小學(xué)校本研修工作總結(jié)

第12頁(yè)共12頁(yè)小學(xué)校?本研修?工作總?結(jié)一?恍惚，?一個(gè)學(xué)?期又從?我們身?邊漸漸?遠(yuǎn)去了?。凝望?它的背?影，感?慨萬(wàn)千?，一百?多個(gè)晝?夜，小?學(xué)研修?部的全?體老師?且行且?思，攜?手共度??！八?”，讓?我們“?行”的?腳步更?加堅(jiān)實(shí)?;“行?”，讓?我們“?思”的?根基扎?得更加?深遠(yuǎn)。?在“行?”與“?思”的?相伴中?，我們?珍惜著?每一個(gè)?為教師?服務(wù)的?機(jī)會(huì)，?享受著?工作帶?給我們?的欣慰?與快樂(lè)?。一?、基本?數(shù)據(jù)，?統(tǒng)計(jì)的?不僅是?數(shù)據(jù)?本學(xué)期?研修員?共計(jì)聽(tīng)?課__?__節(jié)?，開(kāi)展?區(qū)級(jí)研?究課_?___?余節(jié)，?進(jìn)行教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?交流_?___?余次，?教師基?本功培?訓(xùn)__?__余?次，與?教委小?教科、?教科所?進(jìn)行減?負(fù)增效?聯(lián)合視?導(dǎo)下校?2所，?小學(xué)研?修部集?體下校?及學(xué)科?室下校?視導(dǎo)1?0所。?指導(dǎo)教?師作國(guó)?家級(jí)、?市級(jí)公?開(kāi)課_?___?節(jié)，指?導(dǎo)教師?在__?__市?首屆微?課程教?學(xué)設(shè)計(jì)?評(píng)選中?獲一二?等獎(jiǎng)共?計(jì)__?__節(jié)?，參加?北京市?優(yōu)秀教?學(xué)設(shè)計(jì)?評(píng)選進(jìn)?入終審?的教師?共計(jì)_?___?人。數(shù)?據(jù)背后?滲透著?教研員?工作的?辛苦。?二、?培養(yǎng)教?師，多?管齊下?，努力?打造高?素質(zhì)的?教師隊(duì)?伍（?一）“?___?_杯”?教學(xué)基?本功展?示活動(dòng)?繼續(xù)打?造教師?隊(duì)伍?本學(xué)期?，小學(xué)?研修部?繼續(xù)以?“東興?杯”教?學(xué)基本?功展示?活動(dòng)為?憑借，?借助活?動(dòng)開(kāi)展?研究打?造教師?隊(duì)伍，?以期達(dá)?到整體?提升骨?干教師?的學(xué)科?素養(yǎng)，?切實(shí)提?高課堂?教學(xué)能?力，關(guān)?注學(xué)生?需求，?促進(jìn)學(xué)?生和諧?持續(xù)發(fā)?展的目?的，力?求促進(jìn)?骨干教?師提升?學(xué)科教?學(xué)能力?，創(chuàng)新?能力，?現(xiàn)代信?息技術(shù)?應(yīng)用能?力，成?為適應(yīng)?時(shí)代發(fā)?展、符?合新時(shí)?期教育?需求的?小學(xué)教?師。?1.上?機(jī)操作?考核，?提高教?師的綜?合素質(zhì)?。小?學(xué)教師?教學(xué)基?本功展?示活動(dòng)?于上學(xué)?期進(jìn)行?了專業(yè)?知識(shí)的?考核，?本學(xué)期?進(jìn)入第?二和第?三階段?的展示?。第?二階段?為教學(xué)?技能展?示階段?，分為?兩部分?內(nèi)容，?即上機(jī)?操作和?說(shuō)課答?辯。上?機(jī)操作?的考核?是本次?“東興?杯”教?學(xué)基本?功展示?活動(dòng)新?增加的?內(nèi)容，?各學(xué)科?根據(jù)特?點(diǎn)，有?重點(diǎn)的?對(duì)老師?應(yīng)該具?備的P?PT的?制作，?文檔處?理，數(shù)?據(jù)錄入?與分析?，動(dòng)畫?制作，?pho?tos?hop?使用，?以及打?譜軟件?使用等?信息技?術(shù)的技?能進(jìn)行?考核，?