2023年高一物理摩擦力說課稿(5篇)

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高一物理摩擦力說課稿篇一

1．具有對科學(xué)的求知欲，樂于摸索日常生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律；

2．經(jīng)歷觀測物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀測到的物理現(xiàn)象的主要特征,有初步的觀測能力；能在觀測物理現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題,有初步提出問題的能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，主要通過問題引導(dǎo)和試驗(yàn)探究指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識靜摩擦力和滑動摩擦力的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)探究能力和物理思維方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識技能

（1）認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律；知道最大靜摩擦力與滑動摩擦力間的關(guān)系；

（2）認(rèn)識滑動摩擦力的規(guī)律；知道滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)；

（3）能運(yùn)用動摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力。

2．過程與方法

（1）經(jīng)歷探究試驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)從試驗(yàn)結(jié)果（總結(jié)）規(guī)律的方法；

（2）學(xué)習(xí)通過查閱資料的形式，了解生活中的摩擦力現(xiàn)象；

（3）通過對生活中各種摩擦的觀測與思考，學(xué)習(xí)結(jié)果表述的方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

在理解摩擦力的利與弊過程中，領(lǐng)會自然界的和諧和巧妙，使學(xué)生的價(jià)值觀得到提升。

四、教學(xué)流程圖

五、教學(xué)過程

1．引入

分組探討：生活中關(guān)于靜摩擦力和滑動摩擦力的例子有哪些？

2．新課

（1）靜摩擦力

思考與提問：你對靜摩擦力的認(rèn)識有多少？你所知道的靜摩擦力的規(guī)律有哪些？

以下根據(jù)學(xué)生道出的關(guān)于靜摩擦力的規(guī)律進(jìn)行有目的的引導(dǎo)和對錯誤觀念進(jìn)行改正，重點(diǎn)放在靜摩擦力產(chǎn)生的條件和大小變化的規(guī)律，并引入最大靜摩擦力。

堂上小練：請分析以下三種狀況木塊受到的靜摩擦力，并確切把該靜摩擦力在圖上標(biāo)出

（a）（b）（c）

木塊受到水平方向的外力木塊受到水平向右的外力木塊受到水平向右的外力為0，保持靜止f=1n，保持靜止f=3n，保持靜止

引導(dǎo)學(xué)生利用初中二力平衡的相關(guān)知識分析靜摩擦力的大小，結(jié)合圖探討木塊所受靜摩擦力的作用點(diǎn)和方向，歸納出靜摩擦力與接觸面相切。

試驗(yàn)與探究一：研究靜摩擦力的規(guī)律

試驗(yàn)器材：木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板

帶著問題完成試驗(yàn)，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填入課本p42表3-2-1中

①用彈簧秤水平拉木塊，漸漸增大拉力，靜摩擦力有何變化？與彈簧秤拉力讀數(shù)有何關(guān)系？依據(jù)是？

②觀測彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動？（引入最大靜摩擦力）

③木塊被拉動后勻速運(yùn)動，根據(jù)初中學(xué)過的知識，這時(shí)受到的摩擦力叫滑動摩擦力，如何讀出滑動摩擦力的大??？

④比較最大靜摩擦力與滑動摩擦力的大小有何關(guān)系？

⑤在木塊上增加砝碼，對最大靜摩擦力有沒有影響？

試驗(yàn)后小組探討，歸納規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件：

a.相互接觸且擠壓

b.接觸面粗糙且雙方有相對運(yùn)動

以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規(guī)律

（2）滑動摩擦力

引入：a.方才的試驗(yàn)可觀測到滑動摩擦力是一個(gè)怎樣的力？（引導(dǎo)學(xué)生歸納滑動摩擦力是兩個(gè)相互接觸的物體有相對運(yùn)動，物體之間存在著的摩擦力）

b.方才的試驗(yàn)給我們示意了一個(gè)測量滑動摩擦力大小的方法，是什么？

高一物理摩擦力說課稿篇二

摩擦力說課稿

今天我說課的題目是人教版八年級物理第八章第三節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程等方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見的力，教材通過讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、探究、分析等認(rèn)識力的過程來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?；瑒幽Σ亮y量的設(shè)計(jì)是二力平衡知識的具體應(yīng)用，增大和減小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)無論在知識學(xué)習(xí)上和培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有十分重要的作用。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生感性認(rèn)識豐富，求知欲望猛烈。具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和試驗(yàn)探究能力，把握了基本的物理研究方法。本節(jié)通過試驗(yàn)，學(xué)生能夠感知摩擦力的概念和方向，能夠完成探究影響滑動摩擦力因素的試驗(yàn)并得出結(jié)論。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

