幼兒園教研活動(dòng)方案（5篇）

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一、教研目標(biāo)及預(yù)期效果：

通過網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒園的動(dòng)態(tài)，和家進(jìn)步行有效的溝通與溝通。

建立完善的網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)管理模式，使家園彼此了解、共求家園進(jìn)步與進(jìn)展。

共同制造一個(gè)有利于孩子們身心健康進(jìn)展的良好環(huán)境。

二、教研內(nèi)容:

1.網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)討論的途徑

創(chuàng)建各種適合本園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

宣揚(yáng)家園網(wǎng)絡(luò)的開展

老師和家長(zhǎng)對(duì)家園網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)培訓(xùn)

2.網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)內(nèi)容討論的思路

〔1〕幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)開展與展現(xiàn)

〔2〕科學(xué)育兒學(xué)問的溝通與共享

〔3〕育兒的方法與指導(dǎo)

〔4〕幼兒園的進(jìn)展與思路

三、教研方法：

1.行動(dòng)討論法：老師針對(duì)實(shí)際的家園網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的問題，不斷提出改良的方案與打算，用以指導(dǎo)，并依據(jù)實(shí)踐進(jìn)展，分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果。

2.觀看法：在網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)中，有目的、有打算地對(duì)家長(zhǎng)的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀看、分析，跟蹤記錄，在各階段的進(jìn)展事實(shí)進(jìn)行分析、討論，得出閱歷和總結(jié)。

3.案例討論：找出典型大事，以教研的形式分析、商量現(xiàn)有問題及對(duì)策。

4.閱歷總結(jié)法：對(duì)工作準(zhǔn)時(shí)回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整討論思路。

本次校本研訓(xùn)的討論采納以行動(dòng)討論為主的方法，同時(shí)采納觀看討論、案例討論、總結(jié)。

研訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)人群：全體老師

擬解決的核心問題：網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)方式的實(shí)踐討論

3.解決問題的方法途徑：前期調(diào)查--專題研討--互幫互助--實(shí)踐操作--自主研修--專家引領(lǐng)--共享總結(jié)。

四、研訊制度：

每位老師主動(dòng)主動(dòng)參加校本研訓(xùn)，無故遲到、早退、缺席者不予計(jì)分。

2.每學(xué)期每老師聽課活動(dòng)不少于10節(jié)，具體記錄并反思，每學(xué)年至少讀一本書撰寫一篇心得體會(huì)及共享；每學(xué)年末上交個(gè)人校本研訓(xùn)總結(jié)。

3.依據(jù)《xx幼兒園的獎(jiǎng)懲制度和考核方法》，每學(xué)年評(píng)比出“校本研訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀教研組”予以嘉獎(jiǎng)。

五、詳細(xì)工作支配

三月份:

1、制定教研打算

2、教研組定期開展集體備課，研讀教材

3、網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)培訓(xùn)共享

4、專家引領(lǐng)，筆記參加式溝通學(xué)習(xí)

四月份：

1、如何解決現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的探究與研討

2、環(huán)境表達(dá)網(wǎng)絡(luò)化家園共育專題研討

3、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)、評(píng)價(jià)、記錄。

4、家長(zhǎng)入園執(zhí)教

5、定期開展集體備課和教材的研讀

五月份：

1、網(wǎng)絡(luò)化家園共育如何在親自活動(dòng)中運(yùn)用的專題研討

2、提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用性能的階段性分解研討

3、自主研修：自選與家園共育的書籍進(jìn)行閱讀

六月份：

1、網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的深化探討與討論

2、梳理和課題資料，撰寫結(jié)題報(bào)告

2、教研組的成果展現(xiàn)

3、教研組成員的教研考核與評(píng)價(jià)

4、教研組整理資料并歸檔

5、完成課題工作

幼兒園教研活動(dòng)方案2

活動(dòng)主題：

1．解決小、中、大各年齡班幼兒在音樂力量、閱歷、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象，基本技能不扎實(shí)的問題。

2．解決老師自身專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，分析教材的力量有限，不知道應(yīng)當(dāng)教給孩子什么、怎樣教的問題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．從討論內(nèi)容確實(shí)定上入手，發(fā)動(dòng)老師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂教育內(nèi)容。

