關(guān)于幼兒園中班說課稿范文集合八篇

關(guān)于幼兒園中班說課稿范文集合八篇

幼兒園中班說課稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)教師：

大家好，今日很榮心能代表中班段來說說這節(jié)課：繪本是圖畫和文字共同表達一個完整故事，圖文合奏，是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交錯、互動來敘述故事的一門藝術(shù)。又是以圖畫的美感抓住了讀者的閱讀心理?！栋斪矫圆亍肥且砸粋€個顏色豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明白，給兒童想象、猜想的空間，符合幼兒閱讀的特點。引導(dǎo)幼兒從圖示觀看入手的，用自己的生活閱歷先和圖示進展對應(yīng)、碰撞，產(chǎn)生共鳴，然后用自己的語言表述畫面。基于這樣的背景，因此我們中班選擇《艾瑪捉迷藏》的繪本教學(xué)

第一局部：說教材分析

一、首先我先來說說《艾瑪捉迷藏》這個教材

《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)﹒麥基的系列作品之一，他非常了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜愛的嬉戲，貼近孩子生活，是孩子熟識的事情，而且情節(jié)、畫面符合孩子年齡特點的獨特的心理狀況、思維方法和語言特色，在視覺形象上繪本以艾瑪與小鳥捉迷藏的形式綻開故事，不僅讓孩子感受到顏色變化的奇妙與繪畫的樂趣，而且還能劇烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏查找過程中又符合幼兒奇怪、猜想、想象等心理特征，能讓中班幼兒保持良好的留意力和長久的興趣。

二、接下來說說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標(biāo)為：

1、通過觀看圖片，了解故事情節(jié)，知道我們生活的世界處處是五顏六色，絢麗多彩。

2、原定目標(biāo)（能大膽積極得敘述自己的發(fā)覺，并學(xué)說故事角色中的對話。）現(xiàn)定目標(biāo)：發(fā)覺動物體色（形狀）和環(huán)境的關(guān)系。

3、在隱藏過程中感受捉迷藏嬉戲的歡樂。（后來加的目標(biāo)）

三、說重點難點

前面幾次教師在試教的時候發(fā)覺，孩子對仿照小鳥和動物們比擬困難，在情感上也沒有很好的和教師引起共鳴，那么我們后來就覺得通過運用角色扮演法，先是教師做小鳥，小朋友做小動物。于是我們的把活動重點放在理解故事內(nèi)容，學(xué)說艾瑪和小動物之間的對話。但是整個活動下來，發(fā)覺這樣的教學(xué)過于單一，封閉。于是現(xiàn)定重點：通過閱讀繪本，了解故事情節(jié)，能大膽積極得敘述小鳥把哪些東西當(dāng)成了艾瑪。

原定目標(biāo)難點定在幫忙幼兒理解“我哪里都沒有找到你”，開頭時我們?yōu)槭裁窗堰@句話作犯難點呢？由于在前面幾次試教的過程中，小朋友對這句話理解不了，因此我們把請幼兒猜想爭論“小鳥為什么不能找到大象？由于大象哪里都沒有去，”

現(xiàn)定難點：理解動物體色與環(huán)境的關(guān)系。

四、說教學(xué)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：

原來自制多媒體課件：符合繪本情節(jié)進展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒留意力。并對ppt做了修改

彩色艾瑪?shù)钠磮D，通過活動開頭局部和孩子玩的拼圖嬉戲，加深幼兒對繪本中艾瑪?shù)氖煜ぁ?/p>

在我們柴教師第一次在試教時，由于在活動前捉迷藏的嬉戲沒有和孩子們玩過，后來組織下來我們教師發(fā)覺孩子們雖然以前已經(jīng)玩過捉迷藏的嬉戲，但對捉迷藏的理解不夠深入，（依據(jù)心理學(xué)上兒童的遺忘規(guī)律的現(xiàn)象，覺得這是一種很正常的現(xiàn)象），因此我們提出在要進展閱歷上的預(yù)備，活動前再和孩子們玩捉迷藏的嬉戲。

五：說教法、學(xué)法

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

六：說教學(xué)程序

整個活動分為四大局部，先是通過拼圖嬉戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣--理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法--了解大自然中小動物隱藏的隱秘--再次通過嬉戲，遷移閱歷。

下面將其具體說明一下：

（一）、開頭環(huán)節(jié)，嬉戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們第一次、其次次試教的時候，是教師出示不完整的艾瑪拼圖，請幾個幼兒自己到黑板前來拼一拼，猜一猜，說一說怎么來拼？為什么？可是等待拼圖完成的時候。我們發(fā)覺這樣對孩子來說有點困難，時間有點長，也很簡單導(dǎo)致孩子的留意力分散。于是我們組的教師就提出請幼兒來說怎么拼？教師來幫忙他們來粘貼，這樣一來時間上就縮短了，難度也降低了。

