關(guān)于幼兒園中班說課稿范文集合八篇

關(guān)于幼兒園中班說課稿范文集合八篇

幼兒園中班說課稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)教師：

大家好，今日很榮心能代表中班段來說說這節(jié)課：繪本是圖畫和文字共同表達(dá)一個(gè)完整故事，圖文合奏，是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交錯(cuò)、互動(dòng)來敘述故事的一門藝術(shù)。又是以圖畫的美感抓住了讀者的閱讀心理。《艾瑪捉迷藏》是以一個(gè)個(gè)顏色豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明白，給兒童想象、猜想的空間，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒從圖示觀看入手的，用自己的生活閱歷先和圖示進(jìn)展對應(yīng)、碰撞，產(chǎn)生共鳴，然后用自己的語言表述畫面?；谶@樣的背景，因此我們中班選擇《艾瑪捉迷藏》的繪本教學(xué)

第一局部：說教材分析

一、首先我先來說說《艾瑪捉迷藏》這個(gè)教材

《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)﹒麥基的系列作品之一，他非常了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜愛的嬉戲，貼近孩子生活，是孩子熟識的事情，而且情節(jié)、畫面符合孩子年齡特點(diǎn)的獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語言特色，在視覺形象上繪本以艾瑪與小鳥捉迷藏的形式綻開故事，不僅讓孩子感受到顏色變化的奇妙與繪畫的樂趣，而且還能劇烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏查找過程中又符合幼兒奇怪、猜想、想象等心理特征，能讓中班幼兒保持良好的留意力和長久的興趣。

二、接下來說說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、通過觀看圖片，了解故事情節(jié)，知道我們生活的世界處處是五顏六色，絢麗多彩。

2、原定目標(biāo)（能大膽積極得敘述自己的發(fā)覺，并學(xué)說故事角色中的對話。）現(xiàn)定目標(biāo)：發(fā)覺動(dòng)物體色（形狀）和環(huán)境的關(guān)系。

3、在隱藏過程中感受捉迷藏嬉戲的歡樂。（后來加的目標(biāo)）

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

前面幾次教師在試教的時(shí)候發(fā)覺，孩子對仿照小鳥和動(dòng)物們比擬困難，在情感上也沒有很好的和教師引起共鳴，那么我們后來就覺得通過運(yùn)用角色扮演法，先是教師做小鳥，小朋友做小動(dòng)物。于是我們的把活動(dòng)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)說艾瑪和小動(dòng)物之間的對話。但是整個(gè)活動(dòng)下來，發(fā)覺這樣的教學(xué)過于單一，封閉。于是現(xiàn)定重點(diǎn)：通過閱讀繪本，了解故事情節(jié)，能大膽積極得敘述小鳥把哪些東西當(dāng)成了艾瑪。

原定目標(biāo)難點(diǎn)定在幫忙幼兒理解“我哪里都沒有找到你”，開頭時(shí)我們?yōu)槭裁窗堰@句話作犯難點(diǎn)呢？由于在前面幾次試教的過程中，小朋友對這句話理解不了，因此我們把請幼兒猜想爭論“小鳥為什么不能找到大象？由于大象哪里都沒有去，”

現(xiàn)定難點(diǎn)：理解動(dòng)物體色與環(huán)境的關(guān)系。

四、說教學(xué)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：

原來自制多媒體課件：符合繪本情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒留意力。并對ppt做了修改

彩色艾瑪?shù)钠磮D，通過活動(dòng)開頭局部和孩子玩的拼圖嬉戲，加深幼兒對繪本中艾瑪?shù)氖煜ぁ?/p>

在我們柴教師第一次在試教時(shí)，由于在活動(dòng)前捉迷藏的嬉戲沒有和孩子們玩過，后來組織下來我們教師發(fā)覺孩子們雖然以前已經(jīng)玩過捉迷藏的嬉戲，但對捉迷藏的理解不夠深入，（依據(jù)心理學(xué)上兒童的遺忘規(guī)律的現(xiàn)象，覺得這是一種很正常的現(xiàn)象），因此我們提出在要進(jìn)展閱歷上的預(yù)備，活動(dòng)前再和孩子們玩捉迷藏的嬉戲。

五：說教法、學(xué)法

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

六：說教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為四大局部，先是通過拼圖嬉戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣--理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法--了解大自然中小動(dòng)物隱藏的隱秘--再次通過嬉戲，遷移閱歷。

下面將其具體說明一下：

（一）、開頭環(huán)節(jié)，嬉戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們第一次、其次次試教的時(shí)候，是教師出示不完整的艾瑪拼圖，請幾個(gè)幼兒自己到黑板前來拼一拼，猜一猜，說一說怎么來拼？為什么？可是等待拼圖完成的時(shí)候。我們發(fā)覺這樣對孩子來說有點(diǎn)困難，時(shí)間有點(diǎn)長，也很簡單導(dǎo)致孩子的留意力分散。于是我們組的教師就提出請幼兒來說怎么拼？教師來幫忙他們來粘貼，這樣一來時(shí)間上就縮短了，難度也降低了。