（1）知道什么是滑動摩擦力，影響滑動摩擦力大小的因素。（2）會利用二力平衡的知識測量摩擦力的大小。（3）了解增大或減小滑動摩擦力的方法，并能在日常生活中解決有關(guān)摩擦力的實(shí)際問題。

過程與方法（1）在探究影響摩擦力因素的過程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。（2）經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律思維能力、解決實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探究試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與交流合作精神。

四、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：滑動摩擦力的測量方法，探究影響滑動摩擦力大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：探究試驗(yàn)的過程，試驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)方法

本節(jié)課采用以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、試驗(yàn)交流為主的教學(xué)方法。通過多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)流程

通過體驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ嬖?、歸納摩擦力定義、探究影響滑動摩擦力大小的因素、摩擦力的利用與防止和反饋練習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、請兩位學(xué)生上臺進(jìn)行捉泥鰍比賽，以一段輕松可愛的《捉泥鰍》音樂為游戲背景。（音樂開始游戲開始，音樂中止游戲終止，用音樂限制比賽時(shí)間。）

2、向?qū)W生展示一盤木屑，讓方才抓得少的學(xué)生重抓一次沾滿木屑的泥鰍。（二次猛烈的反差激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）板書摩擦力課題，介紹并板書摩擦力的符號和單位。

（二）合作探究建構(gòu)新知（1）體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?/p>

引導(dǎo)學(xué)生利用身邊物體或舉例說明摩擦力的存在，并分組進(jìn)行活動探究，通過指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做試驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，學(xué)生會感覺到摩擦力的存在及其阻礙作用，為下一步得出摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。

（2）歸納摩擦力的定義

引導(dǎo)學(xué)生探討：試著給摩擦力下定義，最終教師引導(dǎo)學(xué)生用物理語言得出滑動摩擦力定義、及方向，并解釋產(chǎn)生原因。教師通過ppt課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三種摩擦力。

滑動摩擦力的測量：

教師引導(dǎo)學(xué)生探討得出運(yùn)用二力平衡測量摩擦力的方法。并通過flash課件演示滑動摩擦力的測量方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勻速拉動木塊。并通過課件指導(dǎo)滑動摩擦力的示意圖的畫法。

（3）探究影響滑動摩擦力大小的因素

第一：讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。根據(jù)摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點(diǎn)、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生猜想，教師歸納學(xué)生的猜想假設(shè)并通過課件展示，引導(dǎo)學(xué)生從接觸面的粗糙程度、對接觸面的壓力、接觸面的大小、物體運(yùn)動速度等幾個(gè)因素進(jìn)行探究。小組探討試驗(yàn)方法、記錄表格。

其次：設(shè)計(jì)試驗(yàn)。課件展示試驗(yàn)器材（長木板、大木塊、小木塊、彈簧測力計(jì)、砝碼、棉布）從中選擇要用的器材驗(yàn)證猜想。利用flash課件虛擬演示試驗(yàn)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出試驗(yàn)過程中要運(yùn)用控制變量法。學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)因素試驗(yàn)數(shù)據(jù)表格較難，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)因素的試驗(yàn)表格，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)表格狀況，課件展示試驗(yàn)表格。

第三：進(jìn)行試驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出試驗(yàn)結(jié)論，并對試驗(yàn)過程及試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與評估。教師巡查指導(dǎo)（提醒學(xué)生注意勻速拉動木塊，運(yùn)用控制變量法等），收集試驗(yàn)過程出現(xiàn)的操作問題，試驗(yàn)匯報(bào)終止后，師生進(jìn)行評價(jià)和點(diǎn)評。課件展示，全班共同分析得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對試驗(yàn)出現(xiàn)問題進(jìn)行探討交流。

（通過以上探究試驗(yàn)使學(xué)生樂于探究、勇于試驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力。）

