你有幾輛車(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——你有幾輛車(六篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信大量人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

你有幾輛車篇一

義務教育課程標準試驗教科書(北師大版)一年級上冊第23——24頁。

通過解決有幾輛車這一問題，初步感知從不同的觀測角度出發(fā)，會列出不同的算式，初步體會“加法交換律〞的含義

過程與方法：通過解決這一數(shù)學問題，初步感知從不同角度出發(fā)。

培養(yǎng)學生認真細致的觀測能力和推理、概括能力

從不同的觀測角度出發(fā)，會列出不同的算式]

初步體會〞加法交換律“的含義

教具準備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片

一、創(chuàng)境準備

1、(出示頑皮和笑笑圖片)你們認識它嗎?喜不喜歡他們?今天來到我們的課上和我們一起學習?

2、師：他們是一個認真觀測、愛動腦筋的小精靈，它在上學的路，經(jīng)過了一個停車場，發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題，就把這個數(shù)學問題帶來與小朋友們一起共享，讓我們趕快來看一看什么問題，頑皮和笑笑是一年級學生十分愛好的好朋友。課一開始就把它作為學習伙伴引入，激發(fā)學生的學習興趣。)

二、探究發(fā)現(xiàn)(教師把講臺桌布置成停車場)

㈠、引導理解加法交換律的含義

1、師：通過觀測你看到了什么?

生：停車場的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有2輛車，左邊有3輛車。

師：想提什么數(shù)學問題?

生：停車場一共有幾輛車?

師：怎樣列算式?

師指著算式中“3、2、5〞各表示什么?

師：細心觀測這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置

生：所以我們說3+2=2+3

2、請學生用學生代替小汽車擺一擺。

(從實際生活中的活動場面入手，讓學生自己提出問題，解決問題，既提高了學生的提出問題的能力，又感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，也較好地表達出學生學習的主體參與意識。)

二)、擺一擺

師：笑笑認真觀測愛動腦筋，老師要獎給它小紅花。(師在黑板上貼出3朵紅花)。小朋友們也要向?qū)W習，你們能從這些紅花中提數(shù)學問題嗎?

1、指名回復后，讓學生動手擺一擺，列出算式

師：小朋友們也表現(xiàn)得棒，老師也給小朋友們獎勵紅花。(師貼出3朵紅花)

2、學生又根據(jù)教師貼的紅花，說算式

(擺一擺的設計，教育了學生要做生活中的有心人，使學生進一步體例到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學與我們的生活密切聯(lián)系)

(三)、試一試

⑴師引導生說圖意

⑵小組合作完成

⑶全班交流

三、總結(jié)交流：通過你的學習，你在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)了什么?你能用自己的話說一說嗎?

四、穩(wěn)定練習

1、單項練習

⑴師：請小朋友們一起來拍手游戲。聽明了老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來要是

⑵如：師拍：×

生拍：××××

師：誰能根據(jù)我們拍的次數(shù)列成算式?

生：1+4=54+1=5

2、比較練習

教師把第25頁中第2題的算式寫在卡片上，師舉卡片，生答

3、應用練習師：今天頑皮還給大家?guī)硪恍┬【`算式，你想上來摘哪道就摘哪道，拿到算式的學生進行對比，沒拿到算式的同學做小裁判。(把第25頁第3題寫在卡片上)

4、請學生模擬表演第4題

5、引導學生理解圖意后，獨立列式計算全班交流

你有幾輛車篇二

1、初步感知從不同的觀測角度列出不同的算式。

2、進一步體會“加法交換律〞的含義。

重點

體會和理解“加法交換律〞的含義。

難點

理解“加法交換律〞的含義。

教具

課件

電化教具

電腦

一、看一看:

(書p24)停車場里停了好多汽車,同學們看到汽車后誰能提出數(shù)學問題?你會怎樣列式?然后在進行對比,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3+2=52+3=5

3+2=2+3

二、擺一擺、試一試:

學生觀測書中的圖,勉勵他們根據(jù)圖意提出問題。在解決問題時,教師可以引導學生列出兩個不同的算式,并對比兩個算式的異同,讓學生直觀的理解加法交換律的含義。

試一試,讓學生獨立完成,注意引導學生提出問題,并能明了的表達圖意。

三、練一練:

1、(書p24)讓學生先動手擺一擺,再做練習。

2、讓學生獨立觀測書中的圖,理解圖意,列式解決問題。學生可以列出不同的加法算式:2+3=5,3+2=5,1+4=5等,只要學生能說出適合的理由,教師都應當給與確定。

教學過程

3、游戲:讓10名學生排成一排,面向在座的學生,然后提問:**排第幾個呀?(學生會有兩種回復,讓學生明確回復從哪面數(shù)的。)