當(dāng)拼圖完成的時(shí)候，教師立刻進(jìn)展追問：你們發(fā)覺原來是什么?。?/p>

幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五顏六色的真好看。

師：“對，今日我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環(huán)節(jié)安排專心良苦，有兩點(diǎn)奇妙之處：利用嬉戲法很自然的導(dǎo)入關(guān)于”大象“的閱讀活動(dòng)，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象“與繪本相吻合，將大象的特殊之處前置，一目了然。

其次局部：理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法

這里我們依據(jù)原來的目標(biāo)，通過逐一出示ppt，教師主要通過運(yùn)用直觀法和提問法，對每一張圖片都具體閱讀。這樣的教學(xué)過程感覺很羅嗦，消失多重提問表達(dá)不出層次和梯度，規(guī)律不夠嚴(yán)密，重難點(diǎn)不夠顯現(xiàn)，感覺停留在對繪本外表的解讀，沒有把繪本隱藏的信息挖掘出來。于是我們又通過自己的仔細(xì)解讀，卻驚喜的發(fā)覺《艾瑪捉迷藏》不僅能引領(lǐng)孩子們來到了精彩的嬉戲世界，孩子們在和小鳥一起查找艾瑪?shù)倪^程中，還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。于是我們準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整了目標(biāo)和過程，并對ppt做了修改。

PPT1：幼兒看完后圖片后向幼兒拋出問題，你們看動(dòng)物都藏在哪里？我們一起來找一找。當(dāng)小朋友都找到后

PPT2：現(xiàn)在輪到艾瑪藏起來了，誰來找？你怎么知道的？（這個(gè)追問的目的在于讓幼兒認(rèn)真觀看畫面）現(xiàn)在輪到艾瑪躲起來了。我們數(shù)到10就去找大象吧。（數(shù)到十雖然是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，但它可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，感受捉迷藏嬉戲的好玩。）

PPT3、4：一起查找艾瑪在哪里，首先找到的是獅子的太陽傘，教師立刻拋出問題”小鳥為什么會把太陽傘當(dāng)成是艾瑪呢？“

（這兩個(gè)圖片，教師與幼兒一起具體的解讀，挖掘出繪本中隱藏的信息。）

PPT5、6：

1．那個(gè)花格子是不是艾瑪呢！

2．小鳥還把什么當(dāng)成了艾瑪？（風(fēng)箏）（這個(gè)問題是本次活動(dòng)的核心，在接下來的閱讀中就是圍繞這個(gè)問題來開展的。）

3．那艾瑪在哪呢？我們來幫小鳥找一找。依次點(diǎn)擊出示小船、韋伯、旗子、帳篷、衣服和襪子。（這個(gè)問題具有肯定的開放性和嚴(yán)謹(jǐn)性。假如像原來設(shè)計(jì)的提問，教師的”提問“不僅不能給幼兒帶來生氣，反而對教學(xué)帶來”滿堂問“的干擾。）

4．（同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）

師：剛剛我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀？為什么會把他們看成是艾瑪呢？（這個(gè)問題具有肯定針對性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維，拓展幼兒的視野）。

第三局部：了解大自然中小動(dòng)物隱藏的隱秘

1．師：小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它打算先去找其他小動(dòng)物，看這里！藏著誰呢？（找找說說螳螂、知了、枯葉蝶）（這里很自然地過度到動(dòng)物體色（形狀）和環(huán)境的關(guān)系上，讓孩子們理解：要讓自己藏起來，得找一個(gè)和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方，才不簡單被人發(fā)覺，為后面的嬉戲做好預(yù)備。）

最終一個(gè)環(huán)節(jié)：嬉戲（嬉戲是幼兒最簡單承受也是最喜愛的活動(dòng)，把活動(dòng)中的學(xué)問閱歷遷移到嬉戲當(dāng)中，促進(jìn)孩子的心情情感的體驗(yàn)，使活動(dòng)到達(dá)最高潮）。

俗話說”教無定法，貴在得法。“今日我們所展現(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多缺乏之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！

幼兒園中班說課稿篇2

一、說設(shè)計(jì)意圖

一切活動(dòng)的開展和進(jìn)展都應(yīng)以幼兒為主體。當(dāng)幼兒進(jìn)展到5~6歲時(shí)，態(tài)度、心情、興趣等都開頭漸漸穩(wěn)定，共性也初具雛形。大班幼兒由于身體活動(dòng)力量和語言的進(jìn)展，活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，他們喜愛嘗摸索索，有較強(qiáng)的求知欲。年齡的增長也讓幼兒在理解分析問題上有了肯定的閱歷。同時(shí)自控力的增加，使幼兒的合作力量也進(jìn)展到了一個(gè)較高的水平。因此大班幼兒渴望探究，喜愛接觸新奇事物。

