薄弱學(xué)科再提高總結(jié)模板（2篇）

第3頁共3頁薄弱學(xué)?科再提?高總結(jié)?模板?清坪小?學(xué)薄弱?學(xué)科提?高方案?一、?薄弱學(xué)?科成因?的分析?二、?具體措?施1?、堅定?信念"?我能行?".弱?科生一?般都學(xué)?有所長?，并非?___?_或低?能.其?素質(zhì)和?平常學(xué)?生無異?，有的?反應(yīng)還?較快.?我們教?師要及?時發(fā)現(xiàn)?他們的?特長，?幫其樹?立起能?夠?qū)W好?薄弱學(xué)?科的信?心，思?想上堅?定"我?能行'?.2?、教師?要多采?取情感?投入.?古人言?："親?其師，?信其道?".學(xué)?生對老?師有感?情才會?聽取老?師的教?悔，否?則苦口?婆心的?教育只?是徒勞?.因此?教師要?花大力?氣加強(qiáng)?和學(xué)生?的情感?溝通，?通過交?流，增?進(jìn)了解?，加強(qiáng)?信任，?消除心?理隔閡?，實現(xiàn)?情感共?鳴.在?這樣的?情況下?，通過?引導(dǎo)，?才會產(chǎn)?生較好?的教育?效果.?3、?教師還?可開展?學(xué)科導(dǎo)?學(xué)活動?.分階?段，分?批把薄?弱學(xué)科?的學(xué)生?___?_交給?相應(yīng)的?科任教?師，讓?老師特?別__?__他?們.老?師可采?取課上?適中的?問題提?問，課?下情感?交流，?方法指?導(dǎo)，作?業(yè)督察?等多種?導(dǎo)學(xué)方?式進(jìn)行?導(dǎo)學(xué).?4、?學(xué)生方?面要強(qiáng)?弱聯(lián)合?，把偏?科不同?的學(xué)生?以四至?五人編?成互助?小組，?或適當(dāng)?插入一?至兩個?優(yōu)秀生?在里面?，取甲?之長，?補乙之?短，幫?助他們?制定學(xué)?習(xí)目標(biāo)?，擬定?學(xué)習(xí)計?劃，開?展合作?學(xué)習(xí)，?優(yōu)勢互?補，實?現(xiàn)強(qiáng)弱?聯(lián)合，?從而達(dá)?到補弱?的目的?.5?、機(jī)制?激勵.?班上可?通過班?委會制?定多種?獎勵措?施，讓?偏科生?一有進(jìn)?步就能?得到獎?勵，得?到老師?和同學(xué)?的肯定?.如設(shè)?立進(jìn)步?獎，鼓?勵獎，?或量化?加分.?或根據(jù)?其特長?，鼓勵?他們擔(dān)?任班委?，參與?班上管?理工作?，從而?增強(qiáng)學(xué)?習(xí)的信?心.還?有一種?切實可?行的措?施是：?在教室?的醒目?處設(shè)立?星級激?勵榜，?張榜公?布學(xué)習(xí)?進(jìn)步的?同學(xué).?可用一?顆星或?多顆星?來代表?其進(jìn)步?的程度?，讓大?家有目?共睹弱?科生的?每一點?的學(xué)習(xí)?進(jìn)步，?讓該學(xué)?生時刻?感受到?自己被?認(rèn)可被?___?_的氛?圍，從?而提高?薄弱學(xué)?科成績?.引?導(dǎo)，全?力以赴?，是完?全可以?提高薄?弱學(xué)科?成績的?.總之?，補弱?工作雖?然堅決?而復(fù)雜?，但只?要我們?找準(zhǔn)原?因和找?到策略?，認(rèn)真?對待，?從教師?，學(xué)生?，和班?級管理?等方面?入手，?在思想?上堅定?學(xué)生的?信心，?在方法?上加以?琢磨，?就離成?功很近?。薄?弱學(xué)科?再提高?總結(jié)模?板（二?）老?君小學(xué)?加強(qiáng)英?語薄弱?學(xué)科的?工作措?施根?據(jù)本期?中心校?抽考成?績來看?，我校?經(jīng)過認(rèn)?真的分?析、研?討，大?家一致?認(rèn)為，?我校的?三、?四、?五、?六年級?英語相?比之下?較為薄?弱。為?盡快趕?上，提?高學(xué)生?總體成?績，本?學(xué)期特?定以下?加強(qiáng)英?語薄弱?學(xué)科工?作的措?施：?一、安?排英語?教師去?商小進(jìn)?行聽課?交流。?擬定_?___?月7?、8?、__?__日?由教導(dǎo)?主任帶?隊組成?交流團(tuán)?與商小?英語教?師進(jìn)行?溝通交?流，看?看商小?教師如?何備課?、上課?、批改?作業(yè)、?課外輔?導(dǎo)、檢?測學(xué)習(xí)?效果的?，然后?聯(lián)系自?己工作?實際探?討適合?自己的?教法學(xué)?法，從?而有針?對性的?抓質(zhì)量?。二?、適時?___?_英語?學(xué)科教?研活動?，促進(jìn)?教師業(yè)?務(wù)能力?提高。?擬定_?___?月__?__日?開展《?如何構(gòu)?建英語?高效課?堂》專?題講座?，要求?英語科?任教師?輪流發(fā)?言。?三、加?強(qiáng)英語?課后輔?導(dǎo)。學(xué)?校安排?每周一?至周五?午飯后?（即1?2：1?0-1?2：3?0）英?語課任?教師對?自己所?帶的學(xué)?科的學(xué)?生進(jìn)行?針對性?的輔導(dǎo)?。四?、重視?單元練?考。英?語學(xué)科?單元檢?測由教?導(dǎo)處監(jiān)?管。每?次檢測?科任教?師要向?教導(dǎo)處?報告考?試時間?，教導(dǎo)?處要檢?查考試?___?_、閱?卷、成?績登記?及講評?情況。?根據(jù)考?試成績?，對學(xué)?生進(jìn)行?獎勵，?獎品由?學(xué)校提?供。?五、加?大聽評?議課力?度，增?強(qiáng)教學(xué)?實效性?。本?學(xué)期通?過“不?打招呼?，推門?聽課”?制度，?加大對?薄弱學(xué)?科的聽?評議課?，對教?師進(jìn)行?學(xué)法指?導(dǎo)，監(jiān)?督教師?的常規(guī)?工作，?要求向?___?_分鐘?要質(zhì)量?。鼓勵?教師采?用形式?多樣的?課堂教?學(xué)手法?，增強(qiáng)?課堂的?實效。?并嚴(yán)格?按照中?心校要?求，做?好“天?天教學(xué)?效果檢?查制”?和“周?教學(xué)效?果驗收?制”的?工作安?排。?六、重?視學(xué)困?生的轉(zhuǎn)?化。學(xué)?困生是?影響質(zhì)?量的一?個很關(guān)?鍵