亮的”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”能夠看出。（板書(shū)：光亮彎彎紅潤(rùn)）睡夢(mèng)中的媽媽那么美，該如何讀？自由練讀，指名讀，評(píng)論讀。品讀課文第3自然段。下邊我們?cè)僮x課文，看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)。（課件出示14）課文第2自然段。好溫柔。從嘴角眼角掛著笑意能夠看出。睡夢(mèng)中想故事要給孩子講，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。理解“溫柔”，并聯(lián)合學(xué)生自己身旁的人來(lái)談?wù)?。（板?shū)：溫柔）思慮：從哪看出媽媽溫柔？說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的?！皨寢屳p輕地笑著”是看到的，想到的是：“仿佛在睡夢(mèng)中，她又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)?！?媽媽這樣溫柔，這樣關(guān)懷孩子，這一段該如何讀？經(jīng)過(guò)有感情朗誦領(lǐng)會(huì)母子間濃濃的愛(ài)。（3）品讀課文第4自然段。（課件出示15）：課文第4自然段。從“呼吸沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡得香，干了好多活，很累。指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)從哪些詞句中感覺(jué)媽媽好累。媽媽為何這么累？領(lǐng)會(huì)媽媽的愛(ài)。從“呼吸沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡得香，干了好多活，很累。想想媽媽會(huì)干了那些活？是啊！媽媽多累呀！（板書(shū)：很累）我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，這一段該如何讀？指導(dǎo)朗誦：我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，那么，這時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)如何讀這段呢？可讀、可說(shuō)?？赡M媽媽睡覺(jué)的動(dòng)作，可回想自己媽媽的辛苦，再充分朗誦感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛(ài)。四、延展訓(xùn)練。1.把自己最想說(shuō)給媽媽的話寫(xiě)在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后靜靜放在媽媽能看到的地方。把媽媽如何愛(ài)你們和你們對(duì)媽媽的愛(ài)寫(xiě)到自己的“小筆頭”里?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】7媽媽睡了很美：光亮彎彎紅潤(rùn)很溫柔很累【課外作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.我想對(duì)媽媽說(shuō)：“?！?.仍舊子，寫(xiě)一寫(xiě)。例：（光亮的）眼睛（漆黑的）頭發(fā)（）眼睛（）頭發(fā)你見(jiàn)過(guò)媽媽睡覺(jué)的樣子嗎？寫(xiě)一寫(xiě)。答案：1.媽媽?zhuān)阈量嗔?，我?ài)你；2.漂亮的長(zhǎng)長(zhǎng)的；3.略?！窘陶n反省】我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗誦，透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描述，領(lǐng)會(huì)詞匯的精巧，累積語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話。又經(jīng)過(guò)啟迪學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感覺(jué)到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容比較淺易，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題，但感悟和感情的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要經(jīng)過(guò)文字向?qū)W生傳達(dá)文本中作者感情的表露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教課目的了。由此，我要點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很漂亮“一段有目標(biāo)、有層次的培育學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過(guò)句式的對(duì)照評(píng)論對(duì)“光亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行溝通，從文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫(xiě)了什么，為何這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)幸虧哪。抓住要點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確累積目標(biāo)，對(duì)學(xué)生累積語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生得益頗深。句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平常的語(yǔ)5言閱讀教課就不行大意，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。辦理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象，睜開(kāi)生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)累積語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在教課中，我們要將講堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生從單調(diào)的語(yǔ)文講堂步入寬泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。