精小學(xué)三年級語文實用閱讀答題技巧+訓(xùn)練題及答案

小學(xué)三年級語文實用閱讀答題技巧+訓(xùn)練題及答案第一部分：詞語一、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據(jù)題目看看具體能不能哦?。?叁 二、動詞理解XX生動表現(xiàn)了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅……的場景），反映了人物……的心情 叁 三、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因為：（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致;（2）該詞與上文是一對應(yīng)的關(guān)系；（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據(jù)題目看看具體能不能哦?。┑诙糠郑壕渥右?、句子分析這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？修辭的分析：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合上下文，分析句子里詞語的表達效果。（3）答題格式：修辭+結(jié)合上下文，修辭的作用A、比喻、擬人：生動形象；答題格式：把XX比作（把XX擬人化）XX，生動形象地寫出了（事物）……的特點，表達了（人物）……B、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：應(yīng)用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點C、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”D、對比：強調(diào)了……突出了……E、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣F、反問：強調(diào)，加強語氣等；答題格式：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了（人物）……的感情G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點H、引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明……）”引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者” 叁 二、某句話在文中的作用1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設(shè)置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說） 叁 三、仿寫句子公式：①數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。第三部分：段、篇章詞語一、標(biāo)題作用（1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化 叁 二、某段起什么作用1、開頭A、開篇點題（照應(yīng)文章標(biāo)題）B、點名所要描寫的對象C、引起下文D、渲染氣氛E、設(shè)置懸念，吸引讀者F、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆2、此段在文中A、承上啟下的過渡作用：總結(jié)上文，總領(lǐng)下文。B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展3、結(jié)尾A、總結(jié)全文，深化主題C、照應(yīng)題目D、照應(yīng)開頭E、照應(yīng)全文F、引人深思 0 三、歸納文章的中心公式：①寫人為主：這篇文章記敘了……贊揚了……表達了……②記事為主：這篇文章記敘了……（批評了）歌頌了……表現(xiàn)了……③寫景狀物：這篇文章采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發(fā)了.④游記：這篇文章描寫了……表達了……感情⑤議論文：這篇文章論述了……闡明了……第四部分：寫作技巧一、記敘的要素的作用公式：①時間：以……的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。②地點：以……的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。 絳 二、文章運用表現(xiàn)手法作用例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)？(1)對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人(事)物XX的特點(2)象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻(3)伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊(4)照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密(5)烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題 叁 三、文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用(1)人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫作用：表現(xiàn)人物XX的特點，突出人物XX的性格(品質(zhì)、思想)(2)環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境作用：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情 叁 四、描寫手法的作用1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關(guān)知識：①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界③動作（細節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界3、公式:外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……動作：用運……的詞語，生動、準(zhǔn)確地刻畫了……心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了…… 叁 五、環(huán)境描寫的作用1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。2、公式:①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人物……的性格和品質(zhì)。②……的景物描寫，結(jié)合人物心理活動，表現(xiàn)人物……的性格和精神。③……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。 叁 六、文章開頭寫景語段的作用公式：1、分析所寫景物的特色。2 描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。 叁 七、巧設(shè)懸念公式：1、在文章開頭找出作者所設(shè)的懸念（關(guān)鍵詞）。2 使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。 叁 八、本文（某段）運用什么表達方式記敘、描寫、議論、說明、抒情 絳 九、插敘的作用1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。十、稱謂變化公式：1、找出人物稱謂的變化詞語。2、采用第一人稱，親切、真實。3、稱謂變化也反映了情感的變化。為了孩子們能夠做好閱讀理解，王老師今天為大家準(zhǔn)備了閱讀理解訓(xùn)練試題，大家一起來做做試題。一路花香印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。彳也有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過去了兩年。那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。一天，它在小溪邊對挑水工說：“我想向你道歉。”挑水工問：“為什么呢？”“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！逼扑薮鸬馈Ｌ羲ふf：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”當(dāng)他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”.結(jié)合短文填詞語。（）的水罐（）景象（）的回報.印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？.挑水工發(fā)現(xiàn)水桶有裂縫后是怎么做的？.理解短文最后一個自然段中挑水工說的話。答