人教版三年級(jí)語文下冊教案

第頁共頁人教版三年級(jí)語文下冊教案人教版三年級(jí)語文下冊教案1教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。理解“受難、搜集、招待”等詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、通過學(xué)習(xí)課文，感受安妮對(duì)昆蟲的喜歡，浸透人與動(dòng)物和諧相處的思想。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)安妮對(duì)昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，冬天到了！春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？是?。‘?dāng)繁花似錦的春天到來時(shí)，就會(huì)有很多得意的小精靈敏潑在大自然中！到底是誰呢？瞧！它們來了！快來跟它們打打招呼吧?！渤鍪菊n件——各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等〕2、師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎？為什么呢？快舉手說一說吧。比一比，看誰的話說得最通順，用的詞語最美。〔出示“我喜歡……因?yàn)椤本涫骄毩?xí)說話。〕3、師：有一個(gè)叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲，讓我們一起走進(jìn)16課——“我喜歡昆蟲”師：再讀課題，仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同？師：為什么有一個(gè)引號(hào)呢？因?yàn)檫@里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號(hào)。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢？這個(gè)問題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來答復(fù)吧。二、初讀課文1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、檢查自讀情況：①師：如今老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？來試一試吧！出示課件，讀詞語。〔指名讀，師生糾錯(cuò)，分組讀，齊讀?！嘲材萃懫ず喼北獾陌拙W(wǎng)燈蛾短的一輩子保護(hù)培養(yǎng)夢見招待客廳②師：如今老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通順。〔指名分段讀課文〕讀后評(píng)一評(píng)。三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、師：課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?？如今請(qǐng)你們默讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞句。2、小組交流。3、全班交流、指名說，師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括她的做法，并相機(jī)板書：拯救喜歡各種昆蟲搜集保護(hù)招待四、學(xué)習(xí)1、2自然段?！仓笇?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀?！?、師：同學(xué)們，如今我們先來看看課文的一、二兩自然段，說說你從哪些語句感受到安妮特別喜歡昆蟲？2、交流，讀悟第一段。①、出示課件：“假如是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？”同學(xué)們，如今大家閉上眼想象一下，假設(shè)你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，你會(huì)有什么樣的感覺？師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難受。那么，假如是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？〔不愿意?！硯煟哼@些感覺我們體會(huì)到了，安妮也體會(huì)到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會(huì)這樣問。我們也來問問那個(gè)關(guān)昆蟲的小孩！〔請(qǐng)多名學(xué)生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)：如能換位考慮、質(zhì)問、或勸告勸說〕師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有時(shí)機(jī)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走?！舶鍟褐灰汀尝诔鍪菊n件：“只要有時(shí)機(jī)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。”師：同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”？〔被關(guān)在小小的玻璃瓶里。〕師：受難是什么意思呢？換個(gè)詞試試看?！彩芸唷⑹苷勰ァ硯煟涸谧值淅?，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個(gè)詞程度更深？你從這里體會(huì)到了什么？師：安妮這樣喜歡昆蟲，保護(hù)昆蟲，是因?yàn)樵谒劾铮@些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢？〔安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友?！硯煟赫l來讀一讀？〔指名讀，再指名讀，齊讀?！尝埤R讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：師：同學(xué)們，剛剛大家通過抓住【關(guān)鍵詞】：^p、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié)，你們真了不起！下面大家接著匯報(bào)，還是采用這樣的方法來學(xué)習(xí)，好嗎？3、交流，讀悟第二自然段。指名讀有關(guān)語句。師：安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎？你從哪里看出來？〔板書：不管……只要……都……〕指名讀，說說自己的體會(huì)。再指名讀，注意后面的省略號(hào)，說說她還會(huì)喜歡什么樣的昆蟲？師：為什么這么多的昆蟲她都喜歡？師：因?yàn)榘材菹矚g它們，不是因?yàn)樗粒皇且驗(yàn)樗趧?，也不是因?yàn)樗p盈，而是因?yàn)椤鼈兪且粋€(gè)個(gè)活生生的小生命！師生合作讀。4、比擬兩種寫法，體會(huì)如何將文章寫詳細(xì)：“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡?！薄鞍材菡娴暮芟矚g昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡。”學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：我們在寫作文的時(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫詳細(xì)呢？只有寫詳細(xì)了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深化印象。5、師：如今我們來仿照第二自然段說上這樣一段話，把一個(gè)人的一種愛好說清楚，說詳細(xì)。①小紅真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文……只要是XXXXXXX，她都XXXXXXXXXXXX。②我真的很喜歡體育運(yùn)動(dòng)。不管是XXXX、XXXXX、XXXX、XXXXX、XXXXX、XXXX……只要是XXXXXXX，我都XXXXXXXXXXXX。③我真的很喜歡XXXXXX。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。XXXXXXXXXXXXX。人教版三年級(jí)下冊語文教案及反思2說教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、聯(lián)絡(luò)上下文理解“受難”、“搜集”的意思。理解課文內(nèi)容，理解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，浸透人與動(dòng)物和諧相處的思想。說教學(xué)重點(diǎn)：1、能用簡潔的語文描繪課文的主要內(nèi)容。2、能聯(lián)絡(luò)上下文理解“受難”、“搜集”的意思。說教學(xué)難點(diǎn)：品讀文章地1—2自然段，抓住中心句理解主要意思，結(jié)合描寫安妮詳細(xì)行動(dòng)的句子，感受她對(duì)昆蟲的喜歡之情，激發(fā)心中對(duì)動(dòng)物的保護(hù)之情。說學(xué)生分析^p：孩子們天真無邪，都很有愛心，也很喜歡小昆蟲，但是像文中的安妮那樣熱愛昆蟲的還真找不出來。我想，學(xué)生們也一定會(huì)喜歡這篇課文，被安妮對(duì)昆蟲的愛所吸引，通過這節(jié)課，我希望學(xué)生們能認(rèn)識(shí)到安妮的仁慈、熱愛生命、眾生平等的優(yōu)良品質(zhì)，產(chǎn)生情感的共鳴，讓安妮那句發(fā)自內(nèi)心深處的話“我喜歡昆蟲”帶動(dòng)更多的孩子們投入到保護(hù)昆蟲、保護(hù)動(dòng)物的行列。說教學(xué)媒體：教學(xué)第二自然段時(shí)，讓同學(xué)們欣賞各種昆蟲的圖片，大的蝴蝶、小的瓢蟲、長的竹節(jié)蟲、發(fā)光的螢火蟲、會(huì)飛的小蜜蜂等等。這樣就很容易的讓學(xué)生知道省略號(hào)的內(nèi)容了，而且也讓學(xué)生感受到昆蟲的千姿百態(tài)，感受到生命的神奇與偉大。說教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡些什么呀？有一個(gè)小女孩，叫安妮〔板書：安妮〕她喜歡的東西可和同學(xué)們不一樣，她說——“我喜歡昆蟲”〔板書課題〕指名讀課題。仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過的課文課題相比，有什么不同？為什么有引號(hào)？看到安妮這么說，你有什么想知道的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。讓我們一起走進(jìn)16課，這些疑問都會(huì)迎刃而解的。2、初讀課文?！?〕自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順?！?〕檢查自讀情況。①卡片檢查生字字音。②檢查詞語朗讀情況。3、再讀課文，整體感知。〔1〕課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?？如今請(qǐng)你們默讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞句。〔2〕小組交流。〔3〕全班交流。