2．確定在小班組開展以音樂嬉戲?yàn)橹?，中班組以韻律活動(dòng)為主，大班組以打擊樂為主，各年齡班側(cè)重唱歌的教研實(shí)踐。

3．將不同水平老師劃分小組，充分挖掘老師之間的閱歷互補(bǔ)、有效突出專業(yè)引領(lǐng)作用。

4．開展集體備課、“一課多研”，提高老師發(fā)覺問題、解決問題的力量，調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)參加教研的主動(dòng)性，通過集體的才智，有效解決突出問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式最優(yōu)化。

5．營(yíng)造開放、民主的教研氣氛，增進(jìn)不同園所老師之間的溝通，在觀點(diǎn)表達(dá)、思想碰撞中提升老師的反思力量，促進(jìn)互相了解、共同提高。

活動(dòng)預(yù)備：

1．老師學(xué)問閱歷預(yù)備：自行學(xué)習(xí)與幼兒園音樂教育相關(guān)的理論及閱歷文章。

2．分組商量用的會(huì)議記錄紙、數(shù)碼照相機(jī)、多媒體設(shè)備。

3．參與人員：全園老師

4．時(shí)間：xx年x月xx日

活動(dòng)過程：

一、由主持者向大家介紹本次教研活動(dòng)的背景及教研內(nèi)容:

幼兒園音樂活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱忱參加，進(jìn)展著幼兒的獨(dú)特和力量?！毒V要》中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的目標(biāo)。但近幾年來，我園由于老師結(jié)構(gòu)的不斷改變，老師對(duì)音樂教育活動(dòng)熟悉缺乏，備課簡(jiǎn)潔，不能深化分析教材，活動(dòng)過程隨便性較大的現(xiàn)象。因此，我們本著一切從幼兒園實(shí)際動(dòng)身的原則，根據(jù)園本教研的精神實(shí)質(zhì)，從下而上，找準(zhǔn)真問題，分析教材、討論幼兒、反思老師行為，并期望通過我們大家的共同努力和討論，一方面提高老師自身的音樂素養(yǎng)、豐富拓展音樂教學(xué)方法，提高對(duì)音樂的實(shí)踐討論力量，為老師制造性的教學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)與展現(xiàn)的平臺(tái)；另一方面，讓討論的成果能夠?qū)崒?shí)在在地落實(shí)到幼兒的進(jìn)展上，讓幼兒在“有效”的教學(xué)方法中有收獲地學(xué)習(xí)。激起對(duì)音樂藝術(shù)的喜愛，陶冶其藝術(shù)情操。

二、由各班級(jí)組組長(zhǎng)表述本年齡段音樂教育〔即討論課〕內(nèi)容確實(shí)定狀況，并運(yùn)用理論學(xué)問進(jìn)行分析：

〔一〕本學(xué)期小班組音樂嬉戲活動(dòng)內(nèi)容確實(shí)定：《小伴侶，碰一碰》、《老鷹捉小雞》、《扮演老公公》、《松鼠和小樹》、《生活仿照動(dòng)作》、《拉拉手》、《走著去，跑回來》。

在選定內(nèi)容時(shí)，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，就訓(xùn)練節(jié)奏，鼓舞幼兒從實(shí)際的音樂中獲得對(duì)節(jié)奏的印象、閱歷，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺。其次，發(fā)揮音樂重要的功能之一，供應(yīng)人際交往的機(jī)會(huì)，滿意人的交片需要。第三，音樂活動(dòng)是一種有秩序的社會(huì)活動(dòng)，它要求參與者學(xué)會(huì)根據(jù)肯定的規(guī)章來活動(dòng)，這些有規(guī)章的嬉戲活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒秩序感的進(jìn)展。第四，從幼兒的生活與愛好動(dòng)身。

〔二〕本學(xué)期中班組韻律活動(dòng)內(nèi)容確實(shí)定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》、《看圖發(fā)音》、《大雨和小雨》。

在選定內(nèi)容時(shí)，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感，符合幼兒的生活情趣，節(jié)奏堅(jiān)決有力，通過韻律舞蹈表現(xiàn)出來易于幼兒接受。其次，依據(jù)主題和幼兒進(jìn)展水平及需要，對(duì)原教材進(jìn)行刪選和替換，并且從更廣泛的角度選擇幼兒愛好的音樂作品。

〔三〕本學(xué)期大班組打擊樂活動(dòng)內(nèi)容確實(shí)定：《春天》、《小青蛙》、《賣報(bào)歌》、《木瓜恰恰恰》、《廚房里的聲音》。

在選定內(nèi)容時(shí)，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，樂曲旋律美麗、歡快、樂曲結(jié)構(gòu)明顯，易于讓幼兒學(xué)習(xí)和把握。其次，所選樂曲本身的配器豐富，富有音樂感染力，不同民族風(fēng)格的音樂即能讓幼兒初步感知我國(guó)少數(shù)民族音樂的特點(diǎn)，又能在拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行民族舞蹈的表演，能夠表達(dá)音樂作品觀賞、演奏、表演的方位的教育價(jià)值。

