高中音樂(lè)鑒賞對(duì)祖國(guó)河山禮贊教案

高中音樂(lè)鑒賞對(duì)祖國(guó)河山禮贊授課設(shè)計(jì)高中音樂(lè)鑒賞對(duì)祖國(guó)河山禮贊授課設(shè)計(jì)/高中音樂(lè)鑒賞對(duì)祖國(guó)河山禮贊授課設(shè)計(jì)高中音樂(lè)鑒賞?對(duì)祖國(guó)河山的禮贊?授課設(shè)計(jì)以下是出guo的關(guān)于高中音樂(lè)鑒賞?對(duì)祖國(guó)河山的禮贊?授課設(shè)計(jì)的內(nèi)容，供大家閱讀參照。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出guo授課設(shè)計(jì)欄目。授課內(nèi)容：?捷克的荒野和森林?、?嘎迭梅林?主題音樂(lè)、?沃爾塔瓦河?主題音樂(lè)授課目的：、可以經(jīng)過(guò)自學(xué)教材上所供應(yīng)的資料，對(duì)交響詩(shī)套曲?我的祖國(guó)?和作者有初步的認(rèn)識(shí)。、經(jīng)過(guò)對(duì)?捷克的荒野和森林?分段主題欣賞及演唱，可以從節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)式方面說(shuō)出每段主題音樂(lè)的特色。、完滿(mǎn)欣賞?捷克的荒野和森林?和?嘎這梅林?主題音樂(lè)，可以在談?wù)撘约敖處熖崾鞠驴偨Y(jié)出民族樂(lè)派的根本特色。授課難點(diǎn)：掌握民族樂(lè)派的音樂(lè)風(fēng)格授課重點(diǎn)：從調(diào)式、結(jié)構(gòu)，旋律、節(jié)奏方面解析?捷克的荒野和森林?的音樂(lè)特色教材解析：本節(jié)課的內(nèi)容是第十單元第十九節(jié)?(對(duì)租國(guó)河山的禮贊?，教材所采用的作品是交響詩(shī)套曲?我的祖國(guó)?中的第四首交響詩(shī)?捷克的荒野和森槔?、交響詩(shī)?芬蘭頌?，這兩部作品都是民族樂(lè)派典型的代表作品，由于課時(shí)限制，本節(jié)課的授課內(nèi)容主要以鑒賞?捷克的荒野和森林?為主，授課活動(dòng)圍繞“民族〞二字，幫助學(xué)生從題材內(nèi)容方面、音樂(lè)風(fēng)格方面認(rèn)識(shí)民族樂(lè)派的根本特色。授課思路：關(guān)于作者和交響詩(shī)套曲?我的祖國(guó)?的內(nèi)容，教材中都有所介紹，因此導(dǎo)課的授課活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)閱讀、歸納后對(duì)所學(xué)習(xí)作品和作者有所認(rèn)識(shí).民族樂(lè)派的根本特色表達(dá)在題材內(nèi)容方面和音樂(lè)風(fēng)格方面，前者經(jīng)過(guò)欣賞、學(xué)來(lái)獲得;讓學(xué)生自行歸納可供應(yīng)主要重點(diǎn)詞：民族歷史傳說(shuō)民族解放斗爭(zhēng)民族風(fēng)土人情民族感情民族意識(shí)等，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的掌握，可設(shè)計(jì)分段主題欣賞、唱主題及解析調(diào)式、節(jié)奏、旋律、樂(lè)器音色等授課活動(dòng)，感覺(jué)民族的音樂(lè)語(yǔ)言。授課過(guò)程：一、導(dǎo)課(1分鐘)(出示課題)、導(dǎo)語(yǔ)：我們都知道有這樣一句話：“只有民族的，才是世界的。〞有了對(duì)祖國(guó)、民族的熱愛(ài)，才會(huì)創(chuàng)立出偉大的作品來(lái)，.我們才有幸聽(tīng)到貝多芬的偉大的(?合唱交響曲?、肖邦極具震撼的(?革命練習(xí)曲?