（4）摩擦力的利用與防止

學(xué)生們已經(jīng)通過試驗(yàn)獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識。接下來通過ppt圖片使學(xué)生認(rèn)識了解摩擦力利用與防止，并探討增大摩擦和減小摩擦的方法。

指導(dǎo)學(xué)生自讀課本26頁科學(xué)世界，小組探討減小摩擦力方法除前面總結(jié)的還有其沒有他方法，對總結(jié)和舉例充分的組提出表揚(yáng)。

（使學(xué)生了解摩擦力在實(shí)際生活中的作用，認(rèn)識到物理知識與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的意識。）

（三）拓展練習(xí)

（1）假如我們周邊沒有摩擦力，想象一下會出現(xiàn)什么樣的狀況？（2）展示自行車圖片，探討自行車中那些設(shè)計(jì)是為了增大摩擦，那些是為了減小摩擦的。

（四）課堂訓(xùn)練

1．關(guān)于滑動摩擦力，以下說法正確的是（）

a．壓力越大，滑動摩擦力越大b．壓力不變，接觸面積越大，滑動摩擦力越大c．壓力不變，速度越大，滑動摩擦力越大d.壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越

2.以下事例中，目的是為了增大摩擦的是（）

a．給自行車的軸加潤滑油b．在自行車的把套上做出凹、凸花紋c．在機(jī)器的轉(zhuǎn)動部分加裝滾動軸承d．磁懸浮列車行駛時(shí)，車身懸在空中

3.以下實(shí)例中，為了減小摩擦力的是（）a．冬天，在結(jié)冰的路面上撒砂子b．旅行箱下裝有小輪子c．在拔河比賽時(shí)，用力握繩子d．鞋底上有高低不平的花紋

4、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?

5、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?

6、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運(yùn)動，摩擦力是多少?運(yùn)動起來以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運(yùn)動，摩擦力是多少?(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)表達(dá)了從生活走向物理，再從物理走向生活的設(shè)計(jì)理念。能夠達(dá)到課堂反饋和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，加深對滑動摩擦力影響因素的理解，重視培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律思維能力、解決實(shí)際問題的能力。)

（五）課堂小結(jié)并質(zhì)疑

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有什么疑問？還有什么問題要繼續(xù)思考探究？有沒有更好的方法測量摩擦力。

(預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會說出用勻速拉動木板的方法測量摩擦力，優(yōu)于從前的試驗(yàn)。通過學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和規(guī)律思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂于思考精神。)

（六）板書設(shè)計(jì)第3節(jié)摩擦力

1、滑動摩擦力（f）

2、測量原理：二力平衡

方法：使用彈簧測力計(jì)水平勻速直線運(yùn)動

3、影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度

4、增大摩擦方法：(1)增大壓力(2)增大接觸面的粗糙程度

5、減小摩擦方法：(1)減小壓力(2)減小接觸面的粗糙程度(3)使接觸面隔開（4）變滑動為滾動

高一物理摩擦力說課稿篇三

摩擦力說課稿

今天我說課的題目是人教版初中物理八年級其次冊第八章第三節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、目標(biāo)確定、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程等方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)理念

摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見的力，通過讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、測量、分析等認(rèn)識力的過程來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)知識也為力的概念形成起到穩(wěn)定和深化的作用?！皽y量水平運(yùn)動的物體所受的滑動摩擦力〞是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生必做試驗(yàn)。物理課程“讓學(xué)生通過觀測、操作、體驗(yàn)經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹立正確的世界觀〞。所以本課教學(xué)過程中突出學(xué)生為主體，通過學(xué)生自主探究，合作探究，親身體驗(yàn)來感受摩擦力的存在和作用效果，通過科學(xué)探究過程，來了解影響滑動摩擦力的因素，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于試驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過自主學(xué)習(xí)，分組匯報(bào)讓學(xué)生體會物理知識的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，擅長發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力。滲透“從生活走向物理，從物理走向社會〞的新課程理念。

二、教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法的確定

學(xué)情分析：學(xué)生對于摩擦現(xiàn)象，有豐富的感性認(rèn)識。初三學(xué)生已經(jīng)具有一定試驗(yàn)探究能力，把握了基本的物理研究方法。本節(jié)再通過一些小試驗(yàn)感知摩擦力的概念存在方向和影響因素。

知識目標(biāo)