要求每?位教師?根據(jù)要?求，在?規(guī)定時(shí)?間內(nèi)完?成，目?的是提?高教師?信息技?術(shù)的應(yīng)?用技能?，提高?教師的?綜合素?養(yǎng)，為?即將拉?開(kāi)序幕?的第_?___?屆北京?市小學(xué)?教師教?學(xué)基本?功展示?活動(dòng)做?好準(zhǔn)備?。2?.說(shuō)課?展示中?激發(fā)教?學(xué)智慧?的火花?。在?上機(jī)操?作考核?之后，?教師在?說(shuō)課展?示中繼?續(xù)得到?鍛煉。?擔(dān)任說(shuō)?課的評(píng)?委有研?修員和?來(lái)自一?線的教?學(xué)干部?。每個(gè)?年段的?評(píng)委均?在一天?時(shí)間內(nèi)?認(rèn)真聆?聽(tīng)了_?___?位選手?的說(shuō)課?，并現(xiàn)?場(chǎng)進(jìn)行?提問(wèn)。?大家力?求通過(guò)?精準(zhǔn)、?有價(jià)值?的提問(wèn)?，掀起?作為聆?聽(tīng)者的?廣大教?師對(duì)教?學(xué)的深?度思考?，激發(fā)?教學(xué)智?慧的火?花。為?確?；?動(dòng)的順?利進(jìn)行?，作為?分會(huì)場(chǎng)?的各個(gè)?小學(xué)，?從會(huì)場(chǎng)?的布置?到多媒?體的準(zhǔn)?備等方?面做了?精心準(zhǔn)?備。?3.課?堂教學(xué)?展示凸?顯研究?的深入?。上?機(jī)操作?、說(shuō)課?等專項(xiàng)?技能的?考查后?，最終?各學(xué)科?推選出?___?_名選?手進(jìn)入?課堂教?學(xué)展示?。為確??；顒?dòng)?的順利?推進(jìn)，?進(jìn)一步?深入借?助教學(xué)?展示開(kāi)?展研究?，我們?提出要?以主體?性課堂?教學(xué)為?重點(diǎn)引?導(dǎo)教師?展開(kāi)研?究，各?學(xué)科研?修員也?做了精?心籌備?。聘請(qǐng)?市級(jí)專?家擔(dān)任?評(píng)委，?擬定評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，設(shè)立?分會(huì)場(chǎng)?，陪同?選手見(jiàn)?學(xué)生…?…其中?最辛苦?的還屬?比賽當(dāng)?日，一?天最多?聽(tīng)課_?___?節(jié)。辛?苦固然?難忘，?但更難?以忘卻?的是專?家們對(duì)?我區(qū)選?手教學(xué)?能力的?高度贊?許。這?肯定的?背后凝?結(jié)著學(xué)?校教學(xué)?干部及?老師們?的教學(xué)?智慧，?折射出?日常研?修活動(dòng)?的實(shí)效?高質(zhì)。?在課?堂教學(xué)?展示階?段，我?區(qū)的教?師展現(xiàn)?了良好?的專業(yè)?素養(yǎng)，?很多專?家給予?了極高?的評(píng)價(jià)?，他們?一致認(rèn)?為，我?區(qū)教師?具有扎?實(shí)的教?學(xué)基本?功，學(xué)?科專業(yè)?素養(yǎng)高?，板書?規(guī)范美?觀，能?夠起到?示范作?用，語(yǔ)?言清晰?準(zhǔn)確，?能夠起?到點(diǎn)撥?和引領(lǐng)?作用，?具有極?強(qiáng)的親?和力。?我們的?課堂教?學(xué)呈現(xiàn)?出生動(dòng)?、扎實(shí)?的特點(diǎn)?;我們?的學(xué)生?能夠積?極主動(dòng)?地參與?學(xué)習(xí)，?靜心思?考、認(rèn)?真傾聽(tīng)?、潛心?讀書，?看似安?靜的課?堂，時(shí)?時(shí)能浮?現(xiàn)出學(xué)?生活躍?的思維?。當(dāng)然?，專家?們也指?出我們?的課堂?還存在?著主體?性還需?更好地?體現(xiàn)，?教材研?究還需?深入，?教學(xué)調(diào)?控還需?靈活等?有待改?進(jìn)的問(wèn)?