六年級數(shù)學教研組總結文檔

六年級數(shù)學教研組總結文檔(6)六年級數(shù)學教研組總結文檔(6)

去偽存真緊扣教學的點

記得有人說，我們已經(jīng)走得很遠很遠，以至于我們遺忘了

六年級教研組總結（蘇繼紅）

為何動身。有時候，我們搞教研，是出于對制度的遵從，是為了完成一個任務。在教研中，我們要取自己所需，取自己所能消代的。本學期我們組的教研圍繞“緊扣教學的點”來綻開。

1．以構建自己的課堂為立足點。本學期，我特別榮幸能

和高教師同上一節(jié)課，這對我個人和我這個組的全部的教師來說是一個時機?；顒映酰揖秃徒處熣f，要和高教師講得不一樣，我應當怎樣講，范立坤崔校春教師，就開頭分析高教師能在哪方面會出彩，對提出特別詳細的建議，活動完畢后，我們幾位教師又探討各自又該怎樣上，高教師的哪些優(yōu)點我們可以馬上就可以學過來，哪些優(yōu)點是需要花一段時間才能學過來，而哪些優(yōu)點是學不過來的，自己又有哪些優(yōu)點，可以彌補這些缺憾。學名師，構建自己的課堂。

始終以來，我個人特別崇拜課講得好的教師，我自己常常

懷著這樣的情感來對待自己和這些教師的關系。雖不能至，心憧憬之。我比擬認同對好課的這樣的評價標準：1.取得有效2.學得歡樂3.考得滿足。所以，在教研組內，我特別注意要求教師對課堂的把握，我提倡，揚自己的特長，系統(tǒng)構建一個屬于自己的課堂。確實，我們的不少教師的課堂具有自己的絕技，像柯紅梅教師的課堂中，容量大，方法新奇獨特，研得深，拓得寬，完全到達我剛剛的三個標準。付丹丹教師課堂嚴謹，楊利雄教師特別注意課堂的實效性。

2.以學生為動身點。近年來，我們聽到越來越多的提倡實

效課堂的呼聲，反對那些形而上學的課堂。以學生動身點，是我們組教師近年來的一個共識，不同的班級狀況不同，所需要的方法也不一樣，到了六年級，我們應當給學生什么呢？

（1）.良好的計算習慣和敏捷的方法。我們始終有這樣一

句話：一道道計算題，就像一個頑皮的孩子，你深入討論，他就聽你的話，你馬虎對待，就只能你聽它的話，就像脫式計算，特殊是方程，比例的解法更是敏捷多樣的。

（2）.如何舊題新解，有許多題目，在低年級的方法是和到

高年級的方法是不一樣的。如買幾送一的題目，一支鋼筆單價四元，現(xiàn)在開展買四送一的活動，每支廉價了多少錢?原來的解法是，4-4×4÷5=0.8（元），六年級就可以這樣解：把4×4=16元錢看做單位“1”，原來每只單價是它的1／4，現(xiàn)在每支是它的1／5,16×(1／4-1／5)=0.8元，還有，像行程問題，用比例解就便利多了。

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六年級數(shù)學教研組工作總結

201*年2月

時間的腳步引領我們走過了一個充實而又勞碌的學期，回憶這一學期的工作，我們六年級數(shù)學教研組的教師和其他教師一樣，大家都是一樣的仔細備課，一樣的仔細上課，一樣的關懷學生，一樣的像愛著我們自己家人那樣愛著我們這個布滿生氣與活力的建二小學。本學期，六年級數(shù)學教研組的工作本著“為了學生效勞，為了自己提高”的理念，在我們七個人的共同合作與努力下，扎扎實實、卓有成效的開展著,比擬順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的教學任務，下面我將我們六年級數(shù)學教研組的工作總結如下：

我們六年級數(shù)學教研組是一個團結向上的集體。作為河南省特級教師的王莉教師，教學業(yè)務精湛，思維靈敏，在工作中總是無私地把自己的珍貴閱歷傳授給我們這些年輕教師，由于特別緣由，王教師的腰部、腿部常常疼的厲害，但王教師仍舊克制困難，忍著痛苦堅持每天上、下五樓到六年級進展辦公，為我們這些年輕人做出了表率。任麗教師性格開朗、樂于助人，可以說是我們這個小“家”的總管，教研組的大事小情任教師總是掛在心上。這個冬天任麗教師連續(xù)兩個月感冒，嚴峻時咳嗽得整晚上睡不著覺，就在這樣的狀況下，任教師也沒有耽擱學生一節(jié)課，沒有少改一本作業(yè)。連玉潔教師是我們六年級數(shù)學組里唯一的班主任，再加上第一年教畢業(yè)班，付出的艱辛唯有連教師心里最清晰，我們在辦公室看到的總是連教師忙勞碌碌的身影，就連中午的休息時間連教師也不放棄，總是在外面任憑吃點東西連續(xù)

回到辦公室工作。李軍教師作為組里唯一的男士，辦公室有什么重活累活，他總是身先士卒，李教師對待工作更是一絲不茍，對于學生的每一次作業(yè)，他總要先動手做一遍，兩節(jié)課后總能看到李教師給學困生補習的身影，作為年輕人的我們除了鄙視還能說什么呢？王瑞和羅閃兩位教師是我們組的電腦高手，一學期以來他們堅持收集和制作優(yōu)秀的教學課件，使得枯燥的學問生活化，靜態(tài)的課堂動起來，除此之外，兩位教師為了增加課堂教學效率，下載并重新整合了全套電子課本供各班使用，真正做到資源共享。

