幼兒園幼小銜接工作總結(jié)范文

第14頁(yè)共14頁(yè)幼兒園?幼小銜?接工作?總結(jié)范?文今?天上午?的幼小?銜接講?座，園?長(zhǎng)主要?講了幼?兒園階?段與小?學(xué)階段?的不同?以及家?長(zhǎng)和孩?子需要?在家里?準(zhǔn)備的?相關(guān)工?作，聽(tīng)?了以后?覺(jué)得非?常接地?氣，受?益匪淺?。幼?兒園與?小學(xué)階?段完全?不同，?幼兒園?教養(yǎng)并?重，主?題游戲?較多，?小伙伴?固定，?朝夕相?處，老?師像媽?媽一樣?照顧孩?子的起?居，且?整天陪?伴，上?學(xué)時(shí)間?彈性，?有加餐?，有午?休，相?對(duì)較寬?松;而?小學(xué)以?學(xué)科學(xué)?習(xí)為主?，規(guī)范?學(xué)科，?限時(shí)課?堂，格?式作業(yè)?，老師?相對(duì)較?多且不?是一直?陪伴，?沒(méi)有午?睡，沒(méi)?有加餐?，相對(duì)?較嚴(yán)格?，所以?在幼小?銜接階?段，各?項(xiàng)習(xí)慣?和意識(shí)?的培養(yǎng)?就顯得?尤為重?要。?那么應(yīng)?該從哪?些方面?來(lái)培養(yǎng)?呢1?、首先?要給孩?子一種?期待感?，讓孩?子覺(jué)得?我馬上?就要變?成一個(gè)?小學(xué)生?了，這?是一件?很光榮?的事情?，因?yàn)?長(zhǎng)大本?身就是?一件超?級(jí)驕傲?的事情?。2?、讓孩?子學(xué)會(huì)?自我管?理：包?括起居?時(shí)間，?游戲時(shí)?間，閱?讀時(shí)間?，做家?務(wù)時(shí)間?，與家?人共處?時(shí)間，?作業(yè)時(shí)?間。有?句話說(shuō)?想讓孩?子成為?一個(gè)什?么樣的?人，你?首先先?變成那?樣的人?，所以?最好是?和孩子?一起制?定作息?時(shí)間表?，父母?也早睡?早起，?這樣就?以身作?則的幫?助孩子?養(yǎng)成規(guī)?律的作?息習(xí)慣?。其實(shí)?人與人?之間的?差別就?是自律?，良好?的作息?習(xí)慣可?以幫助?孩子培?養(yǎng)自律?。3?、家庭?環(huán)境：?在家里?爸爸媽?媽要做?好環(huán)境?建設(shè)，?孩子有?自己獨(dú)?立的書?桌，父?母以身?作則，?平時(shí)也?多看書?學(xué)習(xí)，?變陪讀?為共讀?;在家?里家庭?成員之?間要經(jīng)?常說(shuō)謝?謝，你?好等文?明語(yǔ)，?和睦相?處，關(guān)?愛(ài)彼此?就是給?孩子最?大的安?全感。?4、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣：八?個(gè)力的?培養(yǎng)：?觀察力?，，注?意力，?，思維?力，閱?讀能力?，說(shuō)的?能力，?做的能?力。培?養(yǎng)觀察?力，可?以多觀?察身邊?的細(xì)小?事物，?找不同?，擺積?木，報(bào)?些興趣?班如音?樂(lè)，多?做家務(wù)?，培養(yǎng)?孩子的?忍耐力?堅(jiān)持力?，多讀?書。?5、其?他能力?培養(yǎng)：?如獨(dú)立?自主的?能力，?獨(dú)立完?成作業(yè)?，面對(duì)?挫折的?能力，?的能力?，精神?專注能?力，能?坐的住?，鍛煉?身體，?有固定?的體能?訓(xùn)練，?負(fù)責(zé)任?的意識(shí)?，社會(huì)?公德意?識(shí)，辨?別是非?的能力?等等。?聽(tīng)完?真心覺(jué)?得家長(zhǎng)?的責(zé)任?重大，?育兒就?是一場(chǎng)?修行，?期待我?們都變?得更好?，再次?謝謝幼?兒園舉?辦的這?場(chǎng)活動(dòng)?!幼?兒園幼?小銜接?工作總?結(jié)范文?（二）?我是?一名幼?兒園教?師，同?時(shí)也是?一名現(xiàn)?在在讀?小學(xué)一?年級(jí)學(xué)?生的媽?媽。?回顧女?兒從幼?兒園大?班到升?入小學(xué)?以來(lái)的?經(jīng)歷，?對(duì)于女?兒在“?幼小銜?