有關(guān)調(diào)查報(bào)告集合八篇

第第頁有關(guān)調(diào)查報(bào)告集合八篇調(diào)查報(bào)告作文篇1

一、調(diào)查的目的

學(xué)校生作文“起步階段”主要是指學(xué)校三、四班級的同學(xué)，這個(gè)階段作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成局部，是語文綜合力量的表達(dá)。這個(gè)學(xué)段的同學(xué)正處在習(xí)作的起步階段，局部同學(xué)對習(xí)作布滿了期盼，同時(shí)又有局部同學(xué)對習(xí)作抱有畏難心情，對此教師均應(yīng)賜予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培育同學(xué)自主寫作力量，尋求教師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)供給根據(jù)，我校課題組于20xx年x月份在局部同學(xué)中進(jìn)展了學(xué)校生作文問卷調(diào)查。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問卷主要是在三班級同學(xué)中進(jìn)展。問卷內(nèi)容共24小題。分別從同學(xué)課外閱讀、日記，觀看、積累四方面著手設(shè)計(jì)，但又各有側(cè)重，較全面地、有層次地針對“起步階段”同學(xué)作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)展了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對象

1、調(diào)查方法：調(diào)查采納集體開卷式，記名問卷的方法。對同學(xué)下發(fā)20份調(diào)查問卷，收回有效問卷20份，全部數(shù)據(jù)全部采納人工統(tǒng)計(jì)分析，有效率100%。

2、調(diào)查對象：西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝學(xué)校三班級局部同學(xué)。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

依據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到學(xué)校生作文“起步階段”教學(xué)中存在的問題：

1、局部同學(xué)課外閱讀及積累主要為了完成教師布置的作業(yè)。

2、大局部同學(xué)作文能把握構(gòu)造，但內(nèi)容不夠豐富，語言不夠美麗。

3、局部同學(xué)對于日記的看法是有布置才寫。

4、少局部同學(xué)能夠摘錄好詞佳句，能奇妙地運(yùn)用的亦較少。

5、同學(xué)認(rèn)為教師對他們的習(xí)作關(guān)心最大；局部家長能夠指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作。

6、同學(xué)觀看生活、寫出真情實(shí)感的力量有待加強(qiáng)。

五、思索與對策

調(diào)查結(jié)果說明：我校三班級同學(xué)對于課外閱讀及寫日記愛好程度不同，局部同學(xué)在閱讀時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)積累，不能將學(xué)問技能進(jìn)展有效的轉(zhuǎn)化；一些同學(xué)雖能觀看生活，但還未能做到細(xì)致，真情實(shí)感抒發(fā)不出來。以上的分析結(jié)果，反映了“起步階段”局部同學(xué)習(xí)作內(nèi)容枯燥、了無生氣的根本緣由。為了轉(zhuǎn)變這樣的狀況，有效地提高我校學(xué)校生“起步階段”整體習(xí)作及教師教學(xué)水平，我們思索對策如下：

1、班級成立圖書角，推舉同學(xué)閱讀書目，培育同學(xué)閱讀愛好。

2、每周檢查一次讀書摘抄作業(yè)。每周依據(jù)狀況留讀書作業(yè)，然后摘抄好詞佳句，并逐步寫出感悟。

3、制造時(shí)機(jī)熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)。常常在班級里組織講故事競賽、口頭作文競賽，鼓舞同學(xué)把從書本上看到的故事通過自己的語言表達(dá)出來，熬煉他們的口語表達(dá)力量。

4、優(yōu)化課堂構(gòu)造，提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)展。

5、注意作文評價(jià)方式。對同學(xué)習(xí)作以表揚(yáng)和鼓舞為主，激發(fā)愛好，多讓同學(xué)產(chǎn)生勝利體驗(yàn)。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系。教師將同學(xué)每次的習(xí)作文章給出評語后，再由同學(xué)交給家長，并由家長給出反應(yīng)看法，共同促進(jìn)及提高孩子的寫作水平。

調(diào)查報(bào)告作文篇2

資源鋪張的現(xiàn)象在我們的日常生活中很常見，如礦泉水喝了一口就扔了，洗菜時(shí)水漫了水龍頭卻不關(guān)，電風(fēng)扇人不在也不停等等，這些現(xiàn)象都會(huì)造成很大的鋪張，所以節(jié)省能源、愛惜環(huán)境應(yīng)成為人們現(xiàn)階段最重視的話題。

