2023年度《場景歌》教學反思7篇（文檔）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年度《場景歌》教學反思7篇（文檔）下面是我為大家整理的2023年度《場景歌》教學反思7篇（精選文檔）,供大家參考。

在社會發(fā)展不斷提速的今天，教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么什么樣的反思才是好的呢？讀書破萬卷下筆如有神，下面我為您精心整理了7篇《《場景歌》教學反思》，希望能對您的寫作有一定的參考作用。

《場景歌》教學反思篇一

《場景歌》是部編版二年級上冊識字單元的一首兒歌，全文向我們描繪了四幅不同的場景。教學時創(chuàng)設情境，讓學生在游玩中感受美景，學習生字。課堂上，我設計了一個拍手歌的小游戲，既穩(wěn)定了前面一個環(huán)節(jié)認識的生字，也讓學生在課間進行了休息，達到了預期的效果。但在教學中依舊存在一些不足，現反思如下：

1、初讀兒歌時，我在大屏幕上標出小節(jié)，沒有表達學生的主體性，假使讓學生上臺標出，效果更好。

2、課堂評價語單一。只用了很好、真棒等，不能激起學生的發(fā)言熱心。

3、朗讀方式單一。本課的兒歌朗朗上口，適合多種方式朗讀。由于時間關系，教學時只采用了齊讀和拍手讀，應當再采用同桌合作讀、師生合作讀等。

4、引導學生書寫生字時，只范寫了生字，沒有寫出詞語。低段學生的寫字教學應當多指導，假使再寫出拼音及組詞就更好了。

5、教師板書粉筆字不夠美觀。

教師是教學的組織者、引導者與合。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。

《場景歌》教學反思篇二

《場景歌》是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的場景圖中，以歌謠的形式浮現，讓學生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗風景、感受美好生活，同時認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，學生在正確、流利地朗讀兒歌的基礎上，在情境中學習兒歌，積累數量詞，并嘗試用量詞表達熟悉的事物，激發(fā)學生了解、觀測大自然的興趣。

教學本課時，在導入部分，我利用孩子最喜歡的游樂園的圖片導入，讓孩子說出這些事物讓他們想到了哪個地方的場景，從而了解什么是場景，并提醒孩子，我們要學習的課文就是幾個場景組成的《場景歌》，激發(fā)孩子的學習興趣。

初讀課文環(huán)節(jié)，我通過教師范讀、同學們借助拼音自由朗讀、指名四個同學分小節(jié)讀、男女生比賽讀、打著節(jié)拍讀，幫助孩子讀準字音，讀通句子，讀好“一〞字的聲調變化，感受兒歌的節(jié)奏韻味，初步了解課文的四個場景。

接下來是隨情境學文、識字。文中的四處景物都是南方的風景，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，我主要是通過引導學生想像畫面、觀測畫面來領悟文中所表達的美麗風景。但可能學生生活經驗所限，有些問題說得不夠到位，在這一點上我還缺乏指導。

一年級已經把握了多種識字方法，這節(jié)課，我根據學情和生字特點，用多種方式指導孩子學字。從字形方面看，本課生字以形聲字為主，在識記生字時，我充分利用形聲字的特點，讓學生用已有的識字經驗，采用多種方式，靈活識記。譬如，“艘〞“艦〞，偏旁一致，教學時可以圖文對照，引出“舟字旁〞的表義，知道帶“舟字旁〞的字都和船有關，初步建立起形聲字形旁的表義特點，又把“帆〞和圖片進行對照，從而讓學生知道“帆〞的“巾字旁〞代表布，學生自然就區(qū)分了帆船和軍艦?！皥@、銅〞是聲旁表音十明顯顯的形聲字，適合用形聲字的規(guī)律識字，也可以讓學生用加一加、熟字換偏旁的方式的識記，還可以結合生活中經常見到的“動物園、幼兒園、公園〞等圖片識記“園〞字?！暗鲸暿且环N農作物，教學時，通過圖文對照，讓學生明白“禾〞字旁的表義。

課間游戲，我設計了一項師生互動環(huán)節(jié)，做一做課中操，我選擇了一首量詞歌，學生跟著音樂邊說邊動，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的穩(wěn)定，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

指導書寫時，我重視引導孩子從結構、占位、筆順和關鍵筆畫先觀測字形，并養(yǎng)成寫字之前先正寫字神態(tài)和握筆神態(tài)的好習慣，寫完之后，又通過得星的方式引導孩子從“規(guī)范、整齊、端正〞三個方面進行評價，并適當修改，達到把生字寫規(guī)范、寫整齊的目的。

反思這節(jié)課，我還有好多地方做得不足，譬如，我認為我在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。對學生還需要再多一些特性化的勉勵，激發(fā)孩子課堂表達的欲望。在今后的教學中，我會更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。

《場景歌》教學反思篇三

《場景歌》是二年級的一篇新課文，這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗風景、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