〔三〕、有打算、有目的組織園內(nèi)教研活動(dòng)，共同探討，集思廣益，循序漸進(jìn)。

〔四〕、音樂藝術(shù)工作的聽、唱、演奏，以及對(duì)音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂力量，是在音樂實(shí)踐活動(dòng)力量的基礎(chǔ)上，不斷提升的?！踩绨盐罩贫ń逃ぷ鞯陌咐?、備課、組織音樂教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評(píng)析力量等〕只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，才是提升音樂教育力量的前提。

〔五〕、提高老師音樂素養(yǎng)的最終目的，是為了促進(jìn)孩子的進(jìn)展。給孩子更多自主的空間，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

幼兒園教研活動(dòng)方案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.正確感知6、7的數(shù)量，熟悉數(shù)字6和7。

2.能大膽表述自己操作的過程和結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：兔子毛絨玩具6個(gè)，汽車玩具6輛，玩具娃娃7個(gè)，圖書7本，6、7的數(shù)卡各兩張〔數(shù)卡貼在積木上，可立在桌上〕。

2.學(xué)具：印有數(shù)字的操作卡片〔見附圖〕，彩色皺紋紙，糨糊，抹布，動(dòng)物印章，點(diǎn)子印章，3~7的數(shù)卡，分類盒，雪花片，數(shù)字印章，筆。

活動(dòng)過程：

1.按物體名稱分類。

老師出示玩具：幼兒園給我們班分了一些新玩具，看看有哪些玩具？這么多的玩具怎樣放才能讓我們大家數(shù)清晰？

幼兒給玩具分類,分完以后數(shù)一數(shù)。

2.熟悉數(shù)字6和7。

老師與幼兒共同確認(rèn)每種玩具的數(shù)量。

老師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字來表示每種玩具的數(shù)量：6只兔子我們可以用數(shù)字幾來表示？

老師出示數(shù)字6，引導(dǎo)幼兒觀看字形，理解數(shù)的實(shí)際意義：這是數(shù)字幾？它像什么？還有哪些玩具也可以用數(shù)字6來表示呢？6除了可以表示6個(gè)玩具外，還能表示什么？

以同樣的方式關(guān)心幼兒熟悉數(shù)字7，理解7的實(shí)際意義。

3.小組活動(dòng)。

第一組：看數(shù)字貼紙球；其次組：看數(shù)字印點(diǎn)子；第三組：看數(shù)字印小動(dòng)物。

老師：今日，6和7還想和紙球、動(dòng)物印章、點(diǎn)子印章做伴侶。小伴侶要看清數(shù)字，然后再貼紙球和印印章，既不能多也不能少。

第四組：給數(shù)卡排隊(duì)。

老師：最小的數(shù)排最前，最大的數(shù)排最終，排好后再送雪花片給數(shù)卡。

第五組：看圖印數(shù)字、畫點(diǎn)子或畫短豎線。

老師：看看圖上有誰？它們各套中了幾個(gè)圈？請(qǐng)小伴侶分別在相應(yīng)的圖標(biāo)旁印數(shù)字、畫點(diǎn)子或畫短豎線記錄數(shù)量。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

１．區(qū)域活動(dòng)：讓幼兒操作各種6和7的數(shù)學(xué)操作材料。

2．家園共育：在日常生活中，家長(zhǎng)在家教孩子熟悉數(shù)字6和7，并能對(duì)6和7的物品能夠匹配。

幼兒園教研活動(dòng)方案4

一、指導(dǎo)思想

在新《綱要》實(shí)施過程中。老師們面臨著一個(gè)重要的問題——如何把握新《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，落實(shí)各領(lǐng)域的目標(biāo)?同時(shí)，隨著課程改革的不斷深化，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與進(jìn)展必需依靠自身的力氣，利用自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立自己的特色。

老師在實(shí)施新《綱要》過程中消失的問題必需依據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，老師的專業(yè)進(jìn)展更得靠老師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些目的，必需進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深化開展以園為本的教學(xué)討論，才能準(zhǔn)時(shí)解決教學(xué)改革中消失的問題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量，使幼兒園不斷進(jìn)展。