(1)、知識與技能

知道什么是滑動摩擦力，滑動摩擦力大小的影響因素。會用二力平衡測量摩擦力的大小。了解增大或減小滑動摩擦力的方法，并能在日常生活中解決實(shí)際問題。(2)、過程與方法

在探究影響摩擦力因素的過程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律思維能力、解決實(shí)際問題的能力。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探究試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與交流合作精神。

教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，會解決日常生活中增大或減小摩擦力的問題

教學(xué)難點(diǎn)：探究試驗(yàn)的過程和試驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)，摩擦力產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。

教法和學(xué)法

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，本節(jié)課我采用以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、試驗(yàn)交流為主的教學(xué)學(xué)法。通過組內(nèi)交流，合作探究學(xué)習(xí)達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)流程：通過體驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ嬖?、歸納摩擦力定義、探究摩擦力大小、應(yīng)用拓展摩擦力解決實(shí)際問題四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

（一）新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境引入新課動手操作、激趣引導(dǎo)，感受摩擦力的存在

每組利用自帶的卡紙折疊出一大一小雙層三角形，教師示范后讓學(xué)生操作，觀測“紙老虎上山〞的游戲過程，體驗(yàn)并思考是什么力使小三角在大三角爬上來的。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用游戲設(shè)疑，讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

（二）新知探究：合作探究建構(gòu)新知

（1）活動體驗(yàn)、自主探究，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢?/p>

引導(dǎo)學(xué)生利用身邊物體或舉例說明摩擦力的存在，并分組進(jìn)行活動探究，通過指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做試驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，學(xué)生會感覺到摩擦力的存在及其阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。為下一步摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。

（2）交流合作、分組匯報(bào)，歸納摩擦力的定義：

經(jīng)歷了自主探究后引導(dǎo)學(xué)生探討并分組匯報(bào)：試著給摩擦力下定義，最終教師引導(dǎo)學(xué)生用物理語言得出滑動摩擦力定義、產(chǎn)生條件及方向。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。

（3）設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分組合作，探究摩擦力影響因素：

課程目標(biāo)要求“經(jīng)歷科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力。〞“有運(yùn)用研究方法的意識〞。

第一步：讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。根據(jù)摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點(diǎn)、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，并依照科學(xué)探究的思維程序進(jìn)行探究。引導(dǎo)學(xué)生猜想，選出幾個(gè)因素進(jìn)行探究。小組探討試驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)方案、試驗(yàn)原理和記錄表格。

其次步是制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)。每組從所給的長木板、大木塊、小木塊、彈簧測力計(jì)、砝碼、棉布中選擇要用的器材驗(yàn)證猜想。由于學(xué)生已運(yùn)用過控制變量法，所以本探究試驗(yàn)讓學(xué)生自己通過交流探討自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)、選擇器材。

第三步是進(jìn)行試驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出試驗(yàn)結(jié)論，并對試驗(yàn)過程及試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與評估。學(xué)生分組進(jìn)行探究試驗(yàn)，組內(nèi)交流評估，得出結(jié)論。教師巡查指導(dǎo)，收集試驗(yàn)過程出現(xiàn)的操作問題，試驗(yàn)匯報(bào)終止后，師生進(jìn)行評價(jià)和點(diǎn)評。全班共同分析，得出滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對試驗(yàn)方法、過程、結(jié)論進(jìn)行交流與評估。使學(xué)生明確要注意勻速拉動木塊，會運(yùn)用控制變量法等。

通過以上探究試驗(yàn)使學(xué)生樂于探究、勇于試驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2、3。

（4）聯(lián)系實(shí)際、擴(kuò)展應(yīng)用，了解摩擦力的應(yīng)用

我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生自讀課本26頁科學(xué)世界，自主學(xué)習(xí)、小組探討摩擦力的增大與減小方法。對總結(jié)和舉例充分的組提出表揚(yáng)并加分。

學(xué)生們已經(jīng)通過試驗(yàn)獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識。接下來通過ppt圖片使學(xué)生進(jìn)一步了解摩擦力增大摩擦減小摩擦的方法。使學(xué)生了解摩擦力在實(shí)際生活中的作用，認(rèn)識到物理知識與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的意識，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。