更好的依靠閱讀教課累積語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)勛约合雽?duì)媽媽說(shuō)些什么寫(xiě)下來(lái)。【講堂實(shí)錄出色片段】此刻請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看你能讀懂什么？把不懂得地方畫(huà)出來(lái)。（生自由讀文）進(jìn)行集體溝通。生1：老師，我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很累。我是從“媽媽的呼吸那么深邃，又那么平均?！笨闯鰜?lái)的，說(shuō)明媽媽睡得特別香。這是因?yàn)樗貏e累。生2：老師我不理解“沉”是啥意思？生1立刻回答：“沉”就是睡得特別香。就像這樣（表演）。師：**同學(xué)經(jīng)過(guò)表演，讓我們知道了睡夢(mèng)中的媽媽“呼吸很深邃。”師：你們看媽媽睡得多香?。∵€有哪兒？生3：我從“媽媽干了好多活”這能夠知道媽媽很累，就是媽媽干完這個(gè)，干那個(gè)。師：（圈出“好多活”）依據(jù)你們的察看，媽媽都可能干了哪些活？（生自由回答。）師：是?。寢尪嗬垩?！生4：老師，我從這里也能看出媽媽很累，“窗外，小鳥(niǎo)兒在唱著歌，風(fēng)在樹(shù)葉間漫步，發(fā)出沙沙的響聲，但是媽媽全聽(tīng)不到。”這么多的響聲，媽媽一點(diǎn)兒也聽(tīng)不見(jiàn)，說(shuō)明她太累了。師：媽媽這么累，我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，那么這時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)如何讀這段呢？誰(shuí)來(lái)試一試？師找學(xué)生讀（剛開(kāi)始）說(shuō)：這么高聲會(huì)把媽媽吵醒的，小點(diǎn)兒聲。（聽(tīng)候評(píng)論）你讀的很好，假如再把這些詞語(yǔ)讀的突出一些，就更能表現(xiàn)媽媽很累，你們?cè)僮x讀試一試。（學(xué)生練讀后再指名讀。）師：我們讀懂了“睡夢(mèng)中的媽媽好累”，你們還讀懂了什么？生1：我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很漂亮，我是從媽媽光亮的眼睛閉上了知道的，因?yàn)椤肮饬恋难劬Α本褪怯执蟆⒂趾?、又亮，有這樣的眼睛必定很漂亮。師：你說(shuō)的真好，抓住了這個(gè)詞語(yǔ)就能看出媽媽很漂亮，誰(shuí)能向他這樣也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生2：老師我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很漂亮，因?yàn)閺潖澋拿济拖裥≡卵克频模貏e漂亮。生3：我從“彎彎的眉毛也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！蹦軌蚩闯鰦寢尯芷?，因?yàn)閶寢屧谒X(jué)的時(shí)候臉紅撲撲的，就像大蘋(píng)果，再加上彎彎的眉毛就更漂亮了。師：媽媽真漂亮。生4；老師，我從“她在輕輕地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，仿佛在睡夢(mèng)中，6媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)”這里能夠看出媽媽很愛(ài)孩子，因?yàn)閶寢屧诤搴⒆铀X(jué)的時(shí)候總講故事。師：媽媽愛(ài)孩子也是一種美，這類(lèi)美比表面的美更美。生5：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，課文上寫(xiě)著“彎彎的眉毛也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！泵济际情L(zhǎng)在臉上，為何寫(xiě)睡在臉上呢？師：我們都來(lái)想想，是“彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！焙媚?？仍是“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！焙媚?？生：“睡”好，因?yàn)閶寢屗?，眉毛必定也不?dòng)了，就像睡著了似的。假如長(zhǎng)還能夠動(dòng)呢。師：你說(shuō)的真好，這樣就顯得睡夢(mèng)中的媽媽更漂亮了，你們看，這個(gè)小朋友用詞多正確呀！師：睡夢(mèng)中的媽媽那么漂亮，我們應(yīng)當(dāng)如何讀這段呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀后，師評(píng)論：聽(tīng)你這么一讀，我感覺(jué)媽媽長(zhǎng)的一般，不可以說(shuō)真漂亮。誰(shuí)能讀出媽媽真漂亮？再指名讀后，師：他讀得好不好？都像他這樣讀一讀。（全體學(xué)生練讀。）師：我們讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽真漂亮、好累，你們還讀懂了什么？生1：我從課文里看到了睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。但是我不懂“溫柔”是什么意思？師：你們懂嗎？生1：老師我知道了，“溫柔”就是臉上帶著笑。生3：我爸爸告訴過(guò)我，，“溫柔”就是平和柔順。多指女性：性情溫柔。師：那課文中溫柔的媽媽是什么樣的呢？生讀課文后回答。生1：睡夢(mèng)中的媽媽嘴角、眼角都帶著笑意，很溫柔。生2：媽媽睡覺(jué)的時(shí)候，還想著給自己的孩子講故事，說(shuō)明媽媽很愛(ài)孩子。師：說(shuō)的真好，在孩子心中，這樣的媽媽多溫柔?。⌒〗Y(jié)：師：睡夢(mèng)中的媽媽是那么漂亮，那么溫柔，又是那么的累此刻就讓我們跟著音樂(lè)再讀課文，讀給我們親愛(ài)的媽媽?zhuān)x完后，從這三部分中選出一段背下來(lái)。注意必定要小聲點(diǎn)兒，別吵醒了睡夢(mèng)中的媽媽?！秼寢屗恕方陶n方案2教課目的：知識(shí)與技術(shù)：會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流暢、有感情地朗誦課文。7理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法：學(xué)生頻頻朗讀，借助插圖，睜開(kāi)想象來(lái)理解課文的感情。睜開(kāi)小組議論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及感情進(jìn)行剖析。