英下M6U1教學設計

外研版新標準《英語》三年級起點第六冊Module6Unit1Iwenttherelastyear.教學設計青銅峽市光輝中心小學李梅君一、教材分析：本課是外研版新標準《英語》五年級下冊Module6Unit1Iwenttherelastyear。本模塊的主題是Travel。第一單元以Lingling收藏的照片為主線，重點圍繞Lingling去新疆旅游這一話題，讓學生學會描述Lingling的旅行過程，進而引申到談論自己的一次旅行經歷。本單元的功能語句是運用一般過去時談論旅游經歷，口頭運用“Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents?”描述自己的旅行及詢問他人的旅行，并能口頭運用“Yes,Idid./No,Ididn’t.Didyougoto…?回答。它涉及到動詞的過去式，前2個模塊學習過，本課的學習對后面的教學起著承上啟下的作用。二、學情分析：本課的教學對象是小學五年級的學生，他們對英語仍有持續(xù)的興趣，對新鮮事物充滿好奇心，樂意參與到課堂中。通過前兩年的學習，他們已經有了一定的語言知識儲備。本模塊以“旅游”的話題而展開，由于它貼近學生的生活，趣味性強，所以學生有著強烈的表達欲望。因此，在本課教學中，我在此基礎上引出新的話題，創(chuàng)設情景，讓學生充分聯(lián)系已學知識，進一步引導學生鞏固和拓展對過去式的表達和運用，實現(xiàn)從語言知識到語言運用的目的。三、教學目標：（一）知識目標：1.100%的學生能聽懂、會說并認讀單詞：west,parents,stay,July,south,remember,June；2.90%的學生能聽懂、會說并認讀下列句子：Whendidyougoto…?Iwenttherelastyear.?Did?you?go?withyourparents??Yes,?I?did.?/?No,?I?didn’t.??其余的學生能聽懂、會讀以上句子。（二）能力目標：1.90%的學生能夠在真實情景中運用句型“Whendidyougoto…?Iwentthere......Didyougowith......?Yes,Idid./No,Ididn’t.”來談論旅游經歷。2.10%的學生能聽懂別人的介紹。（三）情感目標：通過學習，開拓學生視野，增長人文地理知識，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山、增強民族自豪感等的情感意識。教學重難點：（一）教學重點：認讀單詞west,parents,stay,July,south,remember,June；認讀和運用下列句子：Whendidyougoto…?Iwenttherelastyear.?Did?you?go?withyourparents??Yes,?I?did.?/?No,?I?didn’t.?（二）教學難點：在情景中熟練運用所學重點句型來談論自己和他人的旅游經歷。五、教學策略：科學、有效的教學方法是教學成功的關鍵，根據(jù)本課的教學目標和學生的認知情況，在本課的教學中，將以學生為主體，以活動為載體，以語言的運用為目標。靈活運用多種教學方法，如直觀教學法、聽說法、視聽法、情景交際法以及任務活動教學法等，引導學生在參與、體驗，合作與交流中，主動獲取知識，提高語言運用能力，從而達到語言教學的目標。六、教學準備：多媒體課件、單詞卡片、照片、CD-Rom等。開始七、教學流程圖：開始Singssong“Wheredidyougo?”課前熱身復習舊知，Singssong“Wheredidyougo?”引出本課話題Watchavideo引出主題TravelWatchavideo引出主題Travel--------------------------------LeadinLeadin師生互動，學生自由談論自己的旅游經歷師生互動，學生自由談論自己的旅游經歷教師出示自己的旅游照片（北京、青海、上海、海南）和中國地圖，學習四個方位單詞和句型“It'sinthe...ofChina.”教師出示自己的旅游照片（北京、青海、上海、海南）和中國地圖，學習四個方位單詞和句型“It'sinthe...ofChina.”為主線，呈現(xiàn)新知Playagame.Playagame.鞏固操練單詞和句型鞏固操練單詞和句型Lookandsay.Lookandsay.---------------------------------師生互動，師生互動，以舊引新，自然進入文本觀看動畫，初步感知課文觀看動畫，初步感知課文Checktheanswer.Checktheanswer.提出問題，聽課文第二段，回答問題提出問題，聽課文第二段，回答問題學習新單詞整體感知對話文本，學習新單詞重難點內容與講解Fillintheblanks.Fillintheblanks.出示海南圖片和第三段課文，出示海南圖片和第三段課文，聽讀并且回答問題了解黎族人及其風俗習慣了解黎族人及其風俗習慣Fillintheblanks.Fillintheblanks.