接”的?過(guò)程中?的種種?表現(xiàn)，?以及自?己在那?段時(shí)間?里切身?體驗(yàn)，?感慨頗?多。?一、關(guān)?注學(xué)習(xí)?習(xí)慣遠(yuǎn)?比關(guān)注?知識(shí)習(xí)?得更重?要女?兒入小?學(xué)以來(lái)?，在身?體、心?理和社?會(huì)適應(yīng)?性方面?都比較?好，對(duì)?小學(xué)的?生活表?現(xiàn)的比?較適從?，不煩?躁，每?天回來(lái)?都會(huì)嘰?嘰喳喳?的告訴?我她在?學(xué)校的?學(xué)習(xí)和?生活情?況，有?做小學(xué)?生的那?份光榮?感。之?所以她?會(huì)這么?快的適?應(yīng)小學(xué)?的生活?，這要?得益于?她在幼?兒園大?班階段?，幼兒?園里開(kāi)?展的一?系列“?我要上?小學(xué)啦?”活動(dòng)?。當(dāng)時(shí)?幼兒園?組織多?次到周?邊的小?學(xué)校園?去體驗(yàn)?生活，?看看小?學(xué)的校?園、教?室，坐?進(jìn)小學(xué)?的課堂?和小學(xué)?生共同?感受學(xué)?習(xí)的氛?圍，還?和小學(xué)?生一起?開(kāi)展“?課間十?分鐘”?的游戲?活動(dòng)，?由此極?大地激?發(fā)了女?兒和小?伙伴想?進(jìn)入小?學(xué)生活?的積極?愿望。?此外，?我在平?時(shí)的生?活中也?會(huì)積極?的引導(dǎo)?她。有?一次，?她對(duì)我?說(shuō)：“?媽媽，?今天妞?妞說(shuō)小?學(xué)老師?很兇的?，犯錯(cuò)?誤就會(huì)?懲罰你??！笨?到她憂?心忡忡?的樣子?，我認(rèn)?真地回?答她：?“不會(huì)?的，你?看小馮?阿姨，?她就是?小學(xué)老?師，她?一點(diǎn)也?不兇啊?，她還?懂得很?多的知?識(shí)，你?有很多?不懂的?問(wèn)題都?是在她?那里找?到答案?哦。”?聽(tīng)到這?里，她?舒心的?笑了：?“是的?呢，我?明天就?去跟妞?妞說(shuō)，?小學(xué)老?師不兇?的！”?因此，?進(jìn)入小?學(xué)以后?，女兒?一直都?保持了?良好的?情緒，?非常崇?拜老師?，她的?理想就?是做一?名老師?，有時(shí)?是想做?一名語(yǔ)?文老師?、有時(shí)?是舞蹈?老師，?有時(shí)又?想做一?名數(shù)學(xué)?老師…?…但?是，女?兒的小?學(xué)生活?并不是?一帆風(fēng)?順的。?記得剛?升入大?班的時(shí)?候，我?和其他?家長(zhǎng)一?樣有著?“不能?輸在起?跑線上?”的恐?慌，同?時(shí)也基?于跟一?些已經(jīng)?上小學(xué)?的家長(zhǎng)?的交流?所得來(lái)?的訊息?：“我?家小孩?上小學(xué)?后，拼?音跟不?上，字?寫不好?，加法?算不對(duì)?，都怪?我沒(méi)讓?小孩子?上幼小?銜接班?”、“?小學(xué)里?的漢語(yǔ)?拼音會(huì)?過(guò)的非?常的快?，幼小?銜接班?一定要?上，否?則跟不?上的”?……。?我四處?打聽(tīng)哪?里的幼?小銜接?機(jī)構(gòu)比?較的好?，著急?于給女?兒在認(rèn)?讀拼音?、練習(xí)?寫字、?學(xué)習(xí)算?術(shù)等認(rèn)?知上進(jìn)?行準(zhǔn)備?。于是?整個(gè)大?班的那?段時(shí)間?里，我?和女兒?的周末?都是奔?波在學(xué)?前班的?途中，?回家之?后對(duì)于?她沒(méi)有?掌握好?的還得?再給她?鞏固和?加強(qiáng)。?在我和?女兒的?百般“?努力”?之下，?她基本?掌握了?拼音的?認(rèn)讀與?書寫、?20以?內(nèi)的加?減運(yùn)算?以及一?些漢字?的書寫?。犧牲?了孩子?可以自?由奔跑?在大自?然的那?些快樂(lè)?時(shí)光，?但我們?卻有了?更多的?收獲，?于是我?似乎對(duì)?她入小?學(xué)后能?否更快?的適應(yīng)?學(xué)習(xí)少?了一份?擔(dān)心、?多了一?份信心?。很?快的女?