指引學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。感情、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生成立同學(xué)之間要互幫互幫，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的感情。教課重、難點(diǎn)會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。幫助學(xué)生成立同學(xué)之間要互幫互幫，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的感情。課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)賞評(píng)論志等。教課過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教課過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.播放學(xué)生的照片集從學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)下手，讓2.學(xué)生談?dòng)^后的感覺(jué)學(xué)生感覺(jué)、溝通、分享家庭照。3.取出自己準(zhǔn)備的家庭在輕松歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)入知識(shí)的照，相互溝通、分享。形成過(guò)程。引出課題自然流暢。4.過(guò)渡師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?zhuān)浚▽W(xué)生回答）師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，認(rèn)真地看著媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)聽(tīng)他講講？從指導(dǎo)讀課文題目，到教師二、學(xué)文范讀，圖文并茂，引起學(xué)生的情（一）揭露課題理解課題。感共識(shí)。出示課題：媽媽睡了指導(dǎo)讀題目，讀出情感。（二）配樂(lè)范讀（三）溝通感覺(jué)讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)后，有什么想說(shuō)的。行讀、品活動(dòng)，同時(shí)教給學(xué)生評(píng)（四）學(xué)習(xí)生字。價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用賞識(shí)的自讀課文，老師提示要目光對(duì)待他人。注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。同桌互讀。指名接段讀文。學(xué)生評(píng)論方才那幾個(gè)識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之8同學(xué)念書(shū)的狀況。重，采納順序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符（1）評(píng)論長(zhǎng)處合低年級(jí)孩子的特色。（2）提點(diǎn)建議5.出示帶生字的要點(diǎn)句子。（1）讀句中的生字。（2）讀句子充分相信學(xué)生的能力。松手（3）去掉生字的讀音再學(xué)生讀中感悟，并有機(jī)的將生活讀。實(shí)質(zhì)聯(lián)系在一同。利于學(xué)生理解。（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。（五）有感情地讀課文。師：認(rèn)真想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。1.自讀采納本班學(xué)的一位母親給孩班內(nèi)溝通。教師適合引子寫(xiě)的一封信來(lái)感染學(xué)生，將母導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽愛(ài)的廣博進(jìn)一步升華。對(duì)領(lǐng)會(huì)中媽真漂亮”、“睡夢(mèng)中的媽媽好心很有幫助。慈愛(ài)”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”。第二課時(shí)一、升華文中的感情和思想你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？展現(xiàn)并朗誦班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。再讀課文。二、寫(xiě)字出示生字認(rèn)讀。在詳細(xì)環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的商場(chǎng)標(biāo)簽、公采納在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以益廣告各樣方式和生字“打招呼”兩種3.出示要寫(xiě)的生字形式進(jìn)行生字認(rèn)讀切合學(xué)生的認(rèn)以各樣形式和生字“打知特色和年紀(jì)特色。招呼”4.讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。（1）老師范寫(xiě)（2）學(xué)生描紅（3）議論怎么記著這個(gè)字？5.讓學(xué)生找其余生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右構(gòu)造的9字在田字格中的占格地點(diǎn)等學(xué)生練寫(xiě)其余的生字。三、學(xué)后總結(jié)老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。四、課后延展1.介紹短文培育學(xué)生從小累積運(yùn)用的能2.在小本本上累積。力，并經(jīng)過(guò)對(duì)課外短文的閱讀加深對(duì)課文的理解?！秼寢屗恕方陶n方案3教課目的：知識(shí)與技術(shù)：會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流暢、有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法：學(xué)生頻頻朗讀，借助插圖，睜開(kāi)想象來(lái)理解課文的感情。睜開(kāi)小組議論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及感情進(jìn)行剖析。