報(bào)紙魚這個(gè)活動(dòng)，正是基于大班幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，通過故事情節(jié)的導(dǎo)入，在活動(dòng)開頭前先引出本次活動(dòng)的手工制作主題，并圍圍著幫忙魚媽媽這個(gè)主線，進(jìn)展手工活動(dòng)的綻開。報(bào)紙魚形象得意，所需材料豐富多彩，幼兒可以依據(jù)自己的現(xiàn)有閱歷，在教師的引導(dǎo)下，逐步向預(yù)定主題、有意的想象進(jìn)展。這樣設(shè)計(jì)既突出了幼兒的主體地位，幫忙幼兒獲得學(xué)問和情感上的.體驗(yàn)，同時(shí)又滿意了幼兒的奇怪心和求知欲。通過對報(bào)紙魚的觀看和制作，促進(jìn)了幼兒動(dòng)手力量的提高，加強(qiáng)了手工制作的興趣。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。依據(jù)大班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和留意力的特點(diǎn)我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：喜愛創(chuàng)作，并且體驗(yàn)與同伴共享創(chuàng)作的歡樂。

2、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉魚，并能形成魚的各種身體形態(tài),能用彩紙大膽設(shè)計(jì)裝飾報(bào)紙魚的身體。

3、動(dòng)作技能目標(biāo)：嘗試用報(bào)紙棍隨便造型，

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：依據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于，能用報(bào)紙棍隨便造型，并且用彩紙大膽設(shè)計(jì)裝飾報(bào)紙魚的身體。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)我將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于，喜愛創(chuàng)作，并且體驗(yàn)與同伴共享創(chuàng)作的歡樂。

四、活動(dòng)方法

美國聞名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：

幼兒注意自由地學(xué)DD敬重幼兒的主體地位，我們采納了多通道觀看法、體驗(yàn)法、參加法。引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做。

這些方法一方面使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性。另一方面為繪畫打下鋪墊，為幼兒供應(yīng)無限想象的空間。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中我除了要以飽滿，熱忱的心情吸引幼兒外，還采納了以下幾種方法：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：以富有感情的語調(diào)與心情敘述故事，營造一個(gè)溫馨和諧的氣氛，激發(fā)幼兒幫忙魚媽媽的欲望。

2、作品展現(xiàn)法：本活動(dòng)為了幫忙幼兒更好地了解報(bào)紙魚的制作要求，在授課時(shí)，給幼兒出示了一張報(bào)紙魚的圖片，讓幼兒有個(gè)直觀的感受。

3、啟發(fā)嘗試法：在幼兒觀賞了完整的報(bào)紙魚作品后，通過教師示范幼兒嘗試的方法學(xué)會小紙棍的制作方法，為接下來完成整幅作品奠定根底。

幼兒園中班說課稿篇3

一、說教材及設(shè)計(jì)意圖

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一，通過美術(shù)活動(dòng)，可以培育幼兒的美術(shù)興趣。我選擇的美術(shù)活動(dòng)是《得意的長頸鹿》，屬于好玩的動(dòng)物這一主題。孩子和動(dòng)物有著自然之緣，他們喜愛與動(dòng)物為伍，喜愛他們傾聽動(dòng)物的故事，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書。孩子面對動(dòng)物世界總是布滿著奇怪和興趣，這種奇怪心促使他們他們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺，去制造。由此，長頸鹿作為一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，充分滿意了幼兒的繪畫需求，讓幼兒在繪畫的過程中盡情綻開他們想象的翅膀，去開展屬于自己的制造性繪畫天地，從而讓孩子真實(shí)的融入動(dòng)物的世界，并能自覺的關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠而理性地對待每一個(gè)動(dòng)物朋友。新《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合，引導(dǎo)者”，因此，本次活動(dòng)我先采納猜謎形式引起幼兒興趣，然后以講故事形式引導(dǎo)幼兒了解長頸鹿的根本特征，轉(zhuǎn)變簡潔的說教，通過擬人化的處理，能夠提高孩子們的積極性。

二、說活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班實(shí)際狀況，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、在輕松、愉悅的氣氛下，以看看、說說、畫畫的形式，初步學(xué)畫長頸鹿的根本特征。

2、能依據(jù)自己的感知閱歷制造性地表現(xiàn)長頸鹿的簡潔動(dòng)態(tài)。

3、體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼臍g樂以及用繪畫表達(dá)自己獨(dú)特想法的樂趣。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定于孩子學(xué)畫長頸鹿的根本特征。

活動(dòng)的難點(diǎn)是孩子制造性地表現(xiàn)長頸鹿的簡潔動(dòng)態(tài)。且能用自己的語言簡要概括畫面的內(nèi)容。在目標(biāo)的定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀和系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系，相互滲透，并注意綜合性，趣味性。