，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位同樣有一顆炙熱的愛(ài)國(guó)之心的音樂(lè)家，和他的交響詩(shī)套曲。二、新課(32分鐘)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)：欣賞?沃爾塔瓦河?主題音樂(lè)，閱讀書(shū)128頁(yè)、131頁(yè)的文字。師：交響詩(shī)套曲?我的祖國(guó)?就像一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的壯麗畫(huà)卷，其中的每一首交響詩(shī)都是畫(huà)卷中唯美的詩(shī)篇。方才我們欣賞的是第二首交響詩(shī)?沃爾塔瓦河?的主題音樂(lè)，它和我們今天要欣賞的第四首交響詩(shī)?捷克的荒野和森林?都是描述捷克大地風(fēng)光的經(jīng)典作品。下面我們就對(duì)?捷克的荒野和森林?這首交響詩(shī)來(lái)逐段地分析。①欣賞?捷克的荒野和森林?引子一，答復(fù)：——旋律的行進(jìn)有何特色?用什么樂(lè)器奏的?作者用這樣的音樂(lè)表現(xiàn)手法描述出捷克什么樣的風(fēng)景?②欣賞?捷克的荒野和森林?引子二，答復(fù)：——引子二與引子一對(duì)照音樂(lè)表現(xiàn)有何不同樣?③欣賞主題一，答復(fù)：——音樂(lè)的聲部行進(jìn)有何特色?擁有主調(diào)音樂(lè)還是復(fù)調(diào)音樂(lè)特?④看譜學(xué)唱主題二，再聆聽(tīng)主題二的三次演奏：答復(fù)：——每一次音樂(lè)都發(fā)生怎樣的變化?⑤欣賞主題三，答復(fù)：——與主題一、主題二對(duì)照音樂(lè)在哪方面更有特色?師總結(jié)：主題二擁有歌唱性的旋律，主題三擁有民間舞蹈的節(jié)奏都表達(dá)出了捷克民族音樂(lè)獨(dú)到的風(fēng)格，別的在調(diào)式上。俸裁上、旋律的創(chuàng)作技巧上結(jié)合了歐洲音樂(lè)的特色，使民族樂(lè)派音樂(lè)獨(dú)樹(shù)一幟。完滿(mǎn)欣賞?捷克的荒野和森林?，在欣賞過(guò)程中再一次感覺(jué)音樂(lè)的民族風(fēng)格特色。談?wù)摬⒄f(shuō)出：民族樂(lè)派的根本特色是什么?從題材內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格方面來(lái)論證。三、反應(yīng)授課(6分鐘)導(dǎo)語(yǔ)：民族樂(lè)派獨(dú)有的風(fēng)格影響了今后其他國(guó)家的音樂(lè)創(chuàng)作，我國(guó)在交響詩(shī)創(chuàng)作方面盡管還很年輕，但不乏優(yōu)秀的擁有民族特色的作品。欣賞?嘎達(dá)梅林?主題音樂(lè)，答復(fù)：旋律取材哪首民歌，作品在哪些方面表達(dá)了民族樂(lè)派的特色?從題材內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格方面來(lái)論證。四、教師小結(jié)(1分鐘)民族的音樂(lè)是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的音樂(lè)，民族樂(lè)派的作曲家會(huì)用鮮明的民族風(fēng)格把它弘揚(yáng)光大，并影響著后輩的民族意識(shí)，下一節(jié)課我們將連續(xù)這個(gè)課題來(lái)欣賞。一、授課內(nèi)容、主要欣賞?芬蘭頌?(略聽(tīng)?捷克的荒野和森林?)。、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)派及其代表人物——西貝柳斯和斯美塔那。二、授課目的、經(jīng)過(guò)熟悉各個(gè)主題片斷的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟音樂(lè)中濃濃的愛(ài)國(guó)赤子之情。