在很多的賓、飯店里，存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象，那就是免費(fèi)供給的一次性用品，如一次性洗漱用品、一次性筷子、一次性桌布等等，經(jīng)調(diào)查，賓館供給的免費(fèi)一次性洗漱用品人均每天四元左右，這些一次性洗漱用品用完后就成為一堆堆的白色垃圾，不僅造成了極大的鋪張，并且還給環(huán)境增加了很多的污染。

面對這樣的的問題，我提議賓館要取消供給免費(fèi)的一次性洗漱用品，并在賓館內(nèi)設(shè)便利店，可以便利旅客購置洗漱用品，用完后帶走還可以連續(xù)使用。飯店里應(yīng)多用消毒的用具，如經(jīng)消毒柜消毒的一次性碗筷，桌布常洗常消毒，這樣不僅削減了資源鋪張，還可以避開增加污染。讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們秀麗的家園吧！讓我們珍惜資源，愛惜我們的家園吧！

調(diào)查報(bào)告作文篇3

我組依據(jù)我校實(shí)際狀況和創(chuàng)新作文教學(xué)的要求，本學(xué)期初〔20xx-2022學(xué)年度下學(xué)期〕仔細(xì)組織印發(fā)《盤縣學(xué)校作文狀況調(diào)查表——同學(xué)用》，并做了詳實(shí)的調(diào)查和分析，對我校同學(xué)作文現(xiàn)狀得出如下報(bào)告：

一、本次調(diào)查總計(jì)印發(fā)《盤縣學(xué)校作文狀況調(diào)查表——同學(xué)用》500份，參加調(diào)查同學(xué)500人，收回調(diào)查表495份，實(shí)際有效480份。

二、本次調(diào)查的詳細(xì)問題答復(fù)狀況〔下表所示〕：

三、現(xiàn)對本次調(diào)查的詳細(xì)問題排列并予以詳細(xì)分析總結(jié)：

平常根本上讀作文書，但深化程度還不夠，且存在同學(xué)對教師介紹的寫作方法重視程度較強(qiáng)，其他的那么不太重視等現(xiàn)象；在寫作文的為題上，雖然大多數(shù)同學(xué)能夠仔細(xì)對待，但同學(xué)被動(dòng)作文現(xiàn)象較嚴(yán)峻，且同學(xué)作文的主動(dòng)性和主動(dòng)性較差；對于教師將作文批改后，多數(shù)同學(xué)重視程度不夠，沒有仔細(xì)的閱讀與思索；教師與同學(xué)之間的寫作反應(yīng)力度不夠；在文體方面，同學(xué)最不喜愛寫作的是說明文，低班級喜愛記敘文，高班級那么喜愛小說；在作文選材方面，雖能選所見、所聞、所感，但在熟悉方面還是存在肯定的偏差。

四、依據(jù)我校同學(xué)作文現(xiàn)狀調(diào)查狀況反應(yīng)狀況，在我組教師共同探討后，制定在今后作文教學(xué)中，將從以下幾個(gè)方面努力：

對同學(xué)課外閱讀加強(qiáng)指導(dǎo)，依據(jù)不同班級及班級做出相應(yīng)指導(dǎo)，并引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成鞋讀書筆記、重在積累的好習(xí)慣；在作文教學(xué)上加強(qiáng)根底指導(dǎo)，培育同學(xué)愛好，爭取讓同學(xué)喜愛寫作文，增添同學(xué)在作文寫作中的主動(dòng)性和主動(dòng)性；在作文評改中，留意與同學(xué)的溝通，重視同學(xué)的反應(yīng)看法，努力將同學(xué)的看法承受其中，努力提高同學(xué)的寫作水平。

調(diào)查報(bào)告作文篇4

內(nèi)容來源：

1：采訪家長2：查資料3：實(shí)地考察

報(bào)告內(nèi)容：

新鄉(xiāng)歷史遺跡眾多，文物資源豐富，新鄉(xiāng)有著悠久歷史，是中華民族古代文明發(fā)祥地之一。古稱庸國，春秋屬衛(wèi)，戰(zhàn)國屬魏，漢為獲嘉。隋文帝開皇六年(公元586年)始置新鄉(xiāng)縣，至今已有1400余年。