為此，我鎮(zhèn)依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的精神，對(duì)在我鎮(zhèn)各管區(qū)示范園和園點(diǎn)逐步建立園本教研制度，制定以下實(shí)施方案。

二、園本教研制度的涵義

以園為本的教學(xué)討論制度，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的進(jìn)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中老師所面對(duì)的各種詳細(xì)問題為對(duì)象，以老師作為討論主體，討論和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。

三、實(shí)施理念

“一切為了孩子，一切依靠老師”，“幼兒園是教研基地，活動(dòng)室是教研室，老師是討論員”。

四、組織機(jī)構(gòu)

(一)成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

(二)詳細(xì)分工

張麗：校本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作

康燕：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作

石月梅：負(fù)責(zé)組織管理討論工作

石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論工作

各園業(yè)務(wù)主任：各園校本教研的責(zé)任人，負(fù)責(zé)各園討論工作

五、園本教研制度建立的主要內(nèi)容

(一)以園為本的老師培訓(xùn)體系

(1)重視老師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園準(zhǔn)時(shí)對(duì)老師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)學(xué)問技能的培訓(xùn)，促進(jìn)老師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)力量;

(2)重視本園骨干老師隊(duì)伍的建設(shè)，千方百計(jì)培育自己的學(xué)科帶頭人;

(3)要有適合本園實(shí)際的師資培育打算，為老師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、供應(yīng)必要的保障;

(4)要充分發(fā)揮骨干老師對(duì)青年老師的傳幫帶作用，加強(qiáng)對(duì)青年老師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和關(guān)心;

(5)在改革中，尤其要注意實(shí)行各種“園本培訓(xùn)”的方式，對(duì)上崗老師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。

(二)以園為本的教育科研體系

(1)幼兒園要有打算地開展常常性的豐富多彩的教學(xué)討論活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)討論和解決教學(xué)實(shí)際問題，通過教學(xué)討論不斷提高教學(xué)質(zhì)量;

(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

(3)大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的討論，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)的效益;

(4)要組織老師主動(dòng)開展課題討論和教改實(shí)施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的`教學(xué)方式;

(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的嘉獎(jiǎng)機(jī)制，激勵(lì)老師不斷地制造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jī);

(6)要重視總結(jié)、宣揚(yáng)和推廣本園老師的教學(xué)閱歷和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

(三)以園本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系

教學(xué)討論既要研“教”更要研“學(xué)”

(1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”親密結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，提倡主動(dòng)參加，樂于探究和勤于思索，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。

(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使老師人人承當(dāng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。

六、過程與方法

1、加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推舉書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學(xué)習(xí)課改理論，使老師轉(zhuǎn)變教研觀念;供應(yīng)參與各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓舞老師參與學(xué)歷提高培訓(xùn)和一般話、信息技術(shù)的培訓(xùn);定期對(duì)老師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、閱歷溝通會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實(shí)施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)老師通過對(duì)自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我進(jìn)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)打算。

2、充分發(fā)揮教研組、年段、備課組的作用，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氣氛，使討論活動(dòng)和老師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于老師成長(zhǎng)的平臺(tái)，每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定中心發(fā)言人，老師們或?qū)Ρ刃隆毒V要》精神找自己在教育教學(xué)中存在的差距，或圍繞課改內(nèi)容確定主題，或集體備課、商量，做到活動(dòng)有紀(jì)錄、有實(shí)效。

3、充分發(fā)揮老師間的互動(dòng)作用，新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域間的整合，老師間的合作、互助。我們將連續(xù)開展“學(xué)科帶頭人與骨干老師結(jié)對(duì)子、骨干老師與年輕老師結(jié)對(duì)子”的傳幫帶活動(dòng)，定期開展溝通、研討活動(dòng)，共同探討教學(xué)中的體會(huì)、相互切磋、共同提高。

4、主動(dòng)主動(dòng)爭(zhēng)取市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使老師的困惑能準(zhǔn)時(shí)得到回應(yīng)，幼兒園的教育教學(xué)改革始終朝著正確的方向前進(jìn)，定期請(qǐng)專家來園指導(dǎo)工作，對(duì)老師實(shí)行專業(yè)引領(lǐng)，通過專家的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)剖析問題的癥結(jié)，使教研活動(dòng)的目的真正落到實(shí)處。

5、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。

(1)教研組在每學(xué)年初依據(jù)幼兒園工作打算制定本教研組打算，并按打算落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。