整體跟讀課文整體跟讀課文Retellthetext.Retellthetext.------------------------------兩人一組看圖談論活動4的圖片兩人一組看圖談論活動4的圖片教師示范介紹自己的旅行經歷教師示范介紹自己的旅行經歷鞏固練習，MakeaTravelcard.拓展延伸MakeaTravelcard.學生完成練習學生完成練習展示匯報展示匯報根據(jù)板書復述課文根據(jù)板書復述課文-----------------------------總結評價總結評價觀看視頻《美麗中國》，進行情感教育觀看視頻《美麗中國》，進行情感教育布置作業(yè)布置作業(yè)總結及作業(yè)布置結束結束八、教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動媒體運用設計意圖IWarmingup1.GreetingsT:Hello,boysandareyoutoday?2.Singasong“Wheredidyougo?”（Twotigers旋律）3.Watchavideoandask:What’sitabout?Hello,MsLi.I’mfine,thankyou.Singthesongandclaphands.Ss:It’sabouttravel.（教師引導回答）揭示主題Travel利用希沃白板5，插入音視頻，給予學生視聽體驗，吸引學生的注意力。課前熱身，通過英語歌曲讓學生提前進入輕松愉快的英語學習氛圍中，并且復習一般過去時；讓學生觀看視頻，自然地引出本課主題Travel，為新知做好鋪墊。IIPresentationIIPresentation1.LeadinT:Doyouliketravelling?Wheredidyougobefore?T:Iliketravellingtoo.Iwenttosomeplaces.TodayIwillshowyousomeinterestingphotos.Let’sseethemtogether.ShowaphotoofT’stravel.T:Lookatthisphoto.What’sthis?T:Yes,it’stheGreatWall.Iwenttherelastyear.Isitbeautiful?Whereisit?T:WhereisBeijng?ShowamapofChina.Guidethestudentstoanswer:ThisisBeijing.It’sinthenorthofChina.ShowthewordcardandteachSstoreadthewordandsentence.ShowphotosoftheQinghaiLake,ShanghaiandHainan.TeachSstolearnthewords“west,south,east”Andthesentences.Practicea.Playagame.(請2組學生上臺參與活動，每組2人。)b.ShowthemapofNingxiaandgetSstointroducethegivenplaceswiththesentence”Thisis...It’sinthe...ofNingxia.”Ss:Yes,Ido.SeveralSstalkabouttheirtravel.Lookatthephoto.Ss:It’stheGreatWall.Ss:Yes.Ss:It’sinBeijng.LookatthemapandfindBeijingReadthenewword”north”（個人讀、兩人讀、小組讀、集體讀）Readthesentence:It’sinthenorthofChina.Learnthewords“west,south,east”andthesentence“It’sinthe...ofChina.”Findthewordsaboutdirections.LookatthemapofNingxiaandsaywheretheplacesare.直觀呈現(xiàn)，圖文并茂，生動形象。師生互動，引導學生自由談論自己的旅游經歷，利用舊知引入新知。教師出示旅游照片，以照片為主線，通過師生互動，介紹自己的旅游經歷，呈現(xiàn)中國地圖，利用單詞卡片學習四個方位單詞及相關句型，由易到難，講練結合，重難點突出，形象又直觀，提高課堂的實效性。利用希沃軟件設計課堂游戲對所學方位單詞進行鞏固練習，極大地調動了學生的學習積極性。出示寧夏地圖，練習表達方位的句子，直觀又形象。=3\*ROMANIIITextlearning=3\*ROMANIIITextlearning=3\*ROMANIIITextlearningT:Weallliketravelling.?How?about?Lingling??Whereisshenow?Doyouknow?T:Yes.LinglingwenttoLondon.AndsheisstillinLondonnow.（出示課文插圖）Look,she'satAmy'shome.Andtheyaretalkingaboutsomeinterestingphotos.