（三）拓展延伸：認(rèn)識靜摩擦力的存在，播放視屏“筷子提米〞教師利用如下題目通過搶答環(huán)節(jié)調(diào)動各組參與興趣。

（a）、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?（b）、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?（c）、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運(yùn)動，摩擦力是多少?運(yùn)動起來以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運(yùn)動，摩擦力是多少?本環(huán)節(jié)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對滑動摩擦力影響因素的理解，提高分析問題與解決問題的能力。

四、課堂訓(xùn)練：假如我們周邊沒有摩擦力，想象一下會出現(xiàn)什么樣的狀況？

本環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)以致用，解決問題的能力。能夠書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能與他人交流。

五、課堂小結(jié)并質(zhì)疑：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有什么疑問？還有什么問題要繼續(xù)思考探究？有沒有更好的方法測量摩擦力。

預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會說出用勻速拉動木板的方法測量摩擦力，優(yōu)于從前的試驗(yàn)。通過學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和規(guī)律思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂于思考精神。

板書如下：第3節(jié)滑動摩擦力

1、發(fā)生條件：接觸，發(fā)生相對運(yùn)動

2、測量原理：二力平衡

方法：使用彈簧測力計(jì)水平勻速直線運(yùn)動

3、影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度增大方法：增大壓力，增大接觸面的粗糙程度減小方法：減小壓力，減小接觸面的粗糙程度

六、課下作業(yè)

書后動手動腦學(xué)物理1、2、3、4（通過1、2、3題檢測目標(biāo)

4、的達(dá)成；通過4題檢測目標(biāo)3的達(dá)成）。

高一物理摩擦力說課稿篇四

課題：人教版初中物理第一冊第九章第四節(jié)《摩擦力》

本節(jié)課我從下面三個(gè)方面談一談教學(xué)的構(gòu)思。

一、教材分析

1、本節(jié)教材的地位和作用:

本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法〞是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

(1)、知識與技能

知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識；進(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。

(2)、過程與方法

經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制〞的方法。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

重視對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更重視讓學(xué)生主動獲取知識。

體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。

3、教材的重難點(diǎn)

本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和把握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的試驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)〞這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識在探究過程中“變量控制〞的意義和方法。

二、教法和學(xué)法

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)〞看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我計(jì)劃采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和試驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，試驗(yàn)引入：

今天上課之前，我?guī)Я藥讉€(gè)小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗潔凈了。現(xiàn)在，請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請出來。（請兩個(gè)同學(xué)上臺２０秒夾球）提出問題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A？--學(xué)生探討回復(fù)

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？學(xué)生用自己的語言表達(dá)摩擦力。

（二）新課學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識什么叫摩擦力

先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個(gè)動手試驗(yàn)。

(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動的力；

(2).手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動的力；

(3).手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出，在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自動導(dǎo)入到本節(jié)其次個(gè)環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素〞的學(xué)習(xí)。

2.探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)

(1)探究活動的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)

在學(xué)生認(rèn)識到摩擦力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？

有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學(xué)注意對他們進(jìn)行勉勵，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要挖掘其合理因素并予以勉勵。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？〞在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很繁雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)〞，其中一些問題至今仍在摸索中。今天，我們只對四個(gè)猜想進(jìn)行試驗(yàn)探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與物體運(yùn)動的方向有關(guān)？是否于表面積的大小有關(guān)?并將全班分為四個(gè)大組，每組用試驗(yàn)探究一個(gè)猜想。

(2)探究活動的其次步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)

怎樣證明學(xué)生自己的猜想？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們交流探討，然后有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組探討的探究計(jì)劃。在這個(gè)過程中，注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生，問他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒有更好的試驗(yàn)方案？〞同時(shí)提醒學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響，那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)才能知道滑動摩擦力的變化是由這個(gè)因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通過學(xué)生的思考、交流和探討、老師的點(diǎn)撥，學(xué)生都會制定出正確的探究計(jì)劃。

(3)探究活動的第三步是學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出試驗(yàn)結(jié)論

試驗(yàn)前，提醒同學(xué)們注意試驗(yàn)器材的選擇，提醒學(xué)生假如想讓彈簧測力計(jì)上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運(yùn)動？（勻速直線運(yùn)動）；這里運(yùn)用了什么知識？（二力平衡知識）。在學(xué)生試驗(yàn)的過程中，巡查各試驗(yàn)小組，幫助學(xué)生解決試驗(yàn)中遇到的問題。