新中國成立之初，新鄉(xiāng)曾是平原省省會(huì)所在地，古老的歷史孕育了絢爛的文明。仰韶文化、龍山文化遺址,依稀可辨;周武王率八百諸侯會(huì)同盟的牧野大戰(zhàn),古跡依存;姜尚衛(wèi)河垂釣、比干拋心忠諫、圍魏救趙、張良刺秦、官渡之戰(zhàn)、陳橋兵變都源于這方熱土;孔子講學(xué)“杏壇”猶在，李白放歌于忠臣之前;張蒼逞恩于《九章算術(shù)》，陳玉成天國殉難;明神宗胞弟潞簡王陵墓、十二丞相青史可鑒……悠久的歷史、絢爛的文化，美麗的環(huán)境，給新鄉(xiāng)留下了豐富的旅游資源。

調(diào)查報(bào)告作文篇5

成都是國務(wù)院首批公布的24個(gè)歷史文化名城之一。近年覺察的金沙遺址，將成都的建城歷史上溯到4000多年以前。

遠(yuǎn)在四五千年前，古蜀先民漸漸從川西北高原沿岷江河谷遷徙到成都平原，他們在這塊肥沃的土地上辛勤墾殖，制造了絢爛的“蜀文化”。距今三四千年前，即相當(dāng)于夏代紀(jì)年的早期階段，在成都平原已形成了高度興旺的三星堆文明，它是古蜀文化進(jìn)展的一個(gè)巔峰，也是中華民族文化的一個(gè)重要源頭。西周時(shí)期，一些游牧部落開頭從成都平原周邊高阜丘陵漸漸向平原水凹地區(qū)遷移。周末，蜀王開明九世從郫縣遷徙成都，“一年成邑，二年成都”，“成都”一名即由此而來。成都羊子山土臺(tái)、十二橋的“干欄”式房屋遺址、商業(yè)街船棺遺址和金沙遺址，證明古蜀人活動(dòng)的中心就在成都。

作為有名的歷史文化名城，成都市級以上的文物保護(hù)單位就有216處之多，其中杜甫草堂、武侯祠、望江樓、蜀王陵、永陵、金沙古蜀文化遺址等更是中外著名，歡送大家到成都旅游觀光。

調(diào)查報(bào)告作文篇6

一、調(diào)查背景與目的

(一)背景

作文教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，同學(xué)的作文力量是語文綜合力量的反映。作文評價(jià)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)第一線的實(shí)踐活動(dòng)中覺察，目前，很多語文。教師對作文教學(xué)已相當(dāng)重視，特殊是在作文評價(jià)方面，學(xué)校和教師都賜予了高度重視，并取得了肯定成果，但還存在著各種各樣的問題。如指導(dǎo)同學(xué)參與作文競賽，有些教師只知道同學(xué)寫得不好，就是沒方法指導(dǎo)其修改好。在集體閱卷或作文評比中，作文評判的誤差較大，有時(shí)，同一篇作文，不同的教師打的分相差很大。除了仁者見仁，智者見智的緣由外，關(guān)鍵還在于有的教師對作文的好差標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)。這就影響了同學(xué)的作文成果和作文主動(dòng)性。

在語文教研活動(dòng)中，閱讀教學(xué)的討論比擬多，而作文教學(xué)的討論比擬少。在作文教學(xué)的研討活動(dòng)中，涉及到作文評價(jià)的研討活動(dòng)就更少。這就影響到不少教師不知道應(yīng)當(dāng)怎樣評價(jià)同學(xué)的作文，甚至導(dǎo)致評價(jià)質(zhì)量的普遍低下。

(二)目的

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)重視鼓舞自由表達(dá)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。為了了解當(dāng)前學(xué)校作文評價(jià)狀況，發(fā)揚(yáng)成果，針對存在問題，實(shí)行改進(jìn)措施，進(jìn)一步提高作文評價(jià)的質(zhì)量，有效發(fā)揮作文評價(jià)的作用，從而到達(dá)激發(fā)同學(xué)作文愛好，提高同學(xué)習(xí)乍水平的目的，推動(dòng)素養(yǎng)教育的全面實(shí)施。筆者進(jìn)展了為期一個(gè)月的調(diào)查。

