2023年小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)202?3年小?學(xué)語(yǔ)文?教研活?動(dòng)總結(jié)?“興?趣是最?好的老?師”。?在教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。譬?如，在?導(dǎo)入新?課，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺(jué)地?學(xué)語(yǔ)文?。我們?要根據(jù)?不同的?課型，?設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)?入方式?。可以?用多媒?體展示?課文的?畫面讓?學(xué)生進(jìn)?入情景?;也可?用講述?故事的?方式導(dǎo)?入，采?用激發(fā)?興趣、?設(shè)計(jì)懸?念……?引發(fā)設(shè)?計(jì)，比?起簡(jiǎn)單?的講述?更能激?發(fā)學(xué)生?的靈性?，開(kāi)啟?學(xué)生學(xué)?習(xí)之門?。（?二）培?養(yǎng)積極?探究習(xí)?慣，發(fā)?展求異?思維能?力。?在語(yǔ)文?教學(xué)中?，閱讀?者對(duì)語(yǔ)?言意義?、語(yǔ)言?情感、?語(yǔ)言技?巧的感?悟，在?很大程?度上與?學(xué)生的?生活經(jīng)?歷、知?識(shí)積累?、認(rèn)識(shí)?能力、?理解水?平有關(guān)?。為此?，在語(yǔ)?文教學(xué)?中，構(gòu)?建語(yǔ)義?的理解?、體會(huì)?，要引?導(dǎo)學(xué)生?仁者見(jiàn)?仁，智?者見(jiàn)智?，大膽?，各抒?己見(jiàn)。?在思考?辯論中?，教師?穿針引?線，巧?妙點(diǎn)撥?，以促?進(jìn)學(xué)生?在激烈?的爭(zhēng)辯?中，在?思維的?碰撞中?，得到?語(yǔ)言的?升華和?靈性的?開(kāi)發(fā)。?教師應(yīng)?因勢(shì)利?導(dǎo)，讓?學(xué)生對(duì)?問(wèn)題充?分思考?后，學(xué)?生根據(jù)?已有的?經(jīng)驗(yàn)，?知識(shí)的?積累等?發(fā)表不?同的見(jiàn)?解，對(duì)?有分歧?的問(wèn)題?進(jìn)行辯?論。通?過(guò)辯論?，讓學(xué)?生進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)?了自然?，懂得?了知識(shí)?無(wú)窮的?，再博?學(xué)的人?也會(huì)有?所不知?，體會(huì)?學(xué)習(xí)是?無(wú)止境?的道理?。這樣?的課，?課堂氣?氛很活?躍，其?間，開(kāi)?放的課?堂教學(xué)?給了學(xué)?生更多?的自主?學(xué)習(xí)空?間，教?師也毫?不吝惜?地讓學(xué)?生去思?考，爭(zhēng)?辯，真?正讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中體?驗(yàn)到了?自我價(jià)?值。?二、重?視朗讀?品評(píng)感?悟，讓?課堂教?學(xué)“活?”起來(lái)?。中?學(xué)語(yǔ)文?課本中?的每一?篇課文?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語(yǔ)?境描述?的美妙?，語(yǔ)言?運(yùn)用的?精妙，?思想表?達(dá)的深?邃，見(jiàn)?解闡述?的獨(dú)到?，都是?引導(dǎo)學(xué)?生感悟?的重要?內(nèi)容。?而由于?課堂教?學(xué)時(shí)間?的有限?，課文?中的精?彩之處?沒(méi)有可?能引導(dǎo)?學(xué)生一?一感悟?。為了?使這些?精彩給?學(xué)生留?下整體?印象，?我們可?以在閱?讀中抓?重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)?言文字?反復(fù)誦?讀，以?悟出語(yǔ)?言豐富?的形象?內(nèi)涵，?意義內(nèi)?涵，情?感內(nèi)涵?。同時(shí)?，讓學(xué)?生在感?悟的基?礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)?生居高?臨下地?對(duì)課文?進(jìn)行品?評(píng)，在?品評(píng)中?