三、說活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：紙、油畫棒、

閱歷預(yù)備：孩子已具備對長頸鹿的熟悉，并有喜愛動(dòng)物的情感。

四、說教學(xué)過程

（一）．猜謎引出課題：“頭小四腿長，脖子高過房，身穿花皮襖，不聲又不響?！庇變鹤杂刹隆?/p>

(活動(dòng)的開頭通過猜謎，引發(fā)幼兒的思索和探究的欲望，自然地讓幼兒進(jìn)入活動(dòng)中來)

（二）理解故事情節(jié)

1、幼兒初步了解故事的進(jìn)展

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒爭論：

1、我們應(yīng)當(dāng)怎么過河？

2、長頸鹿阿姨怎么幫忙我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起爭論后，小朋友們根據(jù)爭論出的方法過河）

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓舞幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)力量。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、完整觀賞故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在提醒思想內(nèi)涵，進(jìn)展情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整敘述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么快樂？你幫忙過別人嗎？幫忙別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)須g樂的。

（三）童趣嬉戲

引導(dǎo)幼兒用自己的肢體表現(xiàn)長頸鹿的形態(tài)（一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人分別怎么樣做一只長頸鹿？），使幼兒對長頸鹿的形狀特征有一個(gè)更加深刻的了解。

（四）幼兒創(chuàng)作繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

1、教師示范作畫。

2、幼兒作畫。

（五）作品展覽共同觀賞，評價(jià)。

“這里有這么多得意的長頸鹿，你最喜愛哪只長頸鹿為什么？

幼兒園中班說課稿篇4

一、說教材

1、教材分析

安康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，擁有安康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)安康的孩子，而幼兒齲齒已特別普遍，嚴(yán)峻影響幼兒的生活，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過動(dòng)畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及把握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。

新《綱要》中明確要求：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在工作的首位。既要滿意幼兒受照看的需要，又要敬重和滿意他們不斷增長的獨(dú)立需要，鼓舞并指導(dǎo)幼兒自理、獨(dú)立的嘗試?！氨净顒?dòng)有效地滿意幼兒的獨(dú)立需要，培育幼兒的自理力量，使幼兒擁有安康的身體。

2、目標(biāo)定位

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)目標(biāo)是在生活中體驗(yàn)歡樂，知道有一個(gè)安康的身體很重要，解一些常見疾病的預(yù)防學(xué)問，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在主題目標(biāo)的向?qū)?，我制?/p>

本次活動(dòng)目標(biāo)如下：

①激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，體驗(yàn)自我效勞的樂趣。

②培育幼兒初步的自我效勞的力量。

③引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡潔動(dòng)作，知道愛護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)注意安康、藝術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)展，所以我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道愛護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。

4、活動(dòng)預(yù)備

寓教于樂是幼兒把握學(xué)問、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做如下活動(dòng)預(yù)備：

①活動(dòng)前的預(yù)備

家長工作：請幼兒在家中觀看大人是如何刷牙的，請家長協(xié)作教師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動(dòng)室。

資料收集：預(yù)備動(dòng)畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。

物質(zhì)預(yù)備：課件制作《刷牙》樂譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。

②活動(dòng)中的預(yù)備：牙齒模型、牙刷及多媒體。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！盎顒?dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)，教師的角色定位是活動(dòng)的核心問題，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采納的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的學(xué)問內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)活動(dòng)目的。如何把握正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的根底上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，教師隨時(shí)訂正幼兒不正確的方法，真正做到教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教學(xué)中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習(xí)慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱嬉戲法恰恰符合幼兒的年齡特點(diǎn)，即讓幼兒在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使幼兒輕松攻克本活動(dòng)的難點(diǎn)。

3、媒體演示法

活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)幼兒興趣，直觀生動(dòng)的將活動(dòng)內(nèi)容展現(xiàn)出來沒，使幼兒始終沉醉在活動(dòng)的愉悅中。

此外，我還采納溝通爭論法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對此活動(dòng)的理解和體驗(yàn)。

三、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參加探究活動(dòng)，采納如下方法：

1、爭論法

分組爭論觀看動(dòng)畫《哎呀，牙疼》和觀賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析力量，進(jìn)展語言表達(dá)力量。

2、模唱法

在歌曲教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)揮彈唱的特長，以美麗的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學(xué)會歌曲又帶著歡快的心情去把握刷牙方法。正所謂“藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給幼兒愉悅，音樂相當(dāng)于興奮的語言，它對年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的。“

3、即興創(chuàng)編法

幼兒學(xué)習(xí)歌曲后，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先寧靜再聽從安排，真正做到幼教的互動(dòng)原則，同時(shí)也增進(jìn)師幼的感情，使活動(dòng)得到升華。

其間，還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長的方法，表達(dá)“以幼兒進(jìn)展為本“的理念。