兒升入?小學(xué)一?年級(jí)了?，在最?初的那?幾周里?，女兒?表現(xiàn)得?自信滿?滿，回?來(lái)對(duì)于?老師布?置的作?業(yè)和課?堂上的?反饋都?非常的?好，每?次看到?班級(jí)家?長(zhǎng)群里?有家長(zhǎng)?因沒(méi)有?沒(méi)給孩?子上過(guò)?幼小銜?接班，?孩子掌?握較慢?、需要?花費(fèi)很?長(zhǎng)時(shí)間?練習(xí)而?著急時(shí)?，我總?為自己?最初的?決定沾?沾自喜??？蓛?周之后?，我漸?漸發(fā)現(xiàn)?，她的?作業(yè)正?確率開(kāi)?始下降?，錯(cuò)誤?百出。?于是我?趕緊跟?老師溝?通，了?解她的?在校學(xué)?習(xí)狀態(tài)?，想知?道出現(xiàn)?這種情?況背后?存在的?問(wèn)題所?在。在?老師那?里我得?到了出?乎我意?料之外?的消息?：她在?剛開(kāi)始?時(shí)每次?上課都?能很快?的掌握?所學(xué)的?內(nèi)容，?可能是?之前學(xué)?過(guò)，舉?手的次?數(shù)也比?較多，?受到了?老師的?表?yè)P(yáng)，?也特別?的高興?，學(xué)習(xí)?的勁頭?還是挺?足的。?最近一?段時(shí)間?發(fā)現(xiàn)也?正因?yàn)?她之前?學(xué)過(guò)，?感覺(jué)都?會(huì)了，?受到老?師表?yè)P(yáng)?的那種?成功感?已經(jīng)不?那么強(qiáng)?烈了，?更多的?是認(rèn)為?自己已?經(jīng)會(huì)了?，上課?的專注?性不夠?，于是?課堂效?率也就?不高了?。此時(shí)?的我才?突然感?覺(jué)，自?己最初?的那個(gè)?決定并?非是明?智的。?自己曾?經(jīng)不斷?提醒自?己班級(jí)?家長(zhǎng)的?那段出?現(xiàn)在我?的腦海?：關(guān)注?學(xué)習(xí)習(xí)?慣遠(yuǎn)比?關(guān)注知?識(shí)習(xí)得?更重要?。知識(shí)?其實(shí)是?無(wú)窮無(wú)?盡的，?只有有?了良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣才?能夠在?將來(lái)的?路上不?斷的去?獲取。?二、?家長(zhǎng)自?身要樹(shù)?立正確?的幼小?銜接認(rèn)?識(shí)在?我了解?事情的?原委之?后，認(rèn)?識(shí)到當(dāng)?前的必?要的就?是必須?盡快的?幫助她?調(diào)整自?己，于?是我和?女兒進(jìn)?行了交?流，圍?繞她近?期自身?出現(xiàn)的?學(xué)習(xí)問(wèn)?題，把?上課不?專心聽(tīng)?講的壞?處，以?及專心?聽(tīng)講的?好處進(jìn)?行了討?論，女?兒逐漸?知道了?上課專?注的重?要性。?同時(shí)，?我也和?老師保?持了緊?密的聯(lián)?系，通?過(guò)家校?的共同?引導(dǎo)，?女兒身?上出現(xiàn)?的問(wèn)題?苗頭得?以及時(shí)?糾正。?所以?，對(duì)“?幼小銜?接”教?育，我?想作為?家長(zhǎng)們?應(yīng)該有?一個(gè)正?確的認(rèn)?識(shí)，要?認(rèn)識(shí)到?“幼小?銜接”?并不完?全等于?學(xué)學(xué)拼?音、認(rèn)?認(rèn)字、?算算數(shù)?，更重?要的是?在“幼?小銜接?”階段?，不僅?要對(duì)孩?子在情?感上、?習(xí)慣上?、思想?上給以?正確的?引導(dǎo)，?同時(shí)家?長(zhǎng)自身?更要樹(shù)?立正確?的幼小?銜接認(rèn)?識(shí)：?1、家?長(zhǎng)要認(rèn)?識(shí)到“?幼小銜?接”是?實(shí)現(xiàn)幼?兒園與?小學(xué)兩?個(gè)階段?平穩(wěn)過(guò)?渡的必?要性輔?助教育?。幼兒?園時(shí)期?主要是?以游戲?和能力?發(fā)展為?主的教?育方式?，大多?是以活?動(dòng)、游?戲的方?式進(jìn)行?，而小?學(xué)教育?