小學(xué)體育健康安全教育教案及反思

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)體育健康安全教育教案及反思教學(xué)反思能關(guān)心老師快速接收反饋信息，找出勝利與不足，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟。首先,老師把教學(xué)過(guò)程中預(yù)先設(shè)想到的新奇的情境引入法、留有懸念的結(jié)束語(yǔ)、或者對(duì)偶發(fā)大事處理的奇妙方法等，在課后做好記錄，今日我在這給大家整理了一些學(xué)校體育教學(xué)的反思，就讓我們一起來(lái)看看吧!

學(xué)校體育健康平安教育教案及反思1

1、樹(shù)立”健康第一”的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特殊是近年來(lái)，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育熬煉的人群越來(lái)越廣，終身熬煉的意識(shí)已漸漸深化人心。因此，體育老師也要樹(shù)立”健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善同學(xué)的心理健康和社會(huì)適應(yīng)力量，從而增進(jìn)同學(xué)身心健康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)把握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)力量等全面進(jìn)展。

2、以同學(xué)進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，同學(xué)跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無(wú)愛(ài)好，同學(xué)學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以”一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位同學(xué)的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把同學(xué)看成同學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的仆人，要以同學(xué)進(jìn)展為中心，將同學(xué)的全面的進(jìn)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)同學(xué)的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體同學(xué)都有公平參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注同學(xué)的需求，重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，讓同學(xué)在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動(dòng)要致力于建立充分體現(xiàn)敬重、民主和進(jìn)展精神的新型師生關(guān)系，使同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，老師應(yīng)真情對(duì)待同學(xué)，關(guān)懷愛(ài)惜每一個(gè)同學(xué)，公正地對(duì)待同學(xué)，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)的`同學(xué)，老師要多鼓舞、多關(guān)懷，信任他們的潛力，切實(shí)關(guān)心他們，成為同學(xué)的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不公平的關(guān)系。老師不僅是教學(xué)過(guò)程的掌握者，體育活動(dòng)的組織者，成果的判定者和肯定的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求”格式化”，依據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求老師從學(xué)問(wèn)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我轉(zhuǎn)變了以往慣用的老師講解、示范→同學(xué)仿照練習(xí)→訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的”格式化”的教學(xué)方式，采納了讓同學(xué)在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)仿照各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地(立定跳)的方法。同學(xué)通過(guò)實(shí)踐→思索→制造→發(fā)覺(jué)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓舞和師生共同探討、實(shí)踐下把握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與同學(xué)公平的交往中關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，同學(xué)始終是學(xué)習(xí)的仆人，老師在一旁起著鼓舞、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系，留意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索力量，探究學(xué)習(xí)中培育解決問(wèn)題力量，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的力量。例如，《跳短繩》一課，過(guò)去老師一般采納傳授式教學(xué)法和同學(xué)反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)同學(xué)仿照小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓同學(xué)自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的同學(xué)很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持同學(xué)的練習(xí)愛(ài)好，一方面，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓同學(xué)當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺(jué)同學(xué)微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地賜予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給同學(xué)，在我的激發(fā)和鼓舞下，同學(xué)對(duì)跳繩布滿(mǎn)了愛(ài)好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，同學(xué)只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)同學(xué)的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂(lè)。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開(kāi)心教學(xué)法、嬉戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、愛(ài)好教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)老師的基本要求。

學(xué)校體育健康平安教育教案及反思2

1、情景設(shè)置與信息反饋：

我這一學(xué)期教授的是四年級(jí)同學(xué)體育課，從這一學(xué)期的工作中，有很多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有很多困惑與反思。在學(xué)校階段教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服同學(xué)在上課時(shí)的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住同學(xué)的奇怪???心，同學(xué)都對(duì)體育課有著深厚的愛(ài)好，但大多數(shù)為直接愛(ài)好，作為體育老師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在玩中充共享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲得勝利與進(jìn)步的歡樂(lè)。例如：在投擲教學(xué)上許多同學(xué)都很喜愛(ài)，但根據(jù)口令一遍一遍得被動(dòng)的接受，同學(xué)就會(huì)感到厭煩，沒(méi)有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂?duì)練習(xí)時(shí)，后三隊(duì)的同學(xué)就有思想走神，不聽(tīng)指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊(duì)形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒(méi)有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的，時(shí)間久了從同學(xué)的表情、行為就能看出來(lái)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想，新理念，把握新信息，不斷的改善和進(jìn)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)，從不同角度的探求新問(wèn)題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用，形式敏捷多樣。中同學(xué)喜愛(ài)形、色、較為鮮亮的刺激，有好玩、好動(dòng)、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn)，通過(guò)投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)、各種球類(lèi)競(jìng)賽、小組爭(zhēng)論討論，或者是分組教學(xué)，競(jìng)賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰(shuí)投得遠(yuǎn)，投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)門(mén)的樂(lè)觀愛(ài)好。