在生活上，大家就像兄弟姐妹一樣相互關懷，大家知道，辦公室每天安排的都有值日教師，但在我們六年級數(shù)學組卻是大家搶著干，大家已經(jīng)形成了一種默契，不管是誰，早上進辦公室之后的第一件事情就是主動提水，給每位教師倒上一杯熱茶，然后開頭掃地、擦桌子，說來這些事情都是微缺乏道的，但正是這些微缺乏道的小事，才讓我們融洽得像一家人。

我們六年級數(shù)學教研組是一個積極進取的集體。大家團結協(xié)作，營造了深厚的教研氣氛，認仔細真開展教學研討活動，努力提高自己的教育教學水平。

1.解讀教材，取長補短。

新教材給我們留下了太多太大的制造空間，對教師也提出了更高的要求。面對轉變后的教學內容和教材呈現(xiàn)方式，我們有時感到困惑，不知道該怎樣教了。在這種狀況下，如何提高學生的成績是擺在我們六年級數(shù)學教師面前的一個重要問題，為解決這個問題本學期我們把

很大一局部精力放在了解讀教材上。深鉆教材，吃透教材，把握教材，補充教材是當務之急。我們仔細聽取了教研室武主任的建議，手頭教著新教材，心中裝著老教材，在解讀教材的過程中取長補短，就教學的內容做適當?shù)难a充，既讓新教材充分發(fā)揮了作用，又兼顧了老教材規(guī)律性強、有條理的特點。這樣在課堂落實三維目標的同時又能夠夯實“雙基”。

2.切磋技藝，共同進展。

在教學工作中，大家都是抓住一切時機向身邊的同事學習，查漏補缺，切實提高自己的教育教學水平，改善自己的教學行為。“靜下心來，狠抓備課，上好每一節(jié)課，仔細批好每一本作業(yè)，保證數(shù)學學問的關聯(lián)性”是我組在數(shù)學教學上的共識。由于本學期復習時間較長，學生簡單急躁，我們又把六年級上期的整冊數(shù)學教材重新整理，進展歸類，充分利用我們的多媒體進展復習，最終一周，我們又把單元卷子中的全部難題、易錯題進展整理，共有50道推斷、40道填空和50道應用題，由于真正做到了五仔細，在本次期末考試中，盡管六年級數(shù)學試題偏南，學生照樣取得了優(yōu)異成績，全年級共有115人考試總分值。

3.群策群力，幫扶差生

學困生的問題始終是教師們頭疼的事情。這局部學生給我們的教學帶來了很大的麻煩，我們將很多的時間和精力消耗到這些學生的身上，而效果卻不怎么明顯，最終拉分的往往還是這些學生。在日常的教學中，怎樣把這項工作的行之有效呢?在進展微課題教研時，大家

集思廣益。大家共想出了近十種方法，現(xiàn)將其中大家全都之認為最重要的三點與大家共享。

（1）厚愛差生。教研時教師們說肯定要“厚愛差生”。這個觀點一提出，立即得到了大家的響應。不管是家長還是教師都要正視差生，要厚愛差生?！耙粋€學生很難具備七種智能的全部，每個人只能擁有其中的若干種。在一個人所擁有的若干智能中，可能其中的一種或者兩種占主導地位，其他單若干種處于次要的附屬地位?！闭嬲\的承受和理解差生的做題過程中的各種心理表現(xiàn)和看法。課堂上多給他時機發(fā)言，課多和他溝通、談心。不要卑視這些學生，而是從內心深處感到這是一個需要幫忙的群體，從而發(fā)自內心地去幫忙他們。（2）急躁輔導。從“急躁”入手，去堅決學生的“恒心”。在學困生身上大多表現(xiàn)出的都是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，但是要養(yǎng)成學困生這些好的品質，不是一朝一夕、一招一式、或只言片語所能奏效的.這需打“長久戰(zhàn)”。楊秀清教師說差生的個別輔導很關鍵，有的學生在課堂和大家一起聽課的確是聽不懂，這就需要教師在課下給開小灶，把沒有聽懂的環(huán)節(jié)給補上。在對差生進展輔導的過程中肯定要讓他感受到教師對他濃濃的愛意，從而激發(fā)學生自主的去學習。課間、放學后常常看到組里的教師急躁地對差生進展輔導。每當看到這個情景我就會想起一位教師說過的話：對于一個沒有任何血緣關系的孩子，我們能夠毫無保存的把自己知道的全部傳授給他，我們不是人，是神。

（3）多幫一。在研討時大家普遍認為：現(xiàn)在學生的課業(yè)負擔比擬重，假如讓一個學生和差生結對子，會使得這個學生感覺到比擬累。依據(jù)這個狀況我們實行“幫扶小組”，讓一個小組的幾個學生一起去幫忙一個差生，他們各負其責，這樣地幫忙能夠做到比擬全面、到位，效果也比擬明顯。

在學困生的轉化過程中，我們不但要有愛心、信念，更要有急躁、恒心。做學困生的轉化工作，不行能一抓就靈，一做就通，更不行企求通過幾次家訪、幾次表揚、輔導幾次功課就大功告成。這是一件非常艱難的工作，它是一個長期的、反復的、不斷提高的過程，要反復抓、抓反復，持之以恒，才能真正使“學困生”走出逆境，學習成績才會不斷上升。

我們六年級全體數(shù)學教師在過去的一學期的教學工作中，始終被一種濃濃的教研氣氛包圍著，有條不紊、扎扎實實的開展了教研活動，以解決新課程改革中的實際問題為突破口，團結協(xié)作，大膽探究，用于實踐，取得了肯定的成績：

201*年9月，王莉教師辛勤耕耘三十年，被鄭州市授予“教育工標兵”榮譽稱號。