指引學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。感情態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生成立同學(xué)之間要互幫互幫，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。教課重難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。幫助學(xué)生成立同學(xué)之間要互幫互幫，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的感情。教課準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)賞評(píng)論志等。教課時(shí)間：2課時(shí)。教課過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入播放學(xué)生的照片集。學(xué)生談?dòng)^后的感覺(jué)。取出自己準(zhǔn)備的家庭照，相互溝通、分享。過(guò)渡。師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?zhuān)浚▽W(xué)生回答）10師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，認(rèn)真地看著媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)聽(tīng)他講講？二、學(xué)文（一）揭露課題理解課題。出示課題：媽媽睡了。指導(dǎo)讀題目，讀出感情。（二）配樂(lè)范讀（三）溝通感覺(jué)讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文以后，有什么想說(shuō)的。（四）學(xué)習(xí)生字。自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。同桌互讀。指名接段讀文。學(xué)生評(píng)論方才那幾個(gè)同學(xué)念書(shū)的狀況。（1）評(píng)論長(zhǎng)處。（2）提點(diǎn)建議。出示帶生字的要點(diǎn)句子。（1）讀句中的生字。（2）讀句子。（3）去掉生字的讀音再讀。（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。（五）有感情地讀課文。師：認(rèn)真想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。自讀。班內(nèi)溝通。教師適合指引學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真漂亮”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈愛(ài)”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”。第二課時(shí)一、升華文中的感情和思想展現(xiàn)并朗誦班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。再讀課文。從學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)下手，讓學(xué)生感覺(jué)、溝通、分享家庭照。在輕松歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)入知識(shí)的形成過(guò)程。引出課題自然流暢。從指導(dǎo)讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引起學(xué)生的感情共識(shí)。（給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀、品活動(dòng)，同時(shí)教給學(xué)生評(píng)論的方法。使學(xué)生懂得用賞識(shí)的目光對(duì)待他人。采納本班學(xué)的一位母親給孩子寫(xiě)的一封信來(lái)感染學(xué)生，將母愛(ài)的廣博進(jìn)一步升華。對(duì)領(lǐng)會(huì)中心很有幫助。）二、寫(xiě)字出示生字認(rèn)讀。在詳細(xì)環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的商場(chǎng)標(biāo)簽、公益廣告出示要寫(xiě)的生字。以各樣形式和生字“打招呼”。11讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。（1）老師范寫(xiě)。（2）學(xué)生描紅。（3）議論怎么記著這個(gè)字？讓學(xué)生找其余生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右構(gòu)造的字在田字格中的占格地點(diǎn)等。學(xué)生練寫(xiě)其余的生字。采納在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各樣方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀切合學(xué)生的認(rèn)知特色和年紀(jì)特色。三、學(xué)后總結(jié)師生共同總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。四、作業(yè)抄錄本課生字新詞?；丶液?，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，用實(shí)質(zhì)行動(dòng)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)?！秼寢屗恕分v課稿1一、說(shuō)教材《媽媽睡了》是一篇淺易的抒懷性的閱讀課文。作者經(jīng)過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描述了睡夢(mèng)中的媽媽真漂亮、好慈愛(ài)、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華美的詞采，不見(jiàn)雕琢的印跡，但是給人和藹熱忱的感覺(jué)。我們透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描述，不單能夠感覺(jué)到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能表現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。