二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第5單元混合運(yùn)算解決問(wèn)題教案2新人教版

解決問(wèn)題教課目的：1．學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的雛形）剖析數(shù)目關(guān)系，浸透數(shù)形聯(lián)合思想，豐富解決問(wèn)題的策略。2．在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐漸學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)集理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算次序。3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。4．在解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生認(rèn)真察看、獨(dú)立思慮、合作溝通等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。目標(biāo)分析：創(chuàng)建“烤面包”的情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中掌握解決問(wèn)題的策略和方法，同時(shí)學(xué)會(huì)利用色條圖來(lái)剖析數(shù)目關(guān)系，在解法比較中領(lǐng)會(huì)小括號(hào)的作用，并指引學(xué)生在“算法多樣化”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“算法最優(yōu)化”。教課要點(diǎn)：利用色條圖剖析數(shù)目關(guān)系，掌握需要兩步計(jì)算才能解決的實(shí)質(zhì)問(wèn)題的方法。教課難點(diǎn)：會(huì)找出隱蔽的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。教課準(zhǔn)備：課件、直尺等。教課過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，舊知鋪墊（一）課件出示例4主題圖的左半部分（以下列圖）：1．指引學(xué)生認(rèn)真察看，從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？2．報(bào)告采集的信息。（面包房的師傅一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)。）3．依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)識(shí)題？（還有多少個(gè)沒(méi)有烤？）4．學(xué)生先獨(dú)立思慮，再試試列式解答。（二）導(dǎo)入新課，并板書課題。【設(shè)計(jì)企圖：此處簡(jiǎn)化了例4，僅供給兩個(gè)條件讓學(xué)生發(fā)問(wèn)解答，既回首了從前學(xué)習(xí)的一步計(jì)算解決的問(wèn)題，又為后邊找尋隱蔽的中間問(wèn)題埋下伏筆，還為學(xué)生創(chuàng)建了察看、思慮、溝通的空間?！慷?、自主研究，解決問(wèn)題（一）采集信息，提出問(wèn)題1．課件出示第53頁(yè)例4情境圖：2．依據(jù)圖中供給的信息，你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)識(shí)題？預(yù)設(shè)問(wèn)題：（1）一共要烤多少次？（2）已經(jīng)烤了幾次？（3）剩下的還要烤幾次？（二）解決“剩下的還要烤幾次”的問(wèn)題。1．想想：要知道剩下的還要烤幾次，需要知道哪些信息？2．畫一畫：教師聯(lián)合學(xué)生的回答，畫出簡(jiǎn)略色條圖。（三）試試解答，領(lǐng)會(huì)方法1．議一議：應(yīng)當(dāng)怎樣列式解答？指引學(xué)生疏組議論，合作溝通，教師巡視指導(dǎo)，聆聽(tīng)不一樣的想法。2．說(shuō)一說(shuō)：要求還要烤幾次，應(yīng)先知道剩下多少個(gè)需要烤。3．學(xué)生獨(dú)立思慮，列式解答。（四）溝通報(bào)告，形成板書。1．學(xué)生報(bào)告不一樣的解答方法（讓學(xué)生談?wù)劽坎角蟮氖鞘裁?？）。方法一：方法二：方法三：方法四?0－36=54（個(gè)）（90－36）÷990－36÷9909－36÷954÷9=6（次）=54÷9=54÷9=10－4=6（次）=6（次）=6（次）2．比較方法二和方法三。1）小組溝通這兩種解法的不一樣之處。2）你贊同哪一種方法？為何？假如不加小括號(hào)，應(yīng)當(dāng)先算什么？3）方法二為何要使用小括號(hào)？加上小括號(hào)后就是先求什么？3．如有學(xué)生說(shuō)出方法四，教師要實(shí)時(shí)鼓舞，并追問(wèn)：你是怎么想的？（五）查驗(yàn)反省，概括總結(jié)1．指引學(xué)生口頭查驗(yàn)：把問(wèn)題的結(jié)果作為已知條件進(jìn)行查驗(yàn)，從而判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。2．小結(jié)：碰到問(wèn)題后，我們要敢于從不一樣的角度去察看問(wèn)題、思慮問(wèn)題。假如一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決，我們要想好先解答什么，再解答什么。列綜合算式時(shí)要依據(jù)四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序合理使用小括號(hào)。（六）知識(shí)拓展，培育能力1．課件出示問(wèn)題：（1）一共要烤多少次？（2）已經(jīng)烤了多少次？2．學(xué)生選擇有效信息后獨(dú)立達(dá)成，教師巡視指導(dǎo)。3．全班溝通，要點(diǎn)明確解決問(wèn)題的思路。【設(shè)計(jì)企圖：聯(lián)合課前簡(jiǎn)化的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-----提出問(wèn)題-----解決問(wèn)題”的全過(guò)程，在合作溝通中累積基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)畫色條圖表示數(shù)目關(guān)系并會(huì)分析數(shù)目關(guān)系，浸透數(shù)形聯(lián)合、演繹、概括等數(shù)學(xué)思想，從而幫助學(xué)生理解并掌握解決問(wèn)題的步驟和策略，領(lǐng)會(huì)解法的多樣化。同時(shí)在解法比較中讓學(xué)生知道怎樣合理地使用小括號(hào)?！咳?、穩(wěn)固運(yùn)用，深入理解（一）基礎(chǔ)練習(xí)。（課件出示教材第54頁(yè)“做一做”的情境圖）1．先獨(dú)立思慮，再同桌溝通，而后談?wù)勏冉獯鹗裁?，再解答什么?．學(xué)生報(bào)告解法，同時(shí)比較兩種方法，哪一種方法較簡(jiǎn)易易理解？方法一：3×9－3×6方法二：3×（9－6）（二）智慧大比拼。1．第一關(guān)（課件出示教材第55頁(yè)第1題的情境圖）1）想知道用20元錢買票夠不夠，第一要知道什么？2）要求買票所用的錢，需要哪些條件？3）學(xué)生獨(dú)立思慮后試試解決，同時(shí)指定學(xué)生板演，而后全班溝通。2．第二關(guān)（課件出示教材第55頁(yè)第2題）1）學(xué)生讀題后指定學(xué)生談?wù)勏惹笫裁矗偾笫裁础?）學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，指定學(xué)生板演，最后全班溝通。3．第三關(guān)（課件出示教材第55頁(yè)第4題的情境圖）1）學(xué)生讀題后指定學(xué)生談?wù)勏惹笫裁矗偾笫裁础?）學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，指定學(xué)生板演，最后全班溝通，溝通時(shí)要點(diǎn)說(shuō)明：怎樣正確的使用小括號(hào)？【設(shè)計(jì)企圖：采納“智慧大比拼”的方式進(jìn)行練習(xí)，既鼓舞學(xué)生從不一樣角度找尋解決問(wèn)題的思路，也指引學(xué)生在“算法多樣化”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“算法最優(yōu)化”。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)怎樣合理地使用小括號(hào)，提升剖析和解決問(wèn)題