指名說，師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括她的做法，并相機(jī)板書。拯救喜歡搜集保護(hù)招待4、精讀課文，領(lǐng)悟體驗(yàn)?！惨弧尘x第1自然段?！?〕哪個(gè)自然段寫安妮救助小昆蟲？指名讀第1自然段，考慮：安妮是怎樣救助小昆蟲的？〔2〕安妮說：“假如是你……嗎？”請(qǐng)你想象一下，假設(shè)你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，會(huì)有什么樣的感覺？〔生說〕。這些我們都感覺到了，安妮更感覺到了，假如你是安妮，你會(huì)怎樣勸告關(guān)昆蟲的小男孩？〔指名讀出勸告語氣〕。會(huì)怎樣質(zhì)問關(guān)昆蟲的小孩？〔讀質(zhì)問語氣〕。安妮還可能怎樣問？〔生氣、責(zé)怪…〕?！?〕安妮與昆蟲感同身受，所以只要有時(shí)機(jī)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走?！舶鍟褐灰汀吵鍪揪渥樱骸爸灰袝r(shí)機(jī)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。”①同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”？〔被關(guān)在小小的玻璃瓶里?！尝谑茈y是什么意思呢？換個(gè)詞試試看?！彩芸唷⑹苷勰ァ尝墼谧值淅?，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個(gè)詞程度更深？你從這里體會(huì)到了什么？④安妮這樣喜歡昆蟲，保護(hù)昆蟲，是因?yàn)樵谒劾?，這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢？〔安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友?！尝菡l來讀一讀？〔指名讀，再指名讀，齊讀?！场?〕齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：安妮喜歡昆蟲，尊重昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友，在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意，小東西，小蟲子，而是一個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對(duì)昆蟲的愛。〔二〕精讀第2自然段?！?〕安妮救助昆蟲，我們已感覺到安妮很喜歡昆蟲，那她終究喜歡哪些昆蟲？還是都喜歡？從哪一段知道的？〔2〕默讀第2自然段，看看這一段是圍繞哪一句在寫，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲，劃上橫線?！?〕同桌交流。劃好后與同桌交換意見，看你們想法是否一致，能否說出畫波浪線或橫線的原因?！?〕全班交流。？看看這一段是圍繞哪一句在寫？各種昆蟲都喜歡從哪看出來？大的想到什么？〔出示犀金龜圖片并簡介〕小的？長的？〔竹節(jié)蟲，介紹比鉛筆還長〕，有毛的？沒毛的？爬？鉆？跳？飛？省略號(hào)表示什么？還可能喜歡什么樣的？〔有眼、沒眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫……〕總之一句話“只要是……都……”?！?〕為什么這么多的昆蟲她都喜歡？〔因?yàn)榘材菹矚g它們，不是因?yàn)樗?，不是因?yàn)樗趧?，也不是因?yàn)樗p盈，而是因?yàn)椤鼈兪且粋€(gè)個(gè)活生生的小生命！〕師生合作讀?！?〕比擬兩種寫法，體會(huì)如何將文章寫詳細(xì)。①“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡?！雹凇鞍材菡娴暮芟矚g昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡。”學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：我們在寫作文的時(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫詳細(xì)呢？只有寫詳細(xì)了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深化印象。我們也來寫寫自己的愛好吧，把愛好寫詳細(xì)?！?〕小結(jié)：安妮真的喜歡昆蟲，不是因?yàn)樗趧?，美麗，輕盈，而是因?yàn)椤鼈兪且粋€(gè)活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第2自然段，再次感受安妮對(duì)昆蟲的愛。齊讀第2自然段。5、總結(jié)全文。安妮對(duì)昆蟲愛得如此真切，真讓我們感動(dòng)。讓我們再來讀讀安妮發(fā)自內(nèi)心的這句話：“我喜歡昆蟲”。下節(jié)課，我們將理解安妮是怎樣搜集、保護(hù)、招待昆蟲的。說教學(xué)策略：1、閱讀中讓孩子多設(shè)身處地地想。在教學(xué)第1自然段時(shí)，也就是安妮救助昆蟲這局部，我讓孩子們轉(zhuǎn)換自身角色，體會(huì)昆蟲的受難，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在玻璃瓶里，會(huì)是什么感覺？學(xué)生感同身受，聯(lián)想到昆蟲當(dāng)時(shí)一定很難受，呼吸困難、運(yùn)動(dòng)困難……從而理解昆蟲的“受難”，在安妮眼里，昆蟲受到不自由對(duì)待就如同受到災(zāi)難般嚴(yán)重，不正說明安妮非常保護(hù)這些小生命嗎？只有設(shè)身處地地想，閱讀才能接近與文中主人翁之間的間隔，加深理解和體驗(yàn)。2、在閱讀中注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際。在課文第2自然段中談到安妮喜歡各種各樣的昆蟲，大的、小的、長的、短的、有毛的、沒毛的……只要是昆蟲，她都喜歡。為了使學(xué)生加深印象，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活中我們熟悉的一些動(dòng)物來體會(huì)。比方，小的自然聯(lián)想到小螞蟻，長的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛蟲，鉆的想到蚯蚓，飛的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……這么一來，這本來簡單的一段文字就變得生動(dòng)鮮活起來了，而且學(xué)生從中還會(huì)理解到我們一般只喜歡美麗的蝴蝶，勤勞的蜜蜂之類，而安妮連毛毛蟲，蜈蚣也喜歡，那才稱得上“真的喜歡昆蟲”。3、在閱讀中浸透了讀中學(xué)寫。仿寫訓(xùn)練，我覺得在三年級(jí)尤為重要，在孩子們的作文生涯中，三年級(jí)是起步階段，如同嬰兒學(xué)走路一樣，是需要人先扶著的。只要我們在閱讀中準(zhǔn)確把握訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生仿寫，幫扶到位，效果是很好的。課文第2自然段明顯采用“總分”構(gòu)段方式，圍繞中心句，把某方面寫詳細(xì)。我由扶到放，學(xué)生很順利地完成了“把愛好說詳細(xì)”的練習(xí)，完成得很出色。說教學(xué)反思：在這節(jié)課中我注重引導(dǎo)學(xué)生深化文本，鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪，享受閱讀的樂趣。那么如何在課堂中讓學(xué)生的閱讀個(gè)性化能更有效的表達(dá)呢？還有待我去研究和解決。人教版三年級(jí)語文下冊教案2教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，理解齊白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中美妙的世界。教學(xué)重點(diǎn)：理解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛。課前準(zhǔn)備：理解齊白石，搜集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)(略)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，理解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微缺乏道”、“深長的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。2.學(xué)習(xí)抓【關(guān)鍵詞】：^p、聯(lián)絡(luò)上下文理解課文的方法。3.感受齊白石畫中的美妙世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，理解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微缺乏道”、“深長的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫中的美妙世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.齊讀課題。2.復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到。(CAI出示生詞：、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微缺乏道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫作)指名讀后全班齊讀。3.自由讀課文，回憶全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來介紹齊白石。(CAI出示填空，自由讀書，同桌交流后指名答)齊白石是我國的畫家。他出生在一個(gè)的鄉(xiāng)村。童年這一段，豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為他(、)的繪畫泉。他畫我們生活中的事物，他的畫讓我們感受到生命的，生活的幸福美妙。4.明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起去理解一下他的畫的特點(diǎn)。二、品讀課文4——6自然段。1.課文中哪個(gè)自然段給我們詳細(xì)介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫?指名答。(1)你最喜歡哪一幅畫?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點(diǎn)指導(dǎo)：A.感受小雞爭奪蚯蚓的樂趣，指導(dǎo)讀。B.想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂，指導(dǎo)讀。C.欣賞蝗蟲美妙、靈動(dòng)，感受勞動(dòng)氣息，指導(dǎo)讀。D.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超，指導(dǎo)讀。(2)根據(jù)學(xué)生愛好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。(3)引導(dǎo)理解：生動(dòng)親切。A.齊白石的畫真讓人感到——(引導(dǎo)學(xué)生從書上找詞接答：生動(dòng)親切板書：生動(dòng)親切){學(xué)法指導(dǎo)：抓【關(guān)鍵詞】：^p}B.