本節(jié)課的教課目的是認(rèn)識(shí)“緊、潤(rùn)、等”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“哄、先、閉”等8個(gè)字。能正確、流暢、有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)媽媽與孩子之間的愛(ài)。感覺(jué)母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父親母親。二、說(shuō)教法在教課中，我依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，按每段課文的深淺程度，采納以下幾種教法講課，使學(xué)生很快理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)媽媽與孩子之間的愛(ài)。用唱歌的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。利用各樣媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促使學(xué)習(xí)。適合采納聯(lián)系自己生活實(shí)質(zhì)的教法，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的講堂氣氛中學(xué)12到知識(shí)，提高能力，獲取發(fā)展。三、說(shuō)學(xué)法初讀課文采納讓學(xué)生自學(xué)，報(bào)告溝通，教師指引的方式，掃清語(yǔ)言阻礙。學(xué)習(xí)新課時(shí)，仍舊本著“學(xué)生為主體，老師是主導(dǎo)”的原則，先讓學(xué)生自學(xué)，充分溝通合作后，在老師的指引下理解和感悟課文。四、說(shuō)教課過(guò)程本節(jié)課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”作為這課教課的核心理念，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):（一）啟動(dòng)感情，揭露課題1．優(yōu)秀的開(kāi)始等于成功的一半，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思想不可以立刻集中到講堂上來(lái)，假如利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到講堂，引到課文中來(lái)。所以課一開(kāi)始，我和孩子們一同唱大家都很熟習(xí)的歌曲《世上只有媽媽好》。2．因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有愛(ài)自己的媽媽?zhuān)瑡寢屧诤⒆有哪恐惺巧袷サ?，偉大的，學(xué)生樂(lè)于親密自己的媽媽?zhuān)援?dāng)歌曲唱完此后我就問(wèn)大家:“歌中唱到了誰(shuí)呀？”特別顯然唱到了媽媽?zhuān)谑俏覄?chuàng)建了“誰(shuí)愿意把察看到的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。（設(shè)計(jì)企圖:我想這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使少兒既有經(jīng)驗(yàn)與文本產(chǎn)生矛盾，找尋到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。）3．在教師的指引下，學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由介紹生活中的媽媽。有的學(xué)生會(huì)說(shuō):“生活中的媽媽很漂亮，特別是那雙大眼睛?；蛴幸活^又黑又亮還很長(zhǎng)的頭發(fā)?！庇械臅?huì)說(shuō):媽媽做的飯菜特別好吃?！边€有可能說(shuō)平常特別關(guān)懷自己的學(xué)習(xí)。如每日接我、送我放學(xué)，指導(dǎo)我學(xué)習(xí)等。”．．因?yàn)閷W(xué)生有真切的生活體驗(yàn)，提及來(lái)必定很全面，并且學(xué)生的參加率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)換了孩子們對(duì)媽媽的感情體驗(yàn)。4．在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，我接著說(shuō):“有一位小朋友也察看了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗瑡寢屧诟墒裁?？同時(shí)出示課文插圖，指引學(xué)生察看，揭露并課題板書(shū)《媽媽睡了》。緊接著我說(shuō):“我們應(yīng)如何讀課文的題目呢？”依據(jù)學(xué)平生常的生活經(jīng)驗(yàn)，他們必定知道《媽媽睡了》要小聲，假如高聲會(huì)吵醒媽媽。依據(jù)此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗誦課題《媽媽睡了》，這樣又一次調(diào)換了學(xué)生對(duì)媽媽的感情體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的感情體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。（二）自讀課文，掃清文字阻礙。在老師感情的襯著下，我想學(xué)生必定會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，都摩拳擦掌的想自己讀一讀。于是，下一步松手學(xué)生自讀課文，識(shí)記生字。依據(jù)平常的習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)流程是這樣的:1．初讀課文，標(biāo)出生字。再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。熟讀課文，標(biāo)劃詞語(yǔ)?；貧w課文，再讀字詞。識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。13（設(shè)計(jì)企圖:1．對(duì)于生字的識(shí)記，學(xué)生已經(jīng)有了一年的基礎(chǔ)，所以教師干脆直接教給學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性，使他們成為識(shí)字的主人。