二、調(diào)查時(shí)間、內(nèi)容、對象與方法

1、調(diào)查時(shí)間：20xx年10月

2、調(diào)查內(nèi)容

同學(xué)：⑴對作文評價(jià)的熟悉；

⑵理解評語的程度；

⑶對作文評價(jià)的看法。

教師：⑴對寫作評價(jià)的熟悉；

⑵作文評價(jià)的要求；

⑶對同學(xué)作文評價(jià)力量的估量；

⑷對現(xiàn)行作文評價(jià)的看法。

3、調(diào)查對象

學(xué)校六班級450名同學(xué)和學(xué)校35名語文教師。

4、調(diào)查方法

⑴檢閱評語

為了獵取第一手資料，筆者翻閱了華陽中心校六班級同學(xué)的大局部作文共計(jì)400余本。

⑵問卷調(diào)查

筆者設(shè)計(jì)了兩份有關(guān)作文評價(jià)的調(diào)查表，其中調(diào)查同學(xué)的一份，收回有效問卷356份。調(diào)查教師的一份，收回有效問卷35份。為確保信度，問卷采納集中填寫、當(dāng)場收繳的方法，問卷上不寫姓名，并在問卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研供給資料，問卷結(jié)果不會(huì)對各位教師和同學(xué)產(chǎn)生任何影響，請照實(shí)填寫。

三、調(diào)查狀況分析

1、從檢閱評語獲得的信息來看，大局部教師作文評價(jià)的看法比擬仔細(xì)，評價(jià)質(zhì)量也很好，但還存在一些作文評價(jià)不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面：

⑴優(yōu)劣不分。

有不少評價(jià)視優(yōu)點(diǎn)不見，甚至把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作缺點(diǎn)賜予否認(rèn)，而把明顯的'缺點(diǎn)那么作為優(yōu)點(diǎn)加以欣賞。有些作文內(nèi)容真實(shí)，布滿兒童生活情趣，教師的評價(jià)那么是：“中心不突出，意義不大。”這種錯(cuò)位評語，嚴(yán)峻影響了同學(xué)對作文鑒別力量的提高。

⑵不切實(shí)際。

有些評語亂說一氣，把根本不存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)說成存在，或者把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)說成是那個(gè)優(yōu)點(diǎn)。比方，明明是材料新奇，評語卻說是描寫詳細(xì)；明明是語言不通順，評語卻說是句子不生動(dòng)；明明是詳略處理不當(dāng)，評語卻說是平鋪直敘。這種評語簡直讓同學(xué)無所適從。

⑶空泛籠統(tǒng)。

如：“以后要盡量寫得生動(dòng)些”；“文章寫得不錯(cuò)，只是有些地方太簡潔了”；“開頭較差，寫作文要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋”等等。這種評語，同學(xué)讀后思想模糊，既無法理解，更難以操作，事實(shí)上等于沒寫。

⑷千篇一律。

如：在翻閱該校某個(gè)班的作文時(shí)，覺察有位教師為《暑假中的一件事》寫的評語，47篇作文竟有32篇的評語是“根本上能按要求寫”。另一個(gè)班的教師為《歡樂的勞動(dòng)》寫的評語，53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過寫得較詳細(xì)”。

⑸用語晦澀。

如：“文章能按要求寫，但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞唯恐學(xué)校生難以準(zhǔn)確理解。又如：“開頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如：“句子形象，只是有些句子還沒能脫去平常說話的語言”。這是什么意思，連教師自己說不清晰，叫同學(xué)怎么理解!

⑹呆板生硬?！?/p>

教師經(jīng)常要求同學(xué)作文的語言生動(dòng)活潑，可自己寫的評語卻呆板生硬，似乎判決詞一樣。如“文章層次清晰，中心突出”；“文章詳略得當(dāng)”；“語言太羅嗦，簡直是流水帳”等。

⑹一味否認(rèn)。

對同學(xué)的習(xí)作，只要是他們盡心寫的，應(yīng)盡可能覺察其優(yōu)點(diǎn)，賜予熱忱鼓舞；即使是比擬差的，也不要用訓(xùn)斥的語言給以否認(rèn)或批判。如：“語言平鋪直敘，內(nèi)容空洞無物，沒有勸說力》；“語言太差，根本讀不通，你是怎么寫的”；“你從來就沒有寫好過一篇作文，你給我好好找找緣由”。這種缺乏師生情味的評語或多或少會(huì)影響同學(xué)的作文主動(dòng)性。