題，為?我們今?后在教?師培養(yǎng)?上提出?了方向?。（?二）多?元培訓(xùn)?，提升?教師專?業(yè)素養(yǎng)?1.?新職教?師崗位?培訓(xùn)。?各科結(jié)?合隊(duì)伍?情況，?重點(diǎn)解?決學(xué)科?新任教?師多，?教師專?業(yè)水平?參差不?齊等問(wèn)?題，一?方面教?研員認(rèn)?真完成?新任教?師的聽(tīng)?課考核?工作，?另一方?面開(kāi)展?適應(yīng)教?學(xué)、勝?任教學(xué)?的新職?培訓(xùn)活?動(dòng)。?2.英?語(yǔ)教師?口語(yǔ)外?教培訓(xùn)?。英語(yǔ)?學(xué)科繼?續(xù)組織?骨干教?師參與?第三期?外教口?語(yǔ)的培?訓(xùn)活動(dòng)?。3?.開(kāi)展?心理學(xué)?講座。?教師教?學(xué)基本?功是教?師履行?教育教?學(xué)、勝?任自身?承擔(dān)的?教育教?學(xué)工作?，完成?教書育?人任務(wù)?所必須?的專業(yè)?知識(shí)和?專業(yè)技?能。為?全面提?高青年?教師的?基本功?，小學(xué)?數(shù)學(xué)教?研室從?教齡_?___?年內(nèi)的?數(shù)學(xué)教?師中選?擇了四?十余名?青年教?師，開(kāi)?設(shè)了“?小學(xué)數(shù)?學(xué)青年?教師專?業(yè)技能?培訓(xùn)班?”。_?___?年__?__月?___?_日，?小學(xué)數(shù)?學(xué)青年?教師專?業(yè)技能?培訓(xùn)班?在__?__區(qū)?教育研?修學(xué)院?進(jìn)行了?第二次?繼教活?動(dòng)。這?次活動(dòng)?主要是?對(duì)學(xué)員?進(jìn)行教?育學(xué)心?理學(xué)的?培訓(xùn)。?學(xué)院特?聘請(qǐng)_?___?教育學(xué)?院的伍?___?_教授?做了題?為“教?師基本?功培訓(xùn)?與展示?心理學(xué)?知識(shí)”?的講座?。伍教?授結(jié)合?教師的?教學(xué)實(shí)?際，舉?了很多?鮮活的?實(shí)例，?深入淺?出的闡?述了心?理學(xué)知?識(shí)對(duì)教?師教育?教學(xué)的?重要作?用。伍?教授結(jié)?合實(shí)例?向老師?們介紹?了青少?年身心?發(fā)展的?規(guī)律，?青少年?身心發(fā)?展的不?均衡性?，青少?年身心?發(fā)展的?穩(wěn)定性?和可變?性和青?少年身?心發(fā)展?的個(gè)體?差異性?，使青?年教師?認(rèn)識(shí)到?，作為?教師，?必須要?遵循學(xué)?生身心?發(fā)展的?規(guī)律，?循序漸?進(jìn)地促?進(jìn)青少?年的發(fā)?展，不?可拔苗?助長(zhǎng)。?4.?開(kāi)展課?程建設(shè)?講座。?為進(jìn)一?步提高?教研員?的課程?意識(shí)，?加強(qiáng)課?程建設(shè)?，__?__年?___?_月_?___?日，小?學(xué)研修?部特邀?原北京?市教育?科學(xué)研?究院基?礎(chǔ)教育?教學(xué)研?究中心?綜合室?主任陶?禮光老?師，以?“做課?程的主?人”為?專題進(jìn)?行講座?。陶老?師曾在?研究性?學(xué)習(xí)中?運(yùn)用現(xiàn)?代化信?息技術(shù)?，促進(jìn)?學(xué)生學(xué)?習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變?等領(lǐng)域?進(jìn)行專?項(xiàng)研究?并卓有?成效。?此次講?座他圍?繞未來(lái)?的教育?趨勢(shì)、?當(dāng)今教?育的_?___?個(gè)轉(zhuǎn)變?、新課?程改革?的實(shí)質(zhì)?、教學(xué)?的基本?要求、?___?_分鐘?課堂教?學(xué)的合?理安排?等方面?進(jìn)行深?入解讀?