能有效的促使學(xué)生們主動(dòng)識(shí)字，孩子們識(shí)字的興趣很大，踴躍性很高，他們都會(huì)自主進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，在此手段的激勵(lì)下，學(xué)生的識(shí)字量很大。2．采納師生共同評(píng)論的形式，防止了評(píng)論單調(diào)性，顧全了整體，此外也表現(xiàn)了師生的同等關(guān)系，為創(chuàng)建輕松、歡樂(lè)的講堂氣氛確立了基礎(chǔ)。）（三）讀中感悟，領(lǐng)會(huì)深情。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容比較淺易，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題。課文只分三部分:睡夢(mèng)中的媽媽真漂亮，好慈愛(ài)，好累。所以我把文本交給學(xué)生，充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)讓他們自讀課文，以后討論感覺(jué)最深的地方。（設(shè)計(jì)企圖:因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)益、有展現(xiàn)的舞臺(tái)、就有了更多感知、察看、思慮和研究的機(jī)會(huì)，就有了更多表達(dá)感情的平臺(tái)。在這兒進(jìn)行課文剖析時(shí)，我準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)睜開(kāi)讀、說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)等活動(dòng)，充分地表達(dá)了學(xué)生從文本中體驗(yàn)到的感情。）2．在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，開(kāi)始進(jìn)行學(xué)后溝通，在溝通的過(guò)程中，學(xué)生選擇自己感想最深的部分進(jìn)行溝通。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽好累，我是從窗外，小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)在樹(shù)葉間漫步，發(fā)出沙沙的響聲，但是媽媽全聽(tīng)不到?？闯鰜?lái)的加上自己的理解。3．這時(shí)我抓住這段指引學(xué)生都來(lái)剖析。學(xué)生還可能說(shuō):“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我牢牢抓住這里進(jìn)行生活拓展，問(wèn):依據(jù)你的察看，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)樯賰旱男睦锸亲钭杂勺栽诘?，他們盼望走向曠野，親密自然，盼望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教課要完全走出“講堂中心、書(shū)籍中心、教師中心”的關(guān)閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。所以我鼓舞學(xué)生在真切世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)建生活實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生到生活中去察看。4．在這部分有兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上有必定難度，是“沉”。對(duì)于“呼吸沉”的理解采納聯(lián)系上下文或生活實(shí)質(zhì)理解。（設(shè)計(jì)企圖:在閱讀教課中，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依靠，剖析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中推測(cè)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。加強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行感情朗誦。）5．有的學(xué)生可能對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很漂亮感想較深，在討論時(shí)，便可能抓住“光亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行溝通。（設(shè)計(jì)企圖:在平常的訓(xùn)練中我老是鼓舞學(xué)生多樣化地語(yǔ)言表達(dá)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。因?yàn)檎Z(yǔ)文課是師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，在閱讀教課中，經(jīng)過(guò)學(xué)生多樣化的表達(dá)，能夠?qū)掗煂W(xué)生的視線。學(xué)生對(duì)“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣”的報(bào)告時(shí)，有的直接摘錄了書(shū)上描繪的原句來(lái)表達(dá)，有的加以歸納列出幾個(gè)要點(diǎn)詞語(yǔ)，有的聯(lián)系自己的生活，還有的可能加上想象等，學(xué)生在表達(dá)中思辯，在聆聽(tīng)中評(píng)判，不單提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且提高了收集信息、辦理信息等綜合實(shí)踐能力。相同在理解的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行表情朗誦。因?yàn)閷W(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上，才能使感覺(jué)加深，感情被激活，他們才會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己的感情。感情的抒發(fā)，能夠使學(xué)生之間的心里感覺(jué)獲取溝通，能夠相互啟迪，相互感染。表情朗誦，固然讀的是作者的語(yǔ)言，但是，因?yàn)橐蟊砬槔收b，這就包括了學(xué)生自己的主觀感覺(jué)。）6．在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一14個(gè)難點(diǎn)。