、經(jīng)過(guò)欣賞?芬蘭頌?，熟悉作品里面的圣詠主題和贊美詩(shī)主題。、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)派代表人物——西貝柳斯和斯美塔那并認(rèn)識(shí)交響詩(shī)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：?芬蘭頌?的理解和審美欣賞并熟悉主題音樂(lè)難點(diǎn)：民族樂(lè)派印象(音樂(lè)風(fēng)格)的歸納五、授課過(guò)程(一)、導(dǎo)入師：播放?沃爾塔瓦河?(片段)并思慮問(wèn)：這是哪個(gè)作曲家的什么作品?他們(作曲家)屬于音樂(lè)史上的哪個(gè)門(mén)派?〞(聽(tīng)完)：?沃爾塔瓦河?師：他們屬于音樂(lè)史上的哪個(gè)門(mén)派呢?生：民族樂(lè)派。師：那什么是民族樂(lè)派呢?生：(書(shū)中介紹)(二)欣賞，認(rèn)識(shí)?捷克的荒野與森林?師：我們方才聽(tīng)過(guò)了?沃爾塔瓦河?應(yīng)該知道這是交響詩(shī)套曲?我的祖國(guó)?的第二樂(lè)章，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下第四樂(lè)章?捷克的荒野與森林?(播放引子)1、介紹?捷克的荒野和森林?的背景(ppt)這是一首描述捷克大地風(fēng)光之美的出名交響詩(shī)。樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)廣闊，莊嚴(yán)的引子，人們可以從中領(lǐng)悟到捷克大地之愛(ài)，那處各處充滿(mǎn)著燦爛的陽(yáng)光和鮮花的芬芳，河流的潺潺，森林的私語(yǔ)，鳥(niǎo)雀的鳴叫，獵人軍號(hào)回聲都憂如在耳邊繚繞。，這各樣情形，儼然如一幅美麗動(dòng)人的音畫(huà)。這幅有關(guān)捷克風(fēng)光與人們生活的圖畫(huà)充滿(mǎn)了魅力，激發(fā)著人們對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)之情和為她的獨(dú)立解放而戰(zhàn)的剛毅信心。、介紹作者斯美塔那斯美塔那是捷克“民族樂(lè)派〞的創(chuàng)立者，他的一世是在不平定的政治背景下過(guò)分的。他被稱(chēng)為“捷克民族音樂(lè)之父〞斯美塔那的經(jīng)歷與貝多芬有同樣之處，你們知道貝多芬有什么遭到嗎?學(xué)生：雙耳失聰，意志堅(jiān)毅。師：是的，斯美塔那也有同樣的遭到，在他生命的最后10年，他的耳朵完滿(mǎn)失去了聽(tīng)覺(jué)，最為一名音樂(lè)家，這是十分深重的打擊，但他以堅(jiān)毅的毅力進(jìn)行創(chuàng)作，用音樂(lè)頌揚(yáng)祖國(guó)，頌揚(yáng)人們，方才我們欣賞的?捷克的荒野和森林?就是他在無(wú)聲的世界中創(chuàng)作出來(lái)的。(三)欣賞?芬蘭頌?、介紹西貝柳斯師：我們認(rèn)識(shí)了斯美塔那，今天來(lái)認(rèn)識(shí)別的一個(gè)民族樂(lè)派的作曲家西貝柳斯。師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)認(rèn)識(shí)一下西貝柳斯西貝柳斯是芬蘭“民族樂(lè)派〞的代表人物。他就學(xué)于赫爾辛基音樂(lè)學(xué)院，后赴柏林，維也納學(xué)習(xí)。1899年創(chuàng)作的?芬蘭頌?，不但成為西貝柳斯最出名的代表作品，而且也成為芬蘭民族精神的象征。西貝柳斯的創(chuàng)作涉及了多種體裁，其中以交響樂(lè)的創(chuàng)作最為突出。他的七部交響樂(lè)，假設(shè)干首交響詩(shī)，以及小提琴協(xié)奏曲等，都鮮亮地表達(dá)了他的創(chuàng)作傾向和藝術(shù)風(fēng)格。