當(dāng)拼圖完成的時候，教師立刻進展追問：你們發(fā)覺原來是什么??？

幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五顏六色的真好看。

師：“對，今日我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環(huán)節(jié)安排專心良苦，有兩點奇妙之處：利用嬉戲法很自然的導(dǎo)入關(guān)于”大象“的閱讀活動，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象“與繪本相吻合，將大象的特殊之處前置，一目了然。

其次局部：理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法

這里我們依據(jù)原來的目標(biāo)，通過逐一出示ppt，教師主要通過運用直觀法和提問法，對每一張圖片都具體閱讀。這樣的教學(xué)過程感覺很羅嗦，消失多重提問表達不出層次和梯度，規(guī)律不夠嚴密，重難點不夠顯現(xiàn)，感覺停留在對繪本外表的解讀，沒有把繪本隱藏的信息挖掘出來。于是我們又通過自己的仔細解讀，卻驚喜的發(fā)覺《艾瑪捉迷藏》不僅能引領(lǐng)孩子們來到了精彩的嬉戲世界，孩子們在和小鳥一起查找艾瑪?shù)倪^程中，還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。于是我們準(zhǔn)時的調(diào)整了目標(biāo)和過程，并對ppt做了修改。

PPT1：幼兒看完后圖片后向幼兒拋出問題，你們看動物都藏在哪里？我們一起來找一找。當(dāng)小朋友都找到后

PPT2：現(xiàn)在輪到艾瑪藏起來了，誰來找？你怎么知道的？（這個追問的目的在于讓幼兒認真觀看畫面）現(xiàn)在輪到艾瑪躲起來了。我們數(shù)到10就去找大象吧。（數(shù)到十雖然是一個很小的細節(jié)，但它可以充分調(diào)動幼兒的興趣，感受捉迷藏嬉戲的好玩。）

PPT3、4：一起查找艾瑪在哪里，首先找到的是獅子的太陽傘，教師立刻拋出問題”小鳥為什么會把太陽傘當(dāng)成是艾瑪呢？“

（這兩個圖片，教師與幼兒一起具體的解讀，挖掘出繪本中隱藏的信息。）

PPT5、6：

1．那個花格子是不是艾瑪呢！

2．小鳥還把什么當(dāng)成了艾瑪？（風(fēng)箏）（這個問題是本次活動的核心，在接下來的閱讀中就是圍繞這個問題來開展的。）

3．那艾瑪在哪呢？我們來幫小鳥找一找。依次點擊出示小船、韋伯、旗子、帳篷、衣服和襪子。（這個問題具有肯定的開放性和嚴謹性。假如像原來設(shè)計的提問，教師的”提問“不僅不能給幼兒帶來生氣，反而對教學(xué)帶來”滿堂問“的干擾。）

4．（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）

師：剛剛我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀？為什么會把他們看成是艾瑪呢？（這個問題具有肯定針對性，充分調(diào)動幼兒的思維，拓展幼兒的視野）。

第三局部：了解大自然中小動物隱藏的隱秘

1．師：小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它打算先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說螳螂、知了、枯葉蝶）（這里很自然地過度到動物體色（形狀）和環(huán)境的關(guān)系上，讓孩子們理解：要讓自己藏起來，得找一個和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方，才不簡單被人發(fā)覺，為后面的嬉戲做好預(yù)備。）

最終一個環(huán)節(jié)：嬉戲（嬉戲是幼兒最簡單承受也是最喜愛的活動，把活動中的學(xué)問閱歷遷移到嬉戲當(dāng)中，促進孩子的心情情感的體驗，使活動到達最高潮）。

俗話說”教無定法，貴在得法?！敖袢瘴覀兯宫F(xiàn)的這個活動確定還存在著很多缺乏之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！

幼兒園中班說課稿篇2

一、說設(shè)計意圖

一切活動的開展和進展都應(yīng)以幼兒為主體。當(dāng)幼兒進展到5~6歲時，態(tài)度、心情、興趣等都開頭漸漸穩(wěn)定，共性也初具雛形。大班幼兒由于身體活動力量和語言的進展，活動范圍不斷擴大，他們喜愛嘗摸索索，有較強的求知欲。年齡的增長也讓幼兒在理解分析問題上有了肯定的閱歷。同時自控力的增加，使幼兒的合作力量也進展到了一個較高的水平。因此大班幼兒渴望探究，喜愛接觸新奇事物。