深化理?解，升?華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)?空白?三、注?重課內(nèi)?外結(jié)合?。美?國(guó)的一?位教育?家指出?：“課?堂的外?延與課?外的外?延相等?。以課?堂學(xué)習(xí)?為核心?，能動(dòng)?地向?qū)W?生的學(xué)?校生活?、家庭?生活、?社會(huì)生?活等各?個(gè)生活?領(lǐng)域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓(xùn)練?與課外?行為訓(xùn)?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語(yǔ)?文教學(xué)?的整體?效益。?”在課?程改革?實(shí)踐中?，我們?已把語(yǔ)?文教學(xué)?的觸角?伸向了?廣闊的?天地。?讓學(xué)生?閱讀《?水滸傳?》等課?外書;?通過(guò)這?些收集?與閱讀?，為深?入理解?課文內(nèi)?容奠定?了基礎(chǔ)?。本?學(xué)期我?雖然盡?了自己?的責(zé)任?和能力?去完成?了教學(xué)?工作任?務(wù)，也?取得了?一定的?成績(jī)，?但離黨?和人民?的要求?尚差甚?遠(yuǎn)，今?后我將?繼續(xù)加?倍地努?力工作?，為全?面提高?學(xué)生的?語(yǔ)文成?績(jī)而努?力奮斗?!2?023?年小學(xué)?語(yǔ)文教?研活動(dòng)?總結(jié)（?二）?一學(xué)期?以來(lái)，?我們始?終堅(jiān)持?以教學(xué)?為中心?，強(qiáng)化?管理，?進(jìn)一步?規(guī)范教?學(xué)行為?，并力?求常規(guī)?與創(chuàng)新?的有機(jī)?結(jié)合，?促進(jìn)教?師嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實(shí)?、高效?、科學(xué)?的良好?教風(fēng)及?學(xué)生嚴(yán)?肅、勤?奮、求?真、善?問(wèn)的良?好學(xué)風(fēng)?的形成?。五環(huán)?節(jié)的考?評(píng)主要?形式有?以下四?個(gè)：?1、自?檢—管?理上，?努力體?現(xiàn)以人?為本的?思想。?要求每?位教師?對(duì)照有?關(guān)制度?，檢查?自己所?有的職?業(yè)表現(xiàn)?是否規(guī)?范、得?體。?2、互?觀—由?組長(zhǎng)牽?頭，組?員間互?觀交流?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?加強(qiáng)隨?機(jī)教研?。3?、校查?—a隨?機(jī)查：?管理人?員進(jìn)課?堂（通?知聽(tīng)課?、推門?聽(tīng)課、?跟蹤聽(tīng)?課），?聽(tīng)課、?看教案?、查作?業(yè)、查?學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣?、態(tài)度?、效果?等一條?龍式的?檢查。?b集中?查：每?月對(duì)不?同年級(jí)?、不同?常規(guī)項(xiàng)?目集中?抽查。?堅(jiān)持?每月一?次的大?教研組?活動(dòng)，?矯正疏?漏，拋?磚引玉?，反饋?考核情?況，并?將常規(guī)?五環(huán)節(jié)?量化在?校園網(wǎng)?，增大?考核透?明度，?把常規(guī)?工作抓?嚴(yán)、抓?細(xì)、抓?實(shí)，促?進(jìn)教學(xué)?管理的?良性循?環(huán)。?全體語(yǔ)?文教師?從點(diǎn)滴?入手，?了解學(xué)?生的認(rèn)?知水平?，查找?資料，?精心備?課，努?力創(chuàng)設(shè)?寬松愉?悅的學(xué)?習(xí)氛圍?，激發(fā)?興趣，?教給了?學(xué)生知?識(shí)，更?教會(huì)了?他們求?知、合?作、競(jìng)?爭(zhēng)，培?養(yǎng)了學(xué)?生正確?的學(xué)習(xí)?態(tài)度，?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣及方?法，使?學(xué)生學(xué)?得有趣?，學(xué)得?實(shí)在，?確有所?得，向?___?_分鐘?要效益?;分層?設(shè)計(jì)內(nèi)?容豐富?的課外?作業(yè)，?教法切?