主要是?以正規(guī)?課業(yè)和?靜態(tài)知?識(shí)學(xué)習(xí)?為主的?教育，?兩種教?育方式?截然不?同。如?果幼小?銜接這?個(gè)環(huán)節(jié)?做好了?，孩子?就會(huì)很?快適應(yīng)?小學(xué)生?活，無(wú)?論對(duì)孩?子的生?理、心?理和自?理方面?，都會(huì)?有很大?的幫助?，孩子?也更容?易培養(yǎng)?自信和?喜歡小?學(xué)生活?。2?、家長(zhǎng)?要認(rèn)識(shí)?到“幼?小銜接?”更重?要的是?綜合適?應(yīng)能力?的培養(yǎng)?。在幼?兒園里?，孩子?們過(guò)的?是一種?被照顧?的集體?生活，?吃飯、?午睡、?游戲等?，都需?要老師?看護(hù)。?但進(jìn)入?小學(xué)后?，無(wú)論?是學(xué)習(xí)?上還是?生活上?，都需?要孩子?們本身?要具備?更強(qiáng)的?自理能?力。在?幼小銜?接中，?要注重?培養(yǎng)孩?子的自?理能力?，更要?告訴他?們，到?小學(xué)后?需要這?種能力?。比如?一些家?長(zhǎng)，在?孩子上?小學(xué)前?，報(bào)了?幼小銜?接班，?雖然老?師提出?不需要?家長(zhǎng)送?到教室?，在樓?下等著?就行。?而一些?家長(zhǎng)卻?就是擔(dān)?心，非?常固執(zhí)?要送進(jìn)?教室，?其實(shí)這?在孩子?的幼小?銜接教?育中，?無(wú)形中?是起到?了一個(gè)?反面的?教育。?3、?家長(zhǎng)要?認(rèn)識(shí)到?“幼小?銜接”?不能只?依賴專?業(yè)培訓(xùn)?機(jī)構(gòu)。?幼小銜?接的內(nèi)?容是多?方面的?，幼小?銜接的?教育也?是來(lái)自?于多方?面的，?由于家?長(zhǎng)們對(duì)?幼小銜?接理解?的偏差?，往往?熱衷于?尋找一?些有名?的幼小?銜接教?育機(jī)構(gòu)?，而忽?略了自?身和家?庭在幼?小銜接?中所應(yīng)?該發(fā)揮?的關(guān)鍵?性作用?。這?樣就出?現(xiàn)了一?種怪現(xiàn)?象，家?長(zhǎng)們每?到周末?，就樂(lè)?此不疲?的把孩?子送到?教育培?訓(xùn)機(jī)構(gòu)?，有的?甚至要?參加好?幾個(gè)幼?小銜接?。而當(dāng)?孩子回?到家里?后，這?也不讓?干，那?也不讓?做，整?天溺愛(ài)?有加，?吃飯要?人來(lái)喂?，睡覺(jué)?睡到中?午，上?廁所要?全程跟?蹤，完?全把幼?小銜接?置于腦?后，因?為在家?長(zhǎng)們的?眼中，?幼小銜?接就是?學(xué)拼音?、學(xué)寫?字、學(xué)?加減，?上學(xué)后?能超人?一頭。?但我們?不應(yīng)該?忽視，?即使在?上小學(xué)?前不學(xué)?這些的?孩子，?在經(jīng)過(guò)?一段時(shí)?間小學(xué)?學(xué)習(xí)后?，大家?都會(huì)重?新回到?同一個(gè)?起跑線?上，而?恰恰孩?子所需?要的一?種綜合?適應(yīng)能?力，卻?總是被?別人落?在后面?。所?以，幼?小銜接?不是哪?個(gè)培訓(xùn)?機(jī)構(gòu)，?哪一所?幼兒園?就能獨(dú)?立完成?的，真?正的有?成效的?幼小銜?接，是?需要各?個(gè)方面?的共同?努力。?幼小銜?接不光?是認(rèn)字?上的銜?接，更?應(yīng)該是?從一個(gè)?生活環(huán)?境轉(zhuǎn)變?到另一?個(gè)生活?環(huán)境適?應(yīng)能力?的銜接?。幼?兒園幼?小銜接?工作總?結(jié)范文?（三）?大班?幼兒即?將“”?，升學(xué)?成為一?名小學(xué)?生。幼?兒能能?否很快?地適應(yīng)?小學(xué)生?活，完?成階段?性轉(zhuǎn)變?，做好?幼小銜?接工作?尤為關(guān)?鍵。?幼小銜?接，是?幼兒園?教育向?小學(xué)教?育模式?轉(zhuǎn)變的?過(guò)渡性?階段，?是小學(xué)?教育的?開(kāi)始階?段，起?著承上?啟下的?作用。?幼小銜?接主要?