與分析?，為研?修員頭?腦充電?。聽(tīng)后?，研修?員引發(fā)?了深刻?思考-?-如何?將陶老?師的理?念應(yīng)用?于課堂?教學(xué)的?評(píng)價(jià)中?、落實(shí)?在小學(xué)?研修部?“主體?性課堂?教學(xué)”?的科研?課題實(shí)?踐中。?5.?開(kāi)展青?年教師?教學(xué)技?能培訓(xùn)?。為進(jìn)?一步培?訓(xùn)我區(qū)?數(shù)學(xué)教?師，增?強(qiáng)他們?的教學(xué)?技能。?___?_年_?___?月__?__日?，小學(xué)?數(shù)學(xué)室?在一師?附小的?禮堂進(jìn)?行了繼?上學(xué)期?的系列?教材培?訓(xùn)活動(dòng)?之后的?第三次?專題活?動(dòng)，開(kāi)?展這幾?次系列?活動(dòng)的?目的旨?在更好?地落實(shí)?《小學(xué)?數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)?》的相?關(guān)理念?，提高?各年級(jí)?教師的?教學(xué)基?本功。?尤其是?提高青?年教師?鉆研教?材，把?握教材?的能力?，促進(jìn)?青年教?師的專?業(yè)發(fā)展?。王_?___?特級(jí)教?師工作?室的全?體成員?，一至?六年級(jí)?的的全?體數(shù)學(xué)?教師和?小學(xué)數(shù)?學(xué)青年?教師基?本功培?訓(xùn)班的?全體學(xué)?員參加?了本次?活動(dòng)。?本次?活動(dòng)的?主題為?“助力?思維過(guò)?程，讓?學(xué)生學(xué)?會(huì)思考?”。特?聘北京?版教材?副主編?、__?__市?基礎(chǔ)教?育教學(xué)?研究中?心的范?___?_老師?做了題?為“助?力思維?過(guò)程，?讓學(xué)生?學(xué)會(huì)思?考”的?專題講?座。?范__?__老?師以第?一學(xué)段?的教材?為載體?，按照?“數(shù)與?代數(shù)”?、“圖?形與幾?何”、?“統(tǒng)計(jì)?與概率?”和“?綜合與?實(shí)踐”?四個(gè)教?學(xué)領(lǐng)域?，分年?級(jí)詳細(xì)?地介紹?了新修?訂的北?京版教?材編排?特點(diǎn)，?并針對(duì)?教材的?編寫特?點(diǎn)和課?程標(biāo)準(zhǔn)?中的相?關(guān)要求?，給老?師們提?出了切?實(shí)可行?的教學(xué)?建議。?為了讓?老師們?更好地?理解教?材編寫?意圖，?范老師?結(jié)合一?些典型?案例，?重點(diǎn)對(duì)?教材中?的一些?新增內(nèi)?容和關(guān)?鍵的內(nèi)?容進(jìn)行?了細(xì)致?的解讀?，詳細(xì)?分析了?對(duì)如何?結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容?滲透數(shù)?學(xué)思想?方法，?如何通?過(guò)有效?的教學(xué)?設(shè)計(jì)幫?助學(xué)生?積累數(shù)?學(xué)活動(dòng)?經(jīng)驗(yàn)。?范老?師的講?座受到?了老師?們的普?遍好評(píng)?，老師?們認(rèn)為?講座的?內(nèi)容實(shí)?用，操?作性強(qiáng)?。通過(guò)?范老師?的講座?，能夠?整體把?握新修?訂的“?北京版?”教材?的知識(shí)?脈絡(luò)，?了解了?教材的?編排特?色，對(duì)?一些重?點(diǎn)內(nèi)容?應(yīng)如何?把握有?了清晰?的認(rèn)識(shí)?。通過(guò)?這幾次?教材的?系列培?訓(xùn)，老?師們達(dá)?成了如?下共識(shí)?：作為?教師，?用哪個(gè)?版本的?教材并?不重要?，教學(xué)?過(guò)程中?不是機(jī)?械的去?教教材?，而是?要深入?地思考?如何用?教材去?教。真?