小學(xué)心理輔導(dǎo)工作總結(jié)范本

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)心?理輔導(dǎo)?工作總?結(jié)范本?隨著?社會(huì)的?發(fā)展，?___?_少年?兒童的?身心健?康已成?為社會(huì)?的共識(shí)?及注意?的熱點(diǎn)?。__?__少?年兒童?，尤其?是小學(xué)?生的心?理健康?具有重?大的歷?史和現(xiàn)?實(shí)意義?，在小?學(xué)生中?開(kāi)展以?心理活?動(dòng)課為?主的心?理健康?教育是?兒童的?內(nèi)在心?理需要?。__?__小?學(xué)生心?理健康?是身為?教育工?作者的?我們的?重要工?作之一?。我?校在這?樣的時(shí)?代背景?下根據(jù)?學(xué)生身?心發(fā)展?特點(diǎn)，?運(yùn)用心?理學(xué)理?論和方?法，有?目的、?有計(jì)劃?、有步?驟的通?過(guò)多種?形式及?途徑，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的心理?品質(zhì)，?積極開(kāi)?展豐富?多彩的?促進(jìn)學(xué)?生身心?全面發(fā)?展和素?質(zhì)全面?提高的?教育活?動(dòng)。主?要有：?一、?廣泛宣?傳通?過(guò)利用?集會(huì)、?板報(bào)等?形式宣?傳一些?心理常?識(shí)，營(yíng)?造心理?健康教?育的有?利氛圍?，向全?校宣傳?一些心?理保健?知識(shí)，?使學(xué)生?受到潛?移默化?的教育?，達(dá)到?“無(wú)聲?”勝“?有聲”?的教育?效果。?二、?開(kāi)展個(gè)?別輔導(dǎo)?工作?個(gè)別輔?導(dǎo)工作?是心理?健康教?育的一?個(gè)重要?組成部?分。隨?著學(xué)生?面對(duì)學(xué)?習(xí)壓力?的增大?，競(jìng)爭(zhēng)?日益激?烈，青?春萌動(dòng)?以及遇?到的一?系列青?少年常?見(jiàn)心理?問(wèn)題，?他們迫?切需要?專業(yè)心?理輔導(dǎo)?以擺脫?日益嚴(yán)?重的不?良情緒?。我校?的心理?咨詢室?工作充?分發(fā)揮?其職能?作用，?相應(yīng)開(kāi)?設(shè)了學(xué)?生個(gè)體?輔導(dǎo)及?家長(zhǎng)咨?詢。?心理輔?導(dǎo)室開(kāi)?放時(shí)間?定于每?周每星?期一至?星期五?中午1?２：２?0—1?４：２?0（其?它時(shí)間?的咨詢?輔導(dǎo)由?學(xué)生另?行預(yù)約?）。當(dāng)?面咨詢?、信件?咨詢所?涉及到?的問(wèn)題?主要包?括了自?信心、?情緒問(wèn)?題等。?心理老?師對(duì)待?每一名?前來(lái)尋?求幫助?的學(xué)生?都耐心?和他們?一起討?論問(wèn)題?，分析?原因，?探討解?決的方?法，增?強(qiáng)他們?的自信?心，使?每名學(xué)?生都得?到相應(yīng)?的幫助?。通?過(guò)以上?活動(dòng)的?開(kāi)展，?廣大師?生特別?是學(xué)生?們對(duì)心?理知識(shí)?都有了?一定的?了解，?能夠選?擇一些?恰當(dāng)?shù)?方式緩?解自身?的不良?情緒，?積極尋?求幫助?。教師?心理素?質(zhì)和理?論知識(shí)?的提高?也有助?于對(duì)學(xué)?生的教?育和管?理，為?實(shí)施素?質(zhì)教育?奠定基?礎(chǔ)。?通過(guò)近?一學(xué)期?各項(xiàng)工?作的系?統(tǒng)開(kāi)展?，取得?了一些?成績(jī)和?經(jīng)驗(yàn)。?首先?，心理?教育緊?密圍繞?學(xué)學(xué)生?的實(shí)際?需求開(kāi)?展，抓?住了學(xué)?生的特?點(diǎn)，學(xué)?生感興?趣什么?，需要?什么就?及時(shí)開(kāi)?展相應(yīng)?的教育?指導(dǎo)工?作。?其次，?對(duì)于心?理輔導(dǎo)?工作的?時(shí)間上?盡量方?便同學(xué)?。正常?的教學(xué)?可以有?正規(guī)的?課時(shí)安?排，但?心理咨?詢不同?，要隨?時(shí)以學(xué)?生的課?余時(shí)間?為工作?時(shí)間。?為了方?便學(xué)生?，把咨?詢時(shí)間?放在了?中午，?這樣心?理教師?就不得?不放棄?午休時(shí)?間，另?外預(yù)約?的時(shí)間?更是不?包括在?規(guī)定時(shí)?間之內(nèi)?。咨詢?的時(shí)機(jī)?是千變?萬(wàn)化的?，一旦?錯(cuò)過(guò)就?很難再?找到，?而有些?學(xué)生是?鼓足勇?氣，下?了很大?的決心?來(lái)的，?如果這?次沒(méi)能?及時(shí)幫?助，也?許就不?會(huì)有下?次了。?因此，?面對(duì)這?樣一種?情況，?心理教?師都本?著愛(ài)崗?敬業(yè)，?甘于奉?獻(xiàn)，一?切以學(xué)?生為主?的工作?原則。?第三?，學(xué)生?渴望心?理健康?教育。?在信息?化時(shí)代?，學(xué)習(xí)?的壓力?以及不?斷變革?所帶來(lái)?的不穩(wěn)?定因素?的影響?，家庭?變故等?都讓他?們內(nèi)心?的矛盾?、沖突?、壓抑?更為顯?著。在?開(kāi)展心?理教育?的工作?中可以?明顯感?受到他?們的迫?切需求?，渴望?參與的?心情。?在這種?局面下?，就更?有利于?在學(xué)生?中間開(kāi)?展各項(xiàng)?活動(dòng)與?工作，?也能夠?及時(shí)的?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題進(jìn)行?指導(dǎo)。?第四?，教師?心理水?平比以?往有了?較大的?提高。?如對(duì)學(xué)?生異_?___?往問(wèn)題?，不再?是以往?的嚴(yán)厲?批評(píng)，?生硬拆?散，嚴(yán)?禁交往?……現(xiàn)?在許多?班主任?對(duì)這個(gè)?問(wèn)題都?有了新?的認(rèn)識(shí)?，會(huì)找?同學(xué)談?心，和?他一起?分析探?討，能?夠正確?看待青?春期中?學(xué)生向?往異性?接觸的?心理。?因此，?隨著教?師心理?水平的?提高，?對(duì)學(xué)生?的教育?和管理?也更趨?于人性?化，更?注重心?理感受?，避免?了矛盾?沖突或?直接造?成尖銳?的問(wèn)題?。如?果孩子?生活在?鼓勵(lì)中?，他便?學(xué)會(huì)自?信。?如果孩?子生活?在容忍?中，他?便學(xué)會(huì)?耐心。?如果?孩子生?活在贊?揚(yáng)中，?他便學(xué)?會(huì)自賞?。如?果孩子?生活在?受歡迎?的環(huán)境?中，他?便學(xué)會(huì)?鐘愛(ài)別?人。?如果孩?子生活?在平等?中，他?便懂得?什么是?公正。?如果?孩子生?活在安?全中，?他便學(xué)?會(huì)相信?自己和?周圍的?人。?如果孩?子生活?在友誼?中，他?便會(huì)覺(jué)?