Watch?the?flash?andanswerthequestion:?Where?did?Linglinggo?A.XinjiangB.HainanC.LondonT:So,wheredidLinglinggo?T:Yes,shewenttoXinjiang.Xinjiangisreallyabeautifulplace.Let'shavealook.展示新疆風光T:DoyouknowwhereisXinjiang?PPT呈現(xiàn)中國地圖。T:Look,thisisXinjiang.It'sinthewestofChina.3.ListentoParagragh2,thenanswer:Q1:WhendidshegotoXinjiang?Q2:Whodidshegowith?Q3:HowlongdidshestayinXinjiang?（Teachtheword“stay”）4.Checktheanswers.Teachthenewwords:parents,July出示海南照片T:isanotherphototheyaretalkingabout.It’saboutHainan.(出示帶方位的中國地圖)WhereisHainan?Whocantellme?T:DidLinglinggotoHainan?AskSstowatchandlistencarefully.GetthestudentstolistentoParagraph3andthenfinishtheexercise.7.Checkanswersthenask:DoyouknowLipeople?出示黎族人的照片及簡介：TheyareLipeople.Weknowthere’re56peoplesinChina.Weareabigfamily.8.PlaytheMP3ofthetext.AskSstolistencarefullyandrepeat.Thenfillintheblanksandtrytoretellthestory.Ss:SheisinLondon.Listenandthink.Thenanswerthequestion.Ss:ShewenttoXinjiang.Enjoythepictures.LookatthemapandfindXinjiangonitandsay:It'sinthewestofChina.Listenandtalkaboutthequestionswiththeirpartner.Underlinetheanswersinthetext.Answerthequestions.Learnthenewwords.Lookandthink.Ss:It’sinthesouthofChina.Listencarefullyandfillintheblankswiththefollowingwords.學生簡單了解黎族人及其風俗習慣。逐句跟讀課文，模仿語音語調。Fillintheblanksandtrytoretellthetext.出示問題，將問題的答案用蒙層進行遮蓋，講解時一一呈現(xiàn)。新授單詞利用希沃白板5的學科工具，插入單詞卡片，既有解釋又有單詞發(fā)音。利用希沃白板5課堂活動設計。利用舊知引入新知，自然進入文本。初步感知課文，教師提出一個指導性的簡單問題，要求學生在整體泛聽一次時，帶著任務，有目的的去聽，實現(xiàn)對學生聽音過程的有效監(jiān)控。展示新疆風光圖片，讓學生領略祖國大好風光，增長人文地理知識。教師提出三個細節(jié)問題，讓學生帶著任務去聽課文，訓練學生聽音獲取細節(jié)信息的能力。聽課文第三段，通過選詞填空來檢測學生是否理解圖3，加深學生對文本的理解。用黎族的圖片繼續(xù)搭建情感支架，讓學生感受56個民族是一個大家庭。讓學生在充分理解文本的基礎上，用自己的話復述課文，進一步梳理全文，提高學生綜合語言運用能力。=4\*ROMANIVPracticeandExtension引導學生看圖討論活動4的例圖，然后兩人一組談論其他兩張圖片。2.Makeatravelcard.a.Introducesmytravelexperienceasamodel.b.LeadSstointroducetheirtravelexperienceandwritedownonthepaper.c.Showtime.