2、加入趣味因素，激發(fā)愛(ài)好，提高課堂效果。

學(xué)校生喜愛(ài)音樂(lè)，老師就通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激同學(xué)潛在的天分用來(lái)加強(qiáng)同學(xué)練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，達(dá)到熬煉身體陶冶情操的目的。同學(xué)在音樂(lè)的伴奏下，翩翩起舞精神興奮，陶冶在課堂之中。同時(shí)也培育了同學(xué)們的節(jié)奏感和韻律感。

學(xué)校教材中嬉戲占了很大比例，利用嬉戲教學(xué)培育同學(xué)[此文轉(zhuǎn)于]的創(chuàng)新力量，首先，要從嬉戲的`規(guī)章下手，在嬉戲中仿照修改，從而逐步過(guò)度到同學(xué)自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編嬉戲，來(lái)提高同學(xué)的創(chuàng)新力量。在平常教學(xué)中我也有很多困惑的地方，在小組長(zhǎng)的組織力量的培育上，不能充分調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，是對(duì)體育教學(xué)一個(gè)很大不利的問(wèn)題。上體育課不光是體育老師的事，需要小組長(zhǎng)的協(xié)作，才能起到團(tuán)隊(duì)的作用。改正措施是：調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)樂(lè)觀愛(ài)好，培育和樹(shù)立他們?cè)诎嘀械耐拧３３Ｅc小組進(jìn)步行溝通，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)作示范，關(guān)心老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給小組長(zhǎng)自主的空間，發(fā)揮小組長(zhǎng)的聰慧才智，有效的關(guān)心老師搞好教育教學(xué)。

3、改革創(chuàng)新發(fā)揮同學(xué)的想象：

在平常的教學(xué)中怎樣給同學(xué)留有制造的空間是擺在我們面前的一個(gè)課題。在假期里我反復(fù)的學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀老師的文章，學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的方法進(jìn)行充實(shí)自己。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合我發(fā)覺(jué)：讓同學(xué)自己去親身嘗試，動(dòng)手去討論是發(fā)揮想象的最好的途徑，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如：在運(yùn)球接力嬉戲時(shí)，要求同學(xué)一次搬三個(gè)球，至于同學(xué)怎樣搬，由同學(xué)自己打算。這樣，給了同學(xué)一個(gè)制造的空間，并且讓同學(xué)分小組討論，發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織帶頭作用，用集體的力氣去探究。嬉戲開(kāi)頭，我看到有的同學(xué)把兩個(gè)球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的;還有一下抱起三個(gè)球的，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的;五花八門(mén)，各式各樣。

如此種.種方法把想象留給同學(xué)，讓他們?nèi)ブ圃?，去想象發(fā)揮同學(xué)的那一份純真的天性。

學(xué)校體育健康平安教育教案及反思3

體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)”讓同學(xué)在體育課中玩起來(lái)”的指導(dǎo)思想，讓同學(xué)在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：

一、玩中練

玩是學(xué)校生的天性，學(xué)校體育課中假如沒(méi)有”玩”，那么這節(jié)體育課確定不能吸引同學(xué)，不能體現(xiàn)”寓歡樂(lè)于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開(kāi)頭就設(shè)計(jì)了一個(gè)”玩快樂(lè)紙棒”的小嬉戲，使同學(xué)一下就進(jìn)入了上課角色，玩得非?？鞓?lè)，而且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身預(yù)備活動(dòng)。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無(wú)論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，或是放松身心，我都設(shè)計(jì)了各種各樣的嬉戲，如：”甩紙炮””打紙牌””投彈練習(xí)”等讓同學(xué)始終在玩中開(kāi)展技能的練習(xí)，獵取更多的學(xué)問(wèn)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的狀況來(lái)看，同學(xué)還是非常喜愛(ài)這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。如冷航，孫瀟，李明等同學(xué)都表現(xiàn)非常特出。

二、玩中學(xué)

新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)潔的玩或者是做嬉戲。因此無(wú)論老師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓同學(xué)能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓同學(xué)把握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即把握投擲的出手角度和出手速度。為此我特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)小嬉戲：一個(gè)是彈射紙火箭，一個(gè)是甩小球。通過(guò)組織讓同學(xué)玩這兩個(gè)嬉戲，讓同學(xué)在玩中明白了”投擲的角度是前上方，出手的速度要快”這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，很多平常體育不是太好的同學(xué)也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，如于涵，王琪等。這種教學(xué)方法要比老師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，同學(xué)接受技術(shù)不是通過(guò)老師的直接傳授獵取的，而是通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)”合作創(chuàng)新，愉悅身心”的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織同學(xué)在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自創(chuàng)”慶功舞蹈”，同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的制造力是我沒(méi)有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動(dòng)作，小動(dòng)物舞蹈等等五花八門(mén)。這些即興表演都是同學(xué)通過(guò)合作完成的，真實(shí)的就是美妙的。發(fā)揮孩子的制造力也是體育課中的一道漂亮的風(fēng)景。