試驗(yàn)終止后，四個(gè)試驗(yàn)小組的代表公布自己的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出試驗(yàn)結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與試驗(yàn)的結(jié)論相符，都要對學(xué)生進(jìn)行勉勵，確定他們的這種實(shí)事求是的摸索精神。同時(shí)勉勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)摸索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。

在得到試驗(yàn)結(jié)論后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總厚實(shí)驗(yàn)中采用的方法：假如一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，我們在研究某一個(gè)因素對該物理量的影響時(shí)，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做“變量控制法〞。接著再陳述：“變量控制法〞是科學(xué)研究的一個(gè)基本方法，它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題，也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究，在今后的學(xué)習(xí)和探究中，我們還要經(jīng)常使用這個(gè)方法。

3、如何增大和減小摩擦

有好多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的，而且學(xué)生們已經(jīng)通過試驗(yàn)獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識，所以對于這個(gè)問題組織學(xué)生自己進(jìn)行探討，還勉勵他們提供更多好玩兒的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用所學(xué)的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個(gè)過程中，只適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

4、探討假使生活中沒有摩擦力

從上面的探討中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)探討假使我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢？并讓學(xué)生在課后完成“迷你小試驗(yàn)〞，并將探討的內(nèi)容以“假使生活中沒有摩擦力〞為題寫一篇小論文。

接著順帶提問：我們觀測到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子，這是采用什么方法來減小摩擦？而現(xiàn)在有一種新型交通工具--磁懸浮列車，它是沒有輪子的，但它的時(shí)速可達(dá)到500公里以上，是當(dāng)今世界最快的地面客運(yùn)交通工具，它又是利用什么途徑來減小摩擦的呢？

5．以分組搶答形式完成一些課堂反饋題：

6.請一位同學(xué)朗讀下面小文章，加深對摩擦力的認(rèn)識。

7．課后作業(yè)：

（1）以“假使沒有摩擦〞為題，寫一篇科幻小文章。

（2）觀測自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些方法來增大或減小它們。

高一物理摩擦力說課稿篇五

初中物理說課稿：《摩擦力》

一、教材的特點(diǎn)

這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、試驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地表達(dá)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。

同時(shí)，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過試驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后，重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地表達(dá)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會〞的理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識與技能

知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識；進(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的使用方法。

2.過程與方法

經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制〞的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

與老教材的課程目標(biāo)相比，它更重視對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更重視讓學(xué)生主動獲取知識。

三、教材的重難點(diǎn)

本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和把握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的試驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)〞這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識在探究過程中“變量控制〞的意義和方法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性，表達(dá)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究試驗(yàn)。將全班分為兩個(gè)大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個(gè)因素。

五、教學(xué)過程1.引入新課

在生活中，初二學(xué)生對摩擦有感性認(rèn)識，只是還沒有從物理學(xué)角度對它有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識。為了貼近學(xué)生，一上課我就演示小車從斜面上滑下的試驗(yàn),并提出問題:“小車為什么會停下來？〞待學(xué)生回復(fù)后，我們本節(jié)就要來學(xué)習(xí)科學(xué)探究：摩擦力。

2.進(jìn)行新課

(1)介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念由于教材中不僅研究了滑動摩擦，也提到了滾動摩擦，所以我在教學(xué)中通過演示試驗(yàn)，向?qū)W生簡單介紹了摩擦的分類：摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。同時(shí)告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動摩擦。接下來我向?qū)W生介紹了滑動摩擦力的概念。

在解釋這個(gè)概念時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)滑動摩擦是在兩個(gè)物體表面間產(chǎn)生的，這個(gè)力的作用是“阻礙〞物體的相對運(yùn)動；而對于“相對運(yùn)動〞沒作過多的解釋。

(2)探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)a.探究活動的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)

在學(xué)生認(rèn)識到摩擦力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？

有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學(xué)注意對他們進(jìn)行勉勵，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要挖掘其合理因素并予以勉勵。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？〞在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很繁雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)〞，其中一些問題至今仍在摸索中。今天，我們只對兩個(gè)猜想進(jìn)行試驗(yàn)探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？并將全班分為兩個(gè)大組，每組用試驗(yàn)探究一個(gè)猜想。

b.探究活動的其次步是學(xué)生制定探