四、說活動(dòng)程序

1、觀看動(dòng)畫，激發(fā)興趣

興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在活動(dòng)開頭先請幼兒觀看動(dòng)畫《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步解愛護(hù)牙齒重要性，并說出自己愛護(hù)牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采納提問、爭論等多種形式，既進(jìn)展幼兒的語言力量，又拓展幼兒的思維，從而奇妙地導(dǎo)入本次活動(dòng)的主題——刷牙。

2、結(jié)合模型示范講解

本次綜合活動(dòng)的主題“每天來刷牙“主要告知幼兒為什么愛惜牙齒，如何愛護(hù)牙齒，為此我采納最直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法（展現(xiàn)牙齒模型），教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地把握正確刷牙方法。在模擬根底上，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中，教師要準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒的不正確方法。

3、即興創(chuàng)編，興趣盎然

“鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。“是《綱要·藝術(shù)》的重大突破之一。

幼兒學(xué)習(xí)《刷牙》這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如何訓(xùn)練幼兒正確聽間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符，我采納的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習(xí)歌曲前一一突破，使幼兒既把握新的技能又以飽滿歡快的心情演唱，在歌曲表演中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作及采納多種演唱形式，使每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華，適時(shí)賞識又使每個(gè)孩子體驗(yàn)到制造的樂趣，較好的將藝術(shù)融入安康，到達(dá)完善的統(tǒng)一。

幼兒園中班說課稿篇5

一、說教材

1、教材分析：天冷了，幼兒也會自己思索或者問教師：“冬天來了，小鳥去哪里了呢？”，而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地答復(fù)了幼兒的這個(gè)問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、歡樂嬉戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn)，又表達(dá)了動(dòng)物和植物間親切友好的情感。詩歌構(gòu)造清楚，句式對偶，讀起來朗朗上口。富有肯定的趣味性和童趣性。

2、學(xué)情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言進(jìn)展力量和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地?cái)⑹鲆患虑榈牧α?，因此，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，《綱要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗(yàn)語言溝通的樂趣”，并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，我分別從認(rèn)知、力量、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：觀賞詩歌，熟悉大樹和小鳥間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌）

2、力量目標(biāo)：能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)詩歌活動(dòng)帶來的樂趣，萌發(fā)喜愛大自然的情感（體驗(yàn)大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感）

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒“觀賞詩歌，熟悉大樹和小鳥間的關(guān)系”上。（學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌）

本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)進(jìn)展幼兒的綜合力量。幼兒語言的進(jìn)展與其情感閱歷、學(xué)問技能等方面的進(jìn)展親密相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒“在理解詩歌的根底上，大膽地進(jìn)展創(chuàng)編”。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學(xué)掛圖一幅

2、閱歷預(yù)備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂嬉戲（活動(dòng)預(yù)備為活動(dòng)的順當(dāng)開展供應(yīng)了物質(zhì)根底和閱歷根底，是活動(dòng)順當(dāng)開展的重要組成局部。）

三、說教法學(xué)法

洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫忙她前進(jìn)?！绷己玫慕虒W(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法、溝通爭論法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo)，由于中班幼兒具備肯定的自主學(xué)習(xí)力量，同時(shí)表達(dá)生態(tài)課堂的理念，讓幼兒在自主地探究中學(xué)習(xí)學(xué)問、把握學(xué)問。

四、說活動(dòng)過程

活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)和實(shí)施過程。我將活動(dòng)過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探究；三是完整觀賞，動(dòng)作表演；四是多元練習(xí)，穩(wěn)固提高；五是情寓舞蹈，完畢活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)會在詳細(xì)的活動(dòng)過程中得到逐一呈現(xiàn)。

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣(音樂導(dǎo)入，幼兒與教師一起玩“大樹和小鳥”的嬉戲。教師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親切動(dòng)作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個(gè)大樹和小鳥的嬉戲，你們快樂嗎？大樹和小鳥真是親切的好朋友，今日呀，大樹和小鳥又在做嬉戲了，你們想不想知道他們在做什么嬉戲??？我們一起去看看吧。

（嬉戲是幼兒的根本活動(dòng)，嬉戲也能很好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，一開頭就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對于活動(dòng)的開展起到推波助瀾的作用。）

二、課件引入，自主探究

1、播放無聲課件提問：畫面中，你看到了大樹和小鳥在做什么？（如幼兒說大樹在笑，小鳥似乎在唱歌，教師就說：“好的，那我們一起來學(xué)大樹笑笑。大樹在笑，小鳥就為她伴奏，我們也來學(xué)習(xí)一下小鳥吧。）師：小朋友觀看很認(rèn)真，我們這次一起邊看邊聽聽他們究竟在干什么？同時(shí)留意聽詩歌里是怎么說的？

2、播放有聲課件師：現(xiàn)在，誰來說說你聽到了什么？

（引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來，而教師則是起支持、引導(dǎo)作用，同時(shí)將內(nèi)容以圖譜的形式呈現(xiàn)在黑板上。）（這一局部，先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá)，而后，再通過視聽結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過自己的語言表達(dá)出來，表達(dá)了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性。”圖譜“這一形式，也比擬清楚明白。）