4、出示小鳥的圖片,讓學生根據(jù)圖片編故事,同桌之間相互合作,完成p25的第5題。

板書設計

加法

3+2=52+3=5

3+2=2+3

教學

后記

少部分學生沒有依照圖的意思列出算式,應給予及時的改正。

你有幾輛車篇三

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你有幾輛車篇四

本課內(nèi)容在教材第24-25頁。主要內(nèi)容：“擺一擺〞，“試一試〞，“練一練〞；“加法交換律〞的.含義。

1、使學生初步感知“兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變〞的加法交換律。

2、使學生初步學會從不同角度觀測事物，滲透辯證統(tǒng)一的思想觀念。

3、通過情景活動，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和語言表達能力。

4、通過動手操作、合作學習、相互交流等形式使學生感知“加法交換律〞。

5、讓學生親身從不同角度觀測同一事物、提出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程，培養(yǎng)學生學習加法的興趣和信心。

通過細心觀測，動手操作，進一步理解加法交換律的含義。

根據(jù)具體情景，靈活列出不同的加法算式。

1、第24頁主題圖、“試一試〞圖

2、貼花4朵。

學具

一、復習

1+2=2+1=1+3=3+1=2+3=3+2=

4+1=1+4=5+0=0+5=2+2=

二、活動過程

1、故事引入（回復好的小朋友獎勵小紅花）

現(xiàn)在生活越來越好了，買汽車的人也越來越多了。這不，體育中心又要開“汽車博覽會〞了，笑笑和頑皮也去了，而且他們還發(fā)現(xiàn)了好玩兒的數(shù)學問題，是怎么回事兒呢，我們也一起去看看吧。

出示主題圖

師：他們在干什么呢？

讓學生在認真觀測圖意后回復。（板書課題：有幾輛車）

師：支持笑笑的同學請舉手

你能幫她說說理由嗎？（板書：3+2=5）

師：支持頑皮的小朋友舉手

你也能說出理由嗎？（2+3=5）

師：他們倒底誰正確啊？為什么？

多請學生回復，最終總結(jié)板書。（板書：3+2=2+3）

2、請1個男同學4個女同學站到教室中間，讓學生題出數(shù)學問題，并列式解答。（左邊和右邊的小朋友會有不同的算式出現(xiàn)，再次領會加法交換律）板書算式

師：你們從方才的活動中發(fā)現(xiàn)了什么？有哪個小朋友想告訴大家？（兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變）

3、游戲

接下來老師還想跟小朋友做一個游戲，我出1朵小紅花貼在黑板的一邊，再請2位得到小紅花的小朋友把你們的小紅花貼在一起，然后請一個小朋友來說一個問題。

我可以這樣列算式：1+2=3

你還可以怎樣列算式？

再來貼上1朵和3朵小紅花，同上完成。讓學生明白一個圖我們是可以寫出兩個加法算式的。

完成書上擺一擺

4、活動

下面請前后兩個人一組，也像我們這樣做游戲，一人擺學具，兩人各說一個加法算式。

當學生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式一致時，只需列一個算式．

四：我想試一試

1、出示“試一試〞左圖。引導學生理解題意，提出加法問題，并列出算式。（可與同學交流）

2、出示“試一試〞右圖。

他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題，十分愉快，想把今天看到的都畫下來．他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：他們倆被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢

3、聽回復，對學生列出的正確算式，要進行確定和表揚。

（活動：拍拍手）

五：大家動手練一練

1、師出示手指，請學生列式。然后指導完成練一練第一題。

2、學生理解題意后獨立完成25頁第2、3題。然后匯報

3、動起來

找10名學生臺站成一排。提問：共有幾個小朋友？

指定其中1人，提問：她排第幾個？你有不同看法嗎？

指定隊伍中任意1人，提問：我排第幾？

引導學生總結(jié)：同一個問題，從不同角度看，可以有不同的結(jié)果。

4、完成練一練第5題，提出要求：請大家獨立看圖，提出問題，在書上列出算式，然后大家交流。

故事引出的思考并小結(jié)：

古時候，有一個人養(yǎng)了一群猴子，他給每只猴子早上吃三個桃子，晚上吃兩個桃子。有一天，這群猴子鬧起來了，說：“主人，你為什么晚上少給我們吃一個呢？〞，于是主人想了想說：“嗯，那這樣吧。早上吃兩個桃子，晚上多一個，吃三個桃子。這樣總行了吧。〞猴子都愉快的點頭說：行，行。

同學們，聽了這個故事，你有什么看法？

學生傾聽故事，思考故事當中有什么數(shù)學問題。

通過聽故事，激發(fā)學生的學習興趣，并在故事中領悟加法的交換律。

你有幾輛車篇五

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你有幾輛車篇六

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