師：我們已經(jīng)知道了西貝柳斯，那我們接下來(lái)，來(lái)熟悉一下他所創(chuàng)作的?芬蘭頌?吧、欣賞作品欣賞引子：(0:00-01:00)師：音樂(lè)告訴我們什么?主奏樂(lè)器是什么?(播放引子)。生：聆聽(tīng)引子片斷，感覺(jué)其渾濁，莊嚴(yán)的氣氛，領(lǐng)悟受壓迫人民的悲傷。19世紀(jì)末在沙俄的統(tǒng)治之下，芬蘭人民悲傷的生活。主奏樂(lè)器是師：銅管樂(lè)在定音鼓不斷一顫音一襯托下，奏出渾濁、莊嚴(yán)的引子，表現(xiàn)芬蘭碰到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民抗衡的力量和對(duì)自由強(qiáng)烈的期望。(抓住銅管樂(lè)的演奏，聆聽(tīng)號(hào)召斗爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)，為全曲的欣賞打下基礎(chǔ)。)欣賞圣詠主題：(01:00--02:03)生：欣賞圣詠主題，跟琴學(xué)唱劫難的圣詠主題。師：主奏樂(lè)器是什么?表現(xiàn)了什么?生：師：木管樂(lè)器演奏，在音樂(lè)中運(yùn)用了一段圣詠主題來(lái)表現(xiàn)芬蘭人民受壓迫的劫難的生活和對(duì)自由的向往。圣詠是歐洲教會(huì)的一種歌唱。欣賞贊美詩(shī)主題：(07:00--08:12)生：聆聽(tīng)贊美詩(shī)主題。師：同學(xué)們知道什么是贊美詩(shī)嗎?贊美詩(shī)也是歐洲宗教音樂(lè)的公眾贊歌的形式，從壓迫和抗?fàn)幹幸魳?lè)齊聚了力量找到斗爭(zhēng)成功的信心(播放并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱贊美詩(shī)主題)生：“好象是教堂里唱的歌〞師：方才同學(xué)們聽(tīng)到的和學(xué)唱的就是?芬蘭頌?里面的重要主題，同學(xué)們對(duì)?芬蘭頌?的音樂(lè)有一些什么感覺(jué)?生：“感覺(jué)整個(gè)曲子深重，充滿(mǎn)了悲傷〞“芬蘭人民在沙皇的統(tǒng)治下特別悲傷〞“芬蘭人民心理充滿(mǎn)了抗衡的情緒〞師：我們認(rèn)識(shí)了主題的背景，現(xiàn)在我們來(lái)再次欣賞一遍主題，進(jìn)一步領(lǐng)悟西貝柳斯創(chuàng)作的心情。(認(rèn)識(shí)創(chuàng)作背景和熟悉主要音樂(lè)主題)(播放?芬蘭頌?全曲)聽(tīng)前提問(wèn)：聽(tīng)到幾次什么樂(lè)器或現(xiàn)在聽(tīng)的是什么主題在老師的引導(dǎo)下，回憶民族樂(lè)派的2首作品：?捷克的荒野和森林?、?芬蘭頌?下面請(qǐng)你結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的民族樂(lè)派的作品，從題材內(nèi)容、作品體裁和音樂(lè)語(yǔ)言三個(gè)方面來(lái)歸納對(duì)民族樂(lè)派的根本印象。、民族樂(lè)派的特色：“在題材內(nèi)容方面多取材于本民族的歷史和傳說(shuō)，描述人民抗衡外族壓迫，描述對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)也許直接抒發(fā)生者個(gè)人的生活體驗(yàn)和內(nèi)心世界。〞“在藝術(shù)風(fēng)格和音樂(lè)語(yǔ)言方面，運(yùn)用大量的民族民間音樂(lè)素材，并創(chuàng)立性地與西歐傳統(tǒng)音樂(lè)的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧相結(jié)合，使作品既能表達(dá)民族特色又能到達(dá)較高的藝術(shù)水平