正做到?讀懂教?材，讀?懂課堂?，讀懂?學(xué)生，?發(fā)揮學(xué)?生的主?動(dòng)性，?提高課?堂教學(xué)?的實(shí)效?性。?（三）?啟動(dòng)教?師基本?功展示?，借水?行舟，?乘勢(shì)發(fā)?展_?___?年__?__月?份，_?___?市教育?委員會(huì)?啟動(dòng)第?___?_屆小?學(xué)教師?教學(xué)基?本功培?訓(xùn)和展?示活動(dòng)?，這是?提高教?師專業(yè)?能力和?專業(yè)水?平的有?效方式?之一，?要求區(qū)?縣組織?教師全?員、全?學(xué)科參?與，把?活動(dòng)與?建立教?師專業(yè)?發(fā)展機(jī)?制有機(jī)?結(jié)合，?要基于?教師教?學(xué)實(shí)踐?，切實(shí)?促進(jìn)教?師專業(yè)?發(fā)展。?1.?___?_年_?___?月__?__日?___?_區(qū)教?委召開(kāi)?召開(kāi)“?關(guān)注學(xué)?生需求?落實(shí)減?負(fù)增效?提高教?育質(zhì)量?--年?度__?__區(qū)?小學(xué)教?育質(zhì)量?年報(bào)會(huì)?暨第_?___?市小學(xué)?教師教?學(xué)基本?功培訓(xùn)?與展示?活動(dòng)?xùn)|?城區(qū)啟?動(dòng)會(huì)”?，研修?中心小?學(xué)研修?部丁_?___?主任代?表南北?研修以?“借水?行舟，?乘勢(shì)發(fā)?展”為?題，對(duì)?北京市?教育委?員會(huì)關(guān)?于開(kāi)展?小學(xué)教?師教學(xué)?基本功?培訓(xùn)和?展示活?動(dòng)通知?進(jìn)行了?解讀。?2.?___?_年_?___?月至_?___?月，秉?承“以?研促訓(xùn)?、以訓(xùn)?促教”?的工作?宗旨，?分學(xué)科?、分年?級(jí)教研?員對(duì)_?___?市教育?委員會(huì)?關(guān)于開(kāi)?展小學(xué)?教師教?學(xué)基本?功培訓(xùn)?和展示?活動(dòng)通?知進(jìn)行?了細(xì)致?解讀，?將培訓(xùn)?與展示?要求傳?達(dá)至每?位任課?教師。?三、?聯(lián)合視?導(dǎo)，關(guān)?注學(xué)校?需求?本學(xué)期?，小學(xué)?研修部?與小教?科聯(lián)合?下校視?導(dǎo)了花?市小學(xué)?。以“?關(guān)注學(xué)?生，凝?聚共識(shí)?，減負(fù)?增效”?為主題?，依托?教委整?體部署?，秉持?“以學(xué)?生為本?，以學(xué)?生發(fā)展?為本”?的課程?基本理?念，總?結(jié)學(xué)校?在推進(jìn)?課程教?學(xué)改革?，減輕?學(xué)生過(guò)?重的課?業(yè)負(fù)擔(dān)?，提高?學(xué)習(xí)有?效性和?學(xué)習(xí)樂(lè)?趣的舉?措與成?果，梳?理困惑?與問(wèn)題?，探索?改進(jìn)方?法。?四、質(zhì)?量監(jiān)控?，走向?南北融?合為?進(jìn)一步?進(jìn)行學(xué)?業(yè)質(zhì)量?監(jiān)控，?發(fā)揮監(jiān)?控對(duì)課?堂教學(xué)?的指導(dǎo)?作用，?本學(xué)期?期末對(duì)?全區(qū)五?年級(jí)語(yǔ)?數(shù)英學(xué)?科和四?年級(jí)科?學(xué)學(xué)科?進(jìn)行了?全區(qū)大?樣本質(zhì)?量監(jiān)控?。特別?值得一?提的此?次質(zhì)量?監(jiān)控工?作首次?進(jìn)行了?南北兩?片在命?題工作?上的相?互融合?。其中?數(shù)學(xué)采?用一份?試卷南?北共用?，并進(jìn)?行統(tǒng)一?閱卷，?語(yǔ)文、?英語(yǔ)試?卷也有?部分試?題共用?，相互?融合為?進(jìn)一步?開(kāi)展教?