⑻述而不評。

如：“你以稻田的風(fēng)光和稻田的作用來寫稻子”，“這篇文章構(gòu)造是按東西南北的方一直寫的”，“你的文章用了許多形容詞”。同學(xué)這樣寫終究好不好呢?教師沒有說明看法，只述不評，同學(xué)依舊蒙在鼓里。

2、通過問卷調(diào)查，我們知道：

⑴同學(xué)愛好不濃。

從表一中可以看出：大局部同學(xué)感到作文是負(fù)擔(dān)，愛好不濃，對作文感愛好的只有37．6％，雖然每次教師都給自己的作文作出評價(jià)，但多數(shù)同學(xué)只看一看自己所得的等第，只有34％的人能仔細(xì)閱讀教師寫的評語，而能寫出給自己留下深刻印象評語的只有25％，讀評語后能自覺修改的就更少了，只有17．7％。認(rèn)為教師評價(jià)對自己習(xí)作關(guān)心很大，對現(xiàn)行評女方式滿足的也都只有5％。由此可見，同學(xué)對作文的評價(jià)缺乏正確的熟悉，現(xiàn)行的作文評價(jià)方式也有待改進(jìn)。

⑵教師重視程度不高。

從表二中可以看出，教師認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)對同學(xué)關(guān)心很大的只有34．3％，對有代表性的作文能面批的只有6人，占總?cè)藬?shù)的17．1％，對作文能進(jìn)展針對性評價(jià)的教師只有31．4％，既寫眉批又寫總批的只有37．1％，在教學(xué)中，常常指導(dǎo)同學(xué)自評、互評的也只有37．1％，而有77．1％的教師抱著應(yīng)付學(xué)校檢查的看法。由此可見，教師對作文評價(jià)的意義也缺乏正確的熟悉。

四、緣由及建議

通過調(diào)查，我們覺察，目前學(xué)校已比擬重視作文評價(jià)，但作文評價(jià)的質(zhì)量卻不高，究其緣由，既有主觀方面的，也有客觀方面的，概括起來主要有以下幾點(diǎn)：

1、大局部師生對作文評價(jià)的重要性熟悉缺乏。

調(diào)查中我們覺察，好多有些教師對作文評價(jià)的重要性熟悉缺乏，目的性不太明確。為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，在同學(xué)和家長面前也好有個(gè)交代，任憑寫幾句，說明自己已經(jīng)看過了。有的教師沒有把作文評價(jià)當(dāng)作一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，因此做起來就輕描淡寫，隨心所欲。有的教師片面認(rèn)為，提高作文水平關(guān)鍵在于同學(xué)反復(fù)練習(xí)，教師的評價(jià)并不重要，因此也就不那么仔細(xì)對待了，更沒有指導(dǎo)同學(xué)去仔細(xì)閱讀作文評價(jià)，同學(xué)也就熟悉不到作文評價(jià)的重要性。

2、教師評價(jià)水平存在肯定的差距。

盡管被調(diào)查的教師都具有合格的學(xué)歷，但從實(shí)際狀況看能對同學(xué)作文作出恰當(dāng)評價(jià)的

只是其中的一小局部。有相當(dāng)一局部教師自身鑒別力不高，缺乏對同學(xué)作文的鑒別力量，有的教師對某些作文根本看不出其優(yōu)劣；有的教師只能大體上感覺到這篇作文是好的或不好的；有的教師雖然知道其優(yōu)劣，但提不出詳細(xì)修改看法。

3、評價(jià)形式單一。

現(xiàn)行的作文評價(jià)僅局限于教師評價(jià)，一篇作文的好壞推斷權(quán)完全把握在教師手上，教師只管用單調(diào)的筆寫著千第一律的“判決詞”，用生硬的語氣對同學(xué)習(xí)作進(jìn)展無情否認(rèn)、批判、指責(zé)，不知道同學(xué)期盼的是確定、贊揚(yáng)和欣賞，不知道同學(xué)最需要的是有獨(dú)特、有感情的生動(dòng)幽默的指導(dǎo)或引導(dǎo)。同學(xué)沒有參加到評價(jià)中去，完全處于被動(dòng)地位，同學(xué)的主動(dòng)性，主動(dòng)性不能充分調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)新力量更不能得到有效培育。

