鄭振鐸貓的說課稿匯編3篇

第第頁鄭振鐸貓的說課稿(匯編3篇）鄭振鐸貓的說課稿（1）

各位評委，名位老師：

大家好!今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個(gè)板塊：說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)流程。

一、說教材。

(一)、教材的地位及課文特點(diǎn)

《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，深入體驗(yàn)人與動物間的摯愛真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，細(xì)膩的描繪和樸素的文采。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比的手法表達(dá)思想感情的寫法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)，篩選信息的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。

3.學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡單，與學(xué)生的思想認(rèn)識、生活相接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的'條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1.朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：

1.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

2.勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、教學(xué)流程

(一)激趣導(dǎo)入

用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。

(二)整體感知：

1.出示圖片，介紹背景。

2.點(diǎn)名朗讀課文，要求學(xué)生勾畫生字詞。

3.檢查預(yù)習(xí)，用幻燈片展示生字和注音，并釋義，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性，掃除文字障礙。

4.在此瀏覽課文，在課文中標(biāo)記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位及抒情議論性(表達(dá)家人態(tài)度)的句子，完成幻燈片出示的表格。

(三)感悟主題

豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過朗讀、理解、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。

1.對揮舞大棒、妄下斷語的我，你想說什么?

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會有多種不同的理解，可讓各層次的學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)會課文的主旨。

2.理解延伸

人難免犯錯(cuò)誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎?和大伙說一說。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達(dá)到思想教育的目的)

(四)總結(jié)課文

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補(bǔ)充。

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢群體，請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”!

(五)作業(yè)：說寫結(jié)合

要求學(xué)生仿照本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)具體的描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，寫一篇200字左右的小作文，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。

鄭振鐸貓的說課稿（2）

鄭振鐸《貓》說課稿

引導(dǎo)語：鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學(xué)者。下面是我為你帶來的鄭振鐸《貓》說課稿，希望對你有所幫助。

一、教材分析

《貓》這篇課文是人教版七年級下冊第六單元的第一篇文章，本單元的五篇課文都是寫動物的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。在《貓》這篇課文中，鄭振鐸先生通過記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致地人生思考。特別是由于我的武斷和粗暴造成第三只貓的冤死，使我深深的自責(zé)。另外，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生們在感悟的仁者情懷的同時(shí)，可以獲得許多為人處世方面的啟示。

二、學(xué)情分析

作為農(nóng)村孩子,對于貓這種動物他們并不陌生。所以他們對《貓》這類記敘小動物的文章應(yīng)該比較容易接受。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，對這類記敘類散文，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，學(xué)習(xí)起來也不很困難。三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.積累字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。（重點(diǎn)）能力與目標(biāo)：

2.品味精彩語言，體會文章的思想感情及蘊(yùn)含的哲理。（難點(diǎn)）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

3.學(xué)會關(guān)愛動物善待生命

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

欣賞小貓圖片，導(dǎo)入新課。通過欣賞小貓可愛滑稽的圖片，激起學(xué)生對課文的閱讀興趣。（1—2分鐘）

二，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白本課的學(xué)習(xí)要求。

三、走進(jìn)。（請同學(xué)起來讀）

通過了解，學(xué)生能夠更好的理解文本，體會的思想感情。

四、預(yù)習(xí)檢測。（出示多媒體教學(xué)課件，檢查預(yù)習(xí)情況）

本環(huán)節(jié)通過字音、字詞理解的檢測，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字詞。

有利于文本的理解。

五、整體感知

請同學(xué)們帶著這些問題速讀課文，完成下面的表格

1、一共養(yǎng)了幾只貓?

2、這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的.態(tài)度怎樣？

3、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化

文章重點(diǎn)寫了第三只貓，在養(yǎng)第三只貓時(shí)發(fā)生了一個(gè)事件，我們就把它叫作“芙蓉鳥被害案”，針對這個(gè)事件，我讓學(xué)生來做法官，來判定這個(gè)案件的性質(zhì)。出示課件展示一系列辦案程序。

六、拓展延伸

在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是將所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

七、作業(yè)：

假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做？請寫成100字左右的小作文。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生在思考寫作的過程中深刻體會不能以個(gè)人的喜好去看待事情，否則貽害無窮。

以上就是我的說課內(nèi)容，感謝各位的聆聽，期待大家的批評指正。

鄭振鐸貓的說課稿（3）

鄭振鐸貓說課稿

導(dǎo)語：不光是可憐的貓，在這個(gè)社會上還有很多可憐的人，他們不被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，只要同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢群體，人與動物、人與自然、人與人之間的關(guān)系就會更加和睦更加和諧！下面是由我為你整理的鄭振鐸貓說課稿，歡迎大家閱讀。