報紙魚這個活動，正是基于大班幼兒身心進展特點，通過故事情節(jié)的導(dǎo)入，在活動開頭前先引出本次活動的手工制作主題，并圍圍著幫忙魚媽媽這個主線，進展手工活動的綻開。報紙魚形象得意，所需材料豐富多彩，幼兒可以依據(jù)自己的現(xiàn)有閱歷，在教師的引導(dǎo)下，逐步向預(yù)定主題、有意的想象進展。這樣設(shè)計既突出了幼兒的主體地位，幫忙幼兒獲得學(xué)問和情感上的.體驗，同時又滿意了幼兒的奇怪心和求知欲。通過對報紙魚的觀看和制作，促進了幼兒動手力量的提高，加強了手工制作的興趣。

二、說活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿。依據(jù)大班幼兒的年齡階段特點和留意力的特點我將本次活動的目標(biāo)定位于：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：喜愛創(chuàng)作，并且體驗與同伴共享創(chuàng)作的歡樂。

2、認知目標(biāo)：熟悉魚，并能形成魚的各種身體形態(tài),能用彩紙大膽設(shè)計裝飾報紙魚的身體。

3、動作技能目標(biāo)：嘗試用報紙棍隨便造型，

三、說活動重難點

1、活動重點：依據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我們把活動重點定位于，能用報紙棍隨便造型，并且用彩紙大膽設(shè)計裝飾報紙魚的身體。

2、活動難點：考慮到大班幼兒的年齡特點我將活動的難點定位于，喜愛創(chuàng)作，并且體驗與同伴共享創(chuàng)作的歡樂。

四、活動方法

美國聞名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，我選擇了以下教學(xué)方法：

幼兒注意自由地學(xué)DD敬重幼兒的主體地位，我們采納了多通道觀看法、體驗法、參加法。引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做。

這些方法一方面使活動變得豐富，調(diào)動了幼兒參加活動的積極性。另一方面為繪畫打下鋪墊，為幼兒供應(yīng)無限想象的空間。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又形页艘燥枬M，熱忱的心情吸引幼兒外，還采納了以下幾種方法：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：以富有感情的語調(diào)與心情敘述故事，營造一個溫馨和諧的氣氛，激發(fā)幼兒幫忙魚媽媽的欲望。

2、作品展現(xiàn)法：本活動為了幫忙幼兒更好地了解報紙魚的制作要求，在授課時，給幼兒出示了一張報紙魚的圖片，讓幼兒有個直觀的感受。

3、啟發(fā)嘗試法：在幼兒觀賞了完整的報紙魚作品后，通過教師示范幼兒嘗試的方法學(xué)會小紙棍的制作方法，為接下來完成整幅作品奠定根底。

幼兒園中班說課稿篇3

一、說教材及設(shè)計意圖

美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一，通過美術(shù)活動，可以培育幼兒的美術(shù)興趣。我選擇的美術(shù)活動是《得意的長頸鹿》，屬于好玩的動物這一主題。孩子和動物有著自然之緣，他們喜愛與動物為伍，喜愛他們傾聽動物的故事，翻看各種動物卡片和圖書。孩子面對動物世界總是布滿著奇怪和興趣，這種奇怪心促使他們他們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺，去制造。由此，長頸鹿作為一節(jié)美術(shù)活動，充分滿意了幼兒的繪畫需求，讓幼兒在繪畫的過程中盡情綻開他們想象的翅膀，去開展屬于自己的制造性繪畫天地，從而讓孩子真實的融入動物的世界，并能自覺的關(guān)注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個動物朋友。新《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合，引導(dǎo)者”，因此，本次活動我先采納猜謎形式引起幼兒興趣，然后以講故事形式引導(dǎo)幼兒了解長頸鹿的根本特征，轉(zhuǎn)變簡潔的說教，通過擬人化的處理，能夠提高孩子們的積極性。

二、說活動目標(biāo)及重難點

依據(jù)中班幼兒的年齡特點及本班實際狀況，確定本次活動目標(biāo)為：

1、在輕松、愉悅的氣氛下，以看看、說說、畫畫的形式，初步學(xué)畫長頸鹿的根本特征。

2、能依據(jù)自己的感知閱歷制造性地表現(xiàn)長頸鹿的簡潔動態(tài)。

3、體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂以及用繪畫表達自己獨特想法的樂趣。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定于孩子學(xué)畫長頸鹿的根本特征。

活動的難點是孩子制造性地表現(xiàn)長頸鹿的簡潔動態(tài)。且能用自己的語言簡要概括畫面的內(nèi)容。在目標(biāo)的定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀和系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域的內(nèi)容有機的聯(lián)系，相互滲透，并注意綜合性，趣味性。

