書法教學總結四篇

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時間過的真快，轉瞬間，這學期的書法班的教學工作就要宣告結束結束了。這意味著書法課畫上了一個圓滿的句號?；仡櫼粋€學期的教學，看著同學的不斷進步，我們滿懷著勝利的喜悅。如今把本學期的詳細工作總結如下：

一、嚴格根據(jù)學校的要求和書法的教學打算組織教學

為了切實地提高同學學習書法的效率和質量，從備課、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴格仔細地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規(guī)范化、制度化、科學化，從教的方面給同學的學供應了切實的保障。在教學工作上，嚴格根據(jù)學校的教學要求和書法的教學打算組織教學，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。

二、培育同學學習硬筆書法的愛好

書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。對同學來說能寫一手好字將對以后的進展產生至關重要的影響?；谶@樣的熟悉，我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手，引領同學把握書法的一些基本學問。由于有相當一部分同學的書法基礎較差，學習愛好淡薄，通過基礎學問的穩(wěn)固加強，誘發(fā)這部分同學的愛好，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高同學對書法學習的愛好，培育同學學習硬筆書法的力量。

三、扎實牢靠的課堂教學

練習書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的、堅持的過程，所以練習書法不應當放在結果上，而是放在練習上。

1.精講多練很重要。在課堂上，給同學講解簡潔的方法和大量的聯(lián)系實際。一般講課不會超過非常鐘，重要的是個別輔導和同學的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會到達更好的學習效果。先采納通俗易懂的口語給同學講解，比方在教垂露豎的時候：最簡單消失的'有〔起筆〕過重、頓筆過長簡單形成“拐杖”；中間部分〔行筆〕要像青松那樣垂直挺立；直下面的部分〔收筆〕要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比方讓同學在輕松開心的環(huán)境下記憶住了該筆畫的樣子。

2.巡察指導不能閑。在同學練習的時候老師幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時間在巡察、在指導。在巡察的過程中可以訂正同學的坐姿、執(zhí)筆方法，還有同學寫的時候在筆順、運筆方法上消失的錯誤予以即使訂正。

四、同學取得的成效

通過一學期的學習，同學對學習書法主動性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。從整體看，在整個學期中，同學的字從基本筆畫到間架結構都比較好；經過他們的努力，硬筆書法水平都有了較大提高。

總之，在一學期的教學中，我們將揚長避短，從而使今后的書法教學再上新臺階。

書法教學總結篇2

這學期我承當了七班級174--185共12個班的書法課程，現(xiàn)把一學期的教學工作總結如下：

一、教學回顧

〔一〕規(guī)范寫字姿態(tài)，培育良好的習慣。七班級同學寫字最常消失的問題是同學的執(zhí)筆姿態(tài)和坐的姿態(tài)。寫字姿態(tài)的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關系到同學的身體健康。要規(guī)范同學的寫字姿態(tài)，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。開頭我要求同學進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個“一”訓練：一尺、一拳、一寸。最終進行握筆姿態(tài)訓練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿態(tài)：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓同學照著樣子做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規(guī)范，一絲不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師常常的、耐煩的催促，凡發(fā)覺不規(guī)范者，馬上指正，令其改正，不姑息遷就。在寫字時，我讓同學看清、寫好每一個字，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了。這樣，同學寫字的壓力就變小了，寫字也就干凈了。

〔二〕想盡方法，培育同學的寫字愛好。七班級同學自我掌握力量差，愛好持續(xù)時間短，很難保持長期的深厚的學習熱忱。俗話說，“愛好是最好的老師”，只要把這方面愛好培育起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為寵愛，化被動為主動，化枯燥為好玩。因此，寫字過程中為了激發(fā)同學的寫字愛好，我可謂想盡了方法。

1、用上生動形象的譬喻，使同學在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學基本筆畫“捺”時，我先在黑板上示范寫一“捺”，讓同學觀看，想想這一捺很像我們身體哪一部位。同學感到很好玩，隨即發(fā)覺很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓同學比較一下，進而告知同學人之所以能站直，是由于有了腳，所以我們在寫捺的時候，肯定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，留意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告知同學在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入同學心中。

２、對同學分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量同學的成果，也不能用一個標準去要求同學的書寫。對那些書寫水平較差的同學，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看觀賞。這樣，同學在每次寫字時都有一種主動的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書寫看法端正了，質量也隨之提高了。

3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜愛聽的，于是我搜集了一些好玩的書法家故事講給同學們聽，從中告知同學們練習書法要有持之以恒的精神，還調動了同學的學習主動性，調整了枯燥乏味的課堂氣氛。