一、說教材

1、教材位置：這篇課文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第4組的一篇精讀課文，它位于本書的70頁―73頁。

2、教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象?！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫，流露出對貓的喜愛之情。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來寫，前1―3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。

3、編排目的：學(xué)習(xí)本課的目的在于：

讓學(xué)生具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會對生活的熱愛。

引導(dǎo)學(xué)生感受用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

4、教學(xué)目標(biāo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，因此，我確定了本課的.教學(xué)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：學(xué)會本課的13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛，感受與動物之間的那份和諧美好。

5、重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)也正是通過對語言文字的學(xué)習(xí)來了解貓的古怪性格和滿月小貓的可愛以及學(xué)習(xí)用具體事實(shí)來描寫動物特點(diǎn)的寫作方法。

二、說學(xué)情

小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。

三、說教法

根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，對此，我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，自主探究，理清課文脈絡(luò)，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格。借此，也使學(xué)生感受到與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格和可愛形象。

四、說學(xué)法

加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)四年級學(xué)生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀――思――議――讀的學(xué)習(xí)方法，通過自由朗讀和默讀，初步感知課文內(nèi)容；通過老師提出的問題，認(rèn)真思考，更深層的認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行課文的信息反饋和交流，檢驗(yàn)前面讀與思的效果，再通過反復(fù)誦讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到樂學(xué)的效果。

五、說程序

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，以達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)有所獲。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)，下面我要講的是第二課時(shí)。本課時(shí)共分6個(gè)版塊：

（1）導(dǎo)入新課，閱讀感知

上一課時(shí)，我們已經(jīng)對本課的生字詞有了一定的了解，接下來我們再來看看這篇課文的貓都有哪些特點(diǎn)。

首先，我讓同學(xué)們自由朗讀課文，讓同學(xué)們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫了什么時(shí)候的貓？都在哪個(gè)自然段？目的在于讓同學(xué)們感知不同時(shí)候的貓的性格和可愛形象。自由朗讀過后，再要求學(xué)生默讀課文，說出每個(gè)自然段都有貓的哪些特點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)的板書，讓學(xué)生用筆勾畫出這些句子，根據(jù)所勾畫出的句子引導(dǎo)出貓的這些特點(diǎn)都是圍繞著課文開頭哪句來寫的，學(xué)生發(fā)言過時(shí)，進(jìn)行板書，并及時(shí)給予肯定，樹立學(xué)生自信。這么做可以讓學(xué)生進(jìn)一步理清課文思路，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

（2）深入理解，以情學(xué)文

每段都有分寫有總述，分寫是圍繞著總述來寫的，生動且具體。下面，我們來看看老舍先生是怎么把這一點(diǎn)寫具體的。

首先，我把這個(gè)部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

（a）默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子。

（b）老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子。

（c）引導(dǎo)學(xué)生感受的情感。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生所存在的問題，讓學(xué)生帶著問題，默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子，再由老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖?！?、“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是那么盡職。”這些句子，讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)閱讀了以上句子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生切身實(shí)地的了解、感受對貓的喜愛之情，讓學(xué)生能夠?qū)W者與小動物和諧相處。

(3)自主合作，探究學(xué)習(xí)

這部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)來抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)探究。以小組為單位，分組討論下面的兩個(gè)問題：

（a）說說你們都讀懂了什么？

（b）你們都喜歡哪些句子？

各組派代表答后，再一次討論不明白的地方并提出，根據(jù)學(xué)生存在的問題，再來比較以下兩個(gè)句子的表達(dá)效果和情感的不同。

A、在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B、在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀的看出其實(shí)就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把的稿紙踩臟了，但對小貓的喜愛之情躍然紙上。而第二句則直接寫“踩印幾個(gè)小腳印”，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會。這么一比較，就可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟到對貓的喜愛。

（4）訓(xùn)練閱讀，提升能力

這篇課文內(nèi)容淺顯，充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷朗讀，通過交流討論來理解內(nèi)容，切實(shí)體會是怎樣以具體事實(shí)描寫貓的古怪淘氣，理解對貓的喜愛。朗讀時(shí)，為使條理清晰，表現(xiàn)貓性格的詞語要著重朗讀，朗讀時(shí)為表現(xiàn)貓的淘氣，語氣要略帶俏皮感。

（5）總結(jié)課文，升華感情

我們一般在寫小動物時(shí)，都是先寫外貌，再寫習(xí)性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再進(jìn)行具體生動的描寫。另外，先寫長大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣可愛，使我們從字里行間就感受到對貓的那份喜愛。

（6）課外延伸，說寫結(jié)合

要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，