三、說活動預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：紙、油畫棒、

閱歷預(yù)備：孩子已具備對長頸鹿的熟悉，并有喜愛動物的情感。

四、說教學(xué)過程

（一）．猜謎引出課題：“頭小四腿長，脖子高過房，身穿花皮襖，不聲又不響?！庇變鹤杂刹隆?/p>

(活動的開頭通過猜謎，引發(fā)幼兒的思索和探究的欲望，自然地讓幼兒進入活動中來)

（二）理解故事情節(jié)

1、幼兒初步了解故事的進展

這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒爭論：

1、我們應(yīng)當(dāng)怎么過河？

2、長頸鹿阿姨怎么幫忙我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起爭論后，小朋友們根據(jù)爭論出的方法過河）

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓舞幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

2、完整觀賞故事。

這個環(huán)節(jié)其實重在提醒思想內(nèi)涵，進展情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整敘述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么快樂？你幫忙過別人嗎？幫忙別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)須g樂的。

（三）童趣嬉戲

引導(dǎo)幼兒用自己的肢體表現(xiàn)長頸鹿的形態(tài)（一個人、兩個人、三個人分別怎么樣做一只長頸鹿？），使幼兒對長頸鹿的形狀特征有一個更加深刻的了解。

（四）幼兒創(chuàng)作繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

1、教師示范作畫。

2、幼兒作畫。

（五）作品展覽共同觀賞，評價。

“這里有這么多得意的長頸鹿，你最喜愛哪只長頸鹿為什么？

幼兒園中班說課稿篇4

一、說教材

1、教材分析

安康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，擁有安康的心理和強壯的身體才是一個安康的孩子，而幼兒齲齒已特別普遍，嚴峻影響幼兒的生活，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動依據(jù)幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及把握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個講衛(wèi)生的好娃娃。

新《綱要》中明確要求：“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在工作的首位。既要滿意幼兒受照看的需要，又要敬重和滿意他們不斷增長的獨立需要，鼓舞并指導(dǎo)幼兒自理、獨立的嘗試?！氨净顒佑行У貪M意幼兒的獨立需要，培育幼兒的自理力量，使幼兒擁有安康的身體。

2、目標(biāo)定位

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動目標(biāo)是在生活中體驗歡樂，知道有一個安康的身體很重要，解一些常見疾病的預(yù)防學(xué)問，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在主題目標(biāo)的向?qū)拢抑贫?/p>

本次活動目標(biāo)如下：

①激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，體驗自我效勞的樂趣。

②培育幼兒初步的自我效勞的力量。

③引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡潔動作，知道愛護牙齒的重要性，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

3、活動重點、難點

本活動注意安康、藝術(shù)領(lǐng)域的進展，所以我把重點放在引導(dǎo)幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道愛護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。

4、活動預(yù)備

寓教于樂是幼兒把握學(xué)問、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動性、綜合性，我做如下活動預(yù)備：

①活動前的預(yù)備

家長工作：請幼兒在家中觀看大人是如何刷牙的，請家長協(xié)作教師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。

資料收集：預(yù)備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。

物質(zhì)預(yù)備：課件制作《刷牙》樂譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。

②活動中的預(yù)備：牙齒模型、牙刷及多媒體。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。“活動中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采納的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的學(xué)問內(nèi)容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，到達活動目的。如何把握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的根底上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，教師隨時訂正幼兒不正確的方法，真正做到教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教學(xué)中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習(xí)慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱嬉戲法恰恰符合幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使幼兒輕松攻克本活動的難點。

3、媒體演示法

活動中我把故事、歌曲、樂譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)幼兒興趣，直觀生動的將活動內(nèi)容展現(xiàn)出來沒，使幼兒始終沉醉在活動的愉悅中。

此外，我還采納溝通爭論法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。

三、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參加探究活動，采納如下方法：

1、爭論法

分組爭論觀看動畫《哎呀，牙疼》和觀賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析力量，進展語言表達力量。

2、模唱法

在歌曲教學(xué)活動中，我發(fā)揮彈唱的特長，以美麗的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學(xué)會歌曲又帶著歡快的心情去把握刷牙方法。正所謂“藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給幼兒愉悅，音樂相當(dāng)于興奮的語言，它對年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的?！?/p>

3、即興創(chuàng)編法

幼兒學(xué)習(xí)歌曲后，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先寧靜再聽從安排，真正做到幼教的互動原則，同時也增進師幼的感情，使活動得到升華。

其間，還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)、師幼合作共長的方法，表達“以幼兒進展為本“的理念。

四、說活動程序

1、觀看動畫，激發(fā)興趣

興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在活動開頭先請幼兒觀看動畫《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步解愛護牙齒重要性，并說出自己愛護牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采納提問、爭論等多種形式，既進展幼兒的語言力量，又拓展幼兒的思維，從而奇妙地導(dǎo)入本次活動的主題——刷牙。