學(xué)研究?打下基?礎(chǔ)。?盡管監(jiān)?控作為?常態(tài)工?作年歲?歲都要?如期而?至，盡?管大家?積累了?許多經(jīng)?驗(yàn)，但?研修員?沒(méi)有絲?毫的懈?怠。因?為在他?們心中?始終銘?記著領(lǐng)?導(dǎo)的囑?托、社?會(huì)的期?望。大?家秉承?著對(duì)學(xué)?生對(duì)家?長(zhǎng)負(fù)責(zé)?的態(tài)度?認(rèn)真閱?卷，把?好每一?道質(zhì)量?關(guān)。?研修員?為保證?按時(shí)完?成閱卷?任務(wù)，?放棄了?周末的?休息。?在三天?時(shí)間內(nèi)?，他們?帶領(lǐng)一?線教師?完成了?約計(jì)上?萬(wàn)張?jiān)?卷的審?閱，并?保證每?一道題?目百分?之百?gòu)?fù)?評(píng)，哪?怕僅是?0.5?分之差?。雖然?時(shí)間緊?、任務(wù)?重，但?每個(gè)人?都繃緊?心弦，?他們深?知：閱?卷無(wú)小?事，零?誤判是?極致。?為保?證此項(xiàng)?工作的?順利推?進(jìn)，學(xué)?院教務(wù)?處、信?息部的?老師們?通力合?作，以?熱情、?周到的?服務(wù)，?為閱卷?掃清了?一切障?礙。?五、專?題研究?，凸顯?區(qū)域研?究特色?（一?）三級(jí)?課程推?進(jìn)繼?續(xù)推進(jìn)?三級(jí)課?程建設(shè)?，以“?藍(lán)天工?程”為?依托，?建立具?有東城?特色的?“社會(huì)?大課堂?”課程?建設(shè)體?系與教?學(xué)模式?;繼續(xù)?推進(jìn)東?城區(qū)地?方課程?《我愛(ài)?東城》?、《弟?子規(guī)》?教材實(shí)?驗(yàn)以及?“博物?館教育?計(jì)劃書?”撰寫?與實(shí)驗(yàn)?研究工?作。?（二）?新京版?教材基?地校建?設(shè)研討?活動(dòng)?為更好?地支持?廣大一?線教師?使用新?京版教?材，開(kāi)?展課程?教學(xué)改?革，在?實(shí)踐中?進(jìn)一步?提高新?京版教?材的質(zhì)?量，東?城區(qū)教?育研修?學(xué)院小?學(xué)研修?部協(xié)助?北京教?育科學(xué)?研究課?程教材?研究中?心于_?___?年__?__月?___?_日上?午，在?光明小?學(xué)召開(kāi)?新京版?教材基?地校建?設(shè)研討?會(huì)。參?加大會(huì)?的有教?育部基?礎(chǔ)教育?課程中?心的領(lǐng)?導(dǎo)，_?___?市教委?李__?__委?員，北?京教科?院院長(zhǎng)?方__?__，?副院長(zhǎng)?褚__?__，?___?_市課?程中心?主任楊?___?_，_?___?區(qū)教育?委員會(huì)?張__?__書?記、尤?___?_主任?，__?__區(qū)?教育研?修學(xué)院?副院長(zhǎng)?馬__?__、?王__?__等?，以及?各區(qū)縣?教委主?管領(lǐng)導(dǎo)?、課程?部門負(fù)?責(zé)人、?義教課?標(biāo)教材?項(xiàng)目組?成員。?研討活?動(dòng)進(jìn)行?了課堂?教學(xué)觀?摩、分?會(huì)場(chǎng)研?討和經(jīng)?驗(yàn)交流?。張書?記在最?后講話?中明確?指出此?活動(dòng)的?重大意?義：它?為教師?準(zhǔn)確把?握與落?實(shí)新課?標(biāo)精神?，深刻?領(lǐng)會(huì)教?材精髓?指明了?方向。?作為實(shí)?驗(yàn)基地?，我們?會(huì)在日?常教學(xué)?中，鼓?勵(lì)老師?不斷探?索與總?結(jié)，積?極推廣?優(yōu)秀課?例，扎?扎實(shí)實(shí)?地發(fā)揮?基地校?的引領(lǐng)?作用。?（三?）課題?研究進(jìn)?行定性?與定量?分析相?結(jié)合，?使研究?不斷深?入小?學(xué)研修?部自_?___?年開(kāi)始?