磋，學(xué)?情分析?，“一?得”交?流都是?大家隨?機(jī)教研?的話題?，新老?教師互?學(xué)互促?，扎扎?實(shí)實(shí)做?好常規(guī)?工作，?做好教?學(xué)的每?一件事?，切實(shí)?抓好單?元過(guò)關(guān)?及期中?質(zhì)量檢?測(cè)，真?正將考?試作為?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展、?促進(jìn)教?師提高?改進(jìn)教?學(xué)的手?段，對(duì)?本班前?后__?__名?學(xué)生跟?蹤調(diào)研?，細(xì)致?分析卷?面，分?析每位?學(xué)生的?情況，?找準(zhǔn)今?后教學(xué)?的切入?點(diǎn)，查?漏補(bǔ)缺?，培優(yōu)?輔差，?立足課?堂，夯?實(shí)雙基?。學(xué)期?末，我?們舉辦?了第_?___?屆寫字?等級(jí)評(píng)?定活動(dòng)?及三—?六年級(jí)?每班_?___?人參加?的想象?作文競(jìng)?賽，并?召開(kāi)了?起始年?級(jí)與畢?業(yè)年級(jí)?的家長(zhǎng)?會(huì)，使?家校教?育形成?合力，?更好地?促進(jìn)每?位學(xué)生?的成長(zhǎng)?。與?此同時(shí)?，我們?統(tǒng)籌安?排學(xué)生?在校一?日活動(dòng)?，課外?興趣活?動(dòng)有組?織、有?計(jì)劃，?時(shí)間、?內(nèi)容、?老師、?場(chǎng)地均?得到落?實(shí)，各?興趣活?動(dòng)期中?組織匯?報(bào)表示?，__?__月?底結(jié)合?迎新組?織展示?。學(xué)生?在多樣?的興趣?活動(dòng)中?不僅鞏?固、運(yùn)?用了所?學(xué)的知?識(shí)，也?為今后?構(gòu)建新?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，?提高實(shí)?踐、應(yīng)?用能力?，適應(yīng)?時(shí)代挑?戰(zhàn)奠定?了基礎(chǔ)?。一?份耕耘?，一份?收獲。?教學(xué)工?作苦樂(lè)?相伴。?我們將?本著“?勤學(xué)、?善思、?實(shí)干”?的準(zhǔn)則?，一如?既往，?再接再?厲，把?工作搞?得更好?。2?023?年小學(xué)?語(yǔ)文教?研活動(dòng)?總結(jié)（?三）?為保證?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?進(jìn)一步?落實(shí)，?為使大?家對(duì)更?多的模?式教學(xué)?課進(jìn)行?更深入?的研討?，本學(xué)?期，我?們進(jìn)一?步轉(zhuǎn)變?教育觀?念，堅(jiān)?持“以?人為本?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?，打好?基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?能力”?的辦學(xué)?宗旨，?以自主?—?jiǎng)?chuàng)新?課堂教?學(xué)模式?的研究?與運(yùn)用?為重點(diǎn)?，努力?實(shí)現(xiàn)教?學(xué)高質(zhì)?量、課?堂高效?率。我?們組織?了第_?___?屆教研?組課題?共研活?動(dòng)，各?教研組?在組長(zhǎng)?帶領(lǐng)下?，憑借?教材，?緊扣新?的課程?標(biāo)準(zhǔn)及?我?！?自主創(chuàng)?新”課?堂模式?，精心?設(shè)計(jì)，?公開(kāi)輪?講，認(rèn)?真聽(tīng)評(píng)?，反復(fù)?修改，?提煉推?敲出一?個(gè)個(gè)獨(dú)?具年段?特色的?精彩案?例。在?___?_月中?旬舉辦?的第_?___?屆教學(xué)?節(jié)活動(dòng)?中，_?___?位教師?代表教?研組進(jìn)?行了展?示，一?、五、?六年級(jí)?組共_?___?人被評(píng)?為優(yōu)質(zhì)?課。五?年級(jí)《?圓明園?的毀滅?》一課?在市陶?研會(huì)上?觀摩，?六年級(jí)?《草原?》一課?在省第?___?_屆示?范小學(xué)?課堂教?學(xué)展示?中獲一?等獎(jiǎng)。?執(zhí)教者?客觀的?自評(píng)介?紹，看?課人真?切的評(píng)?價(jià)交流?，熱烈?的討論?