小學(xué)心理輔導(dǎo)工作總結(jié)范本

第3頁共3頁小學(xué)心?理輔導(dǎo)?工作總?結(jié)范本?隨著?社會的?發(fā)展，?___?_少年?兒童的?身心健?康已成?為社會?的共識?及注意?的熱點(diǎn)?。__?__少?年兒童?，尤其?是小學(xué)?生的心?理健康?具有重?大的歷?史和現(xiàn)?實意義?，在小?學(xué)生中?開展以?心理活?動課為?主的心?理健康?教育是?兒童的?內(nèi)在心?理需要?。__?__小?學(xué)生心?理健康?是身為?教育工?作者的?我們的?重要工?作之一?。我?校在這?樣的時?代背景?下根據(jù)?學(xué)生身?心發(fā)展?特點(diǎn)，?運(yùn)用心?理學(xué)理?論和方?法，有?目的、?有計劃?、有步?驟的通?過多種?形式及?途徑，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的心理?品質(zhì)，?積極開?展豐富?多彩的?促進(jìn)學(xué)?生身心?全面發(fā)?展和素?質(zhì)全面?提高的?教育活?動。主?要有：?一、?廣泛宣?傳通?過利用?集會、?板報等?形式宣?傳一些?心理常?識，營?造心理?健康教?育的有?利氛圍?，向全?校宣傳?一些心?理保健?知識，?使學(xué)生?受到潛?移默化?的教育?，達(dá)到?“無聲?”勝“?有聲”?的教育?效果。?二、?開展個?別輔導(dǎo)?工作?個別輔?導(dǎo)工作?是心理?健康教?育的一?個重要?組成部?分。隨?著學(xué)生?面對學(xué)?習(xí)壓力?的增大?，競爭?日益激?烈，青?春萌動?以及遇?到的一?系列青?少年常?見心理?問題，?他們迫?切需要?專業(yè)心?理輔導(dǎo)?以擺脫?日益嚴(yán)?重的不?良情緒?。我校?的心理?咨詢室?工作充?分發(fā)揮?其職能?作用，?相應(yīng)開?設(shè)了學(xué)?生個體?輔導(dǎo)及?家長咨?詢。?心理輔?導(dǎo)室開?放時間?定于每?周每星?期一至?星期五?中午1?２：２?0—1?４：２?0（其?它時間?的咨詢?輔導(dǎo)由?學(xué)生另?行預(yù)約?）。當(dāng)?面咨詢?、信件?咨詢所?涉及到?的問題?主要包?括了自?信心、?情緒問?題等。?心理老?師對待?每一名?前來尋?求幫助?的學(xué)生?都耐心?和他們?一起討?論問題?，分析?原因，?探討解?決的方?法，增?強(qiáng)他們?的自信?心，使?每名學(xué)?生都得?到相應(yīng)?的幫助?。通?過以上?活動的?開展，?廣大師?生特別?是學(xué)生?們對心?理知識?都有了?一定的?了解，?能夠選?擇一些?恰當(dāng)?shù)?方式緩?解自身?的不良?情緒，?積極尋?求幫助?。教師?心理素?質(zhì)和理?論知識?的提高?也有助?于對學(xué)?生的教?育和管?理，為?實施素?質(zhì)教育?奠定基?礎(chǔ)。?通過近?一學(xué)期?各項工?作的系?統(tǒng)開展?，取得?了一些?成績和?經(jīng)驗。?首先?，心理?教育緊?密圍繞?學(xué)學(xué)生?的實際?需求開?展，抓?住了學(xué)?生的特?點(diǎn)，學(xué)?生感興?趣什么?，需要?什么就?及時開?展相應(yīng)?的教育?指導(dǎo)工?作。?其次，?對于心?理輔導(dǎo)?工作的?時間上?盡量方?便同學(xué)?。正常?的教學(xué)?可以有?正規(guī)的?課時安?排，但?心理咨?詢不同?，要隨?時以學(xué)?生的課?余時間?為工作?時間。?為了方?便學(xué)生?，把咨?詢時間?放在了?中午，?這樣心?理教師?就不得?不放棄?午休時?間，另?外預(yù)約?的時間?更是不?包括在?規(guī)定時?間之內(nèi)?。咨詢?的時機(jī)?是千變?萬化的?，一旦?錯過就?很難再?找到，?而有些?學(xué)生是?鼓足勇?氣，下?了很大?的決心?來的，?如果這?次沒能?及時幫?助，也?許就不?會有下?次了。?因此，?面對這?樣一種?情況，?心理教?師都本?著愛崗?敬業(yè)，?甘于奉?獻(xiàn)，一?切以學(xué)?生為主?的工作?原則。?第三?，學(xué)生?渴望心?理健康?教育。?在信息?化時代?，學(xué)習(xí)?的壓力?以及不?斷變革?所帶來?的不穩(wěn)?定因素?的影響?，家庭?變故等?都讓他?們內(nèi)心?的矛盾?、沖突?、壓抑?更為顯?著。在?開展心?理教育?的工作?中可以?明顯感?受到他?們的迫?切需求?，渴望?參與的?心情。?在這種?局面下?，就更?有利于?在學(xué)生?中間開?展各項?活動與?工作，?也能夠?及時的?發(fā)現(xiàn)問?題進(jìn)行?指導(dǎo)。?第四?，教師?心理水?平比以?往有了?較大的?提高。?如對學(xué)?生異_?___?往問題?，不再?是以往?的嚴(yán)厲?批評，?生硬拆?散，嚴(yán)?禁交往?……現(xiàn)?在許多?班主任?對這個?問題都?有了新?的認(rèn)識?，會找?同學(xué)談?心，和?他一起?分析探?討，能?夠正確?看待青?春期中?學(xué)生向?往異性?接觸的?心理。?因此，?隨著教?師心理?水平的?提高，?對學(xué)生?的教育?和管理?也更趨?于人性?化，更?注重心?理感受?，避免?了矛盾?沖突或?直接造?成尖銳?的問題?。如?果孩子?生活在?鼓勵中?，他便?學(xué)會自?信。?如果孩?子生活?在容忍?中，他?便學(xué)會?耐心。?如果?孩子生?活在贊?揚(yáng)中，?他便學(xué)?會自賞?。如?果孩子?生活在?受歡迎?的環(huán)境?中，他?便學(xué)會?鐘愛別?人。?如果孩?子生活?在平等?中，他?便懂得?什么是?公正。?如果?孩子生?活在安?全中，?他便學(xué)?會相信?自己和?周圍的?人。?如果孩?子生活?在友誼?中，他?便會覺?