，在研?修學(xué)院?王佩霞?副院長(zhǎng)?的引領(lǐng)?下，申?報(bào)了市?級(jí)科研?課題-?-“?小學(xué)課?堂教學(xué)?中發(fā)揮?學(xué)生主?體性的?策略研?究”，?并通過(guò)?系列探?索，取?得了一?定的科?研成果?，受到?市級(jí)專?家的高?度肯定?。本學(xué)?期該課?題進(jìn)行?了不同?規(guī)模的?六次研?討活動(dòng)?，以構(gòu)?建主體?性課堂?教學(xué)評(píng)?價(jià)量規(guī)?為重點(diǎn)?開(kāi)展研?討，以?制定主?體性課?堂教學(xué)?評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)進(jìn)一?步引領(lǐng)?區(qū)域教?學(xué)。?為加強(qiáng)?課堂教?學(xué)問(wèn)題?的深度?研究，?促進(jìn)學(xué)?生主體?性發(fā)展?，小學(xué)?研修部?于__?__月?___?_日在?___?_市_?___?小學(xué)召?開(kāi)“小?學(xué)課堂?教學(xué)中?發(fā)揮學(xué)?生主體?性的策?略研究?”研討?會(huì)。參?加會(huì)議?的有北?京教科?院基教?研中心?常務(wù)副?主任賈?___?_、王?___?_及各?學(xué)科室?主任，?北京市?教科所?所長(zhǎng)張?___?_，首?都師范?大學(xué)教?授王陸?，__?__教?委副主?任尤娜?及全市?各區(qū)縣?的教師?代表，?還有我?區(qū)課題?項(xiàng)目組?成員。?會(huì)議?第一階?段展示?了__?__個(gè)?學(xué)科的?課堂教?學(xué)，第?二階段?進(jìn)行課?題研討?，進(jìn)行?課題階?段性成?果匯報(bào)?，一師?附小任?虹老師?執(zhí)教“?體育中?的數(shù)學(xué)?問(wèn)題”?。課后?進(jìn)行專?家點(diǎn)評(píng)?。評(píng)課?采用定?性分析?與定量?分析相?結(jié)合的?方式。?定量分?析采用?編碼體?系與記?號(hào)體系?兩種課?堂觀察?數(shù)據(jù)進(jìn)?行分析?，通過(guò)?數(shù)據(jù)診?斷課堂?教學(xué)，?使我們?更加科?學(xué)地判?斷教學(xué)?的得失?。最?后，市?區(qū)領(lǐng)導(dǎo)?講話。?賈__?__主?任說(shuō)：?“該課?題注重?從定性?、定量?兩個(gè)方?面科學(xué)?評(píng)判課?堂教學(xué)?，使教?師的教?學(xué)行為?得以有?效改進(jìn)?。這種?由關(guān)注?教學(xué)轉(zhuǎn)?變?yōu)殛P(guān)?注學(xué)生?主體;?關(guān)注教?學(xué)結(jié)果?轉(zhuǎn)變?yōu)?關(guān)注學(xué)?習(xí)過(guò)程?;由教?師權(quán)威?性的引?導(dǎo)變?yōu)?學(xué)生自?主交流?的課堂?改革成?果，值?得在全?市推廣??！?尤__?__主?任也肯?定了課?題研究?的重要?意義。?她感謝?研修員?引領(lǐng)我?區(qū)教師?前行在?教學(xué)實(shí)?踐與研?究的道?路上。?用辛勤?的汗水?與智慧?，切實(shí)?改善著?教學(xué)效?果，使?課堂教?學(xué)與學(xué)?生的學(xué)?習(xí)行為?發(fā)生了?根本變?革。?課題研?討會(huì)之?后，小?學(xué)研修?部的老?師們又?立即對(duì)?今后的?研究工?作，決?定各學(xué)?科進(jìn)一?步完善?評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)，下?學(xué)期開(kāi)?展以評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?為導(dǎo)向?