他怎么能把這些畫畫得那樣生動(dòng)親切呢?這和什么有關(guān)?(引導(dǎo)聯(lián)絡(luò)上下文理解){學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)絡(luò)上下文}C.在齊白石的眼里，畫就是生活，生活就是畫，難怪作者說——指導(dǎo)讀句子“假如沒有……生動(dòng)親切的。”(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫中的美妙。(齊讀第4自然段)2.在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段，勾畫。(1)指名答。(出示相關(guān)句子)(2)齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說出與生活、勞動(dòng)有關(guān))(3)那他怎么想到要畫這些呢?(體會(huì)齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛，板書：熱愛生活)指導(dǎo)讀句子。(4)齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么?(理解：微缺乏道。出示相關(guān)句子)正是這些微缺乏道的事物，透過齊白石的筆卻有了深長的意義。這深長的意義正是齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的——(生接)熱愛。指導(dǎo)讀句子。(5)比照原有中國畫和齊白石的畫，體會(huì)“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。A.其他名家都畫些什么呢?我們再來比照欣賞一下。(出示名家畫作)你能說說這些畫和齊白石的畫有什么區(qū)別么?B.用書上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫作的特點(diǎn)?(清雅孤高)而齊白石的畫就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)C.難怪作者說——(出示句子，生齊讀)中國畫原有的清雅孤高的相貌，經(jīng)過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。(板書：民間活潑精神)(6)讓我們一起來感受齊白石對(duì)生活的熱愛。老師引讀，生接讀5、6自然段。三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸1.讓我們走進(jìn)齊白石畫中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫作)把你們的評(píng)價(jià)送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)2.看板書小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)：齊白石的畫確實(shí)與眾不同，他的畫不僅(生接答)生動(dòng)親切，而且富有(生接答)民間活潑精神，深受人民群眾的喜歡。3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么?(出示畫作)請(qǐng)你選一幅你喜歡的畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們。4.出示課文最后一句話，引導(dǎo)齊讀5.延伸課后：生活多么美妙啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛的心靈，就會(huì)收獲無窮的快樂。請(qǐng)同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來吧!人教版三年級(jí)語文下冊教案3教學(xué)目的：1、關(guān)注科技開展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想創(chuàng)造什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識(shí)。5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技開展，理解和積累科技知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．口語交際。2．習(xí)作練習(xí)。課前準(zhǔn)備：搜集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)口語交際一、機(jī)器人圖片欣賞?！渤鍪緢D片〕剛剛你們欣賞的是什么？〔機(jī)器人〕你們覺得機(jī)器人怎樣？〔聰明、能干、有趣、得意〕是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比方，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命平安，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要?jiǎng)?chuàng)造了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深化險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要?jiǎng)?chuàng)造了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來說說機(jī)器人。〔出示交際內(nèi)容〕讓我們展開想象，創(chuàng)造自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來。三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機(jī)器人的名字。四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？〔學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)〕五、開展口語交際：如今機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“將來機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒有信心去參賽，介紹自己創(chuàng)造的機(jī)器人呢？我們不打無準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己創(chuàng)造的機(jī)器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問題?！渤鍪尽?、你想創(chuàng)造什么機(jī)器人？我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。2、你為什么想創(chuàng)造“保姆機(jī)器人”呢？因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想創(chuàng)造一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。3、你創(chuàng)造的機(jī)器人是什么樣子的？大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別得意，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。4、它有哪些本領(lǐng)？她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子安康成長。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有平安感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人獲得聯(lián)絡(luò)。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。剛剛同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？〔生答，出示上面四個(gè)問題〕學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺(tái)講。課件出示說話要求：A、想象要奇特、合理。B、說得清楚明白。C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。1、學(xué)生代表上臺(tái)講。2、評(píng)出“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”。3、宣布“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”，并表示祝賀。六、總結(jié)：大家的想象真豐富，大家創(chuàng)造的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美妙的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢成真。七、作業(yè)。附板書設(shè)計(jì)：1、你為什么要?jiǎng)?chuàng)造這個(gè)機(jī)器人？口語交際：我想創(chuàng)造的機(jī)器人2、你為什么想創(chuàng)造“保姆機(jī)器人”呢？〔聰明、能干〕3、你創(chuàng)造的機(jī)器人是什么樣子的？4、他有哪些本領(lǐng)？第二、三課時(shí)習(xí)作一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要?jiǎng)?chuàng)造的機(jī)器人，將來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象將來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)慣用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。二、明確習(xí)作要求?！渤鍪尽?、題目可以用“將來的……”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,表達(dá)有一定順序.三、說出想象，初步修改。1、老師示范說，并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議?！渤鍪尽忱纾簩淼氖澄锢蠋熥畈幌矚g進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我夢想著將來的食物……將來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新穎的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的那么是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的費(fèi)事。將來的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新穎的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。將來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體安康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)憂身體會(huì)發(fā)胖。怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗將來的食物嗎？2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心承受。3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。四、自____作。1、老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。2、在閱讀中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、表達(dá)角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。六、引導(dǎo)互評(píng)。1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)展星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、表達(dá)上清楚明白的習(xí)作進(jìn)展全班交流。老師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。七、拓展活動(dòng)。辦一期“美妙的將來”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。第四課時(shí)自主探究日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)〔出示〕1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。3．指名朗讀，注意正音，齊讀穩(wěn)固。4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。5．老師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)。6．拓展練習(xí)：交流課外理解到的多音字。二、讀讀認(rèn)認(rèn)1．〔出示〕讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。3．〔出示〕這八個(gè)字?jǐn)U詞。4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。三、讀讀背背1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多機(jī)密等待我們?nèi)ヌ骄?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就提醒了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。〔出示〕2．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，互相正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)展討論。4．抽小組朗讀，全班交流。5．師生對(duì)讀，齊讀。6．看誰最先背下來。7．背誦比賽。四．寬帶網(wǎng)1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探究，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前搜集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來?！渤鍪尽?．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。小結(jié)鼓勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探究，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是將來的科學(xué)家、創(chuàng)造家！人教版三年級(jí)語文下冊教案4教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，積累優(yōu)美語言。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件導(dǎo)學(xué)過程預(yù)習(xí)題綱1．熟讀課文，理解課文大體內(nèi)容。2．搜集荷花的有關(guān)資料。第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．喜歡猜謎語嗎？請(qǐng)聽好了：一個(gè)小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。〔打一植物〕2．說說你理解到的荷花。〔學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料〕3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?〔板書課題〕我們一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。2．分組出示生詞，指讀，正音：A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)〔讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？〕B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3.接讀課文，邊聽邊考慮：課文哪些段落詳細(xì)描寫了這一池荷花？三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感“我”看到的荷花是什么樣的呢？〔一〕品讀二、三段。1.自由讀二、三自然段邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。2．理解并讀好重點(diǎn)句。(1〕“荷葉挨挨擠擠的……”從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會(huì)到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢！看了畫面，誰能把這句話讀得更好？〔指名讀、齊讀〕〔2〕“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”a．談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？C．表演體會(huì)“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？小結(jié)：多么得意的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。如今你應(yīng)該明白為什么說這個(gè)冒字用得好了吧！〔3〕“有的……有的……有的……”a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！b．看了剛剛的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？〔剛開的、全開的、將開的?！矯．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？全開的呢？將開的呢？d自由練讀?！材銈兡苡貌煌恼Z氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和得意么？〕e．指名朗讀。小結(jié)：［課件演示：一池荷花］師讀：“這么多的白荷花……也很美?！贝丝?，你最想用～個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？〔板書：千姿百態(tài)〕作者又把這一池荷花看作了什么？a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2〔作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？〕b．分組合作，討論交流。小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的活力和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫?！舶鍟阂环町嫛扯敲烂畹拇笞匀贿@位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段?！捕城勺x四、五段。1．指名朗讀四、五段2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的風(fēng)光？4．假如，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？5．作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？6．齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1．總結(jié)全文。2．背誦自己喜歡的局部。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認(rèn)讀生字新詞。2．背誦自己喜歡的局部。二、回憶全文，總結(jié)寫法1．齊讀全文。2．作者是按照什么順序來寫本文的？〔板書：聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)〕3．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？〔板書：細(xì)致觀察、豐富想象〕三、拓展練筆1．作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。2．交流課前所觀察的花。3．師引導(dǎo)按照課文分成幾個(gè)局部寫，寫出特點(diǎn)。4．交流習(xí)作，講評(píng)后，學(xué)生修改小練筆。四、指導(dǎo)寫字1．出示生字認(rèn)讀，組詞。2．觀察描寫，識(shí)記字形3．集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：4．書寫練習(xí)。5．自評(píng)互評(píng)。五、作業(yè)布置抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。板書設(shè)計(jì)聞葉：多綠大圓荷花看活的畫花：才開全開將開人教版三年級(jí)語文下冊教案5學(xué)習(xí)目的：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。一、自主學(xué)習(xí)1、自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。2、同桌之間互讀課文，共同正音。3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語。紅彤彤晚霞睡夢陪伴趁著浪花4、給以下加點(diǎn)的字注音?！病场病场病场病场病场病臣t彤彤晚霞睡夢陪伴趁著浪花二、合作探究1、自主識(shí)字?！?〕學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字?！?〕學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時(shí)候，要注意什么？3、初讀課文，整體感知。