(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，特殊是備課組活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)老師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改良自己教學(xué)的反思。

(3)每個(gè)老師每學(xué)年至少要上一次研討課，仔細(xì)聽取同行的看法，不斷改良教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位老師聽課不少于30次，做好聽課筆記，并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論。

(4)每學(xué)年上交一篇說課稿，一篇公開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，一篇公開教學(xué)活動(dòng)案例反思。

(5)每次教研活動(dòng)前開展15分鐘中心發(fā)言，通過溝通、商量達(dá)成共識(shí)，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。

(6)學(xué)科帶頭人、骨干老師每學(xué)期至少一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。

七、詳細(xì)工作支配

第一階段

1、成立機(jī)構(gòu)，重新確定園本教研的討論單位，依據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班組、、中班組、大班組、保育組四個(gè)教研組。

2、通過觀看、訪問、問卷調(diào)查等方式，傾聽一線老師的心聲，全面了解老師們?cè)趯?shí)踐中遇到的實(shí)際困難，確定解決問題的方案。

3、組織全體老師學(xué)習(xí)與討論我園《園本教研實(shí)施方案》和相關(guān)政策文件，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束，促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

其次階段：實(shí)施階段

實(shí)施園本教研，不斷總結(jié)閱歷，組織溝通商量，各教研組制定教研活動(dòng)打算，老師制定專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，確立討論主題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)討論制度。

第三階段：總結(jié)階段

在總結(jié)階段，進(jìn)行資料收集、整理與分析，鼓舞老師對(duì)自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié)，寫出教研文章。同時(shí)，鼓舞老師用敘事討論記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，綻開教研成效的評(píng)定。

幼兒園教研活動(dòng)方案5

為了提高幼兒園語言教學(xué)水平，激發(fā)幼兒園孩子和老師們學(xué)好用英雄語言，為了給我們供應(yīng)一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互溝通，相互商量的平臺(tái)，我園確定本學(xué)期在園內(nèi)舉辦語言教研活動(dòng)，詳細(xì)方案如下：

一、活動(dòng)的指導(dǎo)思想：

園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師進(jìn)展，推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深化，大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn)，有效地開展教研活動(dòng)，使教科研源于教學(xué)、促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，是我園目前需要解決的問題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探究、討論的內(nèi)容。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

探究適合本園的語言教研活動(dòng)的形式與方法，有效地促進(jìn)老師的成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)對(duì)象：

更合鎮(zhèn)幼兒園全體老師和全體幼兒。

四、活動(dòng)的組織準(zhǔn)時(shí)間支配：

1、組織機(jī)構(gòu)：xxx幼兒園

2、活動(dòng)策劃人：xxx、xxx。

3、評(píng)委：xxx、xxx和參與教研的全體老師。

4、時(shí)間：大班級(jí)組：10月14―17日，中班級(jí)組：10月29日―31日，小班級(jí)組：11月5日-6日。

五、活動(dòng)的內(nèi)容和詳細(xì)要求：

以語言領(lǐng)域開展的各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容健康，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南之語言領(lǐng)域的目標(biāo)組織活動(dòng)。

大班語言領(lǐng)域教育目標(biāo):

1、能仔細(xì)傾聽別人談話，理解對(duì)方講話的要點(diǎn)，并能有意識(shí)地留意對(duì)方的反應(yīng)并做出正確的應(yīng)答。

2、能主動(dòng)使用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法，樂于參與商量和辯論，情愿發(fā)表自己不同的看法，在集風(fēng)光前講話清楚，看法自然大方，聲音洪亮。

3、愿意觀賞各種形式的兒童文學(xué)作品，能理解作品中的人物形象及表達(dá)的情感，在觀賞不同體裁的兒童文學(xué)作品中，充分感受文學(xué)作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體驗(yàn)，理解文學(xué)作品的主要內(nèi)容和主題，嘗試依據(jù)作品供應(yīng)的想象線索及結(jié)構(gòu)，聯(lián)系個(gè)人已有閱歷擴(kuò)展想象，進(jìn)行仿編和創(chuàng)編。

4、喜愛閱讀圖書，知道可以從書籍，報(bào)刊雜志和電腦中獲得信息，初步了解書面語言和口語的不同表達(dá)方式，對(duì)閱讀文字感愛好，熟悉常見的文字，熟悉自己的名字，能用自己姓名或喜愛的圖案標(biāo)記自己的物品，有較好的閱讀習(xí)慣，能觀看到圖書畫