三、完整觀賞，動(dòng)作表演

1、完整觀賞詩歌（出示掛圖）

2、師幼共同朗讀：教師讀前半句，幼兒接后半句

3、女孩讀前半句，男孩讀后半句（通過出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內(nèi)容和意境。第一遍教師完整朗讀，讓幼兒加深總體印象，其次遍則是師幼共同朗讀，增加了互動(dòng)，同時(shí)也能夠反映出幼兒對于詩歌內(nèi)容的理解程度。）

四、多元練習(xí)，穩(wěn)固提高師：這么美的詩歌，大樹又想和小鳥一起來表演了，小鳥們，你們愿不情愿??？（教師詢問幼兒）

1、師做大樹，幼兒做小鳥（邊朗讀邊做動(dòng)作）

2、請一名幼兒做大樹，讓大樹自己選擇一些小朋友做小鳥3、分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹，每組的剩余幼兒就做小鳥（這一環(huán)節(jié)，教師先帶著幼兒邊朗讀邊做動(dòng)作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動(dòng)權(quán)歸還給幼兒，讓幼兒來體驗(yàn)大樹的感覺。為了更好地照看到個(gè)別差異和群體需要，所以第三項(xiàng)則分組進(jìn)展，讓每個(gè)幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親切友好。）五、情寓舞蹈，完畢活動(dòng)師：大樹和小鳥真是友愛的好朋友，好了，小鳥帶著樹媽媽一起回到座位上吧。今日我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀？你們喜愛嗎？大樹和小鳥這么友好，我們小朋友要不要向他們學(xué)習(xí)?。?/p>

師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。（播放音樂《歡樂的節(jié)日》，完畢活動(dòng)）（最終一環(huán)節(jié)，先是對活動(dòng)的總結(jié)和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動(dòng)作和音樂聲中表達(dá)自己的歡樂。也是對詩歌歡樂氣氛的一種連續(xù)……）活動(dòng)延長：

領(lǐng)域滲透：

1、在美工區(qū)為幼兒預(yù)備圖紙，讓幼兒在課余時(shí)間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來

2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和觀賞家園共育：

家長帶著幼兒連續(xù)復(fù)習(xí)詩歌《大樹和小鳥》，同時(shí)觀賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶著下去觀看小鳥和大樹之間的嬉戲。

中班語言《大樹和小鳥》（修改教案）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌2、能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗(yàn)大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感活動(dòng)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放音樂《童心是小鳥》：“小朋友，你們聽，音樂當(dāng)中把誰請來啦？（小鳥），小鳥是怎么飛的呢？我們也來學(xué)一學(xué)小鳥的動(dòng)作。呀，小鳥飛得累了，它會去哪里休息呢？（大樹），那我們也來做一棵大樹吧！

（教師指導(dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說”這棵樹呀真高，站得真神氣。那誰來做一棵挺立的大樹呢？真不錯(cuò)）。

“大樹和小鳥呀是很好的朋友，他們常常在一起玩嬉戲，這不，他們又在做嬉戲了，你們想不想知道他們在做什么嬉戲呢？我們一起去看看吧。”(音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時(shí)將幼兒帶入一種美麗的意境中去，活動(dòng)一開頭，就開門見山，讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角，同時(shí)在一系列簡潔的仿照中，穩(wěn)固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了肯定的鋪墊。)

二、圖片展現(xiàn)，自主探究

1、展現(xiàn)表現(xiàn)“小鳥叫叫，大樹笑笑”的圖片

（1）、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥似乎在唱歌）觀看得真認(rèn)真，你是怎么看出來的呢？（邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大。）哦，小鳥真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱歌嗎？小鳥是怎么唱歌的？（幼兒說：“喳喳喳喳”，教師說我們一起來學(xué)一學(xué)，邊說的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏）

（2）、師：小鳥唱得歌真好聽，唱得大樹怎么樣??？（大樹在笑），你是怎么看出來大樹在笑的啊？（嘴角上揚(yáng)，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來學(xué)一學(xué)大樹笑。（對于表現(xiàn)力好的幼兒，教師要有針對性地進(jìn)展點(diǎn)評，如：XXX小朋友笑得可快樂了，都笑彎了腰。XXX小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）

2、展現(xiàn)表現(xiàn)“大樹搖搖，小鳥跳跳”的圖片

（1）、幼兒觀看后教師提問：大樹笑得可快樂了，它是怎么來表達(dá)它的快樂的心情呢？哦，大樹笑得怎么樣？都搖擺著它的身子了，那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子。

（2）、師：小鳥看到大樹在搖擺著它的身子，它怎么樣?。浚ㄒ蔡似饋恚┡?，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。（此過程教師有針對性的對一兩個(gè)動(dòng)作美麗的幼兒進(jìn)展點(diǎn)評“呦，你的怎么跳舞的呀？在圍著圓圈跳呢，真好看?！薄澳阌质窃趺刺璧难剑克谙蜃筮吿?，真美麗?！?/p>