這首詩歌一共個(gè)小節(jié)，運(yùn)用的修辭手法，講了一天中太陽為、、做好事，告訴我們：太陽是。4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？三、課堂小結(jié)我會(huì)有感情地朗讀這首詩歌！四、課堂檢測1、拼一拼，寫一寫。wǎnxiáxiānyànshuìmèngchènzhepéibàn()()()()()2、比一比，組詞語。灑〔〕霞〔〕陪〔〕揚(yáng)〔〕盼〔〕酒〔〕霜〔〕培〔〕楊〔〕紛〔〕3、樣子寫詞語紅〔彤彤〕綠〔〕黑〔〕亮〔〕黃〔〕金〔〕白〔〕五、課后反思人教版三年級(jí)語文下冊教案6【單元教材簡析】本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著，體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意?！短柺谴蠹业摹芬源藶轭}，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧?！兑幻嫖逍羌t旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛國精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現(xiàn)，換來別人對(duì)“我”的尊重?！顿u木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個(gè)木雕，但因?yàn)檫^重?zé)o法購置，賣木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美妙心靈和中非人民之間的深沉情意?！吨袊鴩H救援隊(duì)，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)展及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛?！締卧傮w目的】1、理解課文內(nèi)容，積累詞句、會(huì)寫生字詞。2、分析^p文章的內(nèi)容，通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。3、感受世界人民之間純真的感情，體會(huì)到各國人民之間要互相關(guān)愛，世界才會(huì)更和平、穩(wěn)定、開展。【單元教學(xué)建議】本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展。引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美妙的感情，明白世界和平人民幸福。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)絡(luò)上下文來理解詞語，通過體會(huì)重點(diǎn)詞句來感悟課文內(nèi)容。在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)絡(luò)自己的經(jīng)歷過或讀過的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來的快樂和幸福。【單元教學(xué)時(shí)間】《太陽是大家的》2課時(shí)?！兑幻嫖逍羌t旗》2課時(shí)。《賣木雕的少年》2課時(shí)?！吨袊鴩H救援隊(duì)，真棒》1課時(shí)?！墩Z文園地》4課時(shí)。人教版三年級(jí)語文下冊教案71燕子教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你理解的春天是什么樣的；，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學(xué)安排3課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。二、初讀課文體會(huì)１、明確自學(xué)要求?！玻病忱斫庠~語的意思。４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段這篇文章寫確實(shí)實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。１、學(xué)生自由讀。２、指名學(xué)生用自己的話來說。３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。５、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。６、問：這句話寫了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？８、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、進(jìn)展“畫圖、說話”訓(xùn)練，深化體會(huì)。１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。２、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是忽略了嗎？三年級(jí)學(xué)過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的忽略？５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。６、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固１、齊背第一段。２、說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？〔燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕〕２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句?！舶鍟盒?、掠過、唧〕３、師：一個(gè)“斜”“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？５、我們從“唧”８、師：“”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈””而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？師：“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。２、指名說?！惭嘧勇湓陔娋€上休息的樣子〕３、讀懂了，哪些語句給你留下了深化的印象？大家讀讀、劃劃。４、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？〔這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜〕６、學(xué)生齊唱《小燕子》７、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？〔因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡〕９、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段許多生趣〕２、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。〔１〕這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？〔２〕說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？〔再讀句子〕〔３〕師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？〔柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛〕３、學(xué)習(xí)第三句句子?！玻病骋髮W(xué)生用理解長句子的方法來理解?！玻础呈裁唇小摆s集”？么相似之處。師：古人說：“”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺?！玻怠除R讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句?！玻病场霸鎏怼薄吧ぁ笔鞘裁匆馑?？〔３〕師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。作業(yè)：課文的語言真美，請(qǐng)把喜歡的句子抄下來。板書1燕子外形特點(diǎn)：活潑機(jī)靈觀察細(xì)致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾〔動(dòng)態(tài)美〕休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌〔靜態(tài)美〕2古詩兩首〔詠柳、春日〕教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字會(huì)寫7個(gè)生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。教學(xué)重難點(diǎn)：大體理解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)二、檢查預(yù)習(xí)123．小老師教寫生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁41．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？〔自由說〕看看古代的詩人是怎樣描繪春天風(fēng)光的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么?！步Y(jié)合注釋讀〕，不懂的作上記號(hào)。人教版三年級(jí)語文下冊教案8教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文。3、抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)阮恒內(nèi)心的活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。教具準(zhǔn)備搜集朋友的格言導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)提綱1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。2、自由讀課文，提出不明白的問題。第一課時(shí)一、格言導(dǎo)入出示：士為知已者死。為朋友而死不難，難在找一個(gè)值得為之而死的朋友。今天我們一起認(rèn)識(shí)一位英勇的小朋友阮恒二、自主讀書，整體感知1、通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，向?qū)W生提問“她”是誰？“我”是誰？?！舶鍟盒∨⑷詈恪?、出示閱讀提示：a)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。b)邊讀邊想想，主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物，這些人身上分別發(fā)生了什么事情。3、檢查生字詞詞語：啜泣嗚咽哭泣抽泣顫抖擦拭掩蓋輕柔是否迫在眉睫拳頭竭力休克4、讓學(xué)生說說課文講了哪幾個(gè)人物？并簡單說說每個(gè)人物各發(fā)生了什么事請(qǐng)？〔板書：醫(yī)生需要輸血愿意獻(xiàn)血不?？