高一知識點《蘇武傳》訓練提高-高中語文基礎知識總結-高中語文基礎知識大全

高一知識點《蘇武傳》訓練提高|高中語文基礎知識總結|高中語文基礎知識大全

1．給下面句中加點的字注音。A．數通使相窺觀。（）B．漢天子，我丈人行。（）C．既至匈奴，置幣遺單于。（）D．后隨浞野侯沒胡中。（）2．解釋下面句中加點的詞。A．稍遷至?中廄監(jiān)。（）B．匈奴使來，漢亦留之以相當（）。C．既至匈奴，置幣遺單于。（）D．會論虞常，欲因此時降武。（）E．漢使張勝謀殺單于近臣，當死。（）F．獨有女弟二人。（）3．分別指出下列句子中“因”“以”“為”“其”四個虛詞意義和用法完全相同的兩項。（1）A．因厚賂單于，答其善意。B．會論虞常，欲因此時降武。C．君因我降，與君為兄弟。D．因泣下沾衿，與武決去。（2）A．少以父任，兄弟并為郎。B．恐前語發(fā)，以狀語武。C．始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。D．武以始元六年春至京師。（3）A．單于使陵至海上，為武置酒設樂。B．何以女為見？C．子卿尚復誰為乎？D．皆為陛下所成就。（4）A．於?王愛之，給其衣食。B．陵見其至誠。C．單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武。D．蹈其背以出血。答：4．分析下列句子中詞類活用的情況。（1）欲自殺，勝惠共止之。（2）惠等哭，輿歸營。（3）單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武。（4）空以身膏草野。（5）反欲斗兩主，觀禍敗。（6）杖漢節(jié)牧羊，臥起操持。答：5．找出下列句子中的通假字，并寫出其本字。（1）女為人臣子，不顧恩義。（）（2）畔主背親，為降虜于蠻夷。（）（3）武臥嚙雪，與旃毛并咽之。（）（4）掘野鼠去草實而食之。（）（5）因泣下沾衿，與武決去。（）（6）單于召會武官屬，前以降及物故。（）6．翻譯下面句子中畫橫線的部分，說說它們有什么特點。（1）漢使張勝謀殺單于近臣，當死。單于募降者赦罪。（2）吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（3）沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。答案：7．細細品讀課文，給每段文字加上一個小標題：答案：8．將下列的句子翻譯成現(xiàn)代漢語：（1）時漢連伐胡，數通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等，前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當。（2）武曰：“事如此，此必及我。見犯乃死，重負國。”欲自殺，勝、惠共止之。（3）女為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？（4）后漢使復至匈奴，?；菡埰涫卣吲c俱，得夜見漢使，具自陳道。教使者謂單于，言“天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中?！笔拐叽笙?，如惠語以讓單于。答案：9．下面文字出自《蘇武傳》，選入課文時被刪去，寫的是蘇武歸漢之時，李陵送別的情景，閱讀后回答問題：于是李陵置酒賀武曰：“今足下還歸，揚名于匈奴，功顯于漢室。雖古竹帛所載①，丹青所畫②，何以過子卿！陵雖駑怯③，令漢且貰陵罪④，全其老母，使得奮大辱之積志，庶幾乎曹柯之盟⑤，此陵宿昔⑥之所不忘也！收族陵家，為世大戮，陵尚復何顧乎？已矣，令子卿知吾心耳！異域之人，壹別長絕！”陵起舞，歌曰：“徑萬里兮度沙幕，為君將兮奮匈奴。路窮絕兮矢刃摧，士眾滅兮名已?⑦。老母已死，雖欲報恩將安歸！”陵泣下數行，因與武決。注釋：①竹帛：古代以竹片或帛綢記事，此代指史籍。②丹：朱砂。青：青?huò。