2、結(jié)合模型示范講解

本次綜合活動的主題“每天來刷牙“主要告知幼兒為什么愛惜牙齒，如何愛護牙齒，為此我采納最直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法（展現(xiàn)牙齒模型），教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地把握正確刷牙方法。在模擬根底上，讓幼兒動手實踐，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動中，教師要準(zhǔn)時訂正幼兒的不正確方法。

3、即興創(chuàng)編，興趣盎然

“鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！笆恰毒V要·藝術(shù)》的重大突破之一。

幼兒學(xué)習(xí)《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環(huán)節(jié)，如何訓(xùn)練幼兒正確聽間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符，我采納的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點在學(xué)習(xí)歌曲前一一突破，使幼兒既把握新的技能又以飽滿歡快的心情演唱，在歌曲表演中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作及采納多種演唱形式，使每個幼兒都發(fā)揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到制造的樂趣，較好的將藝術(shù)融入安康，到達完善的統(tǒng)一。

幼兒園中班說課稿篇5

一、說教材

1、教材分析：天冷了，幼兒也會自己思索或者問教師：“冬天來了，小鳥去哪里了呢？”，而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地答復(fù)了幼兒的這個問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、歡樂嬉戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點，又表達了動物和植物間親切友好的情感。詩歌構(gòu)造清楚，句式對偶，讀起來朗朗上口。富有肯定的趣味性和童趣性。

2、學(xué)情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言進展力量和年齡特點，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面進展的關(guān)鍵時期，具備較完整、連貫地敘述一件事情的力量，因此，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式，感受動植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是活動的動身點和歸宿，《綱要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗語言溝通的樂趣”，并結(jié)合中班幼兒年齡特點和進展水平，我分別從認知、力量、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：觀賞詩歌，熟悉大樹和小鳥間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌）

2、力量目標(biāo)：能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌

3、情感目標(biāo)：體驗詩歌活動帶來的樂趣，萌發(fā)喜愛大自然的情感（體驗大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感）

本次活動的重點：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗。因此我將活動的重點定位在讓幼兒“觀賞詩歌，熟悉大樹和小鳥間的關(guān)系”上。（學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌）

本次活動的難點：語言教學(xué)應(yīng)進展幼兒的綜合力量。幼兒語言的進展與其情感閱歷、學(xué)問技能等方面的進展親密相關(guān)。因此將活動的難點定位于讓幼兒“在理解詩歌的根底上，大膽地進展創(chuàng)編”。

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學(xué)掛圖一幅

2、閱歷預(yù)備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂嬉戲（活動預(yù)備為活動的順當(dāng)開展供應(yīng)了物質(zhì)根底和閱歷根底，是活動順當(dāng)開展的重要組成局部。）

三、說教法學(xué)法

洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫忙她前進?！绷己玫慕虒W(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)和實現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法、溝通爭論法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo)，由于中班幼兒具備肯定的自主學(xué)習(xí)力量，同時表達生態(tài)課堂的理念，讓幼兒在自主地探究中學(xué)習(xí)學(xué)問、把握學(xué)問。

四、說活動過程

活動過程是活動內(nèi)容的詳細表現(xiàn)和實施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探究；三是完整觀賞，動作表演；四是多元練習(xí)，穩(wěn)固提高；五是情寓舞蹈，完畢活動。這些環(huán)節(jié)會在詳細的活動過程中得到逐一呈現(xiàn)。

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣(音樂導(dǎo)入，幼兒與教師一起玩“大樹和小鳥”的嬉戲。教師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親切動作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個大樹和小鳥的嬉戲，你們快樂嗎？大樹和小鳥真是親切的好朋友，今日呀，大樹和小鳥又在做嬉戲了，你們想不想知道他們在做什么嬉戲??？我們一起去看看吧。

（嬉戲是幼兒的根本活動，嬉戲也能很好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，一開頭就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對于活動的開展起到推波助瀾的作用。）

二、課件引入，自主探究

1、播放無聲課件提問：畫面中，你看到了大樹和小鳥在做什么？（如幼兒說大樹在笑，小鳥似乎在唱歌，教師就說：“好的，那我們一起來學(xué)大樹笑笑。大樹在笑，小鳥就為她伴奏，我們也來學(xué)習(xí)一下小鳥吧。）師：小朋友觀看很認真，我們這次一起邊看邊聽聽他們究竟在干什么？同時留意聽詩歌里是怎么說的？

2、播放有聲課件師：現(xiàn)在，誰來說說你聽到了什么？

（引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來，而教師則是起支持、引導(dǎo)作用，同時將內(nèi)容以圖譜的形式呈現(xiàn)在黑板上。）（這一局部，先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達，而后，再通過視聽結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過自己的語言表達出來，表達了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性?！眻D譜“這一形式，也比擬清楚明白。）