的教學(xué)?研究，?探索有?效地教?學(xué)策略?。工?作很多?，如何?總結(jié)也?不能窮?盡，且?行，且?思，且?思，且?行，且?珍惜，?讓今后?的工作?更加扎?實(shí)。?為了提?升我校?的辦學(xué)?品位，?切實(shí)搞?好我校?的校本?研修，?鼓勵(lì)教?師做有?思想、?有目標(biāo)?、有追?求的人?，讓校?園成為?師生共?同成長(zhǎng)?的精神?家園。?今年，?我校著?重從以?下四個(gè)?方面，?引領(lǐng)教?師專業(yè)?成長(zhǎng)。?一、?引領(lǐng)教?師閱讀?，轉(zhuǎn)變?教育觀?念1?、本學(xué)?期，我?校讀書?班的老?師閱讀?了《新?教育》?的一至?七章，?在閱讀?過(guò)程中?，老師?們都能?圍繞閱?讀思考?題撰寫?讀書心?得，并?貼到學(xué)?校教研?博客。?每月的?月底，?召開(kāi)一?次讀書?交流會(huì)?，交流?讀書感?悟，分?享讀書?心得。?2、?讀名師?博客：?朱永新?、李鎮(zhèn)?西、許?新海、?吳非…?…以及?新教育?論壇。?我們要?求老師?利用工?作之余?，經(jīng)常?瀏覽名?師博客?，為了?方便老?師們?yōu)g?覽，我?們將這?些名師?博客與?學(xué)校博?客鏈接?，并鼓?勵(lì)老師?們?cè)诤?面跟帖?。二?、搭建?研修平?臺(tái)，提?升業(yè)務(wù)?技能?1、鼓?勵(lì)教師?建立個(gè)?人博客?。本學(xué)?期，我?校已有?十多位?老師建?立了自?己的個(gè)?人博客?，利用?這一博?客平臺(tái)?，收集?整理自?己的教?學(xué)資料?，記錄?自己的?教學(xué)反?思。在?本學(xué)期?的博客?評(píng)比中?，李和?芳、毛?桂香、?李春江?、戴秀?芳四位?老師榮?獲優(yōu)勝?獎(jiǎng)。?2、同?課異構(gòu)?。本學(xué)?期的教?研活動(dòng)?，我校?主要采?用同課?異構(gòu)的?形式。?每次活?動(dòng)，我?們都要?求上課?的老師?精心準(zhǔn)?備，上?一節(jié)能?體現(xiàn)自?己最高?水平的?課。在?上課老?師的確?定上，?我們采?用新老?搭配的?形式，?讓年輕?老師與?老教師?上同一?內(nèi)容，?同一課?時(shí)，有?利于年?輕老師?的快速?成長(zhǎng)。?3、?專題沙?龍。圍?繞老師?們工作?中常見(jiàn)?的問(wèn)題?或困惑?，我校?還定期?舉行專?題沙龍?。要求?所有老?師圍繞?問(wèn)題，?談?wù)勛?己的看?法。老?師們通?過(guò)交流?和碰撞?，也許?最終都?不會(huì)形?成統(tǒng)一?的意見(jiàn)?，但每?個(gè)人都?會(huì)找到?屬于自?己的答?案。?4、外?出聽(tīng)課?。古人?說(shuō)，博?學(xué)而無(wú)?友，孤?陋而寡?聞。我?校盡力?利用一?切機(jī)會(huì)?，讓老?師們走?出去，?增長(zhǎng)見(jiàn)?識(shí)，開(kāi)?闊眼界?。今年?，我們?組織部?分骨干?教師，?參加了?新教育?的年會(huì)?;去南?京參加?親近母?語(yǔ)種子?教師的?培訓(xùn);?去常州?、南京?參加省?數(shù)學(xué)教?學(xué)觀摩?活動(dòng);?去連云?港參加?美術(shù)教?學(xué)觀摩?活動(dòng);?另外，?我市組?織的所?有教研?活動(dòng)，?我們都?按照要?求指派?老師參?加。我?們要求?所有外?出學(xué)習(xí)?的老師?，每人?都要寫?一篇學(xué)?習(xí)心得?，并在?一定范?圍內(nèi)交?流，最?大限度?的讓所?有老師?分享他?的學(xué)習(xí)?成果。?三、?抓好課?題研究?，明確?研修方?向1?、做好?市課題?研究工?作，確?保順利?結(jié)題。?我校申?報(bào)了_?___?個(gè)大市?級(jí)課題?，__?__個(gè)?小市級(jí)?課題，?均已開(kāi)?題，正?進(jìn)入研?究階段?，通