圓明園的毀滅(說課稿)

個(gè)人收集整資料，

僅供交流學(xué)，

勿作商業(yè)用《圓明園毀滅》說課各位評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)語文五年級上冊第七單元第21課圓明園的毀滅》。一、教材這是一篇精讀課文，文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興華的責(zé)任感和使命感。二、三維教案目標(biāo)針對講讀課文的課型點(diǎn)，我制定了以下教案目標(biāo)：1、知識與技能：能確朗讀“不可估量、玲瓏剔透、眾星拱月、殿堂、瑰寶等詞語，理解課文內(nèi)容。2、過程與方法：有情地朗讀課文，通過朗讀品味重點(diǎn)詞句，體會蘊(yùn)含其中感情。3、情感態(tài)度與價(jià)值：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振中華的責(zé)任感和使命感。三、說教案重難點(diǎn)我們知道，精讀課文教案過程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生1/7

個(gè)人收集整資料，

僅供交流學(xué)，

勿作商業(yè)用自己閱讀、感悟的過。為此，我將本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、悟、想象畫面，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激愛國之情。2讓學(xué)生體會到作安排材料的匠心。四、說教具準(zhǔn)備充分利用多媒體課件出示生字詞、合作要求、重難點(diǎn)句子、圖片、錄像等。五、說教法和學(xué)法新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)個(gè)性化行為，應(yīng)該讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪享受審美樂趣?！彼?，本課教案以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式閱讀，在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。充分尊重學(xué)生的感受、驗(yàn)和理解。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)，我以學(xué)生為主體，采用“自主、合作、探究”的習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)，合作交流中解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。六、說教案過程根據(jù)教案內(nèi)容，我設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教案：（一）、談話導(dǎo)入2/7

個(gè)人收集整資料，

僅供交流學(xué)，

勿作商業(yè)用教案一開始，我用與生談話的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生明白這是發(fā)生在一百多年前令國人恥辱，令世界震驚的事。很自然地把學(xué)生引入課文從而揭示課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。（二）、初讀課文，體感知揭示課題后，我讓學(xué)自由地放聲朗讀一遍課文，之后檢查學(xué)生自學(xué)情況，弄課文的主要內(nèi)容，初步理清課文的脈絡(luò)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的的，主要是掃清了文字障礙，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)對課文有一個(gè)完整的印象。為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。（三）、小組合作學(xué)，了解昔日圓明園的輝煌在學(xué)生整體感知課文理清課文的層次后，我采用了小組合作探究學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓明園昔日的輝煌這部分內(nèi)容。我先用課件出合作學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求后，以小組為單位，擇自己喜歡的內(nèi)容和方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，最后讓各小組在上交流學(xué)習(xí)成果。在這部分學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生通過各學(xué)習(xí)方式（朗讀、畫畫、談體會等），運(yùn)用多媒體課件出示習(xí)要求、重點(diǎn)句、圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容，從視覺感圓明園之大之美，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。重視朗讀指導(dǎo)和讀訓(xùn)練，又通過反復(fù)朗讀、教師引讀等方式，讓學(xué)生真正感到昔日圓明園的布局美、建筑美、收藏美，為學(xué)習(xí)圓明園的滅作好鋪墊，使學(xué)生感到圓明園的毀滅是不可估量的損失。3/7

