小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)形狀與抗彎曲能力Word文檔

小學(xué)科學(xué)六年級上冊《形狀與抗彎曲能力》教學(xué)設(shè)計(jì)-瀘州市納溪區(qū)河?xùn)|小學(xué)校陳世明一一.教學(xué)目標(biāo)：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。.教學(xué)過程與方法：.做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。.觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：.意識到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。.樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。.教學(xué)重、難點(diǎn)：L重點(diǎn)知道通過形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力。2.難點(diǎn)知道抵抗彎曲的原理。（教學(xué)準(zhǔn)備:班級各個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)用的A4紙若干張,兩個(gè)長方體模具和金屬墊圈若干個(gè);教師準(zhǔn)備，多媒體課件，卡紙及卡紙小制作等。）六.教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，在前面的一節(jié)課中，我們研究了紙梁的抗彎曲能力，請大家回憶一下，用什么方法可以提高紙梁的抗彎曲能力？增加紙梁的寬度與增加紙梁的厚度相比，哪一個(gè)更能提高材料的抗彎曲能力？按照我們掌握的知識，要提高鋼材的抗彎曲能力，是不是就把鋼材加工到很寬很厚呢？（指名回答）在生產(chǎn)和生活中，我們經(jīng)常能看到有些鋼材或者鋁材做成“T〃、〃U，，、，，工，，字等形狀。（課件出示相應(yīng)圖片，指名學(xué)生觀察截面形狀）為什么要做成這些形狀？這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？揭示課題：今天這一節(jié)課，我們就來研究一《形狀與抗彎曲能力》（板書課題）（二）、探究物體的形狀與抗彎曲能力.我們用紙梁來代替鋼材，研究它的抗彎曲能力，你能折出這些形狀嗎？（屏幕出示：幾種形狀不一的鋼材，并示范折“0”形。然后大屏幕出示折紙要求，學(xué)生開始折紙，先折好的同學(xué)把形狀畫在黑板上。）.請同學(xué)們預(yù)測一下改變形狀后的紙梁，與抗彎曲能力會有什么樣的關(guān)系？（教師適時(shí)引導(dǎo)并板書：不變增強(qiáng)減弱）.我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)測，老師給你們提供的這些器材，你打算怎么測？（請一個(gè)學(xué)生上臺演示，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)）。那么，接下來我們要進(jìn)行實(shí)測了，在實(shí)測時(shí)應(yīng)該控制哪些條件不變呢？（學(xué)生敘說后，在屏幕上出示改變的條件和不能改變的條件）.屏幕出示實(shí)驗(yàn)要求并集體朗讀，然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)測并記錄。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師巡視指導(dǎo)每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。.各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：紙梁改變狀后，抗彎曲能力怎樣了？（增強(qiáng)了，教師引導(dǎo)后擦掉板書中的“不變”和“減弱”）觀察數(shù)據(jù)，增強(qiáng)前面還可以用哪一個(gè)詞語來形容？（大大、明顯等詞語，教師適時(shí)添加。）.“一”字形紙梁，把它的形狀改變以后，為什么抗彎曲能力增強(qiáng)了？（學(xué)生思考后回答，教師適時(shí)以“工”、"L”、“w”形紙梁為例，進(jìn)行實(shí)測它抗彎曲的能力。）.總結(jié)：改變形狀，其實(shí)是改變了材料的厚度，從而大大提高了材料的抗彎曲能力，最后也達(dá)到了節(jié)省材料的目的。（三）、瓦楞紙板的研究L出示：多媒體紙包裝箱，讓學(xué)生們觀察一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)?（學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。）.教師用實(shí)物介紹：包裝箱用的這種紙板叫瓦彥紙版。它用到了改變材料的形狀，以增強(qiáng)抗彎曲能力的原理。它還有其他的秘密呢,請同學(xué)們課后再去探究發(fā)現(xiàn)。.請同學(xué)們參閱書3b頁瓦楞紙板。（四）、演示實(shí)驗(yàn)，延伸課堂學(xué)習(xí)同學(xué)們，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，物體形狀與抗彎曲能力，看到你們合作做實(shí)驗(yàn)時(shí)那么高興，老師也自己做了一個(gè)小試驗(yàn)，希望能夠得到大家的評價(jià)和鼓勵(lì)。教師演示：12張卡紙無法承受一瓶礦泉水的重量;但是改變形狀后，它不但