都是繪畫所用的顏色。此指繪畫。③駑怯：無能和膽怯。④貰（shì）：赦免。⑤曹柯之盟：《史記·刺客列傳》載，春秋時，曹?魯將，與齊作戰(zhàn)，三戰(zhàn)三敗，魯莊公割地求和，但仍用曹?為將。后齊桓公與魯莊公會盟于柯邑（時為齊邑，在今山東省陽谷縣東北），曹?持匕首脅迫齊桓公，齊桓公只得歸還魯地。李陵引此以自比，表示要立功贖罪。⑥宿昔：從前、往常。⑦?（tuí）：毀，敗壞。（1）解釋下面句子中加點詞的意義：A．令漢且貰陵罪。B．庶幾乎曹柯之盟。C．收族陵家，為世大戮。D．陵泣下數行，因與武決。（2）把李陵歌唱的詩用現(xiàn)代白話文譯成一首散文詩：答案：（3）試根據這段文字分析李陵的內心的思想感情。答案：（4）這段文字怎樣表現(xiàn)了蘇武崇高的民族氣節(jié)？答案：10．有哪些成語出自《廉頗藺相如列傳》和《蘇武傳》？請從課文中找出相關的語句說明之。答案：11．蘇武事跡，古代詩詞中常用作忠貞報國守節(jié)不屈的典故，下面略舉幾例。試從《蘇武傳》中找出與下面詩句相關的文字：（1）“牧羊邊地苦，落日歸心絕?！保ɡ畎住短K武》）（2）“向并門少待、白首牧羝人，正海上手攜李卿。”（屈大均《紫萸香慢·送雁》）（3）“腸斷帝鄉(xiāng)遙望日，節(jié)旄零落漢家臣。”（陳羽《讀蘇屬國傳》）（4）“莫勞雁足傳書信，愿向凌煙閣上看?！保U融《贈遠》）答案：12．生與死只有一念之差；成功與失敗只有一念之差；理智與糊涂只有一念之差；得到與失去只有一念之差；快樂與痛苦只有一念之差。蘇武彪炳青史，李陵含羞千秋，也是一念之差。人生有太多的一念之差，當你走到人生的十字路口，可要留神，如果這一念出了差錯，就可能一失足而成千古恨，對此可不能掉以輕心啊！你有什么感想呢？請把它寫出來，好不好？答案：解析與答案1．解析：這里列出的都是多音多義字，漢字讀音與意義有密切關系，或因聲求義，或由義求聲，是掌握多音多義字的基本方法。A．數：①shù，數九、數目；②shǔ，數落；③shuò，屢次，數見不鮮。B．行：①xíng，行動、行為；②háng，行列、行陣、行輩。C．遺：①yí，遺留、遺漏；②wèi，贈送。D．沒：①méi，沒有；②mò，沉沒、陷沒。答案：Ashuò。Bháng。Cwèi。Dmò。2．解析：這里列出的是古今同形異義詞，極容易用今義釋古義，從而造成誤解，這是閱讀文言文時要特別注意的問題。答案：A稍，漸漸；今義“稍微”。B相當，相互抵押；今義副詞，“很、十分、極”。C幣，泛指禮物；今義專指錢幣。D論，判罪；今義“議論、評論”。E當，判刑；今義“應當”。F女弟，妹妹；很容易誤解為“女和弟”。3．解析：（1）A于是，連詞,高中政治；B趁，介詞；C經由、通過，介詞；D于是，連詞。（2）A因，介詞；B把，介詞；C于、在，介詞。D于、在，介詞（介詞“以”后的賓語如果是表時間的詞語，其意義同“于”，可譯為“在、從”）。（3）A替、給，介詞。B起前置賓語的作用，助詞。C替、給，介詞。D被，介詞。（4）A他，代詞，用作動詞“給”的賓語（動詞“給”帶雙賓詞“其”“衣食”）。B他，代詞，用作“至誠”的主語（動詞“見”帶主謂結構作賓語。）C他的，代詞，用作名詞“節(jié)”的定語。D他的，代詞，用作名詞“背”的定詞。答案：（1）AD。（2）CD。（3）AC。（4）CD。4．解析：這是一道詞類活用知識題，要求熟練地掌握有關知識，并能運用相關知識對具體語句進行分析，這就是所謂化知識為能力。答案：（1）動詞“止”使動用法。（2）名詞“輿”用作動詞。（3）形容詞“壯”用作動詞，意動用法。（4）形容詞“膏”（肥沃）用作動詞，使動用法。（5）動詞“斗”使動用法。（6）名詞“杖”用作動詞。5．解析：解讀語句的時候，如果用字的原本的意義無法進行解釋，就可以考慮這個字可能是通假用法。例如（6）中的“以”，無論作介詞還是作連詞，都無法解釋，所以當作通假字“已”解，這是虛字的通假。通假的用法有習慣，約定俗成，對常見的通假用法，必須牢記。答案：（1）女，通“汝”。（2）畔，通“叛”。