3、展現(xiàn)表現(xiàn)“大樹小鳥，歡樂陶陶”的圖片師：大樹和小鳥做的嬉戲好不好玩呀？你們覺得他們生活在一起，怎么樣？（很快樂）。恩，你是從哪里看出來他們很快樂的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。

師：他們生活在一起呀，真得很快樂，教師用一個(gè)好聽的詞語來說，叫“歡樂陶陶”。我們一起來說一說。

（這一環(huán)節(jié)，教師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容，表達(dá)了生態(tài)課堂的理念，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性，而教師則是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容四周。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過程布滿了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn)，嚴(yán)密相聯(lián)，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的學(xué)問，而是一幅完整連貫的畫面。）

三、圖譜呈現(xiàn)，完整觀賞

1、教師有感情地朗讀詩歌師：大樹和小鳥的嬉戲真好玩，教師把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧。

2、教師提問幼兒聽到了什么，同時(shí)將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。

如：你聽到了什么？（我聽到了小鳥跳跳，教師便說“哦，你聽到了大樹搖搖，小鳥跳跳?！苯處熧N圖譜}

3、完整呈現(xiàn)圖譜后，教師提問幼兒最喜愛哪一句師：那你最喜愛詩歌里的哪句話呢？（幼兒說出后，教師便說“來，我們一起說一說”，這里教師可依據(jù)實(shí)際狀況酌情地讓幼兒聽1--2遍，取決于該班幼兒的進(jìn)展水平的凹凸）（在自主探究完詩歌內(nèi)容的根底上，教師有必要完整朗讀詩歌，使幼兒加深穩(wěn)固內(nèi)容，從而到達(dá)真正理解的境地。而圖譜的形式，既清楚明白，又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩首x詩歌起到肯定的幫助作用。）

四、多元練習(xí)，穩(wěn)固提高

1、配樂朗讀讓我們在美麗的音樂中把這首詩歌一起來朗讀一遍好不好？（播放背景音樂）

2、分角色朗讀詩歌

（1）、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，教師則做幼兒選剩的角色（“你們想做小鳥還是大樹呢？教師讓你們先選。好的，那我們一起來朗讀一遍吧”）

（2）交換角色朗讀(師：這么美的詩歌，教師還想再朗讀一遍，你們想不想。剛剛教師做大樹，這次我們交換，教師朗讀小鳥的詩句，你們來朗讀大樹的詩句，好不好？)（在這里，教師通過多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對詩歌的把握程度，又能很好地進(jìn)展師生間的互動(dòng)。讓幼兒自主選角的形式，也是表達(dá)了教師對幼兒主體性的充分敬重）

五、情感遷移，完畢活動(dòng)

1、簡潔創(chuàng)編師：今日我們學(xué)習(xí)了一首詩歌，名字叫什么呀？（大樹和小鳥），你們喜愛這首詩歌嗎？大樹和小鳥呀真會做嬉戲，你們猜猜他們還會做什么嬉戲呢？請你也用“大樹XX，小鳥XX”的句式來說一說

2、師：剛剛我們小朋友的想法真好，今日天氣不錯(cuò)，那讓我們一起去和大樹小鳥做嬉戲吧（帶著幼兒走出教室）（簡潔創(chuàng)編依據(jù)時(shí)間來安排是否進(jìn)展，假如活動(dòng)時(shí)間到達(dá)上限，則可以放在延長活動(dòng)中進(jìn)展。）注：紅色局部的字是對每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說明。

幼兒園中班說課稿篇6

一．說教材

1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂，每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的快樂了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個(gè)仿照力很強(qiáng)，對刺激很敏感的時(shí)期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)仿照各種表情和動(dòng)作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的教師，在兒童教育實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)消失一個(gè)節(jié)奏XX|XXX|，由于幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸還比擬少，而幼兒這個(gè)年齡對節(jié)奏非常敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。

2．目標(biāo)定位師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，盼望幼兒帶著對音樂教育活動(dòng)的期盼，積極主動(dòng)地參加到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂溝通、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗(yàn)。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

（1）熟識歌曲旋律，能邊唱邊表演。

（2）把握XX|XXX|節(jié)奏型。

（3）愿意創(chuàng)編新的歌詞。

3．活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位是：在學(xué)會演唱歌曲的根底上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是把握XX|XXX|節(jié)奏型。

4．活動(dòng)預(yù)備為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：

（1）、自制了節(jié)奏圖譜。

（2）、制作了《表情歌》ppt。

二．說教法

本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的節(jié)奏譜、以嬉戲，鼓舞、賞識的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒開心地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