三、完整觀賞，動作表演

1、完整觀賞詩歌（出示掛圖）

2、師幼共同朗讀：教師讀前半句，幼兒接后半句

3、女孩讀前半句，男孩讀后半句（通過出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內(nèi)容和意境。第一遍教師完整朗讀，讓幼兒加深總體印象，其次遍則是師幼共同朗讀，增加了互動，同時也能夠反映出幼兒對于詩歌內(nèi)容的理解程度。）

四、多元練習(xí)，穩(wěn)固提高師：這么美的詩歌，大樹又想和小鳥一起來表演了，小鳥們，你們愿不情愿?。浚ń處熢儐栍變海?/p>

1、師做大樹，幼兒做小鳥（邊朗讀邊做動作）

2、請一名幼兒做大樹，讓大樹自己選擇一些小朋友做小鳥3、分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹，每組的剩余幼兒就做小鳥（這一環(huán)節(jié)，教師先帶著幼兒邊朗讀邊做動作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動權(quán)歸還給幼兒，讓幼兒來體驗大樹的感覺。為了更好地照看到個別差異和群體需要，所以第三項則分組進展，讓每個幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親切友好。）五、情寓舞蹈，完畢活動師：大樹和小鳥真是友愛的好朋友，好了，小鳥帶著樹媽媽一起回到座位上吧。今日我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀？你們喜愛嗎？大樹和小鳥這么友好，我們小朋友要不要向他們學(xué)習(xí)啊？

師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。（播放音樂《歡樂的節(jié)日》，完畢活動）（最終一環(huán)節(jié)，先是對活動的總結(jié)和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達自己的歡樂。也是對詩歌歡樂氣氛的一種連續(xù)……）活動延長：

領(lǐng)域滲透：

1、在美工區(qū)為幼兒預(yù)備圖紙，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來

2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和觀賞家園共育：

家長帶著幼兒連續(xù)復(fù)習(xí)詩歌《大樹和小鳥》，同時觀賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶著下去觀看小鳥和大樹之間的嬉戲。

中班語言《大樹和小鳥》（修改教案）

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌2、能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感活動過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放音樂《童心是小鳥》：“小朋友，你們聽，音樂當(dāng)中把誰請來啦？（小鳥），小鳥是怎么飛的呢？我們也來學(xué)一學(xué)小鳥的動作。呀，小鳥飛得累了，它會去哪里休息呢？（大樹），那我們也來做一棵大樹吧！

（教師指導(dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說”這棵樹呀真高，站得真神氣。那誰來做一棵挺立的大樹呢？真不錯）。

“大樹和小鳥呀是很好的朋友，他們常常在一起玩嬉戲，這不，他們又在做嬉戲了，你們想不想知道他們在做什么嬉戲呢？我們一起去看看吧?！?音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時將幼兒帶入一種美麗的意境中去，活動一開頭，就開門見山，讓幼兒了解本次活動的主角，同時在一系列簡潔的仿照中，穩(wěn)固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了肯定的鋪墊。)

二、圖片展現(xiàn)，自主探究

1、展現(xiàn)表現(xiàn)“小鳥叫叫，大樹笑笑”的圖片

（1）、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥似乎在唱歌）觀看得真認真，你是怎么看出來的呢？（邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大。）哦，小鳥真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱歌嗎？小鳥是怎么唱歌的？（幼兒說：“喳喳喳喳”，教師說我們一起來學(xué)一學(xué)，邊說的時候可以邊配以節(jié)奏）

（2）、師：小鳥唱得歌真好聽，唱得大樹怎么樣?。浚ù髽湓谛Γ?，你是怎么看出來大樹在笑的??？（嘴角上揚，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來學(xué)一學(xué)大樹笑。（對于表現(xiàn)力好的幼兒，教師要有針對性地進展點評，如：XXX小朋友笑得可快樂了，都笑彎了腰。XXX小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）

2、展現(xiàn)表現(xiàn)“大樹搖搖，小鳥跳跳”的圖片

（1）、幼兒觀看后教師提問：大樹笑得可快樂了，它是怎么來表達它的快樂的心情呢？哦，大樹笑得怎么樣？都搖擺著它的身子了，那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子。

（2）、師：小鳥看到大樹在搖擺著它的身子，它怎么樣??？（也跳了起來）哦，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。（此過程教師有針對性的對一兩個動作美麗的幼兒進展點評“呦，你的怎么跳舞的呀？在圍著圓圈跳呢，真好看?！薄澳阌质窃趺刺璧难?？她在向左邊跳呢，真美麗。”

