五年級人教版語文下冊教案錦集六篇

第頁共頁五年級人教版語文下冊教案錦集六篇五年級人教版語文下冊教案錦集六篇五年級人教版語文下冊教案篇1一、教學目的。1、通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際才能。2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得詳細生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深化的人，要求反映人物某一方面的特點。二、教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。三、教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深化的人，要求反映人物某一方面的特點。四、教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動。五、課時安排：三課時。第一課時：〔一〕引入。同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。〔二〕明確口語交際的要求這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深化。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。〔三〕講故事。你印象中最深化的人物是誰？他的什么故事給你留下了深化的印象。先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。各小組推舉一—二名同學在全班交流。〔四〕評選故事大王。評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？〔五〕總結(jié)：要想故事講得生動詳細，要注意哪些方面？第二、三課時：教學內(nèi)容：習作七〔一〕明確習作要求。1、這節(jié)課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？〔生齊讀作文要求〕2、你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下?！捕硨W生交流：我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議?！踩持笇懛?。我們下面討論如何寫這個問題。回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？〔外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等〕〔老師板書這些詞語〕你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當?shù)姆椒ǎM展細致的描寫？〔根據(jù)內(nèi)容，選準方法〕。為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。學生練習說，評議?！菜摹硨W生自己練習寫，寫好后，同桌交換修改?！参濉扯ǜ?。五年級人教版語文下冊教案篇2學習目的1.學會本課的11個生字.2.朗讀使學生理解松鼠的外形特征、生活習性.3.理解本文的說明順序，方法.4.增長學生的知識，激發(fā)學生觀察小動物的興趣.課前準備：老師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件.2.學生查找有關(guān)松鼠的資料.3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.教學過程一、激發(fā)興趣.導入新課二、初讀課文，自學生字三、默讀考慮，合作交流◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?◆在學生考慮后，在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果，老師參與交流，適當點撥.四、圍繞重點，全班研討◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面答復，老師加以歸納.五、閱讀感悟.體會寫法◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比擬的語句，體會表達特點.◆把你最喜歡的段落或語句進展摘抄、積累.思維拓展.練習表達◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.◆假設你是一只得意的小松鼠，你該如何介紹自己呢?五年級人教版語文下冊教案篇3一、單元教材分析^p本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學生從多個側(cè)面理解西部的建立與開展，理解西部的文化與風情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進祖國西部、開發(fā)西部、建立西部的情感?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到____去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。老師在教學本單元內(nèi)容時，要注意激發(fā)學生理解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學生充分的語言訓練以全面進步學生的語文素養(yǎng)。