1．嬉戲法：在幼兒園的各種活動(dòng)中嬉戲是幼兒最喜愛，讓幼兒在嬉戲中得到進(jìn)展，有所收獲。在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了嬉戲：“請你跟我這樣做”。這個(gè)嬉戲是幼兒比擬熟識的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動(dòng)作把握了這個(gè)節(jié)奏。

2．圖譜教學(xué)法：從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3．提問法：由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活閱歷和看到的詳細(xì)形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

三．說學(xué)法

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、爭論法等學(xué)法。

觀看法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，把握了相應(yīng)的節(jié)奏。

爭論法：幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活閱歷和做法，是幼兒改編歌詞的好時(shí)機(jī)。

四．說活動(dòng)過程

1．以嬉戲開頭，引發(fā)幼兒興趣。

教師做夸大的表情讓幼兒猜猜教師的心情

2．學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏XX|XXX|

3．仿編歌曲。依據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

4．集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

幼兒園中班說課稿篇7

各位教師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是中班美術(shù)活動(dòng)《好玩的陀螺》。

一選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培育幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿意感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過仿照把握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神制造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理進(jìn)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)——好玩的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們供應(yīng)豐富的材料、寬松的環(huán)境，敬重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“目測、尺量、棉線、紙條”多種方法找出圓的中心點(diǎn)后來制作陀螺，讓幼兒去體驗(yàn)、感受顏色變化的漂亮以及活動(dòng)帶來的愉悅、滿意感、成就感

二教材分析

1、內(nèi)容分析

依據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及詳細(xì)的美術(shù)活動(dòng)力量，我為幼兒供應(yīng)了不同的活動(dòng)內(nèi)容、材料?！坝贸吡?、棉線量、紙條對折”這些在尋常美術(shù)活動(dòng)中是很少見的操作方法來進(jìn)展制作陀螺，這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的奇怪欲、積極性，最關(guān)建的是這些

活動(dòng)形式讓孩子充分熬煉了他們的動(dòng)腦、動(dòng)手的力量，只要?jiǎng)幽X、動(dòng)手就能創(chuàng)作出美麗好玩的作品。體驗(yàn)審美愉悅以及滿意感、勝利感。還給幼兒充分想象的空間，自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進(jìn)共性進(jìn)展。

2、目標(biāo)分析

學(xué)問性目標(biāo)：

⑴讓幼兒學(xué)習(xí)把握用目測、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點(diǎn)。

⑵體驗(yàn)顏色變化的美，并能用簡潔的語言表達(dá)。

社會性目標(biāo)：

⑴培育幼兒的動(dòng)手力量，在愉悅的心情下自由想象及對美術(shù)活動(dòng)的興趣。

⑵確定每個(gè)幼兒的作品，讓他們獲得制造后的愉悅體驗(yàn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：制作陀螺的方法。難點(diǎn)：找出圓的中心點(diǎn)。

三教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、談話、提問法引出主題

談話法維護(hù)寬松的精神氣氛和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的學(xué)問、閱歷。

2、觀看、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受

通過觀賞教師制作的陀螺，激發(fā)幼兒的興趣。

3、探究法讓幼兒了解、把握找出圓的中心點(diǎn)的幾種方法。

幼兒自己動(dòng)手嘗摸索索，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4、選擇操作法敬重幼兒個(gè)體差異

依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，放置三個(gè)幫助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探究活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的想象空間。

5、個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒制造更多獲得勝利的時(shí)機(jī)

幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然嬉戲性很強(qiáng)，又特別自由，但它并不是單純的消遣或消遣，教師在把握

幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。

四教學(xué)預(yù)備

1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長的幫忙下從家中帶來各種陀螺陳設(shè)在教室內(nèi)。

2、教師制作多種圖案的陀螺若干個(gè)。

3、陀螺畫面顏色圖一幅。4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。

五教學(xué)程序設(shè)計(jì)

第一局部：談話、提問引出主題

教師以談話的方式，逐一提問①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？

其次局部：觀賞觀看顏色組合圖，體驗(yàn)顏色的美

教師逐一出示顏色組合圖，幼兒觀賞觀看，引導(dǎo)幼兒說出或表現(xiàn)出感受。

本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)的突破主要通過教師的陀螺畫面顏色圖，讓孩子了解把握陀螺的畫面設(shè)計(jì)及涂色方法。

第三局部：幼兒分組創(chuàng)作

第一步：示范創(chuàng)作方法

1、教師簡潔示范制作，讓幼兒把握制作陀螺的根本技能、常規(guī)。

2、個(gè)別幼兒上前來

按教師的講解操作，教師了解幼兒的把握狀況。

3、教師據(jù)幼兒把握狀況再示范1—2次。

其次步：介紹活動(dòng)內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。

第三步：鼓舞幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓舞；對個(gè)別不會的幼兒做具體的講解；對一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)、引導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采納講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過幼兒的實(shí)際操作、教師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。

第四局部：幼兒作品展現(xiàn)

本局部主要采納談話法，通過爭論，讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來，這是本