高中英語報刊閱讀課的實踐與反思

高中英語報刊閱讀課的實踐與反思閱讀是獲取語言知識最有效的方法?！吨行W(xué)英語教學(xué)大綱》中明確提出：“在聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”而《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)也明確指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道？”英語報刊閱讀作為一種新型的英語教學(xué)方式引入課堂，必將豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)真實和生活真實之間架起一座橋梁，以實現(xiàn)英語教學(xué)的最優(yōu)化。筆者通過報刊閱讀的教學(xué)實踐，獲得了幸艮刊閱讀在英語教學(xué)中具體應(yīng)用的一些認識和體會。報刊閱讀閱讀現(xiàn)狀閱讀策略一、選用的英語報刊及特點我們中學(xué)生常接觸到的“21 stCenturyTeens(SeniorEdition)”《21世紀(jì)中學(xué)生英文報》高中版，“EnglishWeekly”《英語周報》，“StudentsTimes”《中學(xué)生雙語報》等都是目前國內(nèi)適合高中學(xué)生閱讀水平的一些高質(zhì)量的英文報刊。它們的共同特點是以報道時事文化為主導(dǎo)，以淺顯地道的英語向讀者報道從社會政治熱點到校園文化等內(nèi)容。在形式上則有新聞報道、原版讀物、散文，等等。文體上有應(yīng)用說明文、敘事文和議論文，它們運用的語言涵蓋了學(xué)生所關(guān)心的話題，且從多角度激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。具體來說有以下特點：.語言通俗，難易適中大多數(shù)報刊都設(shè)立了各種版本，可供不同英語水平層次的人閱讀。如《英語周報》、《中學(xué)生雙語報》和《英語輔導(dǎo)報》都相應(yīng)地設(shè)立了從小學(xué)到高中甚至到大學(xué)的各年級的版本，符合了不同層次的讀者的最好需求，同時報刊內(nèi)容與教材基本保持同步，有利于加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握。.信息量大，時效性強英語報刊緊跟時代、信息量大，是訓(xùn)練高中生更新知識結(jié)構(gòu)、提高英語閱讀能力的好材料。報刊文章注重時效性，學(xué)生容易接受新鮮事物，并能活學(xué)活用，從而進一步提高英語閱讀能力。.題材廣泛，形式多樣英語報刊文章內(nèi)容包括時事、政治、經(jīng)濟、科技、文化、生活等方面，有助于擴大學(xué)生的知識面，增加其詞匯量豐富其語言知識。如《21世紀(jì)中學(xué)生英語報》既有報道國內(nèi)大事的“時事之窗”又有“校園熱點”和“科技英語”等欄目。它們從不同角度為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了自由空間。二、高中學(xué)生英語報刊閱讀現(xiàn)狀通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語閱讀中的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：.詞匯量少。有限的詞匯量是影響閱讀效率的一大障礙。詞匯量少不僅影響閱讀的速度和質(zhì)量，而且還影響閱讀的興趣和信心。我們學(xué)校是一所普通高中，學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，缺少詞匯和語法知識的大量積累，這是造成他們閱讀困難的主要原因。.不會根據(jù)上下文猜測詞義和判斷推理。大部分學(xué)生一遇到生詞就心慌，不會根據(jù)上下句猜測單詞的意思而是直接把生詞跳過去。這樣在閱讀過程中很可能把關(guān)鍵信息漏讀或誤讀。.抓不住中心句。在語篇方面，很多學(xué)生在閱讀過程中只理解文章大意而抓不住文章中心句，只理解文章的表層意義而不理解其內(nèi)涵。在閱讀理解題中，有很多題是要求指出文章的暗含意義；在閱讀表達題中，第一個問題往往是寫出文章最好的標(biāo)題或是文章主旨大意。而我們的學(xué)生往往在這種題型中出錯。.缺乏背景知識和有效的閱讀策略。背景知識對閱讀理解起著重要作用，背景知識不僅指文化背景，還指人們掌握的各種知識?，F(xiàn)階段高中學(xué)生限于年齡和經(jīng)歷普遍缺乏對英語語言文化、背景知識、社會歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的了解，英語文化的缺乏確實造成了學(xué)生英語閱讀能力的低下。三、培養(yǎng)報刊閱讀策略訓(xùn)練教師在閱讀前要根據(jù)高考閱讀速度70W/M的要求限定學(xué)生的閱讀時間。根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)置閱讀任務(wù)，這些任務(wù)一般包括理解主旨大意；尋讀具體信息；根據(jù)上下文提供語境推測生詞詞義，進而加深對文段的理解；簡單的判斷和推理；理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu)等。針對不同的閱讀內(nèi)容和閱讀目的，筆者分別從以下幾個方面對學(xué)生進行不同的閱讀技巧的訓(xùn)練。.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測技能對詞句的解碼和歧義的消除，既離不開閱讀者已有的背景知識的參與和運用，更離不開閱讀者根據(jù)所讀的上下文而進行的假設(shè)、預(yù)測、驗證、確定等大量而復(fù)雜的邏輯理解活動。