預(yù)計(jì)這里學(xué)生可能要提出疑問(wèn)，辦理這個(gè)問(wèn)題，我準(zhǔn)備用讀文剖析的方法。出示這段文字:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話，看看能有什么收獲？在教師的指引下學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠抓住睡夢(mèng)中媽媽在淺笑，很平和，此外，經(jīng)過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽(tīng)?！眮?lái)領(lǐng)會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。（設(shè)計(jì)企圖:在讀中感悟，領(lǐng)會(huì)深情這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我一直以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的:“閱讀教課是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币簿褪钦f(shuō)，閱讀講堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的為指導(dǎo)思想。在《媽媽睡了》的教課中，課始情境的創(chuàng)建，問(wèn)題的引出，教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思想的指引者——指引學(xué)生自己找到研究?jī)?nèi)容進(jìn)行研究；當(dāng)學(xué)生就“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的”問(wèn)題進(jìn)行研究、議論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能賞識(shí)學(xué)生建議的聆聽(tīng)者、能踴躍參加小組研究的參加者；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)研究成就時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的鑒別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教課相長(zhǎng)的動(dòng)向生成過(guò)程。在教課過(guò)程中我努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在相互的溝通感悟中充分展現(xiàn)自我，提高生命價(jià)值，讓學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言、溝通表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。）（四）拓展訓(xùn)練1.把自己最想說(shuō)給媽媽的話寫(xiě)在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后靜靜放在媽媽能看到的地方。把媽媽如何愛(ài)你們和你們對(duì)媽媽的愛(ài)寫(xiě)到自己的“小筆頭”里。（設(shè)計(jì)企圖:在整個(gè)教課過(guò)程中，我一直在經(jīng)過(guò)各樣手段，如:教師的語(yǔ)言，眼神，教課手段、教課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等創(chuàng)建自主寬松的講堂氣氛，因?yàn)橹挥凶杂蓪捤傻恼Z(yǔ)文講堂才會(huì)激起學(xué)生智慧的波濤。我們老師要同意學(xué)生用自己的眼睛察看，用自己的腦袋思慮，用自己的嘴巴表達(dá)，獲取自我知足。教課中要鼓舞學(xué)生的思想自由馳騁縱橫，充分展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)到理解。在這兒，老師不再是傳統(tǒng)定義中的傳道授業(yè)解惑的人了，更像一個(gè)專(zhuān)業(yè)的主持人。）五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7媽媽睡了很美：光亮彎彎紅潤(rùn)很溫柔很累（設(shè)計(jì)企圖:隨機(jī)抓住學(xué)生報(bào)告過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地掌握文本的要點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書(shū)也作為一種必定學(xué)生研究成就的形式，促使學(xué)生進(jìn)一步研究的熱忱。）練習(xí)：一、讀拼音，寫(xiě)生字。shìchénfàxiānliǎn情重長(zhǎng)首蛋二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。juéjiào1.媽媽太累了，真該好好兒睡一覺(jué)（）了。2.他們都覺(jué)（）的自己的猜想是對(duì)的。hōnghǒnghòng3.人們聽(tīng)了他的話，都哄（）笑起來(lái)。154.媽媽在哄（）我睡覺(jué)的時(shí)候，自己先睡著了。5.媽媽告訴我不要跟著他人起哄（）。三、用線把下邊的詞語(yǔ)適合的連起來(lái)。光亮的臉沙沙的媽媽紅潤(rùn)的頭發(fā)彎彎的響聲金飾的眼睛慈愛(ài)的眉毛四、我能把下邊的話增補(bǔ)完好。1.睡夢(mèng)中的媽媽。2.她真該。五、課文整體梳理。這篇課文講的是午休時(shí)，媽媽在哄“我”入眠時(shí)，媽媽先睡了。文中從三個(gè)方面寫(xiě)了睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)皇撬瘔?mèng)中的媽媽?zhuān)撬瘔?mèng)中的媽媽?zhuān)撬瘔?mèng)中的媽媽。六、要點(diǎn)段落品析。睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她漆黑的頭發(fā)粘在輕輕溢出汗珠兒的額頭上。窗外，小鳥(niǎo)兒在唱著歌，風(fēng)在樹(shù)葉間（刮漫步），發(fā)出（嗖嗖沙沙）的響聲，但是媽媽全聽(tīng)不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好兒睡一覺(jué)了。在括號(hào)里選擇適合的詞語(yǔ)，并打上“∨”從哪一點(diǎn)能夠看出媽媽累了呢？請(qǐng)把答案摘抄在橫線上。_______________________________________________________________從這段話中你能領(lǐng)會(huì)出作者對(duì)媽媽如何的思想感情呢？