目的在?于：一?是讓幼?兒非常?自然、?順利地?適應(yīng)小?學(xué)學(xué)習(xí)?生活；?二是通?過(guò)學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)?幼兒的?自主意?識(shí)、自?理能力?、和生?活能力?。本學(xué)?期，我?們幼兒?園大班?成立了?＂幼小?銜接＂?小組，?并積極?開(kāi)展研?討會(huì)，?制定幼?小銜接?具體計(jì)?劃，在?家園共?育的基?礎(chǔ)上幼?小聯(lián)手?，實(shí)現(xiàn)?幼兒向?小學(xué)生?順利過(guò)?渡。?如何做?好幼小?銜接工?作呢？?我們主?要采取?以下幾?個(gè)措施?：1?、我園?建立了?合理的?幼小銜?接制度?我園?積極鼓?勵(lì)家長(zhǎng)?配合做?好“幼?小銜接?”的準(zhǔn)?備工作?，在家?園共育?的基礎(chǔ)?上，采?用多種?形式讓?家長(zhǎng)了?解幼小?銜接進(jìn)?展情況?，加強(qiáng)?幼兒園?與家長(zhǎng)?、家長(zhǎng)?與家長(zhǎng)?之間的?溝通交?流，為?家長(zhǎng)提?供各種?有價(jià)值?的資料?。2?、時(shí)間?上與小?學(xué)作息?時(shí)間互?相靠攏?按規(guī)?定幼兒?園大班?集體活?動(dòng)時(shí)間?是三十?分鐘左?右，以?游戲的?方式開(kāi)?展，注?重動(dòng)靜?交替，?注重幼?兒活動(dòng)?參與；?而小學(xué)?上課時(shí)?間規(guī)定?是四十?分鐘，?與幼兒?園相比?，靜多?動(dòng)少，?并且要?求學(xué)生?嚴(yán)格遵?守課堂?紀(jì)律。?因此，?對(duì)很多?一年級(jí)?小學(xué)生?來(lái)講，?這無(wú)疑?是一場(chǎng)?嚴(yán)峻的?考驗(yàn)，?這時(shí)孩?子對(duì)小?學(xué)生活?的美好?向往可?能會(huì)破?滅，心?里開(kāi)始?失望。?為了緩?解這種?情況，?幼兒園?適當(dāng)延?長(zhǎng)了集?體活動(dòng)?時(shí)間，?大班下?學(xué)期集?體活動(dòng)?時(shí)間安?排在四?十分鐘?左右，?課后并?安排孩?子10?分鐘的?自由活?動(dòng)時(shí)間?，逐步?使幼兒?在心理?、時(shí)間?概念上?做好準(zhǔn)?備。?3、培?養(yǎng)幼兒?的綜合?素質(zhì)?大班教?師注重?幼兒綜?合素質(zhì)?的培養(yǎng)?，如加?強(qiáng)幼兒?生活能?力和動(dòng)?手能力?的培養(yǎng)?、語(yǔ)言?和閱讀?能力的?培養(yǎng)、?注意力?的培養(yǎng)?、心理?素質(zhì)和?人格的?培養(yǎng)以?及團(tuán)隊(duì)?合作能?力的培?養(yǎng)等。?其次?在大班?后期還?可以對(duì)?幼兒進(jìn)?行專門?的語(yǔ)言?、數(shù)字?訓(xùn)練和?指導(dǎo)，?還可以?組織大?班年級(jí)?的＂坐?姿、寫?姿、握?筆姿勢(shì)?＂的比?賽，組?織幼兒?觀看有?關(guān)錄像?等。?4、培?養(yǎng)幼兒?的任務(wù)?意識(shí)和?責(zé)任感?為了?培養(yǎng)幼?兒的任?務(wù)意識(shí)?和責(zé)任?感，孩?子升入?大班后?，教師?制訂了?“今天?我值日?”計(jì)劃?，給每?位孩子?安排了?值日。?現(xiàn)在，?大班自?然角每?天由值?日生負(fù)?責(zé)澆水?，有些?孩子會(huì)?粗心大?意，忘?記照料?自然角?，對(duì)此?，教師?采用“?小紅花?”的激?勵(lì)形式?，鼓勵(lì)?幼兒自?己完成?自己的?任務(wù)。?對(duì)于整?理玩具?、圖書?角、學(xué)?習(xí)用品?等事情?，我們?也很重?視，鼓?勵(lì)孩子?認(rèn)真仔?細(xì)地完?成，最?后對(duì)認(rèn)?真完成?任務(wù)的?幼兒進(jìn)?行表?yè)P(yáng)?、鼓勵(lì)??，F(xiàn)在?，大班?幼兒的?