個(gè)人收集整資料，

僅供交流學(xué)，

勿作商業(yè)用這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我學(xué)生合作探究的空間，放手讓學(xué)生充分讀、理解、感悟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流，教師順學(xué)而導(dǎo)。既體現(xiàn)了自主合作的學(xué)模式，又讓學(xué)生直接接觸課文中的語言材料，通過讀、思、、畫等多種方式，抓住重點(diǎn)，整體把握作者的行文思路。這培養(yǎng)了學(xué)生快速捕捉語言文字信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生主學(xué)習(xí)的意識，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師引讀再次讓學(xué)生完整感圓明園的輝煌，為學(xué)習(xí)后文做鋪墊。（四）、研讀“毀滅，激發(fā)情感就在學(xué)生沉浸在昔日明園之大之美時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段的習(xí)。我先讓學(xué)生觀看影片《火燒圓明園》片段，讓學(xué)生穿時(shí)空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切面。之后，讓學(xué)生談觀后感受。接著，我順勢引導(dǎo)大家?guī)е缘母惺荦R讀最后一個(gè)自然段。并讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)侵略者行的詞句，加深對重難點(diǎn)句子的理解。對于學(xué)生的理解和感我都給予充分的尊重和肯定，這也正體現(xiàn)了新課標(biāo)中指出的“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！睙o論學(xué)生怎樣談，去理解，對侵略者的仇恨、痛恨是大家情感的共鳴，在情感共鳴的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體現(xiàn)侵略者罪行的句子，次激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府腐敗無能的無憎恨之情。（五）、體味“不可量”的損失4/7

個(gè)人收集整資料，

僅供交流學(xué)，

勿作商業(yè)用在奠定情感基調(diào)的同讓學(xué)生說說，這樣的損失可用文中那個(gè)詞語來概括并機(jī)理解“不可估量”的意思。引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第一自然段通過讀讓他們明白這是課文的中心句，使他們深切領(lǐng)會到圓園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失使其刻骨銘心。（六）、回顧全文，悟?qū)懛ɡ斫馊暮螅矣痔幔骸罢n文的題目是《圓明園的毀滅》，作者為什么用么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？”這個(gè)問題，問題提出后，勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，感悟本文的寫作方法，加深對文的理解，從而激發(fā)學(xué)生對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。（七）、激勵(lì)談話，展延伸在這樣強(qiáng)烈的愛國氛中，向?qū)W生提問：英法聯(lián)軍為什么敢來侵略我們中國？在我們要怎樣做？通過這兩個(gè)問題的交，充分調(diào)動學(xué)生對侵略者踐踏圓明園的憎恨，激發(fā)振興國的決心。然后，總結(jié)課文。讓學(xué)生記住，“落后就要挨打只有我們祖國強(qiáng)大了，我們才能理直氣壯地對侵略者說‘不”。最后課件出示“努力學(xué)習(xí)，振興中華?。?！”讓學(xué)生發(fā)肺腑地讀這句話，在這樣的情感氛圍中結(jié)束課文。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了文道有機(jī)地結(jié)合，滲透了愛國主義教育。（八）全文總結(jié)5/7

個(gè)人收集整資料，

僅供交流學(xué)，

勿作商業(yè)用是呀，歷史告訴我們落后就要被挨打，只有我們祖國強(qiáng)大了，我們才能祖國大了，我們才能理直氣壯地對侵略者說：不，讓我們銘記段屈辱的歷史，（教師引讀）“努力學(xué)習(xí)，振興中華”設(shè)計(jì)意圖：文道結(jié)合滲透愛國主義教育。（九）、作業(yè)布置1、抄寫課文中自己歡的句子。2、假如此時(shí)你站在明園的廢墟旁，你最想說什么？七、板

設(shè)計(jì)這樣設(shè)現(xiàn)了明美，展者把化過程同

計(jì)既園大現(xiàn)侵為燼時(shí)體了學(xué)生由愛到恨的情變化。能讓學(xué)生形象直觀的把握課文的整體脈絡(luò)，有利于學(xué)對課文內(nèi)容及情感的把握。八、說課后反思本節(jié)課教案結(jié)束了，對我所執(zhí)教的《圓明園的毀滅》進(jìn)行了課后反思，我覺我這節(jié)課的成功之處體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：6/7

個(gè)人收集整資料，

僅供交流學(xué)，

勿作商業(yè)用1、按自己預(yù)定的目完成教案任務(wù)。2、在教案“昔日圓園的輝煌”這部分時(shí)，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，以生為主體，順學(xué)而導(dǎo)，通過“朗讀、理解感悟”讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)昔日圓明園的輝煌與美麗。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生熱愛圓明園的感情。3、在教案“研讀‘滅’，激發(fā)情感”這部分時(shí)，我充分利用多媒體課件，學(xué)生觀看《圓明園毀滅》的錄像片段，拉近了學(xué)生與歷史之的距離，之后再理解句子。從