________________________________________________________________思想創(chuàng)新大拓展七、寫(xiě)一句對(duì)于母愛(ài)的詩(shī)句。答案：一、事沉發(fā)先臉二、1.jiào2.jué3.hōng4.hǒng5.hòng；三、光亮的眼睛，沙沙的響聲，紅潤(rùn)的臉，彎彎的眉毛，金飾的頭發(fā)，慈愛(ài)的媽媽。四、1.很美很美；2.好好歇息一下了。五、真漂亮好溫柔好累；六、1.漫步沙沙；2.她漆黑的頭發(fā)粘在輕輕溢出汗珠兒的額頭上。3.表現(xiàn)了小作者對(duì)媽媽的愛(ài)，關(guān)懷體諒媽媽。七、慈母手中線，游子身上衣。16《媽媽睡了》講課稿2一、教材剖析《媽媽睡了》是一篇淺易的抒懷性的閱讀課文。作者經(jīng)過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描述了睡夢(mèng)中的媽媽真漂亮、好慈愛(ài)、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華美的詞采，不見(jiàn)雕琢的印跡，但是給人和藹熱忱的感覺(jué)。我們透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描述，不單能夠感覺(jué)到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能表現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。本節(jié)課的教課目的是：★知識(shí)與技術(shù)：1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情?！镞^(guò)程與方法：1、學(xué)生頻頻朗讀，借助插圖，睜開(kāi)想象來(lái)理解課文的感情。2、睜開(kāi)小組議論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及感情進(jìn)行剖析。3、指引學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量?！锔星椤B(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生成立同學(xué)之間要互幫互幫，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的感情。二、設(shè)計(jì)思路依據(jù)文本的特色、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求以及設(shè)計(jì)理念，本節(jié)課教課思路為：創(chuàng)建情境讀文識(shí)字指引研究指引表達(dá)指引拓展三、教課程序本節(jié)課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”作為這課教課的核心理念，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）啟動(dòng)感情，揭露課題1、優(yōu)秀的開(kāi)始等于成功的一半，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思想不可以立刻集中到講堂上來(lái)，假如利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到講堂，引到課文中來(lái)。所以課一開(kāi)始，讓孩子們和著音樂(lè)唱大家都很熟習(xí)的歌曲《世上只有媽媽好》。2、因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有愛(ài)自己的媽媽?zhuān)瑡寢屧诤⒆有哪恐惺巧袷サ模瑐ゴ蟮?，學(xué)生樂(lè)于親密自己的媽媽?zhuān)援?dāng)歌曲唱完此后我就問(wèn)大家：“歌中唱到了誰(shuí)呀？”特別顯然唱到了媽媽?zhuān)谑俏覄?chuàng)建了“誰(shuí)愿意把察看到的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。我想這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使少兒既有經(jīng)驗(yàn)與文本產(chǎn)生矛盾，找尋到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。3、在教師的指引下，學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由介紹生活中的媽媽。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“生活中的媽媽很漂亮，特別是那雙大眼睛?；蛴幸活^又黑又亮還很長(zhǎng)的頭發(fā)?！庇械臅?huì)說(shuō)：媽媽做的飯菜特別好吃?！边€有可能說(shuō)平常特別關(guān)懷自己的學(xué)習(xí)。如每日接我、送我放學(xué)，指導(dǎo)我學(xué)習(xí)等?！?,..因?yàn)閷W(xué)生有真切的生活體驗(yàn)，提及來(lái)必定很全面，并且學(xué)生的參加率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)換了孩子們對(duì)媽媽的感情體驗(yàn)。4、在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，我接著說(shuō)：“有一位小朋友也察看了自己的媽媽?zhuān)銈兛?，媽媽在干什么？同時(shí)出示課文插圖，指引學(xué)生察看，揭露并課17題板書(shū)《媽媽睡了》。緊接著我說(shuō)：“我們應(yīng)如何讀課文的題目呢？”依據(jù)學(xué)平生常的生活經(jīng)驗(yàn)，他們必定知道《媽媽睡了》要小聲，假如高聲會(huì)吵醒媽媽。依此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗誦課題《媽媽睡了》，這樣又一次調(diào)換了學(xué)生對(duì)媽媽的感情體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的感情體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。5、學(xué)生練讀題目?！澳撬瘔?mèng)中的媽媽是什么樣的？聽(tīng)老師讀課文。”老師配以舒緩優(yōu)美的《搖籃曲》朗誦課文。在教師動(dòng)情的朗誦下，能夠使學(xué)生置身此中，不由自主地關(guān)注、神往