（3）旃，通“氈”。（4）去，通“?”。（5）衿，通“襟”。決，通“訣”。（6）以，通“已”。6．解析：這里列出的是文言中常見的緊縮句，（1）“單于募降者赦罪”，一般應寫作“單于募降者，降者赦罪”。（2）“夫庸知其年之先后生于吾乎”一般應寫作“夫庸知其年之先生于吾抑后生于吾乎”。（3）“沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走”，一般應寫作“沛公則置車騎，脫身獨騎，與（帶領）樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人，樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走”。答案：（1）單于招募愿意投降的人，你如果愿意投降可以赦免罪行。（2）何必知道他的生年比我先出生呢還是比我后出生呢？（3）沛公就放棄了車馬，獨自一個騎馬脫身，只帶了樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人，這四個人拿著兵器徒步跟在馬后跑。7．解析：這是一道概括能力訓練題。小標題要準確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點，同時注意語言的通順凝練。答案：全文10段，可依次概括如下：單于示好，出使匈奴。緱王謀反，副使陰助。禍殃漢使，欲死明志。引劍自刺，壯節(jié)驚敵。衛(wèi)律逼降，嚴詞喝斥。北海牧羊，矢志不渝。李陵勸降，剖露忠肝。李陵哭別，敬稱義士。漢匈和親，請還蘇武。九死一生，終歸漢朝。8．解析：翻譯除了語言通順之外，主要之點在于譯文要與原意相符，因此，對句中一些關鍵性的詞語，不能有絲毫含糊。例如（1）“數”“輩”“相當”；（2）“見”“乃”“重”“負”。（3）“女”“畔”“親”“汝為見”。（4）“俱”“具”“讓”等。答案：略。（參看“課文剖析”）9．（1）解析：這幾個詞，收、訣，已見于課文；庶幾，族在以前的課文中多次出現(xiàn)。令，要結合上下句的關系進行分析。答案；A假令，表假設關系的連詞。B大概、差不多。C拘捕族滅。D通“訣”，告別。（2）解析：這道題與一般的翻譯不同，要求譯成散文詩，因此要押韻，適當注意節(jié)奏的整齊。答案：我萬里迢迢橫渡過沙漠，替皇上率領軍隊奮擊匈奴。身陷重圍呀，弓箭用盡，刀劍摧折，山窮水盡，走投無路，終于全軍覆滅，名聲敗露。老母已被朝廷殺死，我即使想要報效皇上，可哪里能找到我的歸宿？（3）解析：對于此題，首先把握正確觀點，既不能因李陵是叛徒而簡單地全盤否定，更不能因李陵情辭懇切而將其當成英雄歌頌。其次要從文本實際出發(fā)，分析文中所反映的人物內心復雜的思想感情，不宜簡單處理。答案：李陵置酒相送，內心充滿矛盾和痛苦，其情感十分復雜。一是對蘇武氣節(jié)之仰慕：稱其“揚名于匈奴，功顯于漢室”。一是申明降時“曲線報國”之心志：宿昔不忘，欲效“曹柯之盟”（曹劌劫齊桓公）。一是表示而今對漢廷之失望：“為世大戮”，“尚復何顧”。一是明確已絕日后歸漢之意念：聲名已無顏歸鄉(xiāng)。李陵自剖心跡十分真實，容易引起人們對這位降將的同情。（4）解析：這是一道寫作技巧分析題，要注意局部和整體的關系，從局部看，這里寫的是李陵，對于蘇武不著一字，但從整體來看，這是蘇武的傳記，文中一切內容都是為表現(xiàn)蘇武這個人物服務的。只有這樣，才可以看出作者寫這段文字的匠心所在。答案；這段文字敘寫蘇、李訣別，只記李陵之言，無一言正面寫蘇武，卻以李陵的敬和悔烘托、凸現(xiàn)了蘇武的氣節(jié)。“不著一字，盡得風流”，《蘇武傳》敘事之峻潔高妙正見于此。10．解析：掌握成語的出處，既可深入理解成語的意義，又可幫助學習文言，是一舉兩得的好事。這兩篇課文涉及成語很多，例如怒發(fā)沖冠、負荊請罪、完璧歸趙、肉袒負荊，刎頸之交、先公后私、蘇武牧羊、羝乳而歸、嚙雪咽旃、雁足傳書、肝腦涂地、人生朝露等。答