閱讀是一個語言心理的猜測過程，一般來說，報刊文章的標(biāo)題簡潔明了，畫龍點睛，用詞獨具匠心，耐人尋味，教師可引導(dǎo)學(xué)生體味其中的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題猜測文章主旨大意的能力。再有教師可以在閱讀前根據(jù)文章的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測性問題，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行預(yù)測和討論。.培養(yǎng)學(xué)生利用構(gòu)詞法知識以及上下文線索猜測詞義的能力在閱讀過程中猜測生詞詞義是擴大詞匯量的有效方法之一。學(xué)生在報刊閱讀之處，會不可避免地遇到生詞多的問題，教師應(yīng)教會學(xué)生利用構(gòu)詞法知識及上下文線索推測詞義。通過對一個詞的前綴和后綴的分析，猜測這個詞的詞性和詞義。例如：en—rich，re—view，in—formal等等。此外，利用上下文線索推測詞義也非常重要。有些單詞的詞義作者已經(jīng)作了解釋，例如，Rubiesandsapphiresarecoloredjewel。有些需要學(xué)生從本句的其他部分或鄰近的句子中尋找線索。學(xué)生在閱讀過程中，預(yù)先根據(jù)線索猜測詞義，讀完文章后，再通過查字典或教師講解檢查自己的正確率。.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力首先，培養(yǎng)學(xué)生通過快速閱讀對文章的整體感知能力。略讀是一種快速瀏覽閱讀方式，其目的是了解文章的大意、主題句或作者寫作的意圖。所以，讀者不需要細讀全文，而是有選擇地進行跳躍式的閱讀。筆者通常都要求學(xué)生在以盡可能快的速度跳躍式地瀏覽一篇文章后，回答一些與整體理解相關(guān)的問題。如在讀文章“CostofSmoking”時，筆者要求學(xué)生：Gothroughthestoryintwominutesandchoosethemainideaofthepassage.a.healthyhabitsb.sayingnotothefirstcigarettec.smokingandhealth,久而久之，學(xué)生也就養(yǎng)成了通過略讀抓主旨的習(xí)慣。其次，培養(yǎng)學(xué)生通過仔細閱讀讀查尋具體信息的能力。仔細閱讀是目的性更強的閱讀方式，要求尋找時間、地點、數(shù)字等非常具體的信息、。在仔細閱讀訓(xùn)練開始前，教師一般都要把這些具體的問題給學(xué)生展示出來，主人公的姓名、故事發(fā)生的時間、地點或一些重要的數(shù)據(jù)，等等，然后讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)通過閱讀迅速找出答案。.培養(yǎng)學(xué)生語篇分析的能力根據(jù)語篇內(nèi)容和語篇結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生通過小組活動，建立課文圖式，加深對課文理解。目前高中英語涉及的文章題材廣泛，體裁多樣，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從語篇角度出發(fā)，了解不同體裁的結(jié)構(gòu)特征，避免只見樹木不見森林的現(xiàn)象。例如，報刊中人物傳記類文章，教師在閱讀前可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題，結(jié)合自己已有的知識，通過討論明確傳記體文以時間順序為軸心，邊敘邊議，介紹人物的生平事跡及后人們對他們的評價等，在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生按照“人物——日寺間和事件的關(guān)系——成就——評價”這條主線來理解文章。四、報刊閱讀課的具體實施英文報刊的閱讀分為兩部分：一是課外閱讀部分；一是課內(nèi)閱讀部分。課外閱讀部分一般是文章難度不大，學(xué)生感興趣的話題，是學(xué)生拿到報紙后，迫不及待就要讀的部分。如“明星聚焦”“開心驛站”都是學(xué)生有強烈愿望閱讀的欄目。課內(nèi)閱讀部分（報刊閱讀課中使用）是指難度較大的文章或?qū)W(xué)生有教育意義的文章。筆者采用課內(nèi)閱讀的方式，每周利用2課時，在課上進行限時閱讀，一般每節(jié)課2?3篇文章，具體操作如下。這是一篇英語周報第3026期報紙關(guān)于垃圾食品的科普性文章。文章主要內(nèi)容是英國最新研究發(fā)現(xiàn)，垃圾食品不僅會導(dǎo)致肥胖等身體疾病，還會誘發(fā)精神疾病，讓人更易抑郁。以下是這節(jié)報刊閱讀課的教學(xué)過程（為了更簡潔明了我以表格的形式呈現(xiàn)）：五、報刊閱讀課的收獲與反思本人從教學(xué)實踐的角度，探索了如何讓學(xué)生接觸和閱讀英語報刊，其目的是在于讓他們在報刊閱讀中獲取知識，增加閱讀量。將英語報刊引入課堂，能有效彌補課本的不足，豐富教學(xué)資源，擴寬教學(xué)渠道，無論對教師還是學(xué)生都是很好的選擇。學(xué)生通過報刊閱讀，擴大了詞匯量。而且學(xué)生已經(jīng)把報刊閱讀看作是英語學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。英文報刊閱讀調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬了學(xué)生的視野，學(xué)生的閱讀水平有