《雪地里小畫家》教案3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《雪地里小畫家》教案3篇下面是我為大家整理的《雪地里小畫家》教案3篇,供大家參考。

作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？它山之石可以攻玉，下面我為您精心整理了3篇《《雪地里的小畫家》教案》，親的確定與共享是對我們最大的勉勵。

雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)篇一

一、教材簡析及設(shè)計(jì)理念

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言陳述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參與"繪畫'的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣'作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐"向往美好的情境'，"感受語言的特點(diǎn)'和"閱讀的樂趣'。新課標(biāo)指出語文教學(xué)"應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交某、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率'，"語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而富有創(chuàng)新活力'，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒謳歌）、畫一畫（畫動物的腳?。⒕幰痪帲▌?chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最正確狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀測事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀測力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

2、知識目標(biāo):

⑴認(rèn)識"啦、梅、蛙、睡'等11個(gè)生字，會寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)偏旁"蟲、目'；

⑵正確流利地朗讀課文，背誦課文。

⑶理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo):

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

⑵進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

四、課時(shí)安排

（2課時(shí)）

第1課時(shí):朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。

第2課時(shí):穩(wěn)定識字（識記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。

五、過程設(shè)計(jì)

1、設(shè)置情境，透露課題。

游戲?qū)?在撲有白色的粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出"小畫家'再播放課件進(jìn)一步引出"雪地里'，學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

（抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）

2、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。

⑴師范讀課文:請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。（師生平等對話、相互學(xué)習(xí)、互動評價(jià)）

⑵生自讀課文:

①勾畫出本課的生字。

②匯報(bào)自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平日遇到生字，解決生字的方法，小結(jié)方法:看、問、查、猜

③學(xué)生選用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)生字、把握讀音。（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）

⑶多種方式認(rèn)讀注音生字:①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

②開火車讀。

③齊讀生字。

④男女生比賽讀。

⑷去掉拼音讀生字:

①同桌比賽讀

②師生比賽讀

③全班齊讀。

⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語:下雪啦梅花有用幾個(gè)

為什么洞里青蛙參與成長睡著啦（通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）

3、朗讀、感悟、背誦課文:

⑴齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:

整個(gè)過程按:讀了第()句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

（重視過程、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）

①第一句抓住"！'看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們沖動、驚喜的語氣。

②其次句聯(lián)系課文和實(shí)際狀況重點(diǎn)理解"一群'（小雞來了是不是"一群'？小狗來了是不是"一群'？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是"一群'？老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）

③第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):

A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，"竹葉、梅花、楓葉、月牙'這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美好的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下明了的"腳印'，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問:你們讀懂了什么？這時(shí)學(xué)生對其次、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

B、拓展教學(xué):你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

⑤第五句聯(lián)系上文理解"青蛙沒參與'是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

拓展:什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

（將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）

⑶讀課文（有感情的朗讀全文）

⑷背課文:①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

②學(xué)生自編動作背課文。（在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作浮現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既穩(wěn)定知識，又發(fā)展語言。）

四、總結(jié)全課

1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫一畫:動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他"小畫家'的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下"小畫家'的作品，重溫課文內(nèi)容。）

4、寫一寫:（編成兒歌寫下來）

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考:

⑴雪地里還會來哪些新的"小畫家'，它們會畫出怎樣的作品？

⑵還有哪些動物沒參與？為什么。

雪地里的小畫家教案篇二

一、活動目標(biāo)：

１、通過看一看，猜一猜，說一說，念一念理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

２、依照兒歌的結(jié)構(gòu)用“。.。畫。.。"的形式仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

３、喜歡大自然，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：

1、冬天雪景圖，小動物圖片，小動物腳印卡片，粉筆

2、幼兒在活動前識別各種動物的腳印，了解有關(guān)動物冬眠的知識。

（三）、活動過程

一、出示雪景圖，引起幼兒興趣

師：看到了什么？是什么季節(jié)了？

二、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌

1、師：小朋友，你們看！雪地里來了誰？（逐一出現(xiàn)小動物：小雞，小鴨，小狗，小馬。）想一想，這些小動物到雪地里來干什么呢？

2、師：小動物在雪地里玩的時(shí)候，在雪地里留下了什么？（出示腳印卡片）

師：給小動物找找自己的腳印。

師：小朋友，你們看一看，小動物的腳印像什么？

師：小動物的腳印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的畫。小朋友畫畫要用筆和顏料，可是小動物畫畫不用顏）我●（料不用筆，只要在雪地里走幾步就完成了。

3、師：我們一起把小動物在雪地里畫畫的事情來說一說。

4、師：小朋友，這么多小動物都到雪地里來玩了，小朋友，青蛙怎么沒來呀？

師：對了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他沒有來雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動物要冬眠嗎？

5、師：冬爺爺看到小動物們在雪地里畫了那么漂亮的畫，就編了一首兒歌，我們一起來聽一聽。師朗讀兒歌。

6、師：我們跟著冬爺爺一起來念這首兒歌。

三：嘗試按兒歌的結(jié)構(gòu)仿編兒歌

1、師：看到這些小動物在雪地里畫畫這么開心，還有好多小動物也要來了。誰會來呢？

（幼兒說出一種動物，老師就出示相應(yīng)的圖片，假使教師沒有準(zhǔn)備的，就隨即在黑板上用簡筆畫的形式畫出來。）

2、師：這些動物會畫什么呢？引導(dǎo)幼兒按“…畫…〞的句式編兒歌。

3、還有什么動物也要冬眠呢？

4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。

四、延伸活動

在區(qū)域里幼兒繼續(xù)仿編兒歌。

附兒歌：雪地里的小畫家

下雪了，下雪了，

雪地里來了一群小畫家，

小雞畫竹葉，

小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

青蛙為什么沒參與？

它在洞里睡著了。

《雪地里的小畫家》教案篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識“蟲、目〞兩個(gè)偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

一、

1、透露課題：

⑴看雪后風(fēng)景（錄像），配上雪后風(fēng)景描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。

⑵今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？

2、學(xué)生自學(xué)：

⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式戰(zhàn)勝生字的困難，讀通課文。

B、圈出你不了解的地方。

⑵匯報(bào)自學(xué)狀況

自學(xué)檢查：

A、指名朗讀，請其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。

B、請另一學(xué)生幫助改正讀音。

C、“怎么〞的“么〞讀輕聲，怎是平舌音。

⑶糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。

二、提出問題

1、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。

2、師生探討選一個(gè)最有研究價(jià)值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

三、探究問題

1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題

“為什么不用顏料和筆呢？〞

“什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？〞

2、根據(jù)學(xué)生的提問，先請學(xué)生小組內(nèi)探討。

3、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識。

四、解決