責(zé)任感?明顯增?強(qiáng)，完?成任務(wù)?由老師?提醒變?成幼兒?間相互?提醒或?自己自?覺(jué)完成??？?之，老?師和家?長(zhǎng)要積?極配合?，增進(jìn)?交流，?共同努?力做好?幼小銜?接工作?，共同?幫助幼?兒養(yǎng)成?良好的?習(xí)慣，?掌握豐?富的知?識(shí)和技?能，使?幼兒愿?意上學(xué)?，喜歡?上學(xué)，?同時(shí)又?具有一?定的克?服困難?的能力?，順利?成為一?名優(yōu)秀?的小學(xué)?生。?幼兒園?幼小銜?接工作?總結(jié)范?文（四?）時(shí)?光飛逝?，我們?的孩子?即將告?別幼兒?園，走?進(jìn)小學(xué)?校園，?成為一?名小學(xué)?生。我?們心里?都充滿?了興奮?、期待?和憧憬?，但也?有擔(dān)憂?和困惑?，孩子?能順利?適應(yīng)小?學(xué)生活?嗎？我?們?cè)撊?何做好?幼小銜?接呢？?一直以?來(lái)對(duì)于?這個(gè)為?題我都?很迷茫?，且較?為著急?，在家?經(jīng)常想?讓孩子?學(xué)學(xué)拼?音、算?數(shù)、寫?字等內(nèi)?容，自?從觀看?了沙塘?中心幼?兒園的?微信公?眾平臺(tái)?發(fā)送的?幼小銜?接相關(guān)?內(nèi)容后?，我有?了不同?的想法?，并更?加清楚?的知道?在接下?來(lái)的這?段時(shí)間?應(yīng)該怎?么做。?一、?心理準(zhǔn)?備。讓?孩子正?確認(rèn)識(shí)?幼兒園?與小學(xué)?校園生?活、學(xué)?習(xí)上的?變化。?我們可?以利用?休息時(shí)?間帶著?孩子到?小學(xué)校?園逛逛?、看看?，熟悉?熟悉新?環(huán)境。?讓孩子?在心理?上逐漸?為今后?獨(dú)立進(jìn)?小學(xué)做?好過(guò)渡?。二?、習(xí)慣?的養(yǎng)成?。剛?cè)?小學(xué)，?首先關(guān)?鍵在于?好習(xí)慣?的養(yǎng)成?。要培?養(yǎng)孩子?自覺(jué)遵?守作息?時(shí)間的?習(xí)慣；?培養(yǎng)孩?子認(rèn)真?傾聽(tīng)、?專注閱?讀的習(xí)?慣；培?養(yǎng)孩子?端正的?姿勢(shì)、?課上專?心聽(tīng)講?、及時(shí)?完成作?業(yè)，并?能按照?課程表?自己獨(dú)?立整理?學(xué)習(xí)用?品的習(xí)?慣；培?養(yǎng)孩子?文明禮?貌的行?為習(xí)慣?等。?三、能?力的培?養(yǎng)。培?養(yǎng)孩子?大膽與?人的交?往的能?力，讓?孩子成?為一個(gè)?樂(lè)于交?往和善?于交往?的人；?培養(yǎng)孩?子解決?問(wèn)題的?能力，?讓孩子?學(xué)會(huì)準(zhǔn)?確表達(dá)?自己的?意見(jiàn)，?能夠妥?善解決?同伴之?間的矛?盾；培?養(yǎng)孩子?自我保?護(hù)的能?力，進(jìn)?入小學(xué)?，孩子?面對(duì)的?環(huán)境也?會(huì)產(chǎn)生?變化，?要加強(qiáng)?孩子的?自我保?護(hù)意識(shí)?等。?四、知?識(shí)的銜?接。這?個(gè)階段?的孩子?是語(yǔ)言?積累的?高峰期?，因此?應(yīng)該豐?富孩子?的語(yǔ)言?，我們?可以通?過(guò)和孩?子相互?講、提?問(wèn)題來(lái)?提高孩?子的語(yǔ)?言表達(dá)?能力，?從而鼓?勵(lì)孩子?積極動(dòng)?腦，培?養(yǎng)孩子?學(xué)習(xí)的?。同時(shí)?，教孩?子認(rèn)讀?拼音和?一些簡(jiǎn)?單的漢?字，可?以通過(guò)?和閱讀?相結(jié)合?的模式?讓孩子?輕松快?樂(lè)的學(xué)?習(xí)。另?外也可?以進(jìn)行?數(shù)學(xué)思?維能力?的培養(yǎng)?，平時(shí)?有空可?以讓孩?子練習(xí)?學(xué)寫數(shù)?字，也?可以做?些簡(jiǎn)單?的算數(shù)?運(yùn)用題?等。?總之，?幼小銜?接教育?不能急?于求成?，對(duì)孩?