以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著很多不足之處，如課堂密度的掌控，同學(xué)把握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。

學(xué)校體育健康平安教育教案及反思4

嬉戲競(jìng)賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、喜愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的寵愛(ài)，也為老師開(kāi)展心理健康教育供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的同學(xué)相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，老師要抓住這一契機(jī)，急躁地教育同學(xué)特殊是有偏游傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的`有利因素，最終使同學(xué)化“懊喪”為“興奮”，以樂(lè)觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長(zhǎng)接受意外事實(shí)的力量

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。例如，在一場(chǎng)班際拔河競(jìng)賽中，因老師發(fā)覺(jué)一名外班的同學(xué)參加了某班的競(jìng)賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因素造成的失利使同學(xué)難于接受，心情特別惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，老師要主動(dòng)地向同學(xué)說(shuō)明真相，講清道理，充分確定他們的實(shí)力，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育同學(xué)，使同學(xué)了解任何競(jìng)賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育同學(xué)接受意外事實(shí)的力量，從而增加抗挫折力量和心情調(diào)整力。

三、利用小組活動(dòng)形式，培育樂(lè)于合群的性格

性格是共性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著親密聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培育同學(xué)良好的性格，使他們樂(lè)于交往，愛(ài)好廣泛，與人和諧相處和樂(lè)觀進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺(jué)個(gè)別同學(xué)不愿參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢(xún)句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一狀況，老師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡察中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競(jìng)賽，讓這類(lèi)同學(xué)在開(kāi)心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能關(guān)心同學(xué)培育起良好的性格。

四、培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量

創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè)觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培育同學(xué)活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)踐力量等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開(kāi)心的體驗(yàn)，使他們能喜愛(ài)體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能和完善人格，培育同學(xué)自學(xué)、自練的力量，并給同學(xué)營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)供應(yīng)機(jī)會(huì)，培育他們的制造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的狀況之下，作為體育老師肯定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運(yùn)動(dòng)成果的框框里跳出來(lái)，樹(shù)立健康體育觀的意識(shí)，通過(guò)一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參與體育熬煉。使同學(xué)們身體素養(yǎng)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來(lái)，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個(gè)重要目標(biāo)之一。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育的目的是要增加同學(xué)體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿(mǎn)意增加體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個(gè)長(zhǎng)期持之以恒的過(guò)程，也就是說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想通過(guò)短時(shí)間取得好的效果是不太可能的，由于人體機(jī)能變化是有肯定規(guī)律的。在體育教學(xué)中應(yīng)把著眼于怎樣通過(guò)一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)與調(diào)動(dòng)同學(xué)體育熬煉的愛(ài)好和熱忱。逐步地培育他們愛(ài)好和自覺(jué)參與體育熬煉的習(xí)慣，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中，體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣;品嘗到勝利的味道;找到真正的自我。漸漸的讓體育運(yùn)動(dòng)成為他們生活中不行缺少的一部分，伴隨他們的一生。

課堂不僅是建構(gòu)學(xué)問(wèn)的平臺(tái)，也是人際交往的場(chǎng)所。良好的課堂氣氛可以使同學(xué)有劇烈的欲望，有樂(lè)觀的心情，有充足的精力與體力;良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使同學(xué)思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立公平、友愛(ài)師生關(guān)系，營(yíng)造融洽、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，同學(xué)能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師首先必需開(kāi)闊心胸去理解同學(xué)，然后再放開(kāi)胸懷去關(guān)愛(ài)同學(xué)，這是進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛(ài)，他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依靠和信任!作為體育老師就應(yīng)當(dāng)放開(kāi)胸懷愛(ài)同學(xué)，用自己的行動(dòng)去感召他們，他們會(huì)逐步接納你，更加敬重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時(shí)機(jī)，與孩子們走近，與他們成為伴侶。

學(xué)校體育健康平安教育教案及反思5

體育事實(shí)上也是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的過(guò)程所謂拳不離手、曲不離口要想有肯定的水平就必需多加練習(xí)，體育課原來(lái)就是培育同學(xué)身體素養(yǎng)，以同學(xué)進(jìn)展為本的宗旨。從同學(xué)的愛(ài)好著手更為重要。讓同學(xué)在輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中熬煉身體。讓同學(xué)在不知不覺(jué)中對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中把愛(ài)好作為讓同學(xué)喜愛(ài)上體育課地動(dòng)身點(diǎn)，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出同學(xué)簡(jiǎn)單感愛(ài)好的地方，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，從而培育同學(xué)對(duì)體育的深厚愛(ài)好，成為他們學(xué)習(xí)，熬煉和創(chuàng)新的動(dòng)力。讓同學(xué)在小組合作中找到自身的價(jià)值，同時(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓同伴之間進(jìn)一步地溝通，簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)他助跑直腿搖擺跳