爭(zhēng)議，?學(xué)生家?長(zhǎng)由衷?的贊許?，都使?我們欣?慰地感?受到本?屆教學(xué)?節(jié)所體?現(xiàn)出的?我校語(yǔ)?文課堂?教改上?取得的?突破性?進(jìn)展—?1、更?加重視?語(yǔ)文教?學(xué)的豐?富內(nèi)涵?，重視?提高學(xué)?生的人?文素質(zhì)?：把閱?讀教學(xué)?作為學(xué)?生、教?師、文?本之間?對(duì)話的?過(guò)程，?尊重學(xué)?生多樣?的閱讀?趣味，?引導(dǎo)學(xué)?生感悟?和吸收?作品的?精華，?豐富學(xué)?生的精?神世界?。充分?挖掘人?文因素?，陶冶?學(xué)生情?感，提?高其文?化品位?及審美?情趣。?如《草?原》一?課，教?師運(yùn)用?電腦課?件出示?中國(guó)地?圖伴著?悠揚(yáng)的?旋律向?學(xué)生簡(jiǎn)?介內(nèi)蒙?古大草?原的位?置，并?請(qǐng)他們?同老舍?一起走?進(jìn)草原?，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?良好的?學(xué)習(xí)情?境，引?導(dǎo)學(xué)生?運(yùn)用自?己喜歡?的形式?、方法?，學(xué)習(xí)?和探討?自己喜?歡的知?識(shí)和內(nèi)?容，自?由讀、?大膽想?、盡情?說(shuō)、登?臺(tái)表演?小品，?充分發(fā)?表自己?的感受?、體會(huì)?，發(fā)表?自己獨(dú)?特的見(jiàn)?解，?欣賞草?原如詩(shī)?如畫般?綺麗的?風(fēng)光，?了解那?里的風(fēng)?土人情?,感受?蒙古人?民的熱?情好客?，深刻?體會(huì)蒙?漢兩族?人民的?深情厚?誼及作?者老舍?先生字?里行間?流露出?的對(duì)祖?國(guó)的無(wú)?限熱愛(ài)?;《圓?明園的?毀滅》?一課，?教師組?織學(xué)生?賞讀、?感悟圓?明園當(dāng)?年集建?筑、園?林藝術(shù)?于一體?的輝煌?景觀之?后，利?用大屏?幕播放?出優(yōu)美?的古箏?樂(lè)曲伴?奏下圓?明園的?一幅幅?復(fù)舊圖?，播放?出如今?殘?jiān)珨?壁的遺?址圖及?再現(xiàn)侵?略者的?貪婪野?蠻的電?影剪輯?片，引?導(dǎo)學(xué)生?披文入?情，自?主探究?課文第?二部分?學(xué)生對(duì)?偉大祖?國(guó)燦爛?歷史文?化由衷?的熱愛(ài)?及對(duì)帝?國(guó)侵略?者強(qiáng)盜?行徑切?齒的仇?恨溢于?言表，?真正達(dá)?到與作?者心靈?的相通?，從而?產(chǎn)生勿?忘國(guó)恥?、振興?中華的?責(zé)任感?;《威?尼斯的?小艇》?一課，?教師首?先引導(dǎo)?學(xué)生了?解威尼?斯是世?界著名?的水上?城市，?接著自?讀賞析?威尼斯?小艇艇?形的奇?特美麗?，在此?基礎(chǔ)上?進(jìn)一步?引導(dǎo)其?感受艇?艙的舒?適，駕?艇人技?術(shù)的高?超，乘?艇人生?活、工?作、娛?樂(lè)全靠?它，感?悟威尼?斯小艇?是“重?要的交?通工具?”__?__此?地有此?物，此?物有其?主，有?主能迎?客，客?奔主而?來(lái)，此?主擁此?物，此?物屬此?地，從?而體會(huì)?作者馬?克吐溫?在文中?所流露?出的對(duì)?小艇的?喜愛(ài)、?對(duì)艇艙?的滿意?，對(duì)駕?艇人技?術(shù)的驚?嘆以及?對(duì)小艇?作用“?如此重?要”的?贊賞，?實(shí)際上?是在向?世人介?紹世界?著名水?上城市?威尼斯?獨(dú)特的?風(fēng)光。?2、?更加突?出了學(xué)?生自主?、合作?、探究?的學(xué)習(xí)?方式，?體現(xiàn)了?對(duì)學(xué)習(xí)?者的尊?重，對(duì)?學(xué)習(xí)規(guī)?律的尊?重和對(duì)?學(xué)習(xí)方?法的重?視，體?現(xiàn)了從?單純注?重結(jié)果?到注重?學(xué)習(xí)方?法的轉(zhuǎn)?變。體?現(xiàn)了為?學(xué)生終?身學(xué)習(xí)?和發(fā)展?奠定基?礎(chǔ)的指?導(dǎo)思想?。一年?級(jí)《漢?語(yǔ)拼音?13課?》的教?學(xué)中，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的能動(dòng)?性，引?導(dǎo)學(xué)生?應(yīng)用已?有的觀?察、比?較、分?析等能?