高中語文有效教學淺析

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摘要：可以毫不夸誕地說，語文學科是學生在高中階段所學的最重要、根基性最強的科目。有人認為語文是全體學科中教師最輕易教、學生最輕易學的學科。其實不然。語文教學看似簡樸，但要想把這門學科教好，提高學生的語文實際應用才能，并不輕易。

高中語文教學；有效性；反思

近幾年高考持續(xù)改革，語文科目在高考中比重增加，語文教師的教導教學有了新的要求和挑戰(zhàn)。同時，語文的學習不是一蹴而就的，要想把語文學好，把語文勞績提高，學生務必在長期積累、長期沉淀中不斷進步、不斷提升。筆者夢想，在高中三年的教學中，通過教師有意識、有籌劃地安置、引導，能讓學生有一個深厚的積累，也能扶助學生厚積薄發(fā)，在高考中取得一個合意的勞績。

一、高中語文教學中存在的問題

如此重要的科目，涵蓋學識點眾多，范圍廣泛，卻只給了高中教師短短的三年時間，這對教師的教學是個不小的挑戰(zhàn)，也對教學有效性提出了要求。

為了磨練學生的做題才能和臨考才能，不少語文教師從高一開頭就采取題海戰(zhàn)術。隔三差五給學生發(fā)一套“模擬試題”“沖刺仿真題”“試題寶典”等，讓學生完成。這樣，學生除了日常的課堂學習、早自習的古詩詞背誦，還要抽出大量時間做練習題，關注教師講解試卷；一套試卷講解完之后，連忙新的試卷接踵而來。循環(huán)往復，學生一頭扎在看不到邊的題海中。但是效果呢？沒有留給學生消化課文學識的時間，也沒有留給學生分析和斟酌試題的時間，學生被快節(jié)奏、高強度的語文學習壓得焦頭爛額、渾渾噩噩。

二、實踐：時間緊、效率高

學生在高中階段要學得科目眾多，每一門科目都要投入時間和精力，每一門科目都不能落下，這就抉擇了高中學習時間緊、任務重的現(xiàn)狀。語文教師如何做到在有限的時間內最大限度地提高學生的語文才能和語文勞績？如何扶助學生高效地復習學識點？如何在課堂教學的有效性上下功夫？筆者有以下幾點建議。

（一）寫作：語文教學的重中之重

首先，寫作在語文考試中所占將近三分之一的分數(shù)，這就抉擇了寫作在語文學科中的地位。寫作是每個學生和語文教師不得不重視的題型。要想在語文考試中獲得高分數(shù)，就務必抓好寫作這一重要板塊。每個人都知道高分作文不是一蹴而就，不能靠考前突擊就能獲得，務必要學生從小培養(yǎng)、積累。

筆者在高中三年的課堂教學中，每個月都會抽出兩節(jié)課的時間，利用多媒體教學工具為學生播放《一代詞宗李清照》《大國崛起》《唐之韻》等系列紀錄片，通過悠揚的背景音樂、美好雅致的內容申述、昂揚頓挫的誦讀語調以及宏大大氣的動態(tài)畫面等，讓學生感受到歷史的文化氣韻以及人物、風俗、精神等方面內容，為學生寫作積累情感和學識素材。

（二）根基學識：字、詞的日常積累

整個高中階段的語文考試中，試卷的前面一片面選擇題全部是對學生根基的讀音、字形、詞義的測驗。這片面題型對于根基學識堅韌的學生，無異于白白送分，而對于根基學識不牢的學生而言，那么頭疼半天又抓不住分數(shù)。語文教師要做的就是把這些本來是“白送分”的題目，讓每個學生都拿得毫無壓力，輕松收入囊中。

除了日常的記憶，筆者采用了“小嬉戲”“小競賽”的方式。開展“語文學識競賽”活動，把全班學生幾人為單位分成小組，競賽有選一致讀音、找錯別字、用錯的成語以及古詩詞的接龍等環(huán)節(jié)，可以分成必答題和搶答題的形式。學生答對加一分，答錯扣兩分，這樣無形中增加了學生的精心度，都會經過快速又專心的斟酌才會答題，制止了不加斟酌搶答，起不到練習效果的不良影響。而這種精心思量快速作答的才能，正是語文考試中需要的。

（三）精選與精講：為學生減負

在高中教學進入結果的攻堅階段時，為了讓學生從繁重的各科復習中解脫出來，減輕學生負擔，并讓學生提前適應語文高考，筆者經常在課下研究分析各省市歷屆高考語文真題試卷，對每一題型、每一學識點做到了如指掌。在講到某一個課文或某一學識點的測驗時，筆者會將牢牢記在頭腦中的高考試題信手拈來，讓學生當作一個訓練。這些精選題型的訓練，不僅節(jié)省了學生的名貴時間，也大大提高了學生的實踐才能。

除此之外，筆者認為，細小的、根基的學識太繁雜，教師講解會濫用名貴的課堂時間，對于這一片面內容，教師可以整理好打印出來，發(fā)給學生背誦。也可以讓學生課下自己整理，這樣還能讓學生通過對學識點的梳理，形成一個系統(tǒng)概念，穩(wěn)定記憶。

總之，高中階段無論是學生的學習，還是教師的教學，都面