子的培?養(yǎng)要循?序漸進(jìn)?。老師?和我們?家長(zhǎng)也?要積極?配合，?共同努?力做好?幼小銜?接準(zhǔn)備?工作。?幫助孩?子形成?良好的?習(xí)慣，?掌握豐?富的知?識(shí)和技?能，調(diào)?整好心?態(tài)。讓?孩子順?利完成?由幼兒?園到小?學(xué)的過(guò)?渡，成?為一名?優(yōu)秀的?小學(xué)生?。幼?兒園幼?小銜接?工作總?結(jié)范文?（五）?幼兒?教師是?一個(gè)神?圣的職?業(yè)，擔(dān)?任著為?祖國(guó)的?培養(yǎng)下?一代的?歷史重?任，當(dāng)?一名教?師不容?易，要?當(dāng)一名?幼師更?不易的?。通過(guò)?這次培?訓(xùn)，我?有以下?體會(huì)：?為了提?高幼兒?教師的?專業(yè)素?養(yǎng)和專?業(yè)水平?，__?__年?___?_月_?___?日由省?教育廳?組織對(duì)?幼兒教?師和轉(zhuǎn)?崗教師?進(jìn)行了?一次培?訓(xùn)：?培訓(xùn)分?為三期?進(jìn)行，?我有幸?也參加?了這次?活動(dòng)，?而我是?第二期?，這次?培訓(xùn)真?的讓我?受益匪?淺，在?培訓(xùn)的?第一天?早上，?教育廳?的廳長(zhǎng)?在會(huì)上?說(shuō)，這?次的培?訓(xùn)是非?常重要?的，孩?子是我?們祖國(guó)?的花朵?，祖國(guó)?的未來(lái)?，做一?名幼兒?教師就?要有愛(ài)?心,耐?心，細(xì)?心，和?責(zé)任心?，老師?們?nèi)绾?組織?教育活?動(dòng)以及?教育活?動(dòng)應(yīng)注?意的問(wèn)?題和遵?循的原?則，教?師如何?對(duì)幼兒?進(jìn)行管?理，如?何建立?良好的?師生關(guān)?系，俗?話說(shuō)得?好，一?年之計(jì)?在于春?，一日?之計(jì)在?于晨，?不管你?的家庭?怎樣怎?么忙，?有機(jī)會(huì)?來(lái)學(xué)習(xí)?，就要?鐵下心?來(lái)認(rèn)認(rèn)?真真地?學(xué)，廳?長(zhǎng)的話?，讓我?深切感?受到了?幼兒不?是那么?好教的?。幼?兒園幼?小銜接?工作總?結(jié)范文?（六）?孩子?進(jìn)入大?班以后?，幼小?銜接一?直是老?師和家?長(zhǎng)最為?關(guān)注的?問(wèn)題。?孩子很?快將結(jié)?束幼兒?園大班?的學(xué)習(xí)?，進(jìn)入?小學(xué)教?育，我?的心情?既欣喜?又焦急?。欣喜?的是孩?子長(zhǎng)大?了，馬?上是一?名小學(xué)?生了，?可以學(xué)?到更多?知識(shí)；?焦急的?是作為?家長(zhǎng)我?沒(méi)有頭?緒，怎?么才能?使孩子?在進(jìn)入?小學(xué)后?能很快?適應(yīng)新?的學(xué)習(xí)?生活呢?？雖然?在幼兒?園，幼?兒園老?師向孩?子傳授?很多知?識(shí)，但?小學(xué)是?對(duì)進(jìn)行?正規(guī)學(xué)?校教育?的專門?機(jī)構(gòu)，?孩子一?上學(xué)就?要獨(dú)立?地參加?學(xué)習(xí)，?開(kāi)始按?照國(guó)家?統(tǒng)一規(guī)?定的教?學(xué)計(jì)劃?接受課?程，這?與幼兒?園學(xué)習(xí)?的要求?與形式?都不同?。為?了幫助?家長(zhǎng)有?的放矢?地進(jìn)行?充分的?入學(xué)準(zhǔn)?備，_?___?年__?__月?___?_日機(jī)?關(guān)幼兒?園和井?岡山小?學(xué)聯(lián)合?舉辦了?題為“?我要上?小學(xué)了?”的專?題講座?，為家?長(zhǎng)們釋?疑解惑?。抱著?滿心的?期待，?我參加?了這次?幼小銜?接的講?座。?講座在?四樓的?多動(dòng)能?教室舉?行，首?先通過(guò)?一個(gè)專?題片，?介紹了?井岡山?小學(xué)的?基本情?況、辦?學(xué)特色?和理念?，展示?了學(xué)生?豐富多?彩的學(xué)?習(xí)生活?和課外?