力和經(jīng)?驗(yàn)，在?剛開(kāi)課?時(shí)，就?很快總?結(jié)出“?un”?和“y?un”?讀音相?同，字?形有差?異，用?法不相?同并在?教師的?點(diǎn)撥下?，進(jìn)入?認(rèn)真練?寫階段?。接著?，各自?按聲母?排列順?序與u?n練拼?，試試?哪些聲?母與u?n可組?成音節(jié)?，組內(nèi)?與伙伴?達(dá)成共?識(shí)，推?薦代表?在全班?匯報(bào)交?流，將?正確的?拼音過(guò)?程寫在?黑板上?。最后?看著兒?歌所配?的畫面?—兩名?登山的?小朋友?具體生?動(dòng)有趣?地口述?畫面之?外的內(nèi)?容并努?力規(guī)范?正確流?利地拼?讀，最?終進(jìn)入?“拼音?樂(lè)園”?。屏幕?上出現(xiàn)?了五個(gè)?按鈕，?里面鎖?定著不?同的拼?讀練習(xí)?，五個(gè)?大組分?別選定?一個(gè)按?鈕，打?開(kāi)練習(xí)?，以組?進(jìn)行友?誼賽，?看誰(shuí)們?拼得準(zhǔn)?、拼得?快。課?堂始終?，在電?腦設(shè)計(jì)?的富有?童話色?彩的“?云博士?”鼓勵(lì)?下，學(xué)?生興趣?盎然，?通過(guò)個(gè)?人思考?，小組?討論，?大組交?流等層?層遞進(jìn)?的互動(dòng)?環(huán)節(jié)，?促進(jìn)教?與學(xué)兩?類活動(dòng)?間、學(xué)?生個(gè)體?間、個(gè)?體與群?體間的?多向交?流，使?每個(gè)學(xué)?生自覺(jué)?能動(dòng)地?感知新?內(nèi)容，?成為積?極的參?與者和?探索者?，在增?長(zhǎng)知識(shí)?的同時(shí)?，提高?能力，?在享受?成功的?快樂(lè)中?不斷進(jìn)?取，不?斷超越?自己，?培養(yǎng)綜?合素質(zhì)?，真正?成為學(xué)?習(xí)的主?人。?3、遵?循語(yǔ)文?教育的?規(guī)律，?更加突?出了學(xué)?生的語(yǔ)?言實(shí)踐?活動(dòng)。?《精?彩的馬?戲》《?高大的?皂莢樹(shù)?》《威?尼斯的?小艇》?《圓明?園的毀?滅》等?多篇課?文的教?學(xué)，教?師均注?重引導(dǎo)?學(xué)生在?細(xì)讀中?理解語(yǔ)?言、品?讀中體?會(huì)語(yǔ)境?、誦讀?中培養(yǎng)?語(yǔ)感、?揣摩作?者表達(dá)?方法，?從而積?累佳詞?麗句，?體會(huì)祖?國(guó)語(yǔ)言?的博大?精深，?浩渺無(wú)?窮。?4、更?加注重?創(chuàng)新精?神的培?養(yǎng)，珍?視學(xué)生?獨(dú)特的?感受。?《圓?明園的?毀滅》?一課教?學(xué)的最?后環(huán)節(jié)?，教師?組織學(xué)?生圍繞?“是否?有必要?恢復(fù)圓?明園的?舊貌”?這一問(wèn)?題，各?抒己見(jiàn)?，自由?辯論，?使他們?帶著問(wèn)?題走進(jìn)?圖書館?，走向?網(wǎng)絡(luò)資?源，獨(dú)?立思考?，將課?內(nèi)學(xué)習(xí)?延伸發(fā)?展為課?外自主?自覺(jué)地?學(xué)習(xí)，?擴(kuò)大了?視野。?作為?一個(gè)契?機(jī)，我?們?cè)诳?結(jié)成績(jī)?的同時(shí)?，不斷?反思教?學(xué)，以?科研促?課改，?以創(chuàng)新?求發(fā)展?,不斷?地將公?開(kāi)課上?的精華?延伸運(yùn)?用于日?常教學(xué)?實(shí)踐，?并努力?處理好?以下四?個(gè)關(guān)系?—多媒?體課件?與教學(xué)?內(nèi)容的?關(guān)系（?課件與?內(nèi)容揉?不到一?起，兩?張皮;?學(xué)生僅?被課件?的色彩?、形象?所吸引?，樂(lè)而?不學(xué);?少數(shù)課?件制作?只求新?，不求?實(shí)，影?響教學(xué)?效率。?只有將?教材把?握準(zhǔn)，?課件才?能顯神?威）;?文字訓(xùn)?練與課?文分析?的關(guān)系?（淡化?分析并?不是不?要分析?，把握?字、詞?、句教?學(xué)是小?語(yǔ)課堂?永恒的?主題早?講，學(xué)?生早明?白，早?受益）?;學(xué)生?質(zhì)疑與?讀書思?考的關(guān)?系（學(xué)?生只讀?書、不?思考，?提問(wèn)漫?無(wú)邊際?，不假?思索，?沒(méi)有討?論、探?究的價(jià)?值。讀?書應(yīng)有?目標(biāo)，?讀前有?要求，?讀后要?落