〔三〕引導觀看，發(fā)覺寫字的規(guī)律。葉圣陶說“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要同學認真觀看每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完好的輪廓，再引導同學分析字的部件，最終要同學記住每個部件在田字格中的位置。老師所教是有限的，只有常常進行這樣的練習，同學學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能漸漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的力量。

二、教學困惑

1、在實際教學中，同學單獨寫字時，部分同學對漢字的間架結構把握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

2、部分同學練字的愛好不夠深厚，需老師督促，還需進一步激發(fā)其練字的愛好。

三、教學反思

同學在上寫字課的時候，能仔細把字寫好，但是在做語數(shù)作業(yè)時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時有很多同學都沒有從嚴要求自己，加上一個星期才一節(jié)寫字課，部分同學的練字的愛好不是很深厚。

一學期結束了，我翻看著同學的字，感覺百分之九十五的同學的書寫或多或少都有進步，整個卷面干凈多了，書寫也比原來規(guī)范了。在此期間，為了教好同學寫字，我也利用業(yè)余時間練練字，自己的寫字水平也有了肯定的提高。

書法教學總結篇3

本學期我擔當一班級書法教學工作，一學期即將結束，現(xiàn)將本學期工作總結如下：

1、“愛之愈深效果愈佳”，愛好是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和頑強的意志，假如不能激發(fā)同學的愛好，同學會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發(fā)掘教學的亮點，培育同學的長久愛好的。

2、詳細講解書法的演化和進展歷程。并讓同學們簡潔的了解各種字體的區(qū)分，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法，培育良好的習慣是最重要的，也是最關鍵的。于是在學習寫字之前先訂正他們的書寫姿態(tài)，教他們如何握筆，如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范詳細的筆畫，這樣不僅表達了教學的直觀性，而且更提高同學的留意力提高他們的仿照愛好。在講解每個筆畫的時候，我會用象形的教學方法來為同學們展現(xiàn)不同筆畫的形態(tài)特征。比方一個點的寫法像一個露珠；豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了同學們對每個筆畫的理解。

3、我特殊強調字帖的臨摹。要求同學們要按著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿，盡量要到達全都，學習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注意每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清晰字的筆順也是尤為重要的。

4、強調培育同學的毅力，堅持每天練字。書法并不是一朝一夕就能學成的。它確定離不開堅持不懈的練習。所以我要求同學必需每天練習。

以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習，同學們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高，我從內心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的缺乏，缺少書法特色學校教學閱歷，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高。在今后的教學工作中，我將再努力提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，彌補工作中的缺乏；要針對每個同學，做到詳細問題詳細分析，使同學的差距越來越小，保證使同學的整體水平再有新的突破。

書法教學總結篇4

書法教學是一個不能馬上見到效果的教學。回顧這學期在循序漸進的書法教學工作，孩子們學習毛筆書法的熱忱較為高漲，我也在教學工作中收獲了喜悅。在可喜之中做一個小小的總結。

一、仔細做工作打算，嚴格執(zhí)行打算。

結合鎮(zhèn)教育教學工作需要，每個同學加強漢字書寫，提高同學書寫力量，提高同學漢字審美。每個學段均需要開設書法課，每周至少一節(jié)。于是，四班級開展毛筆教學工作。結合學校教育教學工作打算，制定了每周一次的書法課。毛筆教學進入了同學的課程。學校明確階段性工作目標和重點，制定了教學打算，教學重難點，力求循序漸進，提高漢字書寫的美感。

二、結合硬筆書法教學進行毛筆教學。

毛筆書法不同于同學之前學習的硬筆，但又可以有所借鑒。

不同之處，毛筆是一種軟筆，還需要墨紙硯等書寫用具，在教學過程中，這些用具的使用讓同學興奮不已，因此消失了不少問題：墨汁處處撒，宣紙?zhí)螅粫妹P，硯臺跌落桌面。這些書寫習慣需要重新教學。

相同之處，毛筆教學過程中由于有了硬筆教學的基礎，同學認知力量相對較高，在筆畫不順的解釋上，可以省力一些。但并不代表筆畫不必細講，起筆，行筆，收筆的過程也需要手把手重新講解。

三、毛筆教學不能急于求成，應當循序漸進

毛筆是最考驗耐性的。原理懂得了，如何起筆、行筆、收筆。是需要同學在不斷摸索中查找感覺把握技巧?；蛟S同一個筆畫，需要十遍，二十遍，五十遍地書寫才能找到感覺。所以在教學過程中要給同學鼓舞，給同學時間，給同學實踐激發(fā)同學學習愛好書法的愛好，提高同學的觀看力量。