洫?jiǎng)〕三、學(xué)習(xí)第一局部：1-4自然段1、讓學(xué)生默讀課文第1-4自然段，找找當(dāng)時(shí)情況迫在眉睫的原因并讓學(xué)生試著讀一讀當(dāng)時(shí)的情況危急，體會(huì)當(dāng)時(shí)迫在眉睫的狀況。a)經(jīng)過查看，他們確定這個(gè)小姑娘傷得最重，假如不立即搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕蚠___過多而死去。b)醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。2、讓學(xué)生在指導(dǎo)當(dāng)時(shí)情況的危急條件下，讓學(xué)生試著用文中的情況假設(shè)著說說“假如……就……”，如：假如醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。3、訓(xùn)練學(xué)生說話，讓學(xué)生談一談“假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的小女孩，你心里會(huì)怎么想？”〔引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)生存的渴望與生命的期待〕四、生字書寫指導(dǎo)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，請(qǐng)齊讀課題。二、情感謝勵(lì)，引導(dǎo)自學(xué)。同學(xué)們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血，那么他是怎樣獻(xiàn)血的呢？讓我們一起來關(guān)注阮恒獻(xiàn)血的全過程。選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡單符號(hào)標(biāo)出描寫阮恒表情、動(dòng)詞的句子，反復(fù)品讀最打動(dòng)你的句子，抓住【關(guān)鍵詞】：^p仔細(xì)地體會(huì)，感受人物的內(nèi)心世界三、朗讀感悟，匯報(bào)交流。1、〔一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。突然又放下去，然后又舉起來〕2、生抓住重點(diǎn)詞，自由談感受。這只小手帶著對(duì)疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來的。你對(duì)“顫抖”這個(gè)詞的感覺很到位。你想象一下，這一次他是怎么舉起來的？堅(jiān)決、英勇誰在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅(jiān)決地舉了起來，多令人感動(dòng)的場面?。∥覀円黄鹱x這句話。四、學(xué)習(xí)課文5－11自然段，感受阮恒的英勇。同學(xué)們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進(jìn)血管，到輸血，阮恒一直表現(xiàn)得非常英勇。過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，____并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會(huì)兒，他又開場嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。1、請(qǐng)你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三次哭有什么變化？請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比擬理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個(gè)詞可以看出什么？2、指名有感情的朗讀讀。3、齊讀。出示：事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來?！?〕﹑指名朗讀。〔2〕、請(qǐng)生談體會(huì)?！?〕、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動(dòng)你的句子。過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，____并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會(huì)兒，他又開場嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?？紤]：為什么阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死還要繼續(xù)這樣做呢？是一種怎樣宏大的力量使他如此英勇呢？想知道嗎？讓我們一起來讀一讀〔出示課文結(jié)尾二，師深情朗讀〕“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問題。小男孩答復(fù)說：“她是我的朋友。”5、結(jié)合課文內(nèi)容答復(fù)：簡簡單單的一句—她是我的朋友。因?yàn)樗俏业呐笥?，所以我——因?yàn)樗俏业呐笥?，所以我——五、小結(jié)。為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！六、課后拓展。此時(shí)，想對(duì)你的朋友說幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈(zèng)言嗎?人教版三年級(jí)語文下冊教案9教學(xué)目的1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩那么寓言的寓意。2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“懊悔”“勸告”等詞語的意思。3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“假如……就……”這兩種句式。4.能用自己的話將這兩那么寓言講出來，并背誦其中的一那么。教學(xué)重點(diǎn)理解兩那么寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的`根底上體會(huì)寓意，并能聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程〔第1課時(shí)〕亡羊補(bǔ)牢一．談話激趣提醒課題1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？1.過去我們學(xué)過哪些寓言？2.寓言有什么特點(diǎn)？〔用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深化的道理或挖苦某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理?！?.“寓言二那么”的“那么”是什么意思？〔相當(dāng)于“篇”〕4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。二、理解題意。1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：喪失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、用一句話完好地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。4、看了課題，你想提出什么問題？〔為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？〕5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，理解內(nèi)容。1、你的猜測對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、精讀課文，理解內(nèi)容。1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？2、自由讀1—4節(jié)，考慮：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？3、同桌互議。4、集體交流：〔一〕羊圈破了個(gè)窟窿?！?〕出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。〔2〕“窟窿”就是——〔洞〕。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”?！?〕齊讀這句話?！驳谌洹场?〕第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句?！?〕理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)絡(luò)，試背。〔6〕指名背?！仓笇?dǎo)方法〕〔二〕街坊勸告，他不聽。〔1〕“街坊”就是——〔鄰居〕，注意“坊”讀輕聲?！?〕街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣?！?〕引導(dǎo)評(píng)議，齊讀?！?〕可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議?！沧x出他的無所謂，毫不在意〕養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？〔5〕你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。〔6〕指名讀，評(píng)議。〔7〕老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果?！?〕指名讀第4節(jié)，評(píng)議?！?〕為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)絡(luò)第一節(jié)，想一想?！?〕齊讀第4節(jié)?！?〕剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——〔亡羊〕。6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么答復(fù)？2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。3、假如這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？4、提醒寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要〔〕，就〔〕。5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。〔眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……〕這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。1、再讀課題，理解題意?！脖玖x，引申義〕2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)絡(luò)實(shí)際，體會(huì)寓意。4、認(rèn)讀生字]〔1〕記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的〔2〕難字指導(dǎo)記憶書寫街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的窟窿：這是個(gè)凍字，因此“洞穴”的穴做偏旁寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)：1．