展示學生作品并請學生朗讀，給與評價。Lookatthepicturesandtalkaboutthemwiththeirpartner.仿照教師的范例，根據(jù)所給參考詞匯，完成自己的TravelCard.Sharetheirwritingwiththeclass.通過練習談論別人的旅行，為談論自己的旅行做鋪墊?！奥牎敝皇钦Z言的輸入，最終要轉化成語言的輸出。通過設計拓展活動環(huán)節(jié)，老師示范介紹自己的旅行經歷，引導學生簡單描述自己的旅行經歷。引導學生從課堂內延伸到課堂之外，發(fā)展學生綜合語言運用能力。=5\*ROMANVSummaryT:Whathavewelearnedinthisclass?2.WatchavideoaboutChina.T:WeshouldloveChina,loveourhome.Andwecangofortripsasmuchaspossibletobroadenoureyestotheoutsideworld.Lookattheblackboardandretellthetextagain.Enjoythevideo.插入視頻，欣賞《美麗中國》總結本課所學知識，對學生進行情感教育。通過觀看視頻《美麗中國》，激發(fā)學生熱愛中國，熱愛大自然的美好情懷，并鼓勵學生多旅行，開闊眼界。=6\*ROMANVIHomework1.Chooseyourfavoritetravelphotos.AndIntroducethemtoyourfriends.2.Shareyourtravelexperiencewithyourfriends.Rememberthehomework.第一個作業(yè)基于學生的生活經驗而設置；第二個作業(yè)有利于激發(fā)優(yōu)等生的挑戰(zhàn)欲望，體現(xiàn)作業(yè)的層次性。九、教學特色：1、新知呈現(xiàn)導入環(huán)節(jié)，通過師生互動，讓學生簡單談論自己的旅行經歷，鼓勵學生大膽開口表達英語，培養(yǎng)了學生的英語口語表達能力，學生輸出很好。2、將信息技術與課堂教學深度融合，利用希沃軟件制作課件，通過圖片的展示、音視頻的插入、課堂活動的設計，圖文并茂，生動形象又直觀，調動學生各種感官，極大地激發(fā)了學生的學習積極性。3、將情感教育適時貫穿于課堂教學中。4、拓展環(huán)節(jié)，放手讓學生仿照例子完成TravelCard的制作，并進行展示匯報，發(fā)展培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。十、教學評價：1、現(xiàn)場評價：教學過程中通過肢體語言、口頭激勵、啟發(fā)引導、活動展示匯報等方式激勵和評價學生，促進教學。2、小組評價：小組競爭激勵法（將全班分為三組）3、分層評價：因人而異，尊重個性差異。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我對他們的要求不是回答了一個問題的答案就獎勵，而從各方面綜合考慮評比。對于平時表現(xiàn)差的同學，針對他的進步情況進行獎勵。尤其是要讓學困生發(fā)現(xiàn)自已的閃光點，從而樹立他們的自信心。十一、板書設計：Module6Unit1Iwenttherelastyear.WhereXinjiang（west）↑TravelLastyearWhen←→WhoparentsTravel↓WhatstayedwithhergrandmaforaweekinJuly十二、教學反思：本課的設計主要運用了“任務型”教學法。以學生為主體，以活動為載體，以語言的運用為目標。靈活運用多種教學方法，如直觀教學法、聽說法、視聽法、小組合作探究法、游戲法、情景交際法以及任務活動教學法等，引導學生在參與、體驗，合作與交流中，主動獲取知識，提高語言運用能力，從而達到語言教學的目標。課堂上盡量為學生創(chuàng)設類真實的教學情景，激發(fā)學生的興趣，增強了課堂的感染力，調動了學生學習的積極性，提高了學生自主學習和合作學習能力。利用希沃軟件，插入音視頻，給學生帶來強烈的視覺和聽覺沖擊，激發(fā)了學生繼