陳老師執(zhí)教的《場景歌》一課，有好多值得我學習的地方，首先，陳老師兒童化的語言富有啟發(fā)性，并用贊揚的語氣勉勵孩子進行思考，本節(jié)課收到了很好的教學效果。譬如，當學生交流要去哪些地方時，學生說到去果園，你從哪里看出是果園呢？學生回復是從圖中看到的，陳老師沒有打擊孩子，而是引導學生你能從文字中找一找嗎？在老師的引導下，學生能夠確鑿地找到“鄉(xiāng)村〞。其次，學生陳老師的教學形式多樣，特別是在識字教學中，陳老師采用了“隨文識字〞的方法。讓學生讀，指名讀、齊讀、開火車讀；接下來記憶字形，組詞，有些字結合實物讓學生認識，譬如“號〞。陳老師利用字詞卡片進行教學，可見陳老師的認真。陳老師還運用圖畫幫助學生記憶詞語，并幫助學生正確運用量詞，以及重視觀測順序的指導。另外，陳老師在三節(jié)的學習中，設計了一個“迎中秋免費游〞的活動，一下子調動了學生學習的積極性，將知識的學習滲透在同學們的游戲中，符合低年級學生的特點。

總之，陳老師的教學十分值得我借鑒學習。

《場景歌》教學反思篇四

《場景歌》這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學生了解、觀測大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。

教學本課時，我主要是通過引導學生想像畫面、觀測畫面來領悟文中所表達的美麗風景。但文中的四處景物都是南方的風景，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上我還缺乏指導。如能“以講促說〞可能比看畫面效果要好些。

課間游戲我設計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的穩(wěn)定，在穩(wěn)定生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈〞卡通圖片，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

最終，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩人，自行創(chuàng)作詩歌。

教師是教學的組織者、引導者與合。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。

《場景歌》教學反思篇五

優(yōu)點：

1、采用多種形式認讀，進一步穩(wěn)定學生的識字成果。

2、教學重難點通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯系表達、趣味誦讀等方式，讓學生真正體會到量詞的表達效果。

不足：

1、教學評價語需要改進，過多得使用“很好，真不錯〞等俗套的評語。

2、在教學生講授的內容多了一些，特別是量詞的學習方面，側重在理論上多一些，缺少實踐練習。

改進措施：

1、在今后的教學中，更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。

2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習，以恰當地學會使用量詞。

《場景歌》教學反思篇六

《識字1場景歌》的詞串為我們浮現了四幅美麗的場景圖圖。課前孩子們進行預習和讀熟課文，在讀熟的基礎上能夠背誦先背誦下來。

教學本課，讓學生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關鍵是讓學生將圖文對應起來，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其仿佛身臨其境，對四幅場景有一個整體認識，從而深切的感受祖國山河的美麗風光，有些難度。為了攻克這一難點，課上我指導學生運用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場景就在在學生頭腦中會逐漸明了起來。有些詞語比較難理解譬如：“軍艦〞、“帆船〞、“銅號〞、“隊旗〞等為了幫助他們理解，我利用圖文結合的形式，這樣學生從直觀的畫面結合自己的生活經驗生活感悟再來體會詞語意思就水到渠成。

表達了隨文識字的教學特點，識字的基礎上組詞、在組詞的基礎上練習說話，實現了由字到詞由詞到句循序漸進的訓練原則。

不足之處：總感覺給他們留出讀書識字的時間少了些。

《場景歌》教學反思篇七

其次周的周三第三節(jié)課，是語文組的聽評課時間，這也是本學期第一次聽評課。陳國珍老師以她的聰慧，從學生出發(fā)，創(chuàng)設情境，環(huán)環(huán)相扣，把學生引入課文學習中，學生的學習興趣濃重，教學效果良好。

《場景歌》是部編版語文二年級上冊識字單元的第一課，這是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，《場景歌》的詞串為我們浮現了四幅美麗的場景圖，讓學生在感受美麗風景、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。下面就來談談我的聽課體會。

一、情境貫穿全文，激發(fā)興趣

學習課文時，陳老師打破常規(guī)的教學方式，把最終一小節(jié)：少先隊員快樂的場面作為引入內容，“讓我們跟著一群少先隊員去春游〞的提議一下子拉近了學生和文本的距離，學生變成了文本中的角色，把課堂學習變?yōu)榱艘粓龊⒆觽冏類鄣穆糜危ㄟ^闖關學習，一下子點燃了他們的學習情感，快速地引領學生進入了文本學習?！奥糜唯暤那榫柏灤┱谜n，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引了二年級小朋友的注意力。這樣的情境創(chuàng)設真實、高效又靈動。

二、識字方法多樣，扎實有效

《小學語文課標》在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望〞的要求，要讓學生達到這樣的要求，濃重的學習興趣就顯得十分重要。這節(jié)課，陳老師采用隨文識字的教學方法，用字卡進行識字，指名讀、齊讀、小老師領讀、開火車讀等多種形式，在識字的基礎上，進行組詞，擴展了學生的詞匯量。在識記字形環(huán)節(jié)，運用加一加、換一換、偏旁歸類等方式引導學生高效的識字。印象最深刻的是，一個男生在識記生字時，想象每個字的每一部分像實物的部件進行識記，不管用什么方法識記生字，記住就是最好的方法。有些詞語比較難理解譬