4、教師任務(wù)繁重，評價(jià)缺乏針對性。

語文教師每周一般都有十幾節(jié)課，且大局部還兼當(dāng)班主任，班級人數(shù)也多達(dá)六十人。一般每周有一次作文，還有小作文或周記。因此作文的批改任務(wù)普遍繁重。為了趕時(shí)間完成任務(wù)，有的教師就一目十行，隨便下斷語或者寫上統(tǒng)一的評語。因此作文評價(jià)千第一律，缺乏針對性。

5、有關(guān)作文評價(jià)的教研活動(dòng)開展較少、討論不深。

各學(xué)校有關(guān)語文的教研活動(dòng)許多，而有關(guān)作文教學(xué)的研討活動(dòng)很少，關(guān)于作文評價(jià)的研討活動(dòng)就更少了。即使有也只是形式而已，討論不深。因此新教師不知道如何正確、恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)一篇作文，就在“黑箱”中胡亂摸索；老教師還是老思想、老套路。檢查時(shí)檢查者關(guān)心的往往是錯(cuò)別字有沒有改出來，至于評價(jià)好不好，通常不會(huì)考慮。

如何提高作文評價(jià)水平，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢?筆者提出如下建議：

1、學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，進(jìn)一步加深對作文評價(jià)重要性的熟悉。

作文評價(jià)是作文教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對提高同學(xué)的鑒賞力量和寫作力量起著很大作用。開學(xué)初，要組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)方面的要求，使教師、同學(xué)深刻理解作文評價(jià)的重要性。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的鑒賞力量和評價(jià)力量．

加強(qiáng)新，老教師有關(guān)方面的學(xué)習(xí)，以提高教師評價(jià)作文的力量，也是特別重要的。只有這樣，教師的評價(jià)水平才會(huì)不斷提高。

3、改進(jìn)作文評價(jià)方式，鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加。

現(xiàn)行的作文評價(jià)往往是教師的獨(dú)角戲，是單項(xiàng)的活動(dòng)，我們要轉(zhuǎn)變這種評價(jià)方式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓同學(xué)也來參加作文評價(jià)，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

4、主動(dòng)開展作文評價(jià)研討活動(dòng)，深化評價(jià)教學(xué)改革。

現(xiàn)行的作文評價(jià)明顯已不符合時(shí)代的要求，因此我們教研組要主動(dòng)開展有關(guān)作文評價(jià)的研討活動(dòng)，對如何提高作文評價(jià)質(zhì)量實(shí)行必要的、有效的措施，從而深化評價(jià)教學(xué)改革。

5、提倡以鼓舞為主的評價(jià)風(fēng)格。

對同學(xué)的習(xí)作要盡可能覺察其閃光點(diǎn)，賜予熱忱鼓舞，進(jìn)展人文化的評價(jià)。

調(diào)查報(bào)告作文篇7

二零零九年三月八日,我在鄂東職院成功街小區(qū)采訪了小區(qū)里的爺爺。他們說,以前,這里是一個(gè)干凈、清靜、花草茂密的學(xué)校。如今,學(xué)校搬到了開發(fā)區(qū),建了一個(gè)步行街,惡劣了。

小區(qū)的北面是黃州城最繁華的成功街,每天街上車水馬龍,汽車排出的尾氣,使人咽喉很不舒適。

小區(qū)的東面和南面是奧康商品步行街,步行街里民眾樂園的抽油煙機(jī)有四層樓高,從早到晚,始終在抽。廢氣排放到空氣中,再加上小區(qū)里各家各戶都安裝了抽油煙機(jī),每天中午,我放學(xué),一走進(jìn)小區(qū),就被一股難聞的氣味嗆得直咳嗽。

小區(qū)不僅有空氣污染,而且噪音污染也很嚴(yán)峻。民眾樂園的抽油煙機(jī)從早到晚發(fā)出陣陣轟鳴聲,吵得人中午、晚上睡不著覺。甚至有的老人心臟病復(fù)發(fā)。皇家婚紗高音喇叭的叫賣聲,叫得人頭發(fā)昏;歌舞廳更可怕了,深更半夜,突然高唱一聲,保證嚇得你打寒顫。

通過老人們的訴說和的,我想創(chuàng)造一種新型抽油煙機(jī),里面裝有油煙凈化器和抑聲器。我還想讓汽車背個(gè)能板,不再燃燒汽油。假設(shè)汽車能用二氧化碳作燃料,排出新奇空氣,那多好啊!

