小學(xué)英語的教學(xué)反思的范文5篇

小學(xué)英語的教學(xué)反思的范文5篇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)反思是需要我們認(rèn)真思考的，也是優(yōu)秀的教師必須具備的技能，為了提升教師的自我指導(dǎo)能力，可以將教學(xué)反思寫好，小編今天就為您帶來了小學(xué)英語的教學(xué)反思的范文5篇，相信一定會對你有所幫忙。

小學(xué)英語的教學(xué)反思的范文篇1

隨著時代的開展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如不足一種思想，短少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種察看和認(rèn)識世界的辦法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)下列幾點(diǎn)反思：

一、“玩耍〞不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些伎倆，而不是培養(yǎng)興趣的伎倆。我們能夠采用多種伎倆幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多發(fā)明模仿的時機(jī)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、培養(yǎng)英語興趣。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制《這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實證明，認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰慧、富于邏輯性和高興〞的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)〞工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語的教學(xué)反思的范文篇2

本課是廣州市小學(xué)英語第三冊unit10lookattherainbow的第一課時，學(xué)生在二年級時已學(xué)過局部顏色方面的單詞和whatcolorisit《句型。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過倆倆對話和發(fā)展游戲等活動，激活學(xué)生舊有的知識，通過對喚起對舊知識的回顧同時穩(wěn)固和掌握新的單詞和句型，并能夠通過擴(kuò)展閱讀提高聽說能力和用英語進(jìn)行交際的能力。

本節(jié)課在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀單詞和句子方面設(shè)計了多種活動形式，如在黑板上貼上了顏色卡片，并在卡片上展示單詞，同時在黑板上板書單詞，并引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀單詞來認(rèn)住單詞的義形，同時由全班讀單詞，每組派一位同學(xué)拍打單詞和唱顏色的歌來穩(wěn)固所學(xué)的單詞。

本節(jié)課的敗筆有幾點(diǎn)：

1．內(nèi)容太多，學(xué)生無法接受。

2．新授句型時沒有設(shè)計適宜的情景去呈現(xiàn)句型。

3．教學(xué)中教師敘述不明確，學(xué)生對句型的語義不理解。

如果再教本節(jié)課的話，本節(jié)課會在穩(wěn)固顏色單詞之余，只教授whatcolourisit《it’s…通過教師問學(xué)生答，學(xué)生問教師答，并設(shè)計情景來充沛訓(xùn)練此句型。

小學(xué)英語的教學(xué)反思的范文篇3

一、總體情況

期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了?；貞涍@次考試，在各個方面都有很多的收獲和啟迪。這次英語測試不僅注重對學(xué)生根底知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語知識的整合。試卷從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情況，且難易適中，根本能考查出六年級學(xué)生英語的真實水平。知識覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充沛體現(xiàn)了以開展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面開展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。

二、主要成績

本套試卷共分為聽力、筆試和口語三大局部，其中聽力占30%，筆試占40%，口語占30%，總分100分。

聽力局部共三道大題，分別從聽音選圖、聽音排序，聽音選答案三個方面對學(xué)生進(jìn)行了考查，因為六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽力方面的分析再認(rèn)能力所以前兩道題失分率較低，聽句子選答語，學(xué)生做得不佳，可見學(xué)生們對句子的理解和運(yùn)用，還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。

筆試局部第四題考查了學(xué)生對于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的掌握情況，除學(xué)困生和極個別學(xué)生馬虎失分之外，大局部學(xué)生答的都不錯。第五題答的不太理想失分較多,主要原因就是局部學(xué)生對于詞匯的掌握比擬淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心，而且學(xué)生不會融入情境，不能再情境中準(zhǔn)確運(yùn)用知識，所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方面習(xí)題的訓(xùn)練量，在復(fù)習(xí)時，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。第六答題，完形填空，本題是學(xué)生們首次在考試中見到，答題情況較差，學(xué)生在做這種題的時候，不會聯(lián)系高低文，總是單一考慮答案，今后要多培養(yǎng)學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡單但有些學(xué)生比擬死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致判斷失誤也有失分。尤其是對talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)辨別和理解運(yùn)用。第八答題，根底寫作。本題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到總分值。失分較多的題是對進(jìn)行時句子的描述，學(xué)生總是丟掉be動詞，另外就是特殊疑問詞的選擇，也存在較大的問題。今后要多加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練。

三、存在問題

從學(xué)生答題情況和成績情況來看，存在著一些缺乏，主要表現(xiàn)在下列幾個方面：1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死，運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯。2、題型見得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會做題。3、學(xué)困生是一個大問題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的根底上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)成績。

四.改良措施：

1.在今后的英語教學(xué)中，要抓根底，培養(yǎng)能力，打好堅實的語言根底，特別是最根本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。

2.在上課過程中，要盡量關(guān)照差生，讓他們參與到課堂活動中來。

3.在日常教學(xué)中,更加扎實的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。

4.加強(qiáng)對綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績。

小學(xué)英語的教學(xué)反思的范文篇4

十月份，我的主要研究工作是以多元互動課堂評價伎倆激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評價,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。

自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：

在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因為不想給學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。

這個辦法收效良好。最明顯的是四年級。原來這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時教幾個單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氛圍從新活潑起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地大局部單詞都由小老師來教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很高興。有一個叫梁云的學(xué)生變化最明顯。這個學(xué)生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到小老師的甜頭后，她變得認(rèn)真聽課了，還爭先恐后地當(dāng)起小老師來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充沛體現(xiàn)。英語課堂變成了高興大本營，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。

小學(xué)英語的教學(xué)反思的范文篇5

每當(dāng)?shù)搅嗽履?，漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自己。“有那么改之，無那么加勉〞嘛。這個月中，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的開展。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面開展和終身生展奠定根底。創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時機(jī)，以及充沛表現(xiàn)和自我開展的一個空間。激勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合能力。

創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他開展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個學(xué)生，積極激勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有時機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗成就感，開展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們發(fā)明語言的時機(jī)。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相激勵和幫忙，做到教學(xué)相長。

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常發(fā)展二人活動。兩人之間的對話活