3、展現(xiàn)表現(xiàn)“大樹小鳥，歡樂陶陶”的圖片師：大樹和小鳥做的嬉戲好不好玩呀？你們覺得他們生活在一起，怎么樣？（很快樂）。恩，你是從哪里看出來他們很快樂的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。

師：他們生活在一起呀，真得很快樂，教師用一個好聽的詞語來說，叫“歡樂陶陶”。我們一起來說一說。

（這一環(huán)節(jié)，教師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容，表達了生態(tài)課堂的理念，同時也發(fā)揮了幼兒的主體性，而教師則是作為活動的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容四周。同時整個活動過程布滿了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進，嚴密相聯(lián)，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的學(xué)問，而是一幅完整連貫的畫面。）

三、圖譜呈現(xiàn)，完整觀賞

1、教師有感情地朗讀詩歌師：大樹和小鳥的嬉戲真好玩，教師把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧。

2、教師提問幼兒聽到了什么，同時將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。

如：你聽到了什么？（我聽到了小鳥跳跳，教師便說“哦，你聽到了大樹搖搖，小鳥跳跳?！苯處熧N圖譜}

3、完整呈現(xiàn)圖譜后，教師提問幼兒最喜愛哪一句師：那你最喜愛詩歌里的哪句話呢？（幼兒說出后，教師便說“來，我們一起說一說”，這里教師可依據(jù)實際狀況酌情地讓幼兒聽1--2遍，取決于該班幼兒的進展水平的凹凸）（在自主探究完詩歌內(nèi)容的根底上，教師有必要完整朗讀詩歌，使幼兒加深穩(wěn)固內(nèi)容，從而到達真正理解的境地。而圖譜的形式，既清楚明白，又能夠為幼兒自主地朗讀詩歌起到肯定的幫助作用。）

四、多元練習(xí)，穩(wěn)固提高

1、配樂朗讀讓我們在美麗的音樂中把這首詩歌一起來朗讀一遍好不好？（播放背景音樂）

2、分角色朗讀詩歌

（1）、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，教師則做幼兒選剩的角色（“你們想做小鳥還是大樹呢？教師讓你們先選。好的，那我們一起來朗讀一遍吧”）

（2）交換角色朗讀(師：這么美的詩歌，教師還想再朗讀一遍，你們想不想。剛剛教師做大樹，這次我們交換，教師朗讀小鳥的詩句，你們來朗讀大樹的詩句，好不好？)（在這里，教師通過多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對詩歌的把握程度，又能很好地進展師生間的互動。讓幼兒自主選角的形式，也是表達了教師對幼兒主體性的充分敬重）

五、情感遷移，完畢活動

1、簡潔創(chuàng)編師：今日我們學(xué)習(xí)了一首詩歌，名字叫什么呀？（大樹和小鳥），你們喜愛這首詩歌嗎？大樹和小鳥呀真會做嬉戲，你們猜猜他們還會做什么嬉戲呢？請你也用“大樹XX，小鳥XX”的句式來說一說

2、師：剛剛我們小朋友的想法真好，今日天氣不錯，那讓我們一起去和大樹小鳥做嬉戲吧（帶著幼兒走出教室）（簡潔創(chuàng)編依據(jù)時間來安排是否進展，假如活動時間到達上限，則可以放在延長活動中進展。）注：紅色局部的字是對每個環(huán)節(jié)所做的說明。

幼兒園中班說課稿篇6

一．說教材

1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的快樂了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個仿照力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時仿照各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的教師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)消失一個節(jié)奏XX|XXX|，由于幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸還比擬少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏非常敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

2．目標(biāo)定位師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，盼望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參加到音樂活動中，自由地與音樂溝通、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

（1）熟識歌曲旋律，能邊唱邊表演。

（2）把握XX|XXX|節(jié)奏型。

（3）愿意創(chuàng)編新的歌詞。

3．活動的重點和難點依據(jù)目標(biāo)，活動重點定位是：在學(xué)會演唱歌曲的根底上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是把握XX|XXX|節(jié)奏型。

4．活動預(yù)備為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：

（1）、自制了節(jié)奏圖譜。

（2）、制作了《表情歌》ppt。

二．說教法

本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的節(jié)奏譜、以嬉戲，鼓舞、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和制造性，使幼兒開心地投入到整個活動中。

1．嬉戲法：在幼兒園的各種活動中嬉戲是幼兒最喜愛，讓幼兒在嬉戲中得到進展，有所收獲。在這個活動中我設(shè)計了嬉戲：“請你跟我這樣做”。這個嬉戲是幼兒比擬熟識的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作把握了這個節(jié)奏。

2．圖譜教學(xué)法：從幼兒熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3．提問法：由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活閱歷和看到的詳細形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