比一比再組詞悔〔〕叼屈隆梅〔〕叨窟窿2背誦這那么寓言。3聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這那么寓言的感想。板書設(shè)計(jì)：想法已經(jīng)丟懊悔亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵〔未為遲也〕結(jié)果又少再?zèng)]丟教學(xué)過程〔第2課時(shí)〕〔一〕齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣三、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”2、想想課文講了一件什么事？3、提出自己不理解的問題四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文1、檢查讀文和認(rèn)讀生字2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”3、練習(xí)朗讀課文，講故事4、指名朗讀，師生評(píng)議5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？2、你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么？3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目的。六、寫字練習(xí)1、抄寫生字2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”3、抄寫詞語人教版三年級(jí)語文下冊教案10教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有幸運(yùn)心理。3、能把故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解寓意。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、自主識(shí)字〔一〕、激情引趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得有哪些呢？〔學(xué)生說〕這些寓言故事簡短有趣，都能告訴我們一個(gè)深化的道理。2、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩那么寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，〔引出課題〕《揠苗助長》3、解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？〔學(xué)生交流〕。老師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深化的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思?！澳敲础痹谶@里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸敲础本褪嵌l?！捕吵踝x課文、認(rèn)識(shí)生字1、畫出生字詞。2、講講大致內(nèi)容?！惨粋€(gè)種田的人想出了一個(gè)讓禾苗長得快的方法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了?！扯?、合作交流1、出示生字。2、自由拼讀。3、組成小組自行解決讀音問題。4、拼讀音注意點(diǎn)：寓、焦、喘5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。三、品讀領(lǐng)悟1、讀題考慮：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang"。2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致理解故事內(nèi)容。3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。4、全班交流生字詞語的識(shí)記。老師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。5、指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生考慮：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的根底上，理解“巴望”一詞，老師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生考慮：種田人想出了什么方法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的根底上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。四、穩(wěn)固延伸啟發(fā)學(xué)生考慮：讀了這那么寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在構(gòu)造和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，老師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。2、老師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。五、板書設(shè)計(jì)：揠苗助長巴望終于結(jié)果做事不能急于求成人教版三年級(jí)語文下冊教案11教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。2、有感情朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美妙的心靈。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美妙的心靈。教具準(zhǔn)備生字詞卡片，幻燈片導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)提綱1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。2、借助工具書，認(rèn)識(shí)本課生字詞。第一課時(shí)一、讀文解題，感知全文1．板書課題：檢閱試問學(xué)生：什么是"檢閱"？2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。3．交流：如今你知道什么是"檢閱"了嗎？4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。你仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，理解博萊克二、再讀課文，理解故事就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并考慮：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?2．匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：〔兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景〕在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的場面情不自禁等。三、走進(jìn)故事，品味語言在這一次浩大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？你想說什么呢？〔我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说匀蛔叩煤芎谩！炒蠹叶枷氡磉_(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？〔一〕、走進(jìn)博萊克1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。3．交流重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀?！尝谙胂螽?dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？〔體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀?！尝劭粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說句什么話呢？〔進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀〕4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？〔學(xué)生暢所欲言〕2、博萊克是一個(gè)什么樣的孩子？二、繼續(xù)故事1．假如說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說這些小伙子真棒！2．沒考慮這個(gè)問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了?！渤鍪菊n文2--9段〕讀一讀，想想自己知道了什么。3．交流。師：大家都夸隊(duì)長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個(gè)疑問？生：隊(duì)長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長主意的高妙之處。4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克?！渤鍪荆涸陉?duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子〕5.師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！三、走出故事，升華認(rèn)識(shí)。1．老師誦讀最后一節(jié)。2．這長時(shí)間的掌聲是送給誰的？3．雖然長時(shí)間的掌聲吞沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會(huì)議論什么呢？〔通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體?！乘?、穩(wěn)固積累，指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"五、課外練筆，引申主題。1.讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美妙的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對(duì)嗎?2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。(1)博萊克回到家里，他沖動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。(2)讀了這個(gè)故事，我想說：…文章人教版三年級(jí)語文下冊教案12教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。