在“回憶·拓展1”的綜合性學習活動中，要引導學生交流自己積累的學習方法，并理性的分析^p總結(jié)，不斷進展改良。鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建立、開展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建立西部的豪情。引導學生從課文中汲取寫作方法，在交流討論中進步習作程度。在交流中能就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達才能。二、單元教學目的1．本單元的20個生字，會認、會寫、會用；能正確認讀本單元的27個二類字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。3．用自己的話講述文中故事。4．體會重點句、段的含義。5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。6．通過籌劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進展寫作。7．引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建立、開展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建立西部的豪情。三、單元教學重、難點1、通過對文中重點詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會作者的感情。2、有意地拓展課程資，加強學科間的整合。3、通過籌劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進展寫作。4、引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建立、開展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建立西部的豪情。四、教學措施及手段：1、重視引導學生深化文本，通過讀、悟理解課文。2、鼓勵學生利用多種渠道搜集有關(guān)信息擴展的知識面，增加對文本的理解和感悟。3、利用多媒體設備制作課件，加深對課文的理解和感受。4、繼續(xù)引導深化生活，學會觀察、學會考慮，吸收科學知識，努力進步科學素養(yǎng)。5、在教學中，教者應充分尊重學生學習的自主性，放手讓學生自主地學習一些必需的語文根底知識。學生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟，有所考慮，受到熏陶。五年級人教版語文下冊教案篇4學習目的１、理解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。２、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。學習難點除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。課時安排一課時教學過程一、預習探究：前面我們已經(jīng)學習了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。〔板書：２０、景陽岡〕１、你們理解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？〔全班交流。一起讀文后的“資料袋”。〕２、指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求?！残『诎宄鍪尽尝耪J真讀課文，找出詳細描寫打虎的局部多讀幾遍。⑵想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。３、學習方法交流：你準備怎樣解決這三個問題？⑴理清課文思路，理解段與段的聯(lián)絡。⑵通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。二、合作交流：１、把課文讀正確、讀流利：由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。２、老師巡視，指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮批注的好習慣。３、四人小組交流學習情況。三、品讀體驗：１、學習匯報：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落?！舱n文的８～１３自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽岡?！常病⒊椴樗娜诵〗M讀“武松打虎”段落。３、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深化的印象？讀后有什么感受？⑴引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進展比擬體會。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？〔“閃”既是本能的反響，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防范的情況下的動作。