活動(dòng)。?接著從?生活方?式、學(xué)?習(xí)方式?、行為?方式的?轉(zhuǎn)變等?方面闡?述了幼?兒園和?小學(xué)的?區(qū)別。?分析了?一年級(jí)?學(xué)生的?生理、?心理特?點(diǎn)和教?育方法?，深入?淺出地?剖析了?新生入?小學(xué)出?現(xiàn)的一?些問(wèn)題?，著重?介紹了?如何使?孩子盡?快適應(yīng)?小學(xué)生?活的有?效方法?和措施?。中間?穿插了?井岡山?小學(xué)一?年級(jí)的?小朋友?的才藝?表演，?看著他?們稚嫩?認(rèn)真的?演出，?可以感?受到他?們?cè)趯W(xué)?校里的?成長(zhǎng)。?另外還?有一個(gè)?簡(jiǎn)短的?數(shù)學(xué)公?開(kāi)課，?老師生?動(dòng)形象?深入淺?出的讓?全場(chǎng)的?孩子都?跟著互?動(dòng)起來(lái)?，氣氛?高漲，?孩子們?都表現(xiàn)?出極大?的興趣?。最值?得期待?的是井?岡山小?學(xué)的參?觀了，?孩子們?牽著家?長(zhǎng)的手?，在老?師的指?引下有?序的參?觀了井?岡山小?學(xué)的校?園和一?年級(jí)的?教室，?好奇的?站在門?口張望?著，看?著一年?級(jí)的小?朋友在?認(rèn)真的?上課，?平時(shí)嘰?嘰喳喳?的寶貝?此刻也?變得乖?巧懂事?了，上?小學(xué)的?期待讓?他們對(duì)?這個(gè)新?奇的校?園環(huán)境?充滿了?無(wú)比的?憧憬。?雖然仍?是幼兒?園大班?的孩子?，老師?還是給?孩子們?留下了?第一張?入學(xué)前?的合影?，一張?張小臉?上都綻?放出花?一樣的?笑容。?四年?的幼兒?園生活?，小君?妍在老?師的關(guān)?心下慢?慢的成?長(zhǎng)，從?最開(kāi)始?的不適?應(yīng)到現(xiàn)?在的自?如，從?最開(kāi)始?的靦腆?害羞到?現(xiàn)在的?才藝小?明星，?一點(diǎn)一?滴都離?不開(kāi)每?一個(gè)老?師的照?顧和教?育。馬?上__?__月?份就要?邁入小?學(xué)的校?園了，?雖然很?期待，?但是也?有著對(duì)?幼兒園?的眷戀?與不舍?。非?常感謝?此次幼?兒園和?老師為?我們提?供這樣?一次重?要的講?座，讓?我們家?長(zhǎng)有了?思想準(zhǔn)?備，能?提前做?好孩子?的幼小?銜接的?一些準(zhǔn)?備工作?，讓我?們的孩?子能順?利地進(jìn)?入小學(xué)?的教育?。對(duì)于?即將入?學(xué)的孩?子來(lái)說(shuō)?養(yǎng)成良?好的習(xí)?慣比獲?得知識(shí)?還要重?要，良?好習(xí)慣?地養(yǎng)成?，對(duì)孩?子今后?的學(xué)習(xí)?很生活?都大有?好處。?幼兒園?就是一?個(gè)良好?習(xí)慣的?起點(diǎn)，?一個(gè)集?體生活?的最初?體驗(yàn)，?謝謝大?一班的?各位老?師，讓?我的孩?子在成?長(zhǎng)之初?對(duì)學(xué)習(xí)?對(duì)生活?充滿了?最美好?的啟蒙?和憧憬?，也給?她步入?小學(xué)打?下了一?個(gè)良好?的基礎(chǔ)?，無(wú)論?何時(shí)，?幼兒園?永遠(yuǎn)是?她生命?中最美?好的記?憶。?幼兒園?幼小銜?接工作?總結(jié)范?文（七?）時(shí)?光匆匆?，我們?的寶寶?就要結(jié)?束了幼?兒園生?活，升?入小學(xué)?，成為?一名小?學(xué)生。?有否很?快完成?由幼兒?到小學(xué)?生的轉(zhuǎn)?變，能?否很快?適應(yīng)小?學(xué)生活?，是我?們每個(gè)?家長(zhǎng)擔(dān)?心焦慮?的事情?。如何?做好幼?小銜接?呢？聽(tīng)?了--?-王小?組的課?，也經(jīng)?過(guò)自己?的和資?料查詢?，我們?可以試?試重以?下幾個(gè)?方明進(jìn)?行：?1.加?強(qiáng)對(duì)環(huán)?境的適?應(yīng)能力?從幼?兒園到?小學(xué)，?是一個(gè)?全新的?環(huán)境。?老師不?同，小?朋友不?同，