3、體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán);遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動(dòng)人的畫面印入了我們的眼簾。2、看圖理解詩意A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽?(指名說圖意)B、師概括詩意：夏季的一天，一個(gè)年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。突然他聽到了知了的叫聲，就馬上停頓了歌唱，跳下牛背，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。3、介紹作者A、這動(dòng)人的畫面不僅咱們看到了，一位清代的詩人也看到了，他的名字叫袁枚。B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。C、師范讀全詩。二、初讀古詩1、自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字字音。2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。3、指名學(xué)生朗讀全詩。4、學(xué)生自讀詩文，質(zhì)疑問難欲：在詩中的意思是“想要”。樾：“樹陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。鳴：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精讀古詩1、讀第一、二句。(1)說說你讀懂了什么?(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。(3)用自己的話描繪一下當(dāng)時(shí)的情景。2、讀第三、四句。(1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情。)(2)牧童怎么知道樹上有知了?(學(xué)生找到“鳴”字。)(3)讀到這里，你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑，頑皮，機(jī)敏，愉快，得意……)(4)牧童捉到蟬了嗎?編一個(gè)故事，講給大家聽。3、自由讀，邊讀邊體會(huì)詩的意思。4、大聲朗讀，想象詩人當(dāng)時(shí)所見到的情景。5、背誦全詩。板書設(shè)計(jì)：所見騎黃牛牧童歌振林聰明得意欲捕蟬閉口立人教版三年級(jí)語文下冊教案13【教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，理解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。3、能正確、流利有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、書是我們常見的學(xué)慣用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，題目是：22石頭書2、看了課文題目，你有什么想法?二、初讀指導(dǎo)：1、自學(xué)生字詞。⑴默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的、不理解的詞語。⑵會(huì)讀會(huì)寫生字詞。⑶并聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語?？碧狡婀志劬珪?huì)神足跡礦物地殼刨根問底2、學(xué)生自讀課文。3、檢查自學(xué)情況。⑴出示詞語，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。⑵指名解釋詞語：⑶齊讀生字詞。⑷指導(dǎo)書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個(gè)左右構(gòu)造的字。4、各自輕聲試讀課文。5、分自然段指名朗讀課文，老師相機(jī)指點(diǎn)。6、弄清脈絡(luò)，出示考慮題：根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，理解了有關(guān)化石的知識(shí)。⑶川川和磊磊很快樂，也想讀這本書。三、精讀課文1、引出全文的感情線索。讀課文，考慮：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。2、朗讀第1、2自然段。3、朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。4、過渡：勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊(duì)員到底在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、作業(yè)：1、練寫生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。第二課時(shí)一、精讀課文1、朗讀課文3、4自然段。過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔終究在干什么?川川和磊磊聽了叔叔的答復(fù)后為什么感到很奇怪?比擬奇怪與好奇的異同。指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。2、朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段?？紤]：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書?(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思?⑵石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?⑶讀第12自然段，聯(lián)絡(luò)第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?⑷刨根問底是什么意思?這個(gè)詞說明了什么?這本書終究有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?3、朗讀第14自然段。川川和磊磊為什么快樂?為么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?4、分角色朗讀課文。二、總結(jié)全文：1、說說石頭書的含義。2、老師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，理解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們?nèi)缃駪?yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去提醒哪些奧秘。三、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。人教版三年級(jí)語文下冊教案14教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，理解設(shè)問句和反問句。3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會(huì)作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，理解設(shè)問句和反問句。2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。課前準(zhǔn)備：1、山茶花的課件。2、組織學(xué)生搜集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，昨天布置你們預(yù)習(xí)19《山茶花》，有信心承受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語，誰英勇地讀一讀？〔課件出示第一組詞語：排列有致瀟灑舒展特別勁兒〕〔強(qiáng)調(diào)致、舒是翹舌音勁兒是兒化音〕〔課件出示第二組：晶瑩的水花碧綠的清潭粉紅的輕紗〕同學(xué)們，我們的語言很神奇，一個(gè)簡單的詞語就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出一些美妙的畫面?！矌熭p緩地、富有感情地讀這三個(gè)詞語。〕說說你們看到了什么？腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面?！采囍x〕這三個(gè)詞串之間有聯(lián)絡(luò)嗎？〔沒有〕同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？山茶花?！舶鍟n題〕二、初讀課文整體感悟山茶花的美1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨(dú)特之處。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？〔課件出示句子：山茶花是一種〔〕的花?！?、生自由讀課。3、指名交流。山茶花是一種〔美麗〕的花。山茶花是一種〔特別〕的花。三、品讀課文，體會(huì)山茶花的美。1、確實(shí)，課文中有很多地方提到了“美”字，如今，請(qǐng)大家再閱讀課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。真是美極了！山茶花的花形也美。即使閉上眼，你也會(huì)感受到美啊，美啊……山茶花為什么這樣美？下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？2、作者從哪些方面詳細(xì)些山茶花的美的？〔1〕學(xué)生讀文，勾畫。〔2〕師生交流：花色美：A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！你能將句子中的“絕”換個(gè)詞嗎？〔那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒?！硯熜〗Y(jié)：美呀、好呀，都不錯(cuò)，但“絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個(gè)“絕”用得多傳神??！指導(dǎo)朗讀這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？B、山茶花的白，那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)絡(luò)？出示課件，指導(dǎo)朗讀C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。因?yàn)榉鄄杓t白相間，作者聯(lián)想到——那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導(dǎo)朗讀師生合作讀。美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？〔課件出示山茶花的圖片〕E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請(qǐng)大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。交流反響?；ㄐ蚊溃篈、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。課件出示：山茶花的花形有〔〕，也有〔〕，有疊