“閃”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機敏敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全?！趁鑼懳渌蓵r，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。⑵根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子：①下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀〔生有感情地朗讀。〕②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？〔生有感情地朗讀，老師適時指導?！尝郾缺瓤?，誰最像武松。４、“打虎”局部通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點?！皠e胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽?！熬陀写笙x，我也不怕”體會到武松很英勇?！斑@是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”可以體會出武松的英勇。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著親密的關(guān)系。５、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……6、交流收獲１、本單元我們共學習了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？２、小結(jié)：《水滸傳》就寫了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。四、穩(wěn)固延伸：閱讀《水滸傳》。課時作業(yè)搜集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。板書設計：景陽岡岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來豪放勇武無所畏懼教學反思：課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目不忘。抓住動作的詞進展體會，對學生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學中充分抓住這些準確而又生動的詞語，讓學生自讀自悟，老師適當點撥，神話學生對人物性格、品質(zhì)的感悟。五年級人教版語文下冊教案篇5教材分析^p本組教材描繪的是純真、難忘的童年歲月。教材安排了有關(guān)童年的古今詩詞，也有名人名家對兒時情懷的追憶，講述的都是親身所為，親眼所見，而口語交際和習作的安排都是針對童年話題的說說寫寫。《古詩詞三首》是本組教材的開篇，天真爛漫的童年情懷，容易引起孩子們的共鳴，也特別能激發(fā)對童年的向往，用古詩詞的語言描繪的童年情景，更是活潑跳躍，意境深遠。《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣?！肚迤綐反寰印芬暂p快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。教學目的1.會認4個新字，通過看圖比擬等方式，記住“篙”、“棹”的音形義。會寫7個生字。2.讀準詩詞，注意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀三首古詩詞3.通過畫面想象，圖文結(jié)合，查看注解、【關(guān)鍵詞】：^p比擬等方法，品詞潛句，體會牧童的悠閑無慮，使風兒童的頑皮得意，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。4.能用自己的語言說說詩句的意思，并可以將自己喜歡的一首改編成一段話。教學重點在理解內(nèi)容的根底上加強誦讀，從中體悟詩詞表達的情感。教學難點抓重點詞，感受詩詞獨特情韻。教學時間:2課時根本程序教學調(diào)整第一課時教學內(nèi)容：學習《牧童》、《舟過安仁》。一、話題導入：1．板書童年。齊讀。有人說童年是一首首動聽的歌，有人說童年是一幅幅美麗的畫，你說童年是什么？七彩斑斕令人難忘的童年，讓古今中外所有的人都思念著，留戀著，讓你們這些小小的孩子珍惜著，童年還是一首首膾炙人口的詩篇。2．出示兩首詩，自讀。二、學習《牧童》1.只顯示一首《牧童》看屏幕自讀。問會讀了嗎？這首《牧童》讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》，齊背：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。讀起來多么有聲有色，動靜相宜啊。2.我們也把這首詩讀活吧，老師建議看著書再讀，問為什么要看著書讀？因為書中有許多輔助的知識。談一談。生看書自讀，邊想象邊自讀。老師表揚讀書姿勢，表揚讀詩時的神情動作。3.指讀。正音。討論“鋪”與“橫”的讀音。老師出示字典中的意思，讓孩子們選擇正確讀音。再指讀。“蓑”讀準平舌音，看圖理解，集體書寫這個字。4.詩歌，朗朗上口，古人讀文作詩難免搖頭晃腦，正是因為古詩具有強烈的節(jié)奏感。你能讓節(jié)奏感強烈點嗎？5.指讀，停頓時間的長短由自己決定，看誰讀得最象詩。6.讀了很多遍了，你讀懂了哪一句？來說說詩句的意思。7.聚焦作者呂巖。