我想告知人們,請小區(qū)環(huán)境!環(huán)境,人人有責(zé)!

調(diào)查報(bào)告作文篇8

一、調(diào)查目的：

本次調(diào)查，我們課題組的人員本著了解同學(xué)作文的評改現(xiàn)狀和同學(xué)對小組合作評改作文的看法，在我校學(xué)校部和學(xué)校部進(jìn)展問卷調(diào)查，為我們的課題討論奠定實(shí)施的價(jià)值根底。

二、調(diào)查對象和范圍：

本次調(diào)查問卷分為兩部進(jìn)展，第一步，是對同學(xué)作文評改的方式進(jìn)展的問卷調(diào)查，其次步是在實(shí)施小組評改作文三次后進(jìn)展的一次反應(yīng)調(diào)查，每一步我們我們均發(fā)放調(diào)查問卷80份，隨機(jī)抽取我校四至九班級中的同學(xué)。

三、調(diào)查方法:

問卷法、談話法

四、調(diào)查結(jié)果及分析：

〔一〕、問卷一結(jié)果及分析

本次發(fā)放問卷80份，回收了80份，回收率100%。

1、你認(rèn)為批改作文的方式最好是：

A、教師全收全改〔2人占2.5%〕

B、教師每次抽一組面批〔6人占7.5%〕

C、同學(xué)自己改自己的〔0人〕

D、同學(xué)間互改〔7人占8.75%〕

E、小組共同商量批改〔65人占81.25%〕

2、你盼望教師如何對待你作文中的問題：

A只是劃出錯(cuò)別字、病句等問題〔10人占12.5%〕

B、劃出并修改成正確的內(nèi)容〔70人占87.5%〕

3、你認(rèn)為最好的作文反應(yīng)時(shí)間是：

A、盡量快速反應(yīng)〔全收全改費(fèi)時(shí)長，很難做到〕〔3人占3.75%〕

B、下次作文時(shí)間反應(yīng)〔兩周后〕〔3人占3.75%〕

C、當(dāng)周反應(yīng)〔74人占92.5%〕

4、你盼望看到的作文評價(jià)方式是：

A、得分并寫出詳盡的優(yōu)缺點(diǎn)及評價(jià)〔72人占90%〕

B、得分并寫出優(yōu)點(diǎn)〔0人〕

C、得分并寫出缺乏〔8人占10%〕

Ｄ、僅僅得分〔0人〕

5、你喜愛展現(xiàn)溝通自己的作文嗎？

A、喜愛〔40人占50%〕B、一般〔37人占46.25%〕C、不喜愛〔3人占3.75%〕

6、你喜愛點(diǎn)評別的同學(xué)的作文嗎？

A、喜愛〔30人占37.5%〕B、一般〔49人占61.25%〕C、不喜愛〔1人占1.25%〕

7、你是怎么對待做展現(xiàn)點(diǎn)評的？

大局部同學(xué)認(rèn)為這種方法很好，能夠促進(jìn)師生、生生溝通，提高寫作水平、語言表達(dá)力量，提高同學(xué)寫作的主動(dòng)性。

通過調(diào)查，我們了解到：傳統(tǒng)的作文批改模式已經(jīng)不在被同學(xué)承受了，作文評改也要實(shí)行改革，語文教師應(yīng)當(dāng)更多思索如何交給同學(xué)評改作文的方法，讓同學(xué)主動(dòng)參加到修改作文，點(diǎn)評作文中來，在修改點(diǎn)評中感悟、學(xué)習(xí)、總結(jié)寫作的技巧和方法。所以，我們討論這個(gè)課題是很有價(jià)值的。

〔二〕、問卷二結(jié)果及分析：

為了本次發(fā)放測試卷80份，回收了80份。

1、你對本次作文批改結(jié)果滿足嗎

A滿足〔25人占31.25%〕B比擬滿足〔48人占60%〕

C不滿足〔7人8.75%〕

2、你認(rèn)為批改你作文的小組成員負(fù)責(zé)任嗎?

A很負(fù)責(zé)任〔25人占31.25%〕B比擬負(fù)責(zé)任〔65%〕

C、不負(fù)責(zé)任〔3人占3.75%〕

3、你認(rèn)為批改你作文的小組成員批改方式和水平怎么樣?

A很好