三．說學(xué)法

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、爭論法等學(xué)法。

觀看法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，把握了相應(yīng)的節(jié)奏。

爭論法：幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活閱歷和做法，是幼兒改編歌詞的好時機。

四．說活動過程

1．以嬉戲開頭，引發(fā)幼兒興趣。

教師做夸大的表情讓幼兒猜猜教師的心情

2．學(xué)習(xí)歌曲。重點學(xué)習(xí)節(jié)奏XX|XXX|

3．仿編歌曲。依據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

4．集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

幼兒園中班說課稿篇7

各位教師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是中班美術(shù)活動《好玩的陀螺》。

一選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培育幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿意感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過仿照把握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強調(diào)精神制造的意義；強調(diào)藝術(shù)活動對幼兒心理進展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術(shù)創(chuàng)作活動——好玩的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們供應(yīng)豐富的材料、寬松的環(huán)境，敬重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“目測、尺量、棉線、紙條”多種方法找出圓的中心點后來制作陀螺，讓幼兒去體驗、感受顏色變化的漂亮以及活動帶來的愉悅、滿意感、成就感

二教材分析

1、內(nèi)容分析

依據(jù)本班幼兒年齡特點、以及詳細的美術(shù)活動力量，我為幼兒供應(yīng)了不同的活動內(nèi)容、材料?！坝贸吡?、棉線量、紙條對折”這些在尋常美術(shù)活動中是很少見的操作方法來進展制作陀螺，這就充分調(diào)動了幼兒的奇怪欲、積極性，最關(guān)建的是這些

活動形式讓孩子充分熬煉了他們的動腦、動手的力量，只要動腦、動手就能創(chuàng)作出美麗好玩的作品。體驗審美愉悅以及滿意感、勝利感。還給幼兒充分想象的空間，自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進共性進展。

2、目標(biāo)分析

學(xué)問性目標(biāo)：

⑴讓幼兒學(xué)習(xí)把握用目測、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點。

⑵體驗顏色變化的美，并能用簡潔的語言表達。

社會性目標(biāo)：

⑴培育幼兒的動手力量，在愉悅的心情下自由想象及對美術(shù)活動的興趣。

⑵確定每個幼兒的作品，讓他們獲得制造后的愉悅體驗。

3、教學(xué)重點、難點

重點：制作陀螺的方法。難點：找出圓的中心點。

三教學(xué)方法設(shè)計

1、談話、提問法引出主題

談話法維護寬松的精神氣氛和自主表現(xiàn)的時空，而提問的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的學(xué)問、閱歷。

2、觀看、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受

通過觀賞教師制作的陀螺，激發(fā)幼兒的興趣。

3、探究法讓幼兒了解、把握找出圓的中心點的幾種方法。

幼兒自己動手嘗摸索索，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

4、選擇操作法敬重幼兒個體差異

依據(jù)活動內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點，放置三個幫助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探究活動。給每個幼兒自由的想象空間。

5、個別指導(dǎo)法為幼兒制造更多獲得勝利的時機

幼兒美術(shù)活動雖然嬉戲性很強，又特別自由，但它并不是單純的消遣或消遣，教師在把握

幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。

四教學(xué)預(yù)備

1、活動前兩天，幼兒在家長的幫忙下從家中帶來各種陀螺陳設(shè)在教室內(nèi)。

2、教師制作多種圖案的陀螺若干個。

3、陀螺畫面顏色圖一幅。4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。

五教學(xué)程序設(shè)計

第一局部：談話、提問引出主題

教師以談話的方式，逐一提問①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？

其次局部：觀賞觀看顏色組合圖，體驗顏色的美

教師逐一出示顏色組合圖，幼兒觀賞觀看，引導(dǎo)幼兒說出或表現(xiàn)出感受。

本環(huán)節(jié)中難點的突破主要通過教師的陀螺畫面顏色圖，讓孩子了解把握陀螺的畫面設(shè)計及涂色方法。

第三局部：幼兒分組創(chuàng)作

第一步：示范創(chuàng)作方法

1、教師簡潔示范制作，讓幼兒把握制作陀螺的根本技能、常規(guī)。

2、個別幼兒上前來

按教師的講解操作，教師了解幼兒的把握狀況。

3、教師據(jù)幼兒把握狀況再示范1—2次。

其次步：介紹活動內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。

第三步：鼓舞幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓舞；對個別不會的幼兒做具體的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒準(zhǔn)時賜予表揚、引導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點環(huán)節(jié)，主要采納講解和示范突出教學(xué)重點；通過幼兒的實際操作、教師個別指導(dǎo)突破難點。

第四局部：幼兒作品展現(xiàn)

本局部主要采納談話法，通過爭論，讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表達出來，這是本