呂巖，字洞賓，就是傳說中八仙之一，早年中過秀才做過官，晚年隱居山中，人們不知其去向，于是大家都說呂巖得道成仙了。你說，神仙一般的呂洞賓為什么偏偏為牧童賦詩一首？肯定是牧童有哪方面的東西，吸引了他？再讀詩歌，說說，讓神仙羨煞的終究是什么？8.指說。體會情感，隨機點撥，比擬“六七里”寫出了草野的遼闊，“三四聲”寫出了吹笛的隨意，笛聲的稀少，但足以表現(xiàn)牧童隨意隨性的情景，數(shù)字前后不得調(diào)換?！芭弊指惺茈S意自在?！安幻撍蛞屡P月明”由“不脫”體會悠閑自在，無拘無束。讀好句子。9.齊讀詩歌。這是一位怎樣的牧童？〔悠閑自在，無拘無束，無憂無慮……〕帶著這樣的感情一次次齊讀。我們喜歡這樣的童年，齊背。三、學習《舟過安仁》1.出示詩。讀讀作者的名字，楊萬里。還記得他寫的其他古詩嗎？〔《曉出凈慈寺送林子方》〕籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭。兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。這是楊萬里寫的《宿新市徐公店》。今天我們來學習他寫的另一首描寫孩子的.詩。2.這一路，途中一船上的兩小兒深深吸引了楊萬里。自學古詩，自說意思，考慮是什么吸引了詩人。3.指讀一二句。讀準“篙”與“棹”，說說圖上哪個是篙，哪個是棹，可以用幾種方法來判斷？做做“收”和“?！钡膭幼鳌Ｖ缸x。4.一船兩小兒，普通漁民家，一撐篙，一劃棹，本來也沒有什么令人生疑的地方啊。你倒說說什么地方引起了作者的好奇心？多么奇怪的收篙停棹。5.河水輕泛波，兩岸葦草茂。清風拂面來，小兒童心俏。小伙伴撐著篙，劃著棹，撐著撐著，劃著劃著，你仿佛聽到其中一個說？另一個說？6.為什么這樣？讀三四句，讀懂了嗎？說說。7.怪生的意思？怎么讀，最能讀出楊萬里恍然大悟，被孩子們的天真頑皮逗樂了的樣子呢？指讀。〔老師仿佛看到楊萬里，捋著胡子哈哈大笑。老師似乎看到楊萬里瞇著眼睛，頷首微笑。老師覺得，你也很想成為這樣的小孩子……〕8.你就是楊萬里，你坐船過安仁，你看到了一船兩小兒，你來讀整首詩，你也來讀。指讀。假如說《宿新市徐公店》中，楊萬里抓住疾走追蝶，寫出童年的爛漫，那你說，《舟過安仁》抓住了什么情景？〔無雨張傘，張傘使風〕我說，楊萬里，這么愛寫兒童的事，肯定是羨慕兒童。你說羨慕的是什么？〔天真爛漫，淘氣得意……〕帶著這樣的感情，一起讀。9.背誦。四、背誦積累背給同桌聽，背完跟同桌說說你更喜歡成為哪個孩子？第二課時教學內(nèi)容：學習《清平樂村居》，選擇喜歡的古詩詞寫一段話。一、復習引入，比擬詩詞1．上節(jié)課學習了兩首古詩，齊背。剛剛背誦的兩首古詩每一句都是幾個字？所以也稱七言詩。出示《清平樂村居》，觀察一下，這首跟我們平時看到的古詩有什么不同？2．題目有兩個，像這樣的古詩形式叫“詞”，讀準“樂”，前者是詞牌名，最早的詞是用來像歌一樣吟唱的，不同的詞牌代表不同的樂曲呢，所以念ue，齊讀，后者是該詞的內(nèi)容，有的詞只有詞牌名，沒有后面的小題目。因為詞的句子長短不一，詞又被稱為“長短句”。3．聯(lián)絡舊知。還記得我們學過的兩首詞嗎？其中一首詞牌名就叫《憶江南》或者叫《江南憶》，作者白居易。齊背。另一首是張志和的《漁歌子》，齊背。我們今天的這首詞，跟我們學過的這兩首還有一個不同之處，觀察？〔兩段。〕許多詞都像這樣分成上下兩段，中間空開，上下段分別被稱為上闕和下闕。二、品詞體會，感情朗讀1.自讀準音，指讀上下闕。2.再自讀，匯報讀懂了什么，不懂什么？3.集體交流：翁媼、吳音、亡賴。翁媼，文中指的是一對上了年紀的夫妻，那能不能換成夫妻？亡賴，通假無賴。相媚好，指互相逗趣、取樂。4.指說末句意思。說說“醉”在這里是什么意思？陶醉？沉醉？酒醉？低矮的茅草房中的這一對翁媼為什么而醉？為誰而醉？〔為夫妻情深，相敬如賓，其樂融融而醉〕。讀好“白發(fā)誰家翁媼”中的羨慕之情。5.還為什么而“醉？〔為兒孫滿堂，家庭和美〕隨機教學下闕，扣詞“臥剝”，體會小兒的淘氣。淘氣而讓人歡喜。指讀。6.是的，多么令人羨慕的農(nóng)家生活，作者辛棄疾是宋朝著名的愛國詞人，與蘇軾被世人和成為“蘇辛”，而他的詩以熱情洋溢，大方悲壯，豪放愛國著稱，沒想到被這貧寒的農(nóng)家生活深深打動，豪放熱情的詩人辛棄疾也醉了，你說最是打動他的是什么？隨機指導提升朗讀。齊讀。三、指導釋義，仿說句式1.多幸福的農(nóng)家生活，你能用自己的話來說說嗎？指說詞義。老師隨機點撥。2.“大兒鋤豆溪東”，這句話寫了“誰在，干什么，在哪兒”跟我們平時表達的順序有所不同，你能這樣來說說“中兒”“小兒”和“翁媼”嗎？3.小結(jié)：茅舍、小溪、青草，多清新優(yōu)美的田園美景，翁媼醉酒舍中，大兒鋤豆溪東，中兒編籠溪中．小兒剝蓬溪頭，寥寥幾筆描畫一派田園生活景象，給人和平安寧、自然樸素之感，具有濃郁的生活氣息，這正是詞人“醉”的原因吧！4.積累自背，感情齊背本詞。四、想象練筆，拓展延伸1.童年是牧童無憂的笛聲，童年是無雨張傘使風，童年是溪頭臥剝蓮蓬，讓我們再深情讀這三首古詩詞。2.你最喜歡哪一首？是的，你最喜歡的哪一首里肯定有什么東西讓你很動情，你最喜歡的那一首里或許有你童年的身影，你最喜歡的那一首里肯定有你難忘的場景，拿起筆，把你喜歡的那一首變成一片風景，一件小事，加上你的感想，變成一段小吧。3.交流點評。4.上網(wǎng)搜索辛棄疾的其他詩詞，并搜一搜詞牌名清平樂，看看還有哪些同類作品。五年級人教版語文下冊教案篇6一、教材分析^p兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際·習作八，回憶·拓展八。精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老